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读《静悄悄的革命》有感

时间:2024-06-18 15:29:03 读后感 我要投稿
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读《静悄悄的革命》有感

  读完某一作品后,相信你一定有很多值得分享的收获,是时候抽出时间写写读后感了。那么你真的会写读后感吗?下面是小编收集整理的读《静悄悄的革命》有感,欢迎阅读与收藏。

  在读书会的带动下,读完了日本佐藤学教授的著作《静悄悄的革命》一书,全书共分为四个篇章:教室里的风景——向创造性学习迈进;改变教学——学校改变;设计课程;学校改革的挑战——中小学的实践。作者通过自己亲身直接参与过的学校和课堂实践,为我们揭示了一个道理:课堂改变,学校就会改变。我深深地被书中的教师们的敬业精神;被作者的研究态度所感动;被书中的教研活动和教学实践所吸引;被书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观所启迪;被作者对教学中形式主义鞭辟入里的批判所震动。

  本书中所说的静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的,是根植于下层的民主主义的、以学校和社区为基础地而进行的革命,是支持个别学生的多元化个性的革命,是促进教师的自主性和创造性的革命。

  书中研究的问题是怎样把学校变成学习的共同体,怎样创造以学为中心的教学,怎样的教师是优秀的教师,怎样的教育实践是优秀的教育实践,怎样去倾听学生,理解学生等等。作者提出的很多观点和案例都让人感到耳目一新,发人深省!

  作为教师,要在教室里创造以学为中心的教学,这是我们必须研究的课题。始终将学生作为学习的主体,为学生的学习服务,为学生创造合适的学习环境。我们要在尊重学生个体,尊重学生的差异基础上进行教学,允许学生之间有差异,尊重差异教学,营造温暖的学习环境。关注学习个体,让教室里的学习能让每个学生都能放心地打开自己的心扉,愿意与同伴交流分享学习成果,允许差异存在于教室里,教室应该成为每个学生施展才能的场所。

  作为教师,在日常教学中应该学会倾听学生。让学生之间也能形成相互倾听的习惯。教师不是听学生的发言内容,而是听其发言中所包含的心情、想法、与他们心心相印。我们追求的不是热闹的教室,而是用心相互倾听的教室。倾听是一种习惯,更是一种正确的学习方法和教学方法。只有这样,师生之间、生生之间才能形成相互学习的共同体,才能让彼此成为对方的忠实倾听者。

  学校应该成为一个学习共同体。不论老师之间,还是学生之间,都应该成为相互学习的共同体。老师彼此之间交流学习,在教室里形成一种活动的、合作的、探究的的学习。要创造一种登山型的课程。教师单打独斗是不行的,必须与同事形成合作性的关系,只有这样,教师才能快速成长起来,才能在合作中提高自己的教学能力,在学习共同体中获得成长。在合作性的同事关系中,彼此才能取长补短,让自己获得更多的见识和智慧。

  在教学中实现跨学科学习,建立学习共同体,也是作者对教师提出的期望,这也是教师努力的方向。只有自己观念改变了,将自己的教室向学校开放,向老师开放,建立学习共同体,就能使我们的教学发生改变,教学改变了,学校就会改变。

  让我们在教室里悄悄地革命,改革自己的课堂教学,以引起整个学校的改变。建立起师生学习共同体,创造以学为中心的教室,真正实现育人的价值。

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