《和校长的专业对话》读后感

《和校长的专业对话》读后感

　　读完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编精心整理的《和校长的专业对话》读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　前言

　　被书名深深吸引，但是书拿到手却因为各种原因没有按时完成阅读。抱着间接接收阅读收获的心态参加了读书交流，确实开卷有益。敬佩大家对读书的热爱和坚守，更为大家学以致用的读书习惯点赞。心里瞬间决定两件事：1.必须补上这节课，任何原因都不能成为不读书的理由；2.改变总是说一些放之四海而皆准的正确的废话的毛病，多从细节和具体入手，改变、提升自己。

　　学习笔记摘录如下：

　　什么样的人能当校长？这得从学校的本质属性说起。学校是个特殊的社会组织，其工作对象是人，工作目标是用最优化的教育方法，促进学生健康发展，为学生幸福人生奠基。学校的本质属性决定了只有具有健全个性，在为人之德、为学之德和为师之德上表现优异，有自己的教育理想，具有较强教育教学能力和组织领导力的人才能做校长。

　　校长首先应该是个有思想的人，只有具有自己的思想，才能构筑起校长的教育理想与信念，这种思想可以通过培训逐步启发、提升。校长还要有教育教学的管理和专业引领的能力，这种能力需要加强自我培养，作者提出了四项修炼途径。

　　一、深入一线，亲自主持课题研究

　　校长深入一线，亲自主持课题研究，要从选择课题、撰写研究方案开始，带领教师团队，开发研究成果，以研究浓化校本学习和教研氛围，推动教学改革。

　　《有效教学课题研究实施方案》中所述优质教学实施的基本策略：

　　1.观念策略

　　素质教育的理念、重新教育中国人的理念、以人为本的理念、获得生活体验的理念、少讲多学的理念、学习方式的理念、提高教学有效性的理念、提高教学过程中的科学技术含量和艺术水平的理念、开发运用多元智能的理念、以评价促发展的理念。

　　2.角色策略

　　教师由文化知识的传授者转变为知识体系的构建者，由知识学习的宣教者转变为未来生活的设计者，由课程教材的执行者转变为课程教学的研究者，由教学过程的管理者转变为学生学习的决策者、组织者、促进者、合作者。

　　3.行为策略

　　新模式中，教师的教学行为应该体现为认知引导、个体疏导、情境诱导、操作指导、过程督导等。学生的学习行为应该体现为自主定向、自主设问、自主探究、自主释疑、自主反思、自主评价、自主发展等。教学的结果应该是知识的增长和能力的增进同步发展。

　　4.评价策略

　　评价主体的多元性、评价实施的过程性、评价内容的综合性、评价方式的多样性、评价作用的导向性。在评价的作用发挥上，重视激励和引导作用。

　　二、建立校本学习和教研的制度

　　建立校本学习和教研的制度，形成以教研组、备课组为基本单位的学研协作体，建立“骨干引领、同伴互助、自我反思”的校本教研常态化机制，把学校建设成名副其实的学习型组织。

　　学校教师队伍建设是个系统工程，要以“校本研修”为抓手，让教师运用立足学科、聚焦课堂、问题驱动等方式，才能从根本上提升教师课堂教学能力，其他的各种外在的培训方法只能发挥辅助作用。

　　如何组织有效地开展校本学习？本书介绍了几种常用的方法：在观课中学习教学，在教学日记中学习反思，在教学行动中学习教研，从岗位上学习为师，从交流中学习成长。校长要建立鼓励教师进行校本学习、开展校本教研的制度机制，引领教师开展校本学习和教研，亲自培训、培养优秀教师团队。

　　三、亲自主持校本培训

　　亲自主持校本培训，结合学校教育教学改革实际，在校内开设专题讲座和研讨活动，提升教师的师德水平、学习能力和教学能力。

　　特别强调交流研讨的重要性。交流是一种共赢的学习方式，是一种促进集体成长的有效方式，也是每一个参与交流的人都能获得共赢的有效方式。交流的主题越重要，专业成长的速度越快。小赢靠技巧，中胜靠眼光，大成靠魅力。一名卓越的老师，并非靠熟练的教学技巧力压群芳，他还必须凭借敏锐的眼光洞察课堂的变化，灵活机智地作出准确的判断和恰当的决策，并以不凡的创意、深厚的功力和爱智的精神使同行叹为观止。

　　四、上示范课

　　在学科教学中给教师示范是校长的硬实力。校长要通过上示范课贯彻治校理念，激活教研组业务研讨兴奋点，从而主导和推动课堂教学改革。