当前位置:范文派>教学范文>教案>《花的学校》教案

《花的学校》教案

时间:2024-08-28 09:04:06 教案 我要投稿

《花的学校》教案

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的《花的学校》教案,欢迎大家分享。

《花的学校》教案

《花的学校》教案1

  教学目标

  1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构,叶片,花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。

  2.能运用不同大小的点,流畅富有变化的单线条来写生各种植物,并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

  3.通写生培养同学热爱生活,发现美,表示美,锻炼同学的观察力,感受力和动手能力。

  教学实施

  一、课前准备

  1.教师准备教具:在教室里摆几盆盆栽,再准备一些用不周资料制成的花卉作品。

  2.同学准备学具:绘画工具资料。

  二、课堂教学

  1.引导阶段

  引导考虑,是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养同学能从身边寻找美,发现美,激发他们对生活的`热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽,请同学观察,植物的枝叶是怎么生长的?叶片或花瓣什么形状?有什么特征?枝杈之间如何交叉的?得出画画前要先仔细观察对象的认识。

  2.发展阶段

  任何植物,都有它的个性特征,有的茎干粗壮,有的根细弱,有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的结构,叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的,边缘还长着许多小齿,像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小,良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了,再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉,从什么地方画起都可以,主要是把前面的花,叶,枝杈的形态画出来,后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。

  三、教学拓展

  1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。

  2.启发深长用纸和其它资料通过剪,折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉,美化教室。

《花的学校》教案2

  教学目标:

  1、会写本课生字,正确认读“罚”“裳”等生字,会写“荒、舞、够、臂”等字,理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语,有感情地朗读课文。

  2、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

  3、会用拟人的手法描写身边的事物。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学准备:

  生字词卡片、课件。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  同学们,你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹,但鸟儿已经飞过”这句诗吗?你知道这句诗的作者是谁吗?他就是泰戈尔,印度著名的诗人。(课文后面有资料袋,生可自主积累)今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌--《花的学校》。

  二、检查学生自学生字词的情况,师出示生字卡片

  1、读准下列字音。

  荒、笛、罚、假、裳

  2、交流、识记生字。

  师出示田字格,引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。

  A、加偏旁记忆的字:由--笛青--猜

  B、换偏旁记忆的字:汤--扬汪--狂劈--臂

  C、注意这些字的结构:

  “落”是上下结构,草字头要写宽点;

  “舞、猜、臂”字横画较多,要注意书写均匀。

  3、读读写写下列词语。

  润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙

  4、理解下列词语的意思。

  润湿:潮湿润泽。

  荒野:宽广平坦的地方

  簌簌:文中是指风吹物体等的声音

  狂欢:纵情的欢乐。

  急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文的内容

  1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

  2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的,主要想象了哪些事物,它们是什么样的表现?教师相机指导。

  3、说说每一部分诗的内容。

  第一部分(1-2段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳舞、狂欢。

  第二部分(3-5段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们放假了。

  第三部分(6段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

  第四部分(7-9段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文,画出自己最欣赏的`句子。

  四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子

  1、听教师朗读。

  2、教师领读,生齐读课文。

  3、学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

  4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

  5、教师利用课件出示佳句。

  6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

  第二课时

  一、复习导入

  1、开火车读课文。

  2、指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。

  二、读中感悟,探究解疑

  1、学习第一节。

  A、老师范读。

  B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。

  C、反复吟诵,细细揣摩,品位语言的精妙。

  (a)句:润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。

  理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

  从“走过”、“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

  这句话该怎样理解?

  读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

  (b)句:于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

  你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

  “狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

  D、指导学生有感情地朗读,背诵。

  2、学习第三至第五段。

  A、学生齐声朗读。

  B、读中感悟,合作探究。

  a、为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?

  b、你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?你喜欢这样的表达吗?

  请你照样子写一写,如“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”

  清风一吹,他们

  蝴蝶一来,他们

  3、指导学习第六段。

  A、教师范读。

  B、小组内交流下列问题。

  a、“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么?

  b、你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的?

  c、“雷云拍着大手”是什么意思?

  你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”这句话的?

  你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?

  C、教师指导朗读。

  D、学生自由朗读。

  4、学习第七至九段。

  A、学生齐声朗读。

  B、指导学生理解、感悟、朗读。

  小作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?

  你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

  在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

  C、学生自由朗读、感悟、想象。

  5、小结。

  三、拓展延伸

  说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

  四、学生自由朗读课文

  板书设计:

  2花的学校

  花孩子

  在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

  在地下学校关了门做功课

  急忙回家对妈妈扬起双臂

  真可爱

《花的学校》教案3

  教学要求:

  1.会写本课生字,正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

  2.有感情地朗读课文,想象花在绿草上跳舞的情景。

  3.在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

  教具准备:

  生字卡片、课件。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、导入。

  教师简介作者,导入新课。

  拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

  二、检查学生自学生字词的情况。

  1.读准下列字的字音。

  荒笛罚假裳

  2.交流、识记生字。

  A.加偏旁记忆的字:荒—谎

  B.换偏旁记忆的字:笛—油

  3.理解下列词语的意思。

  湿润:潮湿润泽。

  荒野:荒凉的原野。

  狂欢:纵情的欢乐。

  急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文内容。

  1.学生朗读课文,读准字音。

  2.指名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。

  3.说说每段的内容。

  第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

  第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。

  第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的`衣裳,冲了出来。

  第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

  四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

  1.听教师朗读。

  2.教师领读,学生齐读课文。

  3.学生自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

  4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

  5.教师利用课件出示佳句。

  6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

《花的学校》教案4

  再读有新鲜感的词语、句子。边读边圈画词语“跳舞、狂欢、做功课、放假、冲了进来、急急忙忙、扬起手臂”

  联系生活

  实际想象体会,重点围绕“关门做功课”“放假”这些具有奇特想象的词句展开想象。

  师引导:

  关了门做功课是怎样的心情?

  放假时是怎样的心情?最希望做什么?

  花儿做的功课会有哪些?

  他们放假了是怎样的'情形?

  引导学生对这些有新鲜感的词句融入自己的理解,并进行有感情的朗读。

  通过圈画词语,连起来说一说课文描写的花的学校是什么样子的?

  三、拓展阅读,学法迁移。

  结合阅读提示拓展阅读语文主题图书《榕树》。

  1.划出你觉得有新鲜感的词语或句子。

  (1)有新鲜感的词语:

  蓬头、差异、纠缠、挣扎、萧萧

  (2)交流有新鲜感的句子:

  ①你不记得他怎样坐在窗内,诧异地望着你深入地下的纠缠的树根吗?

  ②你的大黑影边在水面上摇动,好像睡着的人挣扎着要醒来似的。

  2.反复读句子,边读边想象画面。

《花的学校》教案5

  【教学目标】

  知识与技能目标:认读5个生字,读准多音字“假”的读音,会写“落、荒”等13个字,正确读写“阵雨、荒野”等词语。

  过程与方法目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。

  情感态度与价值观目标:抓住文中有新鲜感的表达,品读感悟积累语言,井尝试迁移运用。

  【教学重难点】

  教学重点:想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。

  教学难点:抓住文中有新鲜感的表达,品读感悟积累语言,并尝试迁移运用。

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.多媒体出示句子:假如我变成了一朵金色花,我…

  2.引导学生思考并交流:假如你变成了金色花,你会怎么做?怎么想呢?

  3.根据学生发言,教师引导:如果把花当作人来写,又会是怎样有趣的事情呢? (教师板 书课题)

  二、初读诗歌,整体感知

  (一)读通诗句

  1.指名逐段读课文,检查字音字义。

  读准多音字“假”,读音为jia,可以组为“假期”“假日”“度假”,表示不真实;读音为jia,可以组词为“真假”“假话”。

  2.指导朗读,教师范读,学生跟读。

  (二)理解诗歌大意

  1.学生借助课下注释和工具书,自主疏通诗歌大意,不懂的地方同桌之间交流讨论。

  2.教师检查反馈,讲解疑难句子和词语。

  三、研读诗歌,深入分析

  1,提问:边读课文边思考,你看到了怎样的画面?

  要求:齐读课文,自主发言。

  明确:花在跳舞,在狂欢。

  2提问:花儿们是怎样跳舞狂欢的呢?找出文中有新鲜感的句子。

  明确:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  3.提问:如果你是一只爱睡懒觉的小蜜蜂,错过了跳舞和狂欢,谁能向小蜜蜂介绍下当时现场的情景呢?

  要求:想象画面,情境创设,学生自由发言,师生点评。

  4.提问:从哪里感受到花儿们在“狂欢”?

  明确:穿了紫的、黄的、白的衣裳。“冲了出来”。

  5.提问:白色的是谁?紫色的是谁?黄色的是谁?

  要求:借助图片理解,引导学生观察开在树丛里、草地上、墙上、田野里的花朵。

  明确: (图片展示)梨花、薰衣草、紫云英、紫藤、迎春花、油菜花等。

  6.提问:“冲了出来”中“冲”字是否可以换成“走”?为什么?

  要求:小组讨论,代表回答。

  明确:不可以。“冲”字可以看出花儿们想跳舞的迫切又快乐的心情。体现了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上的特点。

  7.引导想象:在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在跳着什么样的舞蹈?它们在想什么?在说什么?

  要求:学生自由想象后回答。

  8.提问:大家想象花儿们被老师罚站的情景。想一想,谁是它们的.老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?为什么题目叫“花的学校”?

  要求:指名读三、四、五自然段,引导学生大胆想象,用自己的儿童语言来进行描述。

  明确:运用了拟人的修辞手法,作者把花想象成人,让它们具有像人一样的动作、行为、心情。生动形象地表达了作者对花儿喜爱之情。

  9、提问:阵雨和大雨中各色鲜艳的花儿们什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?

  明确:体现了花儿们一种顽强的精神。环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。

  10.指导朗读全文,体会花儿们的精神。

  11.提问:实际上,作者写的是大自然中的什么现象?

  要求:小组讨论,师生共同回答。

  明确:植物生长,花开的现象。

  12.读中感悟,体会花的学校的快乐。

  四、巩固拓展,提升认知

  提问:在我们的学校,你遇到的最有趣的事情是什么呢?

  要求:学生自由发言。

  五、归纳总结,深入理解

  教师请学生谈谈学完本课的收获。

  六、实际演练,分层作业

  1.想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写,小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。

  2,轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。

《花的学校》教案6

  一、简介作者,导入课题。

  教师简介作者导入新课。板书课题,学生齐读课题。

  二、检查学生自学生字词的情况。

  1.读准下列字音。

  荒、笛、罚、假、裳

  2.交流、识记生字。

  (1)加偏旁记忆的字:由——笛

  (2)换偏旁记忆的字:慌——荒

  3.读读写写下列词语。

  落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。

  4.理解下列词语的意思。

  (1)润湿:潮湿润泽。

  (2)荒野:长满野草或无人耕种的地方。

  (3)狂欢:纵情的欢乐。

  (4)急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文的内容。

  1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

  2.请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师相机指导。

  3.说说每部分课文的'主要内容。

  第一部分(1-2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

  第二部分(3-5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。

  第三部分(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

  第四部分(7-9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

  四、朗读课文,画出自己欣赏的句子。

  1.听教师朗读。

  2.教师领读,学生齐读课文。

  3.自由朗读课文,边读边画出自己欣赏的句子。

  4.同桌交流,说一说这些句子美在哪里。

  5.教师利用课件出示佳句。

  6.让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

《花的学校》教案7

  教学目标:

  1.朗读课文,画出具有新鲜感的词语和句子,想象词句描绘的情景。

  2.展开想象,仿照“雨一来,他们便放假了。”的句式写句子。

  3.会写“荒、舞、臂”三个生字。

  教学重点:

  朗读课文,画出具有新鲜感的词语和句子,边读边想象词句描绘的情景。

  教学难点:

  仿照“雨一来,他们便放假了。”的句式写句子。

  教学准备:

  课件、字卡、田字格。

  教学过程:

  一、名言导入,板书课题

  二、精读课文,品析语句

  (一)自读课文,画出有新鲜感的词语和句子,多读几遍。

  (二)边读边想,你的眼前出现怎样的情景?

  1.读文品佳句

  湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

  ①体会把东风当作人来写的新鲜感,有感情地朗读。

  ②了解“荒”的字源字理,指导书写“荒”。

  2.读文演情景

  于是,一群一群的花,从无人知道的.地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  ①交流“一群一群的花”带来的新鲜感,女生读。

  ②师情境朗读,生想象画面演读。

  ③指导书写“舞”。

  3.读文仿句式

  雨一来,他们便放假了。

  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  ①抓具有新鲜感的词语,想象画面,体会花孩子们的心情。

  ②想象放假了的花孩子会做什么?用上“雨一来,他们便放假了。”的句式仿写。

  ③学生展示作品。

  4.读文悟情感

  你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。

  你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?

  我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我们也有自己的妈妈一样。

  ①生交流对“花孩子的家在天上,在星星所住的地方。”的理解,师适时点拨。

  ②生补充交流,他们放学回家的情景。联系生活,想象对话,再次体会新鲜感。

  ③指导书写“臂”。师出示书写标准,师生评点。

  三、总结全文,升华情感

  (一)总结写法:丰富的想象,把物当作人等。

  (二)回扣名言,插入本文的创作背景,升华情感。

  四、回扣名言,推荐阅读

  推荐阅读《新月集》,积累更多有新鲜感的词句。

《花的学校》教案8

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“假”。

  2、有感情地朗读课文,背诵第一节。

  3、在阅读、理解内容的基础上,想象诗歌所描绘的画面,体会诗的意境。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2、想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学准备:

  生字词卡片、课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、联想感知,激趣引入

  1、说说自己的学校是什么样的。

  2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》,板书课题。齐读课题。

  3、简介作者泰戈尔。

  拉宾德拉纳特·泰戈尔(1861年-1941年),印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

  1861年5月7日,拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭,13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学,1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书,20年代创办国际大学。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

  二、检查学生自学生字词的情况

  1、读准下列字音。

  荒笛罚假赏

  2、交流、识记生字。

  A、加偏旁记忆的字:由:笛、青:猜

  B、换偏旁记忆的字:汤:扬、汪:狂、劈:臂

  3、读读写写由生字组成的.词语。

  4、理解下列词语的意思。

  润湿:潮湿润泽。

  原野:宽广平坦的地方。

  欢:纵情的欢乐。

  急急忙忙:心里着急,行动加快。

  三、读课文,了解课文的内容

  1、学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

  2、请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。把课文分成四个部分,思考每一部分讲了什么内容?教师相机指导。

  3、说说每一部分的内容。

  第一部分(1-2):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

  第二部分(3-5):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。

  第三部分(6-7):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。

  第四部分(8-10):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。

  四、朗读课文,画出自己最欣赏的句子。

  1、听教师朗读。

  2、教师领读,学生齐读课文。

  3、自由朗读课文,边读边画出自己最欣赏的句子。

  4、同桌交流,说一说这些句子美在哪里?

  5、教师利用课件出示佳句。

  6、让同学们说出自己的感受,大家共同欣赏。

  第二课时

  一、复习

  1、开火车读课文,边听边思考:每一部分讲的是什么?

  2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。

  二、读中感悟,探究解疑。

  1、学习第一部分(1-2)。

  A、老师范读。

  B、交流汇报这一节中优美的词句,并说明喜欢它的原因。

  C、反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。

  (1)润湿的东风走过原野,在竹林中吹着口笛。

  ①理解体会:哪一个词语概括了东风的特点?(润湿)

  ②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中,你感悟到了什么?

  ③这句话该怎样理解?

  ④读了这句话,你会想到怎样一幅画面?

  (2)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。

  ①理解体会:为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

  ②你认为花会从什么地方跑出来呢?教师引导,启发想象。

  ③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

  ④“狂欢”是什么意思?你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗?

  D、指导学生有感情地朗读,背诵。

  2、学习第二部分(3-5)。

  A、学生齐声朗读。

  B、读中感悟,合作探究。

  ①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学,它们关了门在做功课”?

  ②你是怎么理解“雨一来,它们便放假了”?

  3、指导学习第三部分(6、7)。

  A、教师范读。

  B、合作探究。

  ①树枝在林中互相碰触着,说明了什么?

  ②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的?

  ③“雷云拍着大手”是什么意思?

  ④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的?

  ⑤你认为花孩子们冲了出来,要到哪里去?为什么?

  C、教师指导朗读。

  D、学生自由朗读。

  4、学习第四部分(8-10)。

  A、学生齐声朗读。

  B、指导学生理解、感悟、朗读。

  ①小作者认为花孩子们的家在哪里?

  ②“那儿”是指哪儿?

  ③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

  ④在作者看来,孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?

  C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。

  5、小结:

  三、拓展延伸

  说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

《花的学校》教案9

  教学目标:

  1、认识本文的2个生字,会写8个字,有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段,参照“我的词语库”自主积累好词好句。

  2、通过诵读课文,展开想象,感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的,采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

  3、引导学生感受语言美,想想文中描绘的情景,感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点:识字与写字,朗读背诵课文。教学难点:学生对花的学校的了解,对诗句意思的理解。

  教学准备:

  有关泰戈尔的资料。

  第一课时

  一、联想感知,激趣引入:

  1、说说自己的学校是什么样的。

  2、你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。

  齐读课题。

  二、自读课文,整体感知:

  1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。

  2、听课文朗读录音,认真听生字的发音。

  3、检查生字学习的情况。

  4、学习词语库中的词语。

  三、再读课文:

  1、同桌合作读文。

  2、汇报朗读,点评。

  3、全班齐读,熟悉课文。

  四、学写生字:

  1、出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。

  2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点;“罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;“互”的不顺要注意。

  3、认真书写,强调书写的姿势。

  4、评价书写情况,展示作业。

  五、课堂小结:你读了话的学校这一课,有什么感受呢?

  六、作业设计:

  有感情地朗读课文。

  画一幅花的学校。

  第二课时

  一、复习导入:

  1、开火车认读本课生字。

  2、检查朗读课文的情况。

  二、精读课文、深入理解:

  1、分大组有感情地朗读课文。

  2、自由回答,说话练习:什么时候,花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢?

  3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候?讨论交流,进行说话练习。

  4、说说花孩子的妈妈是谁?谈谈自己的.理解。

  三、展示绘画,指导朗读:

  1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。

  2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。

  3、指导背诵第一小节。

  四、介绍作者

  1、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。

  2、推荐阅读《泰戈尔作品集》。

  五、课堂小结:这篇课文有美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的想象,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。

  六、作业设计:

  1、背诵课文第一小节。

  2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。

  3、课后阅读泰戈尔的作品。

  板书设计:

  10花的学校

  跳舞狂欢花孩子

  冲出来

  美丽、活泼、可爱、调皮

  急急匆匆

《花的学校》教案10

  教学目标:

  1.借助会意字、形声字特点识记5个生字。借助词义定音法推断多音字“假”的字音。正确读写“阵雨、荒野”等词语。

  2.运用已经掌握的基本笔画、基本结构的书写方法,分类正确规范地书写“荒、罚、假”等字,感受汉字的形体美。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系实际、做动作想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景,体会诗歌意境。

  4.抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  教学难点:

  抓住文中有新鲜感的表达,品读、感悟、积累语言,并尝试迁移运用。

  教学过程:

  板块一字词分类学习,整体感知

  同学们,我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下,也有一所十分有趣的学校。今天我们一起走进《花的学校》,去感受一下这所学校的新奇!

  (一)活动一:正音认读,识记形义

  请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

  1.请你读一读词串,注意字音。(标红词中生字。)

  词串一:雷云、阵雨、东风、绿草、树枝。

  词串二:拍着大手、走过荒野、吹着口笛、互相碰触。

  词串三:功课、罚站、放假、跳舞、狂欢。

  词串四:穿了衣裳、扬起双臂、急急忙忙。

  2.有什么好办法记住词中的生字?(预设:加减换、字理识字、生活识字、拓展词语。)

  3.多音字可以根据意思来确定读音,请根据“假”的不同字义来定音、组词。(1.表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。 2.表示不真实。)

  4.结合字理讲解“罚”:“网”指法网(法律);“言”指判决;“刀”指用刑。本指“过错”,引申为“处罚”。

  (二)活动二:分类积累,整体感知

  1.联系课文内容说一说,词串是按什么分类的。(自然事物、自然事物的动作、花学生们学习与放假时的状态。)

  2.送词語回文,朗读课文,依据问题梳理内容。(花的学校在哪?他们在学校里干什么?能偷偷跑出来玩儿吗?他们有假期吗?)

  3.同桌问答交流。

  4.师生合作模仿妈妈与孩子对话,描绘花的学校。

  提问1:呀,孩子,花的学校在哪里啊?

  提问2:我的孩子,他们在学校里干什么啊?

  提问3:那它们想偷偷跑出来玩儿行吗?

  提问4:那他们有假期吗?

  板块二借助词句想象,情感朗读

  (一)活动一:借助活动,想象情景

  1.默读课文,想一想,文中哪些地方可以看出花孩子和我们很像?

  预设1:如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。

  预设2:雨一来,他们便放假了。

  预设3:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳舞、狂欢。

  预设4:这时,花孩子们便穿紫的'、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  2.原来花孩子与我们是一样的,请你闭上眼睛,化身成一朵美丽的花,六月阵雨落下,想象一下你在跳舞、狂欢……(师朗读1~6自然段。)

  3.请来说一说你想象到的花孩子在草地上狂欢的场景吧!

  我仿佛看到了:。

  我仿佛听到了:。

  (提示:造型、表情、动作、声音。)

  4.把我们想象中体会到的花儿的期待、快乐和向往再来读一读。(读1~6自然段。)

  (二)活动二:明确对象,情感朗读

  1.读一读7~9自然段,说说你的发现。(预设:花的家在天上、他们急切要回家去。句子中含有“你”和“妈妈”,散文诗是以孩子口吻写给妈妈的。)

  2.好孩子,请你再来向妈妈诉说一下你神奇的发现——花儿的幸福!(再读全文。)

  板块三关注词句表达,迁移运用

  (一)活动一:品词析句,关注表达

  1.花孩子在学校做功课,在绿草地上跳舞,对妈妈扬起双臂......这样的表达很有新鲜感。我们再来仔细品读一下那些有新鲜感的句子。(出示课后句子。)

  湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。

  2.请你试着模仿一下句子中东风、云雷、树枝的动作。

  (二)活动二:借助图式,迁移运用

  自然万物都是花孩子的伙伴,诗中花成了孩子,树枝、东风、雷云都和人一样,有人的动作。我们也可以试一试这样有新鲜感的表达,讲一讲花孩子和伙伴之间的故事。

  例:雨一来,他们便放假了。

  清风一吹,他们。

  蝴蝶一来,他们。

《花的学校》教案11

  【教学目标】

  1.会认5个字,会写13个字,正确读写落下、口笛、狂欢、荒野、放假、衣裳等词语。会写“阵雨、荒野”等13个词语。

  2.

  正确、流利地朗读课文,能想象“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

  3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。

  【教学重点】

  有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  【教学难点】

  理解重点句子的意思。

  【教学流程】

  一、初读交流,以学定教。

  1.激发兴趣,导入新课

  孩子们,你们喜不喜欢自己的学校,谁来说一下,你的学校是什么样子的?(生回答)不光我们有学校,你们相不相信花儿也是有学校的,请跟我进入今天的课题——《花的学校》

  2.

  指名读词语,检查识记情况

  PPT:阵雨、落下、互相、口笛、狂欢、双臂、碰触、急急忙忙、荒野、口笛、放假、衣裳

  听写:荒野

  跳舞

  放假

  双臂

  二、精讲点拨,随文得法。

  1.自由读课文

  (1)读准字音,读通课文,难读得词句多读几遍。

  (2)找出有新鲜感的词语或句子。边读边想象花在绿草上跳舞、狂欢的情景。

  2.分享读书收获。

  (1)整体感知,初步把握课文内容。

  读了课文你看到了怎样的画面?

  (2)分享有新鲜感的`词语和句子。

  读好停顿、重音,把句子读正确。从有新鲜感的句子中,想象在绿草上跳舞、狂欢的情景。边读边做动作,体会花儿的喜悦和无拘无束的自由。

《花的学校》教案12

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生质疑、表达、想象的能力。

  过程与方法:

  1.闯关游戏,实际字词。

  2.有感情地朗读课文,想象课文描绘的情景。

  3.借助句子中的重点词语,体会课文富于童真童趣的语言。

  情感态度与价值观:

  感受花儿们的美丽、活泼、可爱、天真的儿童情趣。

  【教学重点】

  1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  【教学难点】

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

  2.体会课文丰富细腻的想象。

  【课时安排】

  2课时

  【教学准备】

  多媒体课件

  第一课时

  【课时目标】

  1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等4个生字,认识多音字“假”,正确读写“阵雨、荒野”等12个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,引入课题。

  1.说说自己的学校是什么样的。

  2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第2课《花的学校》。

  2花的学校(师板书课题)

  3.齐读课题。

  设计意图:

  让学生聊聊自己最熟悉的校园,引出花的学校,调动学生阅读课文的兴趣。

  二、按照要求,自主预习。

  1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

  (1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题作上标记。

  (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。

  指名读预习任务。

  2.师:“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下思考的痕迹。

  设计意图:

  预习任务,放手让学生自学,让学生有据可依,体现了以学生为主体的教学理念。

  三、检查预习,进行闯关。

  师:大家认真预习了这篇课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?可以得到几颗星?

  第一关:汉字大本营。能正确认读本单元的生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,可获得“写字之星”称号。

  第二关:阅读展示台。能正确、流利地朗读课文,概括出课文内容,可获得“阅读小明星”称号。

  第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,可获得“智慧少年之星”称号。

  (一)汉字大本营

  1.认读生字新词:我会读。

  (1)出示学生认为难读的字词:

  荒野?口笛?跳舞?狂欢?罚?衣裳?猜

  扬起?双臂?能够?放假?落下?互相

  (2)自由读,同桌互读,指名读,教师正音。

  重点强调:

  注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。

  “假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。

  (3)展示读:开火车读,分组赛读。

  2.识记字形,正确规范地书写生字。

  落?荒?笛?舞?狂?罚?假?互?所?够?猜?扬?臂?(生字在田字格内)

  (1)你如何识记这些生字?

  加一加:“艹+洛=落”

  “q+由=笛”

  “犭+王=狂”。

  换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“ ”换成“扌”就是“扬”。

  猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。

  扩展组词:“荒山、互相、能够、猜测、双臂”等。

  (2)反馈学生自主预习的.情况,同桌互批自己练写的生字。

  要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,要圈出来。

  (3)把错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

  (4)根据黑板上的错别字组织学生交流修改,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:

  ①“落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。

  ②“荒”:上下结构,注意不要在竖折上多加一点,下边部分撇、捺要写得舒展。

  ③“舞”:注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。

  (5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。老师给书写正确规范的同学颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。

  (二)阅读展示台

  谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。

  1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。

  于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。

  我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

  (1)展示读书成果,并抓住关键词语谈谈自己的感受。

  (2)师生交流评价学生的读书情况,多角度、有感情地朗读课文。

  2.读了文章,你有什么感受呢?(板书:诗歌的语言好美,花儿好可爱!)

  (三)智慧少年

  1.同学们,通过以上的学习,我们不仅会读、会写生字词,还能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决。如果你能提出有价值的问题,或就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就有机会获得“智慧少年”的称号。

  2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学生的疑难点。

  3.班内交流。

  对于有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。

  (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

  (2)花儿们的妈妈是谁?

  (3)花儿们的老师是谁?

  设计意图:

  闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动,在玩中学,体现出寓教于乐的精神。

  四、总结提高,交流收获。

  1.学生交流收获

  师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?

  2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思,才能获得真知。课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。

  设计意图:

  抓住学生在这个年龄段爱好游戏,善于表现自己的特点,通过竞赛和评选激发学生的学习兴趣。

《花的学校》教案13

  【教学目标】

  1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。

  【教学重点】

  1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。

  2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。

  【教学难点】

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

  2.体会课文丰富细腻的想象。

  【教学课时】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.会写“落、荒”等13个生字,正确认读“荒、笛”等5个生字,认识多音字“假”。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,引入课题。

  1.说说自己的学校是什么样的。

  2.你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课《花的学校》,(课件出示1)板书课题。(板书:花的学校)

  3.齐读课题。

  二、按照要求,自主预习

  1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。

  (课件出示2)

  (1)正确认读本课的13个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“

  ”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“

  ”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。

  (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习。

  指名读预习任务。

  2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

  三、检查预习,进行闯关

  大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星?

  (课件出示3)

  第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星”。

  第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。

  第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。

  (一)汉字大本营

  1.认读生字新词:我会读。

  (1)(课件出示4)出示学生认为难读的词语:

  荒野

  口笛

  跳舞

  狂欢

  罚站

  衣裳

  猜出

  扬起

  双臂

  能够

  放假

  落下

  互相

  (2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。

  重点强调:

  注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。

  “假”是个多音字,本文读“jià”,组词为“放假”;还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。

  (3)展示读:开火车读,分组赛读。

  2.识记字形,正确规范书写生字。

  (课件出示5)出示生字田字格课件:

  落

  荒

  笛

  舞

  狂

  罚

  假

  互

  所

  够

  猜

  扬

  臂

  (1)你如何识记这些生字?

  加一加:“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

  换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。

  猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。

  扩展组词:“荒山、互相、能够、猜猜、双臂”。

  (2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。

  要求:一看写正确了吗,二看写规范了吗,如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。

  (3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。

  (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:

  “落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。

  “荒”:上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。

  “舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。

  (5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。

  (二)阅读展示台

  谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。

  1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。(课件出示6)

  于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。

  我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

  (1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。

  (2)师生交流评价学生读书情况,多角度、有感情朗读课文。

  2.读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美,花儿好可爱!)

  (三)智慧少年

  1.同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写了生字词,能把课文读得正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。

  2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困生的疑难点。

  3.班内交流。

  有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到以后的课时中学习。

  (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

  (2)花儿们的妈妈是谁?

  (3)花儿们的老师是谁?

  四、总结提高,交流收获

  1.学生交流收获

  师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比,看一看谁是“闯关小能手”?

  2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。

  【设计意图:课件出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依,体现了学生是主体的教学理念。】

  【设计意图:闯关游戏,是把枯燥的检查预习变成一种有趣的活动,体现在玩中学,寓教于乐的精神。】

  【设计意图:抓住这个年龄段学生爱好游戏,善于表现自己的特点。竞赛和评选是的激发学生学习兴趣的良药。】

  【课堂作业新设计】

  1.读拼音,写词语。

  luò

  xià

  huānɡ

  yě

  kǒu

  dí

  tiào

  wǔ

  kuánɡ

  huān

  fànɡ

  jià

  cāi

  chū

  shǒu

  bì

  2.选字组词。

  裳

  棠

  海

  衣

  湿

  碰

  撞

  润

  潮

  3.找出下面花朵中不是同一季节开花的一项,用“”标出。

  (1)桃花 杜鹃花 梅花 月季

  (2)荷花 菊花 牡丹 向日葵

  (3)桂花 牵牛花 芙蓉 百合

  (4)腊梅 水仙 杜鹃 马蹄莲

  4.按原文填空。

  当雷云在天上轰响,六月的阵雨()的时候,湿润的东风走过(),在竹林中吹着()。

  于是,()的花从无人知道的地方()跑出来,在绿草上()、()。

  参考答案

  1.落下

  荒野

  口笛

  跳舞

  狂欢

  放假

  猜出

  手臂

  2.棠

  裳

  碰

  湿

  湿

  3.(1)梅花 (2)菊花 (3)牵牛花

  (4)腊梅

  4.落下

  荒野

  口笛

  一群一群

  突然

  跳舞

  狂欢

  第二课时

  【课时目标】

  1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。

  2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

  【教具准备】

  教学课件

  【教学过程】

  一、出示图片,激趣导入。

  同学们,老师想给你们看一些美丽的.图片,想看吗?(课件出示8)一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花儿怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。

  (板书:2花的学校)

  二、默读课文,读文质疑。

  1.同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来?

  2.汇报交流。(课件出示9)学生提出的有价值的问题。

  (1)花儿们的地下学校是什么样子的?

  (2)花儿们的妈妈是谁?

  (3)花儿们的老师是谁?

  导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。

  三、重点突破,精读解疑。

  1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)

  2.指名读一、二自然段。

  (1)边听边想:你知道了什么?

  “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是拟声词。

  “湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)

  (2)(课件出示10)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

  (板书:跳舞

  狂欢

  跑出来)

  第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的美丽、活泼、可爱、向上)(板书:美丽

  活泼

  可爱

  向上)

  (3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么,在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)

  3.指名读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想象,用自己的语言来进行描述。

  4.指名读第五、六自然段。

  (1)(课件出示11)出示“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写:

  蜜蜂一来,他们。

  (2)(课件出示12)出示句子:“树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”

  边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,这样的词语能再说几个吗?(积累拟声词)

  (2)各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。

  (3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花,大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。

  5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?想一想,说一说:

  花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。

  (课件出示13)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”,读出花儿急迫地想回家的语气。

  (板书:急急忙忙)

  6.指名读最后一自然段,你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”,充分理解最后一句话,指导朗读。

  四、拓展想象,感悟积累

  1.想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。

  2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。

  3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

  【设计意图:出示美丽的花儿图片,自然导入新课的学习,激发学生学习的兴趣。】

  【设计意图:抓住关键词句理解课文,张开想象的翅膀,补充课文的空白,更好地理解课文内容。】

  【设计意图:小练笔,写一写,是在训练学生的书面表达能力,以及学生的联想和想象能力。】

  【课堂作业新设计】

  1.文中说花“在绿草上跳舞、狂欢”,这符合实际吗?为什么?(不超过10个字)

  2.“地下的学校”的含义是什么?(不超过15个字)

  3.对下列例句运用的修辞手法法分析正确的一项是()

  例句:他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。

  A.比喻

  B.比喻、拟人

  C.拟人

  D.夸张

  参考答案

  1.符合实际。因为作者明写花朵暗写风。

  2.指不自由的读书生活。

  3.C

  【板书设计】

  2

  花的学校

  跳舞

  狂欢

  花孩子 跑出来 美丽、活泼、可爱、向上

  急急忙忙

  【课后反思】

  成功之处:

  1.增加表象,扩展想象空间。

  教师在教育教学活动过程中要创设条件,采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备,改进表象的质量,以提高学生的创造想象。如“各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想象,自由描述。”再如:“想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写。看谁想得奇妙,写得美妙。”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复,而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径,才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学,为学生提供丰富的感性材料。

  2.鼓励学生的想象力,鼓励多角度思考。

  一个人被肯定,受到别人的欣赏,其心情是不言而喻的,学生的想象力被老师肯定,其心情更是高兴无比。不管这些学生的天分与潜质如何,只要能给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,可以激起学生的想象、兴趣,他就会以愉快的心情主动地展开想象力,这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

  不足之处:

  今后的课堂教学中,还要注意教师的语言要简洁明了,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬、鼓励学生,让学生更喜欢上语文课。

  备课素材

  【教材分析】

  《花的学校》节选自泰戈尔《新月集》。作者以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子,在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时,就在自己想象的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的美丽、活泼、可爱、向上,充满了儿童情趣。

  【作者介绍】

  泰戈尔(1861—1941年),印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1861年5月7日,泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。1913年,他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解,泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位,代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

  【与文章相关的资料介绍】

  泰戈尔名言

  1.如果错过太阳时你留了泪,那么你也要错过群星了。

  2.你看不见你的真相,你所看见的是你的影子。

  3.不要因为你自己没胃口,而去责怪你的食物。

  4.水里的游鱼是沉默的,陆地上的禽兽是喧闹的,空中的飞鸟是歌唱着的;但是人类却兼有了海里的沉默、地上的喧闹与空中的音乐。

  5.群星不怕显得像萤火虫那样。

  6.谢谢火焰给你光明,但是不要忘了那给你执灯的人,他是坚韧地站在黑暗当中呢。

  7.小草啊,你的足虽小,但是你拥有你足下的土地。

  8.我们把世界看错了,反说他欺骗我们。

  9.生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。

  10.尘土受到损辱,却以他的花朵来报答。

  【其他资料】

  雨天

  作者:泰戈尔

  翻译:郑振铎

  乌云很快地集拢在森林的黝黑的边缘上。

  孩上,不要出去呀!

  湖边的一行棕树,向暝暗的天空撞着头;羽毛零乱的乌鸦,静悄悄地栖在罗望子的枝上,河的东岸正被乌沉沉的暝色所侵袭。

  我们的牛系在篱上,高声鸣叫。

  孩子,在这里等着,等我先把牛牵进牛棚里去。

  许多人都挤在池水泛溢的田间,捉那从泛溢的池中逃出来的鱼儿,雨水成了小河,流过狭街,好像一个嬉笑的孩子从他妈妈那里跑开,故意要恼她一样。

  听呀,有人在浅滩上喊船夫呢。

  孩子,天色暝暗了,渡头的摆渡船已经停了。

  天空好像是在滂沱的雨上快跑着;河里的水喧叫而且暴躁;妇人们早已拿着汲满了水的水罐,从恒河畔匆匆地回家了。

  夜里用的灯,一定要预备好。

  孩子,不要出去呀!

  到市场去的大道已没有人走,到河边去的小路又很滑。风在竹林里咆哮着,挣扎着,好像一只落在网中的野兽。

  课后作业

  基础积累大巩固

  一、比较下面的字,再组词。

  裳()

  扬()

  臂()

  棠()

  场()

  壁()

  二、看看下面的词语有什么特点,再照样子写几个。

  一群一群:_________、_________、_________

  哗啦啦:___________、_________、_________

  急急忙忙:_________、_________、_________

  阅读能力大提升

  三、课文整体梳理。

  花儿们每天在()学校里()做功课,当()一来,他们便放假了。他们穿着各色的衣服(),在()上跳舞、狂欢。他们的家在(),在()所住的地方,他们的妈妈在家里着急地等着他们。

  四、重点段落品析。

  雨一来,他们便放假了。

  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

  你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。

  你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?

  我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来:他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。

  1.“雷云拍着大手”既指(表层意思),又指(深层意思)。

  2.为什么说“雨一来,他们便放假了”?

  3.花孩子们在天上的家是怎样的一个家?请通过想象加以描述。

  思维创新大拓展

  五、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗?

  ()的丁香花

  ()的月季花

  ()的玫瑰花

  ()的牵牛花

  参考答案

  一、衣裳

  飞扬

  胳臂

  海棠

  一场

  墙壁

  二、一串一串、一朵一朵、一只一只

  哗哗、隆隆、嗖嗖

  整整齐齐、方方正正、明明白白

  三、地下

  关了门

  雨

  跑出来

  绿草

  天上

  星星

  四、1.自然界的电闪雷鸣

  对花孩子们的热情欢迎

  2.有了雨的滋润,花朵才能自由自在地生长、开放。

  3.是他们的乐园,那里无拘无束,充满欢乐和幸福,尤其是充满爱——神圣的母爱。

  五、示例:紫色

  白色

  红色

  粉色

《花的学校》教案14

  学习目标:

  1、认识2个生字,会写8个字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、初步感知课文内容和情感。

  学习重难点

  识字、书写会写字。

  感知课文的内容。

  过程与方法

  教师活动

  一、联想感知,激趣引入:

  你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第十课《花的学校》,板书课题。

  二、自读课文,整体感知:

  1.检查生字学习的情况。

  2.学习词语库中的词语。

  三、再读课文:

  汇报朗读,点评。

  四、学写生字:

  1、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点;

  “罚”下面一个言字旁,一个立刀旁;“互”的'不顺要注意。

  2、认真书写,强调书写的姿势。

  3、评价书写情况,展示作业。

  五、课堂小结:

  你读了话的学校这一课,有什么感受呢?

  六、作业设计:

  有感情地朗读课文。

  学生活动

  1、说说自己的学校是什么样的。齐读课题。

  2.听课文朗读录音,认真听生字的发音。同桌合作读文。

  3.全班齐读,熟悉课文。

  出示今天要写的8个生字,观察每个字的特征。

  本课我重点指导学生写字。甚至加细到每一个笔画。当然个别指导也是分不开的。本堂课我有个别同学是手把手指导的,让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。我想,这样下去,久而久之我的孩子们的字会有进步的。

《花的学校》教案15

  一、导入新课

  你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物,今天我们一起走进《花的学校》的动物篇,来看我们的38课“偷看大王”,板书。

  谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢?

  二、学习《偷看大王》

  1、自由读课文,要求:读准字音,把句子读通顺,遇到不好读的句多读几遍。

  2、出示词语:

  小老师领读

  从课文中找出这些词语,动笔划出来。

  3、这篇课文中有许多小动物,都有谁呢?

  小组学习:

  这么多小动物,你喜欢哪一个?读你喜欢的部分,如果有两个小朋友喜欢同一个小动物,可以读同一段。

  教师评价:

  找读书快的小组介绍经验,如:分工合理等

  检查:

  每个小组推选代表读,及时评价,选出读的`最好的同学,奖励星星。

  出示鹦鹉老师的一段话,自由读。

  思考,读了这段话,你知道了什么?

  引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。

  齐读这段话。

  现在,谁能说说,课题为什么加引号?

  三、学习《鸽子气象员》

  1、师板书课题

  2、小组合作读,看哪个小组读得又快又正确?

  3出示课内词语,齐读

  4、划出这些词语,找不到的问周围的同学。

  5、出示句子:

  读了《鸽子气象员》这个小故事,我知道:

  鸽子飞得高,说明——————。

  鸽子不愿意出来,这就告诉我们,天——————。

  鸽子快活地在天空中飞,阴沉沉的天马上————。

  小小的鸽子,真是名副其实的“鸽子气象员”啊。

  四、学习《小狗的舌头》

  1、师板书课题

  2、默读课文,要求:读准字音,默读速度快。

  3、师出示词语:

  急急忙忙 懂礼貌 肯定

  挤挤眼 做手势 使眼色

  惊讶 错怪

  要求:读完后划出这些词语。

  4、出示问题:

  小狗去小牛家做客,它总是伸着长长的舌头,这是一只嘴馋的小狗吗?

  5、引入学生所查课外资料,有关动物散热的知识。

  五、作业:

  把这三课的词语抄到词语摘抄本上。

  六、拓展:

  阅读有关小动物的科普知识故事,讲给同学听。

【《花的学校》教案】相关文章:

花的学校教学反思04-03

《花的勇气》的教案03-04

美丽的花教案03-24

手工花教案05-23

《花孩子》教案11-08

花钟的教案03-31

《蝴蝶和花》教案03-05

《击鼓传花》教案03-24

小学美术花教案09-22