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班主任读书心得

时间：2023-07-04 19:21:41 读后感我要投稿

班主任读书心得[优秀13篇]

　　我们得到了一些心得体会以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编精心整理的班主任读书心得，欢迎阅读与收藏。

班主任读书心得[优秀13篇]

　　班主任读书心得篇1

　　班主任难做吗？难做。有没有帮助班主任减轻工作负担的创意做法？当然有。很多班主任在工作中处理问题时，所用方法似乎都比较简单，但是效果出奇的好。《班主任工作创意市集》中的创意方法源自班主任工作的实践。读着书中班主任把他们的“绝招”一一亮出来，我在收获的同时，也暗暗在脑海中反思这么多年来常规化的班级管理中，原来也有属于自己的绝招：欲擒故纵。

　　有个叫小诚的男孩，非常任性，还比较犟，大多时候老师的话都置之不理，喜欢我行我素。天气冷了，他外套没穿好，我提醒他穿起来，他说：“不穿。”；吃午饭时，我亲自给他分菜，他说：“不要！”。这样的事例很多，我觉得不能任其发展，可是讲道理估计对他也是无济于事，所以一直在找合适的机会把他拿下。有一天天气很热，吃午饭前正好上了体育课，小诚满头大汗地问我能不能去教室喝水，我同意了。因为我知道他有吃饭前喝水的习惯，平时天气不热的时候，为避免上下楼梯出现危险，我建议他带水杯去上课的。可是不知道什么原因，他总是宁可不喝水、不吃饭也不带水去上课。过了一周，同样时间，他又来问能不能去喝水，我想，是我出手的时候了。我就说：“可以是可以的，但是你必须要用别的事情来换。”他猝不及防，抓着头皮呆在那里。我就故意替他想办法：“暂时你也好像没有什么大问题，对了，你的字好像没有小欧端正，要不，就拿认真写字来和我交换吧。”他一听，马上点头：“没问题。”“那就说定了。对了，你顺便中午把饭和菜吃干净啊！”“好——”拖着声，小诚就奔去教室了。从那以后，他获权上完体育课可以回教室喝水，这说也奇怪，其他同学也没有异议。而他呢，字确实用心在写了，中午的饭桌上也没有出现以前饭菜都不吃的情况了。

　　多年的班主任工作表明：与倔强中的学生是无法讲道理的`。在学生的极端情绪中，试图向他表明你是“对”的，他是“错”的，只能激发学生更大的冲动，甚至会引发学生的逆反心理。这时一味强调正面教育的作用，非但收不到教育的效果，还容易将学生“逼”到对立面上，让自己骑虎难下。此时，还不如停下来，静待时机成熟时，再与他进行沟通。这样一个小小的条件交换，满足了他，也有利于我，自然也就省下苦口婆心的说教了，真是让我背后偷着乐啊。

　　教育正进入创意时代，创意让我们的工作变得简单而高效。《班主任工作创意市集》不仅让我了解到了更多班主任工作的创意点子，也让我认识到我们只要肯花心思，也能在班主任工作中找到适合自己班级的创意方法！

　　班主任读书心得篇2

　　作为一个教师，习惯于高高在上，教训学生。这也是教师的一大弊病。教师强化了自己作为教育者的身份，完全淡化了自己作为一个学习者的身份。从而导致了教师整体素质并不是很高。读了王晓春老师的《做一个专业的班主任》，令我感受很深。

　　王老师认为班主任首先要知道自己的角色，有了怎样的定位，自然会有怎样的行动。他认为，班主任要扮演以下一些角色：教育型的管理者，学习指导者，学习者，平等对话者，心理工作者，家庭教育的指导者。反思自己一学期的班主任工作，做得最多的`是管理者，家庭教育联系者，其他角色扮演得较少，特别是学习者的角色，没有意识，主要是态度问题，一直不想做班主任，而且觉得没什么意思，读这本书很大的一个感受是班主任工作很重要的一个方面是在过程中提高自己的业务能力，也可以说是一个收获。

　　做班主任工作怎样给自己定位呢？我是一个管理者，但我希望我的管理当中有更多的教育的元素，我的管理是为教育服务的，是为学生的成长、学生的学习服务的，为了更好地达到这个目标，我必须加强学习、勤于思考，把每一天的班主任工作，把与学生的每一次对话与交流，班级组织的每一次活动作为学习和提高的机会。我努力通过平等对话，洞悉学生的心理，理解学生的情绪，成为学生信赖的、亲近的人。王老师在这一章的最后提到了角色转换和冲突的问题，扮演不同的角色时，可能会有不同的视角和做法，应根据情境灵活处理，不要太僵化。比如，课堂上更主要是学习指导者角色，纪律问题能一笔带过的就一笔带过，不要大张旗鼓，影响教学。

　　其次要换位思考，从学生的角度制定班规。有一位母亲很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。在大家讨论之前，班主任只要向大家提出三个问题即可。一是你们是否希望这个班最终成为一个好的集体?二是若要让我们班成为好集体，需不需要每个人都克服自身的弱点?三是为了保证同学们为了集体的利益而克服自身的弱点，需不需要制定一个《班规》。

　　看到第七章是问题学生诊疗。这一部分对于问题生的界定是：用常规的方法无法起到作用的学生，就叫做问题生，分为四类：行为习惯问题生、厌学型、品德问题生、心理障碍型、“好学生”型，认为一个学期不要太多，最多三个，并且不打无准备之战。重要是教师要以平等、研究、客观、理性的态度去对待。

　　最后，王老师的结语是：做一个快乐明哲的班主任。他说，如果用一句话来概括本书的内容，那就是：主张班主任实现思路和工作方式的转轨，从只会交替使用“管”和“哄”的方式转变到逐渐更多采用“帮”（引）的办法上来。（管孩子时，教师是指挥者，恐惧是动力；哄孩子时，教师是鼓动者，兴奋是动力；帮孩子时，教师是研究者，智慧是动力。

　　班主任读书心得篇3

　　李镇西老师是著名的教育家，他在素质教育，青春期教育，班级民主管理，后进生转化等方面成绩卓著，提出了一系列的在全国产生轰动效应的理念，其思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹也震动了中国教育界。这学期我在反思自己班级管理工作的同时，也买了很多班主任工作的书籍来充实自己的教育理念，其中这本《我这样做班主任》真的给了我很大的启发，下面我就谈谈我从这本书中学到了什么。

　　班主任初体验

　　李老师在本书的第一辑就与读者交流了《我为什么要当班主任》，这不禁使我想起去年我初当八班班主任的日子，刚开始很累也不习惯，但是与孩子们相处觉得自己也在慢慢的在成长。现在想想真是：十分的付出，百分的感动，千分的幸福。虽然过去了一年多了，但是很多很多事情仿佛发生在昨天，历历在目。

　　初当班主任，真的是挺累的。有时看自己的博客记录着刚上班的日子，还记录着自己当时累哭了。现在是想不起来了，但是还记得和学生一起吃饭，跑操，打扫卫生，等他们回宿舍休息后我们再离开的那段日子；初当班主任，也挺自豪的，自己告诉自己我是个头呢，管着50个人；初当班主任，是幸福的，第一个教师节收到学生的鲜花和贺卡时的那份感动是我永远都无法忘记的。初当班主任，那时候也不懂什么教育智慧，教育艺术全凭自己的理想，自己的信念以及自己那用不完的精力和激情。

　　就像书中说的，正是那段时间的成功与挫折，喜悦与忧伤，欢笑与泪水，纯真与苦涩，骄傲与尴尬……以及对这一切的反思，对教育对学生对自己的人生有了越来越深刻的认识，教育给我的幸福也越来越丰厚！不知您是否想起了您初当班主任的日子，不知您是否想起了自己的第一届学生，真是段美好而纯真的日子！

　　用童心去报答童心

　　在文章《我把心灵献给孩子》一文中有这样一段话，给我的印象十分的深刻：“我的生活中最主要的东西是什么？我会毫不犹豫的回答是对孩子的爱。”作者又加了几个字：“以及孩子对我的爱”。作为班主任，大多时候我们会委屈，以为我们对他们的爱是沉甸甸的，得到的却是他们打折的爱。但是我们为什么不仔细的去感受一下学生对我们的那份爱呢？

　　今年的元旦过的很开心，一是得到了“最受欢迎的老师”的表彰，另外是因为学生给我的元旦礼物---继去年《老班名言》之后的《老班名言2》。尽管有些调皮的味道在里面，但这也是一分厚厚的爱意。有时，学生一句“老师，楼梯滑，你下去的时候慢点”，会使我们心里暖暖的；嗓子疼时，讲桌上总有一杯热水会使你心情大好；有时，学生一个转身的拥抱，会让我们觉得很感动；下雨学生走到半路，又跑回来把自己的雨具拿给我，这是多么深的感情；这一幕幕包含了学生太多的太多的爱。作为老师，还有什么比这更高的奖赏呢？每每想到这些，总是觉得歉意油生，我做的还不够好，有太多对不起学生的地方。

　　我们每个人在与学生生活的日子里，都有很多很多让我们感动的时刻，这就是我们献身教育的动力，用自己的行动来报到学生的爱吧！作为班主任，努力为学生创造和谐，温馨的'班级环境；努力让自己成为学生最信任的人；让学生感到在我们身边生活了三年是他们生命中一段阳光灿烂的日子，这边是我们的职业幸福感。

　　引导学生自我管理

　　在李镇西老师的书中，第四辑《引导学生自我管理》中介绍了很多他的班级管理方面的经验：《请尊重学生的隐私权》《培养学生的自育能力》《让每个学生都成为班级的管理者》《开展小组竞争增强班级活力》《让班级管理更加科学民主》等文章，都介绍了李老师的独特的视野和看法。

　　在认着学习以上内容之后，我也思考了自己的班级管理工作，也试着把适合我们自己的加以运用。

　　比如，在今年的元旦评优中，每班12个名额包括优秀团员、优秀班干部、进步之星、纪律标兵等等。去年是我自己定的，大部分考虑了学习成绩，后来想想对一些为班级做出突出贡献的，成绩不是很理想的同学又太不公平。所以，今年我让学生自己投票选举，当然先和学生声明要珍惜自己的选举权，真正的发挥作用。一方面培养了学生的自治能力，同时也防止我偏见太大。

　　另外，受初三一班和七班的班级对抗赛的启发，我与学生商议制定了“组团学习”法。自己找一门或几门学科，自己与朋友组团去挑战另一个“团”。女生宿舍215和216的宿舍挑战赛终于在第二次月考后落下帷幕，使得学生的学习热情提高了，凝聚力更强了。

　　还有，自己在班级管理方面大部分精力都放在了努力创造一个平等和谐的班级人际关系气氛方面。每次课前教育，每次班会必提两个字“团结”，为了增强班级凝聚力我们开展“团结就是力量”的主题班会，开展“你来比划我来猜”的班级活动，开展班级万圣Party等增强学生间的感情。效果还是很明显的，很多后进生的家长打电话说，孩子学习不好，但是很热爱班级，在八班生活的很快乐。今年的元旦表彰，张海洋同学成功入围，他是班级后几名的学生，但是他爱班级爱同学，大家积极为他投票也是理所当然的。和谐的班级氛围是我这一年半以来最大的收获。当然，也很严厉的批评过或者是误会过某些同学，现在想想真为自己当时的莽撞而抱歉。

　　学生的潜力是无限的，所以适时地放手，对自己对学生都是一种成功。

　　青年班主任怎样提高科研修养

　　李老师在本书中特别为青年教师如何做好班级管理提出了建设性建议：乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作。

　　乐于请教，学习的重点不在于具体的做法，而是细心领会其教育思想和带班艺术；勇于思考，是要善于发现问题，善于创新，用自己的想法解决问题；广于阅读，要读经典的教育理论书籍、杰出教育教的专著、反应国内外教育研究的最新观点，最新动态的教育报刊以及反映青少年学生生活心理的各类读物；善于积累，积累学生的作品、自己进行教育实践的有关材料记录包括班级重大活动，对学生的个别教育等等；勤于写作，记录自己平时在教育教学方面的思想火花：一次联想，一回顿悟，一个念头，一缕思绪等等都可以以文字的形式记录下来。

　　认真学习该部分以后，我也在新的一年里给自己制定了班主任梦想清单：坚持班主任工作日记，记录发生在每天的有意义的事；坚持读书，学习名师的教育精髓；定期开展班委会议，强化班级自制；调整好心情再进教室，不随便发火；多与身边的老师们交流。希望新的一年里，自己认真工作，与学生携手创建更辉煌的班级！

　　结语：

　　有人说，“班主任工作是个筐，什么内容都往里装。”班主任的责任似乎无限大，因为他什么都要管而且必须要管好；同时班主任的权力似乎无限的小，因为无论是谁都可以随时给班主任下达任务，是个忙忙碌碌的办事员。但是我说，班主任工作是爱与勇气的抉择。最后用李老师的一段话来结束我的文章：“我不止一次庆幸我是一名教师，因为与青春同行使我的心永远年轻。挽留青春，珍藏童心；挥洒情感，燃烧思想；从职业到事业。从幻想到理想；手足舞蹈于校园，心灵飞翔于社会---这就是我的生活！”

　　班主任读书心得篇4

　　本周我读的是于洁老师主编的《我就想做班主任》一书，在谈到班级管理出现了一大堆问题该怎么办时，于老师说：每一个娇俏可爱的孩子背后，都有一对疲惫不堪的父母，喂饭洗衣，拉屎把尿，半夜急诊;每一个可爱的班级背后，都有一个殚精竭虑的班主任。班级问题层出不穷，有点像打地鼠的游戏，此起彼伏打不完的感觉。

　　面对这样的问题，我们要做的就是真心待他们，不要觉得他们是你的敌人。不要觉得他们给你添麻烦。他们总有一天会长大的`，回头看这一段经历，他们自己也会觉得很可笑。你能做的就是把你能做的都做一遍，但是不要以为他们的改变是你的功劳。人只有自己要改变才真的能改变，我们只是催化剂，还不一定有效。

　　班级管理工作问题层出不穷，但基本都是这几种类型。我们能做的就是静下心来，不和学生生气，不和学生赌气，不和学生斗气，不拿学生出气。把能做的都做了，等到风景都看透，在慢慢感受细水长流。

　　班主任读书心得篇5

　　利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。

　　在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。

　　李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子："善良"、"正直"和"机智".教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。

　　李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。的那份坚持让人感动。

　　在读到李老师对待"优生"和"差生"的做法上，给了我很大的启示：

　　凌飞是一个从不太优秀走向在在非常优秀的典型。他一开始学习就不错，如果在普通班上，老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：1、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。2、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。3、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。

　　李老师对"后进学生"所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化"后进学生"的过程中，李老师所采取的'方法更是独到，如：写"每日九问",安排当班干部，对手竞争……"用心灵赢得心灵"是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用"学生的眼光"看待，用"学生的情感"体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

　　张超威的故事却让我久久忧虑不已，如果我碰到这样的学生，该怎么办？我能有李老师那样的爱心耐心和智慧吗？说实话，我的爱心倒是有的，但是没有耐心，面对张超威这样的学生，发火不但没有用反而会把矛盾迅速升级。如果我不能控制自己的怒气，也就不可能成功地做好后进生的工作。再有，我自认为教育智慧不够。方法只有一个，不断学习不断提高，经验来自实践，只要我做个有心人，总能在不断的实践中总结出应对各种情况的经验，而且还要多读书，从教育专家那里学习教育的智慧。

　　从他的教学中，感觉最大的是：他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。

　　在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。

　　受到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料，读了《做最好的老师》、《爱心与教育》，还浏览了李老师的博客《与青春同行》，下学期准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。

　　书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说"你是不可救药的".

　　最后，摘录几段李镇西教育名言：

　　大家都会说："教育要有爱心".传统意义上的爱心，就是无私的奉献与給予。教育仅仅靠老师的无私奉献就可以了吗？在学习陶行知先生的师爱精神时，李镇西提出了"四心":

　　?奉献之心："不要你的金，不要你的银，只要你的心"

　　?理解之心："我们要懂得儿童"

　　?平等之心："拜小孩为老师"

　　?责任之心："创造出值得自己崇拜的学生"

　　应该说，所有的老师对"奉献之心"都有足够的认识，并付出一定的努力，但对"理解之心""平等之心"和"责任之心"认识不够，特别是"拜小孩为老师"和"创造出值得自己崇拜的学生",这是何等博大的胸襟和深沉的睿智。这"四心"给老师的教育观念和教育行为提出了更高的要求。

　　特级名师李镇西的十大教育感悟

　　1.学校不是工厂，学生不是产品；工厂产出标准化的产品，是其生产的成功；而学校若培养出模式化的"人才",却是教育的失败。

　　2.教育是心灵

　　的艺术，爱心是教育的灵魂。

　　3.好教师要容忍学生的精神个性，更要容忍学生对自己说"不".

　　4.教育：请把童年还给童年。

　　5.教育者的尊严是学生给的。

　　6.教育是美丽的——美在理解，美在机智，美在创新。

　　7.要学会感动，因为生活在感动中是一种幸福。

　　8.对任何一个教育者来说，其教育失误是难以避免的也是可以原谅的：经验不足啊，工作粗心啊，方法简单啊，褒贬失当啊等等；但是，最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。

　　9.所谓"阅读",就是任心灵自由地飞翔；所谓"写作",就是让心泉自由地流淌。

　　10.将名字编入学生的心灵词典，将事业载入祖国的教育史册

　　一个真诚的教育者同时必定是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的教师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。

　　教育是心灵的艺术。这个"心灵"既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的创造。

　　创造性的基础是个性，个性的基础是人性。教师要有个性，教育要有人性。人性与个性当然不等于创造性，但没有人性和个性，就绝对没有创造性。

　　做有思想的教师。思想的原野既需要参天的大树，也需要无边的小草。思想家有思想的使命，普通人有思考的权利。马克思的女婿保尔拉法格曾这样回忆马克思："他的头脑就像停在军港里升火待发的一艘军舰，准备一接到通知就开向任何思想的海洋".我不是伟人，因而我的头脑不可能是"思想海洋"里的"军舰";那么，就让我做一根芦苇吧，在心灵的湖畔迎风而立，呤唱着思想的歌谣……

　　班主任读书心得篇6

　　这本书是一本特意为新手班主任准备的入门手册，里面很详细的介绍了班主任工作内容和细节，是能够让新班主任能在较短的时间内初步掌握一些关键的工作技巧，让班级早日走上正轨。

　　第一部分介绍了怎样才能顺利接好一个新班，详细列出开学前所需的准备、开学时应注意的细节。开学前要做好清洁工作，打扫好教室，将粉笔盒、黑板擦等摆放整齐整，干净明亮的教室会让同学自然产生对新学期的期待。其次要弄好黑板欢迎词，用美体字写上“欢迎你回校学习”，加上班主任姓名联系电话等基本信息。开学时报名收费和分发课本是一个重要环节，掌握三个要点能顺利完成收费和分课本工作。要点一是在黑板上写明收费的项目和数额，避免重复回答。要点二是请热心家长来协助，报到当日事务繁杂班主任常感分身之术，邀请热心家长协助班主任看班、收费和清点课本数目。要点三是慢一点，多复查，避免出现少课本和少收钱的问题，不能单纯求快，这种小问题会扰乱心情导致手忙脚乱。

　　第二部分阐述了怎样排座位才能让大家满意。排座位受到身高、视力、性别、个性等各方面的因素影响，这是开学时遇到的头一件大事。本书介绍了七种基本的排列方法，高矮式、男女搭配式、兴趣式、自选式、轮换式、成绩搭配式和抽签式。优秀的班主任是灵活运用各种编排方法的，不可强求统一，也不是一成不变使用同一种方法。这里还给出一个案例，案例中的老师第一次采用自选式和男女混搭，观察学生的表现，过了一段时间后摸清学生个性特点，第二次选用“动静结合”的方式，等班级初步稳定下来就定期进行座位移动。这位老师根据同学们的实际情况灵活使用各种方法混搭，有不错的效果。

　　第三部分讲了怎样制定班规最有效。班规需要了解班级的`特点和物色班干部人选，应在开学后一段时间后制定。这里列出制定班规的五大原则，民主性原则、可操作性原则、奖惩并重原则、权利义务配合原则和人文性原则。其中，我觉得奖惩并重原则最重要。具体明确的评价激励制度，能激发学生的积极性，不容易引起学生的反感，也能更全面的评价每一位学生。有好的制度还是不够的，离不开认真负责的班干部的执行。

　　看了这本书，我收获很大，也让我有了前进的方向。

　　班主任读书心得篇7

　　我认真拜读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，感觉收获很大。使我深刻体会到：良好的师生关系是决定班主任工作的关键。自我担任班主任工作以来，经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句话。”多年的班主任工作也给我这样的体会，班主任的地位在学生心目中是最具有号召力的。在众多任课教中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。下面我粗浅地谈谈自己的读书心得体会。

　　一、首先我感到班主任必须做到以身作则

　　为人师表通过读书，我体会到作为班主任老师，必须要处处为人师表，注重自己的言行，做学生的楷模，用自己的言行去感染和带动学生。班主任不经意间的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，使他们发挥出自己的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子。教师的言行直接对每个学生起着潜移默化的作用。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的`全面发展的有用人才，我首先就要使自己成为这样的人。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动。行动是无声的语言，作为班主任老师必须牢牢谨记。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;

　　教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果。

　　二、通过读书让我对工作产生了强烈的事业心和责任感

　　作为教育事业的工作者必须要有强烈的事业心和责任心，我要要学习他对待教书育人工作的神圣态度，真心实意，踏踏实实地工作，自觉、刻苦学习，不断自我完善，打下良好的知识基础，构建完整的知识体系。学习他健康的情绪、平稳的心态和乐观的精神，善于适应环境、利用环境和改造环境; 多看前面，少看“身边”;

　　多看有利，少看不利;

　　多看自己的长处，少想自己无法改变的弱点。真正树立笑对人生的境遇观，以积极向上的精神投入到自己所从事的工作中去。在工作中要时时处处严格要求自己，牢固树立教师的光辉形象，班主任更是如此，通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感触，发觉与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体会到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必须做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育孩子是我们的神圣事业。用爱心去感化、去关心、去教育，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，对我们这些学生既要爱又要严。既要作学会知识又要学会做人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名班主任必需承担的责任和义务。

　　三、我体会到班主任老师必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生

　　通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，使我更进一步认识到，学生同样渴望理解，渴望信任。作为班主任，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，对一搬学生要严格要求，对问题学生要做到不歧视，范文写作不挖苦，对他们要耐心教育、耐心指导，善于发现他们的“闪光点”，帮助他们重新树立自信心。

　　四、通过读书我认识到必须做到正确地评价学生

　　班主任老师经常要对学生的工作进行评价，而这种评价则必须要公平、公正，只有公平、公正地去评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起他们奋发向上的愿望。在工作中，班主任老师必须做到对学生的爱一视同仁，学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语中伤，不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，达不到教育的效果。因此，我在班级管理中力求公平、公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;

　　善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

　　总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的教育教学及班级管理中，我要不断借鉴学习一些先进经验，在实践中勤于摸索、总结，以形成自己的一套形之有效的方法，来进一步提高自己的能力。

　　班主任读书心得篇8

　　在开学之初，孙校长就送给我一本万玮老师写的《班主任兵法》。翻开书的第一页，是一段寄语：“愿你能做最好的班主任，体现自己的人生价值。”字里行间充满着孙校长对我的期望，我也期待在校长的鼓励、引导下，在这本书的帮助下，自己能尽快的适应新环境的学习，工作，能尽快的成长起来! 本书主要介绍了万老师在担任班主任期间同各科老师一道与学生们“斗智斗勇”的教育故事。作为一名教师，特别是班主任老师，在日常的班级管理工作中常会遇到些令人头疼、非常棘手的问题，常会感到迷茫与困惑。万老师用不同的视角看待与处理班级管理工作中存在的问题，尤其对问题学生的教育非常有借鉴意义。今天我主要就书中的内容谈一下自己的几点体会。

　　一、“无规矩，不成方圆”

　　一个班级要有一个良好的学习氛围，必须制定一个大家需要共同遵守的规则，从而使大家能够形成一股较强的凝聚力，努力学习，为个人为班级争光。

　　二、班主任要努力使班干部发挥榜样作用

　　班主任不能把选班干部作为一种摆设或形式，不能只是收收作业、发发通知的“工具”而已(自己的问题)，而是要把班干部培养成为自己的得力助手，成为自己与其他学生沟通的一条途径，成为了解学生情况的'第一“窗口”，成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性，要求班主任及时了解班干部的需求，解决他们的困难，使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

　　三、班主任要与学生“有难同当，有福同享”

　　班主任只有了解全班每一位学生的情况，才能更好得促进每一个学生的发展。这需要班主任要经常深入到学生中，关心疾苦，寻找一些问题的答案(拖把棍)。万老师与学生一起背书，才了解到了学生在背的时候最需要什么：方法?勇气?毅力等等，才能够第一时间引导学生走出困境，同时老师参与也有利于提高学生学习的积极性。因此，不管是课内还是课外，班主任要学会与学生在一起。

　　有些书常读常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在书的陪伴下不断进步!

　　班主任读书心得篇9

　　早在师院读书的时候，我们教育学老师就给我们介绍了这样一本书，在它的封面上写下了这样的一段话：我力图创造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此，我更愿意用心来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点冲动，一点推动，一点感动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。这就是肖川先生的《教育的理想与信念》一书。我被这一段话所感动，让我的内心有一种读一读的渴望。这是一本让你百读不厌，耐人寻味的好书，每逢空余时间我都会拿起来读，品味里面优美的句子，感悟教育的真谛。

　　《教育的理想与信念》这本书是肖川历时xx年写就的译本教育随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教育学众多的领域和主题，书中肖博士从与经典为友、教育的意蕴、教育给了我们什么、审视教育目标、教育的灵魂、教师的学习与成长、完美的教学、教育的期待、有所执着和真诚的言说等几个方面对教育世界中那些习以为常的现象，给予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教育随笔对于我们来说，很多事情就像发生在自己的周围，为我们教育学生提供了一些准那么和经验。

　　其中教育就是效劳这是书中令我印象深刻的一句话。短短六个字其实就在告诉我们，我们的教育就应该为学生效劳，为了全体学生的全面开展效劳。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位学生的需要。教育并不单单只是知识的传递，人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以，我们教师要将自身的真实展现来感染身边的学生。简单地说，你要学生有爱，教师先得爱学生；你要学生有容人之量，教师先得对学生宽容；你让学生懂得帮助他人，教师就得给予学生更多的.温暖。当孩子从身边你的身上感受到温暖、真诚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开始对人性的光明有所了解和感悟，俗话说：近朱者赤应该也适用于教师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教育思考的深刻性，从他的言论中透露着对教育的人性化追求。是的，我们的教育就是以人为本的教育，但我们又常常在不知不觉中忽略了这一点。知识的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子个性的培养。正如书中序中写到的教育的任务首先不在于教会受教育者多少知识和本领，它最根本的任务是教他们如何去发现生活中的真诚、善良和魅力，教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。作为教师的我们应尽力去挖掘学生身上真、善、美的本质。

　　当然，在对学生进行教育的整个过程中，教师是不可缺少的引导者。遇到一位好的教师往往会使这位学生终身受益。可见教师对学生的影响何其重要，这就对我们广阔的教师提出了更高的要求。书中提到了教师需要做到的六个学会：学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的教师具备了这些素质，人类才能拥有更加美好的未来。六个学会虽只有少少的二十四个字作为概括，但却包含了对教师耐心、宽容、责任、为人、处事等素质的众多要求，这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺。

　　教育是一个人文的世界，书中提到良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范与责罚。我认为两者之间有一个很大的差异，前者的教育目标更长远，看重的是学生今后的成长的道路；后者也许只看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点。这样只求眼前分数的教学是永远也不会是最有效的教学。许多的教育学者都指出教育的真谛在于爱，教育的目标是在于人的开展。我想，在这本书中给予了我们更多的教育理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思考，我想只有有了思考，才会有进步，才会有收获！

　　班主任读书心得篇10

　　一口气读完了博友陈晓华老师的《班主任突围》。他在书中，用最真诚的语言与最真实的记录，再现了自己在班主任岗位上的奋争与收获，作为一名普勇的班主任老师，我不想鼓以虚伪的掌声，但我还是由衷地举起了双手，给以最热烈的鼓掌！

　　他在书中虽只用了五个章节，呈现了自己在班主任路上突围的历程，却给了我最真的敲打。从“自主管理”，到“学生心理”、“班级心态”、“家校合作”、“享受教育”，一连串的班级故事，演绎了最真实的师生情怀。让我越来越感受到，只有带着真爱与智慧，才能在班主任工作中实现真正的突围！

　　面对五六十个家庭，我们的爱表现得很真诚。我们往往可以让几十个学生很亲近自己，却无法让学生们走出低沉的状况；我们可以让学生对自己唯唯是诺，却无法让学生们在学习的天地里大放光芒。我们的师爱有时显得过于苍白，我们的班管有时显得力不从心。就像过分的爱容易形成溺爱一样；就像过多的管理容易产生冷漠一样。我们的班级管理，很多时候，显得平淡乏味。

　　《班主任突围》似乎给了我们一个破解的密码。

　　一段时间以来，我们习惯于用“爱”的宣言，去解说自己的一切行动，可是学生们并不领情。好心，并不一定能办成好事啊！多少的家庭溺爱，造成了一个又一个的悲剧呢？爱，是需要智慧的。没有特别的制度，没有空洞的说教，陈老师用自己最真诚的方式，营造着自己班级的心灵家园。那一个一个的部落领地，就是一个一个最真的精神空间。

　　我们习惯于用分数去管理学生，还津津乐道。而学生们只能是表面的应从，而产生虚假的'管理繁荣。高分数往往并不能带来高素质。或许，我们有自己的智慧，却缺乏真正的爱。

　　我们知道，要走进学生的心灵，却不懂得如何去亲近。制度，是冷冰冰的；笑容，往往又是苍白的。都知道要有班级理念，要借助家庭的力量，可就是无能为力！

　　一路读来，一路思考！

　　人的成长，是需要约束的，而约束人的制度往往又是无情的。而陈老师，用独有的原始意味的部落文化，点化了学生班级管理的热情，硬是用个人的魅力，经营出了一段独有的风景，桃李部落，是那样的美丽，约束人，更引导着人！

　　在班级管理的路上，我们不缺乏爱。为了学生，我们曾降身为哥姐、爹妈，我们用自己的循循善诱去化解一个个冰封的心。没有爱，就没有教育，一段时间以来，这成为我们心中的信念！在管理的路上，我们也不缺乏管理，我们有班级公约，我们有打分制度，我们还一度为此津津乐道。

　　记得戴旭在一个军事报告中说过，中国与周边的摩擦正在以月计。而班主作管理，又何尝不是在以时以分以秒记呢？面对大小事务，没了爱与智慧，我们可能会碌碌无为，甚而淹于其间。《班主任突围》展现的是一个老班主任，历经几十年的拼撞后的智慧抉择！

　　在班级管理的路上，我们需要兵法。但是，兵法不能解决所有的问题。尤其是，你想登高望，享受教育的幸福之时，你会发现，兵法，是那样的无能为力！我们，不得不承认，自己眼前的学生，都是一个个鲜活的独特个体，他们有与众不同的烦恼与可爱，我们不可能有现成的批评与掌声。很佩服本书的作者，以如引成熟的眼光洞穿了一切，却又不点破，尊重个人的收获而又给以善意的提醒。

　　记得陈老师写过一篇类似的文章《如此班级管理应该缓行》。他很肯定某校在强化班级管理上的努力，但也一针见血地指出了这种做法了诸多弊病。读过此书，我很赞同他的说法。班级管理，我们首先是得有爱，再才是有智慧的管理。二者缺一，都将是非常被动的。

　　很庆幸，我能走出制度式“分管”（还有很多班级热衷于此）的阴影，提出了文管的一套办法，且能心安理得。也很庆幸，经过一年多的摸索，我提出了“在解决问是中引领成长”、“从分管到文管”的一些口号，能以一种平和的心态面对班级管理中的诸多问题，写出了几十篇的研究文章。

　　相比较而言，陈老师不愧为大师。他博客的日点击100左右，却能撼动学生的心灵；一个普通戒烟，却能描画出许多的美丽。真是大爱无言啦！

　　我讨厌以爱的名义而谍谍不休，因为它缺少智慧；我讨厌一板一眼的依章办事，因为它缺乏人性。面对人的教育，我们不能没有爱，我们也不能没有智慧！

　　带着爱与智慧去突围，这是我读《班主任突围》后最大的体会。读过此书，我也坚定地建起了班级博客“成长足迹”，也很荣幸得到了陈晓华老师的指点，我将满怀信心地将它经营下去，让它成为师生们最真的记忆！

　　班主任读书心得篇11

　　刚来到一中时知道要担任班主任工作，心里是完全没有底的，甚至说有点害怕，怕自己管不住学生，管理不好班级。一开始我就用最死板硬套的方法，在学生面前天天绷着脸，想着让学生怕我，他们就可能不敢捣乱。慢慢开始读孙校长送给我的魏书生老师的《班主任工作漫谈》，从中学到了许多科学管理班级的方法，真正要管理好班级，需要有科学的方法。

　　看到书中写道魏老师所带的学生在他不在班里长达一两个月的情况下，自己管理自己的班级，还可以自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会，让我感觉不可思议。他的学生为什么那么能干与那么自觉?都源自魏书生老师前期所做的大量科学管理工作。

　　所以，我试着用魏老师在这本书中介绍的一些方法，进行了一段时间的尝试，收到了一定程度的良好效果。

　　我先在值日卫生工作上，仿照魏老师的方法实行专项任务承包。每一位学生都有自己负责的任务。并实行相应的奖惩措施，在开始的一段时间内效果不错，但过了一段时间发现同学们的`热情度没有之前那么高了，大扫除时我也不敢放手交给他们。现在我开始对每个小组的负责人进行培训，教他们怎样去指挥自己小组的成员高效率地完成当天的值日工作。希望经过几次培训，即使班主任不参与每天的卫生值日工作，学生们就可以自觉高效地完成，不会出现任何差错。

　　这就像要让人民当家作主一样，不应是班主任一人去管理班集体。最重要的是学生的自我管理，班级的管理要依靠学生自己，不要把学生当对手，而是慢慢把他们培养成助手。正如魏书生老师说的那样："普通同学能做的事，班干部不做;班干部能做的事，班主任不做。"我也希望我们班能做到事事有人做;人人有事做，让学生真正自觉起来。当然我感觉这需要大量的努力，大量的工作才能换来，我会结合自己的班级一步步尝试，希望越来越好。

　　班主任读书心得篇12

　　班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，那就需要多学习科学的管理理念，最近读了一本《做一个智慧的班主任》，学习了一些比较实用的管理方法，管理理念。

　　在这本书中，从如何与学生交往，到与学生如何交谈；如何让学生养成良好的行为习惯到培养班干部，如何与学生建立和谐的'关系；然后到班主任如何对学生的教育，如学生谈话、学生的违纪问题，甚至到如何树立老师形象等问题都有阐述。在读这篇文章的内容就是自己在实际工作中遇到的问题。我从这篇文章中学会了五点：

　　一个智慧型的班主任必须学会如何与学生保持适当的距离，给学生一种若即若离的感觉。

　　一个智慧型的班主任必须做到与学生谈话要切中要害，不能漫无目的。要注重效果，不能流于形式。

　　一个智慧型的班主任应该做到说教与强制相结合。

　　一个智慧型的班主任应该做到宽严有度，刚柔相济，既是严父，又是慈母，做一个多种性格的班主任。

　　一个智慧型的班主任还应该做到威信垂青于冷静而有准备的头脑。

　　这本书告诉我们，作为班主任不必事事为先，身先士卒，而应该是一个聪明的旁观者，就像拍电影一样，班主任就是导演，学生是舞台上的主角，班主任的作用在于搭建舞台的艺术和导演的能力，关键在于激发每个学生的表演激情，至于表演的效果怎么样只能看学生看已的发挥，毕竟学生的发展是谁也代替不了的。

　　班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。班主任工作是琐碎又繁忙的，需要每一位班主任做大量深入而细致的工作，然而做好班主任工作是一个好教师的标志之一，也能从中体验到做教师的成就。

　　班主任读书心得篇13

　　魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。在书中魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。我也一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时候学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，今后，面对犯错误的学生我会多与他们交流，让他们明白自己的错误，主动去改正。

　　在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回顾自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨周围的环境和别人影响了自己，却不肯从自身出发找原因，不爱改变自己来适应周围的环境。读过魏老师的`《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思考问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应该去努力适应自己的学生。班级工作出现问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应该先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去改变自己的工作方式和教育教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。

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