《一线教师》读后感
读完一本书以后，相信大家都有很多值得分享的东西，写一份读后感，记录收获与付出吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编为大家收集的《一线教师》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《一线教师》读后感1
看完了《一线教师》这本书，细细回味管老师的所作所为，我想作为一名语文老师所要做的，就是踏踏实实的教学生学语文，干一行爱一行，更是快乐人生的必要智慧。我们需要的是用真诚待人，用事实说话，为学生的语文学习奉献我们的智慧与爱心。“为渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们应该做学习型教师，不断更新教育理念，开拓创新，才能掌握发展的主动，更能使自己在教海中搏击畅游。因为一个头脑空空的人想要有所成就，那是不可能的。作为教师，我们要认识终身学习的重要性。有了广阔的知识、思维和表达就有了穿透力，备课上课就会轻松自如。你才明白成功并没有你想象的那么难。
“把简单的事做好是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。”管老师带着梦想上路，焕发了我对成功的渴望，从一桩桩小事做起，创造了从小学教师到特级教师的神话。的确，只有在失败中成长，在记录中总结教育，你才会有所感悟，有所启迪。一个人的内涵，不在于他有多成功，而在于他承受了多少打击。只有在深刻中才能有所发展，有所进步。在教学中，我们应该学习管老师的`教学经验和孜孜不倦的教学态度，争取教育教学中有个新发展和突破。
当然，除了要勤奋的学习，更要善用智慧工作。有方法，才能不断创新；有恒心，自会越挫越勇；有钻劲，便会自我提升。“心态决定事态，用心改变事实。”我们的努力不是一定要成为名师，但可以明确自己前进的方向，最起码做一个恪尽职守、兢兢业业的教师，做一个学生喜欢的好老师。
再次回味此书，我觉得它为我指明了前进的方向。在今后的教学生涯中，我将会像管老师那样以持之以恒的态度把事情做好、做实。
《一线教师》读后感2
作为班主任，第一要紧的本领就是得管得住班级纪律，因此，带着想从管建刚老师的“一线纪律学”中得到“灵丹妙药”的我，把“一线纪律学”反反复复看了许多遍。
看“一线纪律学”中，“吵闹的早上安静下来了”，“慢乱差”变成了“快静齐”……可见问题隐藏于平常小事中，教师要有一双善于发现的眼睛，不能光看到事情的表面现象 ，更要透过现象发现其本质的问题所在，并对症下药，采取对应的解决措施。
回想自己的班级，早读，起初是老师不到班，班上乱哄哄的，后来，我指定五个同学每天早上轮流领读、领背，慢慢的，早读的气氛出来了，后来这段早读的时间，老师在与不在一个样。再比如中午书法课之前这段时间，我是让学生看课外书的，虽然由组长监督，但还是只要老师往教室门口一站，学生才立马拿起书，做出认真看书的姿态，究竟是不是脑眼合一呢?老师不得而知，后来我就在班上宣布：只要中午书法课之前在班上认真看书的学生，组长要记下名字，在月养成教育评比中，绿色读书卡就是这些一个月中每天坚持认真读书的`学生。别说还真有效果，以后每天这个时候认真看书的学生越来越多了。还有班上的“量化积分”制度，我也是最近看到班上有部分学生习惯差，常常扣班分才定制的。班上有十二个小组，每个小组发一个本子，组长管理。组长记下本组名单，每个学生没有基础分，不论哪位老师上课，只要课上表扬一次加五分，批评一次扣五分，如果大队委检查扣班分一次，被扣分的学生组长要扣其十分，如果做好事给班上加分的学生，组长要给其加十分。每周五班会之前各组长要算出本组总分、个人得分，如果哪一组得分最高，组长和得分最高的学生老师要警醒口头表扬和物质奖励，本组成员全班进行表扬。哪一组分最低，这一组中分最低的学生将离开本组，一周坐在最后角查看，表现好方可归队。这样一来，学生的兴趣极高，每天都有人给我汇报：老师，今天我班谁谁扣分了，老师，今天谁谁做好事为我班挣分了。从中我看出了：学生给我汇报的何止是分数，更是他们对班级荣誉的极大关注。
我想：对于这一群说大不大，说小不小的孩子来说，老师要想“拿住”他们，真的要想办法，动脑筋，重视细节。因为决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。
《一线教师》读后感3
在读这本书时，我有过如此的感受。一名走在教育第一线的教师，用自己的真事、真情向我们诉说了原来教育是那么美丽。在此我愿将自己的种种感受和大家一起分享。从这本书中，我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题，不同的孩子，是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。小到作业的收缴，大到班风的建设，管老师都是用心在琢磨。虽然他不是班主任，但他一直秉承着一个理念：一个好的学科教师，表面上不是班主任，实际上他是看不见的班主任，他没有班主任的名分，却有班主任的使命。他是真正的将孩子的一切放在心中，用心揣摩解决问题的最佳策略，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长！
感动。教育的根本是什么？那就是生活。所有的教育都是为了生活实践，脱离了生活，教育也就没有存在的意义。管老师在教育中则时时、处处抓住契机，为生活服务，甚至为生活添彩。当我看到，他让孩子为新来的同学写欢迎词，我深深地为这个新同学感到幸福，有这样的老师和同学，再陌生的环境也会变得亲切、温馨；当我看到，在汶川地震发生后，他带着孩子观看一个个感人的画面，回忆一个个动人的.故事，并用文字将地震中的温暖和爱传扬出去，我为这些孩子感动，在他们还稚嫩的心灵中，便埋下一颗爱的种子，相信，在未来的日子里，他们会收获更多的爱！
说到老师，一般总给人留下严肃，不苟言笑的印象，但在管大的教育中，却处处透着快乐。当我读到他因不满学生叫他管老大而写下的话：“呜呜呜，我何等斯文，竟落得这一雅称，呜呜呜，赶快给我拿掉，不然我就上吊。”我笑了；当我读到他化解学生指出自己的不足的尴尬时说的：“我的鼻子红了，我的脖子红了，一看屁股，它也红了，嘿，幸好穿着裤子，要不，羞死了。”我又乐了。从他那另类的师生交流中，学生在快乐中体会到了老师的爱。这是怎样的一种心态，如果他不是深深地爱着他的学生，如果他不是深深的爱着教育，怎能想到这样精妙的语言。无疑，和他在一起是快乐的，常此以往，自己也会成为一个制造快乐的人，更何况是心灵洁净的孩子呢？
用心用爱换来的是什么？那一定也是一颗真挚的心，一份真诚的爱。在管老师的班级中我看到了家的温馨，那是家人才有的关怀啊：一个画着图案，写着“管大生日快乐”的熟鸡蛋，一小袋板蓝根，滋润着他的舌，也滋润着他干燥的喉，更滋润着我的心。陶行知说，一个孩子，把他手中的一颗糖果送给你，那是对你最大的情谊的表现。我也期盼着，我也努力着，能得到孩子手中的糖果。
同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的反思，对教育的耐心，对教育的孜孜以求，对教育的热爱。所以我们只能是平凡的，我们的教育也是平凡的，而我们的孩子也只能是平凡的。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢奢望自己也能成为成功的教师，但却希望不愧对自己的学生。
最后，借管建刚老师的话结束我读此书的心灵之旅，也作为我今后工作的起点吧：当你投入地去工作的时候，你就会决出这份工作的意义和乐趣。正像你投入的恋爱时，觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。请投入地教育吧！
《一线教师》读后感4
有人说，教育的第一个名字叫“影响”，教育的第二个名字叫“激励”。由此可见，激励在教育中起着举足轻重的作用。翻看了管建刚老师的一线“激励学”，由衷地佩服管老师的激励艺术。在一线“激励学”中，管老师给了我们许多激励学生的方法，对于我们的教学有这着很大的帮助。
本书手记八一线激励学——我的“每日表扬”中写到，一个小优点，一表扬，可能催化为一个大优点，管建刚老师要求自己尽可能的做到，每天找到一位同学的一个优点，真诚的赞美一位学生，从管老师与学生的点滴生活当中去寻找值得他去表扬的事情，例如，周一表扬了许悦改掉了向同学要饭的习惯，周二表扬了诸怡君忘了“擦黑板”勇于承担责任。周三表扬了钮琳波很认真的看书……再如管老师专项奖，除了最佳语文小助手、最佳进步奖、作文新星奖、作文成就奖外，为了激励学生的课堂表现所设置的“课堂表现奖”;为了抓“作业细致”所设置的“细致学生奖”;为了表彰写作勤奋的学生所设置的“作文勤奋奖;”与学生交往过程中，一些同学的`勤奋、善良、真诚、责任等感染着管老师，于是有了“我的感动学生奖”，除此之外还有“我的老师奖”、“得意学生奖”“我最盼望学生奖”。管老师为了激励学生，唤起学生潜在的学习动力，点燃起学生内在的精神火种，真可谓是费尽心思。
文中有这样一个故事，也是作为教育工作者耳熟能详的一个故事。在非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错误的人团团围住，用赞美“教训”他。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯错误的人，他今生曾经为这个整个部落做过哪些好。每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将真面评语说完为止。
从这个故事中，我们可以看出巴姆巴族人非常的有智慧，他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错，有了缺点，我们依然爱护你，关心你，接纳你，既然你曾经为整个部落做过那么多的好事，善事，有着那么多的优点。那么，请你认真的反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。这足以证明赞美是一种拯救。
在我们的教育工作中不也是这样吗?对于受教育的学生来说，毕竟由于方方面面的因素导致他们的心智发育存在这样那样的问题。可以这么说，没有不存在问题的学生。只不过存在问题的表现不同而已。最为关键的问题是，学生有了问题或是犯了错误，作为教师该怎么办?可以简单的训诉，可以粗暴的批评……可是效果呢?巴姆巴族人的做法实实在在给我们教育者上了一堂生动的课，那就是“鼓励”是教育人的最好方法。用赞美的方法“教训”人，其实并不比训斥的效果差。
陶行知的四块糖果效应就是最好的证明：育才小学陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即斥止了他，并令他放学后到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖放到他手里：“这第二块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该 奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶知又掏出第三块糖果：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生;你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊!”
王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧!我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学啊!”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，只可惜只有这一块糖了，我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了吧!”说完，他就走出了校长室。
赞美有时只是简单的一句话，一块糖果，却包含着关注与肯定，真诚地赞美一个人，会使他加倍地珍惜自己的名声和信誉，赞美会成为彼此心灵间和谐与默契的桥梁，赞美往往达到苛刻的责备望尘莫及的效果。
诗人说：“一花一世界。”佛家说：“一叶一菩提。”赞美是一种拯救，也是心灵最真的清香。就让我们多点鼓励，多点赞美，少点批评，少点指责，让我们的学生快快乐乐，健健康康成长吧!
《一线教师》读后感5
当我刚拿到管建刚老师《一线教师》这本书的时候，说实话，我真是又惊又喜。一直以为学校为我们选择的会是一本本厚厚的教育理论书籍，翻开目录的那一刻，我才发现这是我一直寻找的教育随笔。上班之初，身边的老师，往日的同学就一直推荐我阅读此类书籍，我也一直在寻找，在这过程中，我有幸拜读过薛瑞萍的《心平气和的一年级》，感触很深。但是，在她的文章中叙述的主要是一年级小孩的语文教育教学工作，而我现在所从事的是三年级的数学教学工作。一年级和三年级的孩子，无论从心理特征、性格还是其他方面，都存在一定的差距，因此，在教育教学中，我仍然还是存在很多的疑惑，特别是在课堂常规方面。利用寒假的时间，我仔细拜读了管老师的《一线教师》，让我对学生的教育工作有了一个全新的了解。使我印象最深的是他的“一线‘激励学’”这一篇章。
管老师在书中说过这要一段话：“善于激励的.老师，能够焕发学生潜在的学习动力，于干枯中找到一汪清澈的泉涌；能够点燃起学生内在的精神火种，于困境中获得超越的勇气和力量；能够给学生心中镌刻入奔腾的蓝图，于失败中想见成功的喜悦和美好。”可见，激励在教学中的作用是不可忽视的。在课堂教学中，我们应结合儿童的认知规律，兴趣爱好；根据儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、指责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，唤起学生的求知欲，激发学生学习的热情，使学生能自觉地、能动地根据个人的特长和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。
莎士比亚说：“我们得到的赞美就是我们的薪水。”大人亦于此，儿童更需要赞美。我们应该毫不吝啬赞美的语言，让激励始终伴随着学生的成长历程。对学生取得的进步，要善于进行鼓励性表扬；对学生的点滴成绩，要善于及时捕捉并夸奖；对学生独特的个性，要善于表示由衷的赞叹；对那些不畏权威、敢于质疑的学生，要善于表示真切的钦佩；尤其对于学习暂有困难或学习态度不够端正的学生，我们要细心地剖析其可能的积极态度和正确思维，鼓励他大胆表达，和学生们一起倾听他发言，真诚地陪同他进步，精心保护其每一个进步的足迹。
《一线教师》读后感6
《一线教师》，翻了第一页，我就觉得特别亲切，觉得真的是找到了知己。一提起小学老师，别人真的会说，“你们老师，一周才几节课，有啥好忙的？不就上几节课，批几本作业么？”，每次听到这些，我真的挺想说，我真的有点忙。管建刚老师的这本书用朴实的语言记录了我们一线教师平凡的工作、情感和教学故事。读着“一线教师”，就会想起自己亲身经历的点点滴滴，会不知不觉的把管老师班里的那些事和自己班里的那些事联系到一起，对管老师教育细节处理的艺术和智慧真的是很佩服。
《一线教师》这本书记述了管老师平日工作中的平凡的不能再平凡的小事。它写出了每个一线教师每天在做的那些大量的琐碎事，每日里大量付出、却不为人知的事。共分为一线作业学、一线纪律学、一线协助学等十个部分。他的很多方法都是我们看到就能用上的，对于我们这些刚入职的新老师来说，很有实际的指导意义。这是一本务实的书，真的很喜欢。
从这本书中，我看到了一个充满智慧的教师面对不同的问题，不同的`孩子，是如何将教育的真谛发挥的淋漓尽致的。作为一名班主任，我最感兴趣的是管老师的“协助学”部分，开家长会时，让家长做试卷，家长做好后，与孩子预先写好的答案对照批改，绝大多数家长只得了二三十分，家长是爱孩子的，尚且如此不了解孩子，而我们要带好几十个孩子啊，大部分的每一位家长都期望老师对自己的孩子由很深入的了解，对于不了解孩子的老师，觉得老师不够关心、不称职。通过这个测试，对于那些将孩子的教育责任一股脑儿推给学校的家长，我想，他们应该会有一份特殊的思考吧。家庭教育和学校教育是万万不得分开的。
这部分给我的另一个感触就是管老师的教育是时时为生活服务的，他让孩子给新来的同学写欢迎词，这个新同学一定能够感到幸福，有这样的老师和同学，再陌生的环境也会感到温馨。在汶川地震后，他带领孩子观看感人的画面，回忆一个个动人的故事，并用文字将地震中的温暖和爱传递出去，在他们幼小的心灵中，接受了一次真正的爱的教育，我想，这对于他们的成长，对于他们以后的生活都是有很大的教育意义的。
读了这本书，真的是有很多的收获，原来我们一线教师平凡而繁琐的工作中隐藏着这么多的智慧，在今后的教学路上，我也争取以一颗平和智慧的心去处理教学当中的种种问题。相信不久的将来我也能深深享受到教学工作所带给自己的幸福和快乐。
《一线教师》读后感7
读着“一线教师”，就会想起自己亲历其中的点点滴滴，就会想起自己工作过程中的苦与累，忧和乐。整本书分为十个手记，包括：作业学、纪律学、协助学、情感学、育人学、自立学、个案学、激励学、复习学和反思学。书中的一个个生动鲜活的例子，仿佛就在记录我们身边的琐事与难题，如学生作业问题、课堂纪律问题、班级管理问题等等。管老师用他的智慧和恒心，以一个探索者的精神记录了自己解决这些问题的良策。其中没有枯燥乏味的说教，有的只是他平淡朴实的语言，耐心详尽地叙事。他用自己原味记录的方式阐述了他所展开的系列行动研究。让我深深体会怎样才能当好一名数学老师——以学生为本，让学生成为学习的主人。
第一步：认真钻研教材人教版小学数学教材内容都是连贯性的，像统计，从一年级就开始学。所以说，每个内容都要让学生好好掌握，打好基础。课堂教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径，有效地设计教学是教学成功的基础条件。“直觉不是有效课堂表现的关键，实际上，收放自如的优秀表现是经过周密计划的”
第二步：实际了解学生，每个学生都处在不同的水平线，数学本就是比较灵活的一个科目
要实际了解班上的每一位学生，根据他们的水平进行教育。要喜欢数学喜欢学生
第三步：找寻合适的教学方法 ，尽量做到因材施教
每个学生的.水平都不一样，要根据学生的不同水平，因材施教
第四步：熟能生巧
学得怎么样，都是在练习当中能反应出来。从练习当中可以知道学生是否在学。学以致用解决生活问题。会学能用，全面提高能力
第五步：抓重点
学习要掌握一定的方法，不能盲目的学习，有些学生只会死记硬背，不会灵活运用。不要太机械的学习每一样东西，要很灵活的运用。随着课程改革的深入发展，课堂教学已经取得了很多明显的成绩，教师普遍认为学生思维更活跃了。在数学教学中，教师在关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量上，做了许多创造性的劳动。但仍然还存在一些问题
第六步：不断学习，为自己充电，提高教学水平
首先老师自己要有足够的知识才能教会学生，如果自己都不知道，学生也会轻视你，不听你的话。要给别人半杯水就自己先得有一杯水。就是这个道理。
回味这本书，我不得不佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上,我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。
《一线教师》读后感8
管老师书中一个个生动的案例看起来好像和我们作为一名音乐教师来说没有多少的联系，但是细细的琢磨后其实不然，音乐课作为一门最受学生欢迎的课程之一，音乐老师不光光是简单的上完一堂课这么简单了，怎么样去把一节课上“好”一直以来都是我解决不好的问题，就说音乐课的纪律吧，体育课不同于其他室内课，学生本来就静不下来，这个时候纪律性是非常重要的事情，我一直来采取高压的状态，每天上课都是一副“臭”面孔。虽然学生听话了，歌唱技能或者游戏的时候也变的缩手缩脚了，生怕一个不对就又要受到老师的批评了，这样的课堂效果达不到快乐的要求，在看了管老师的对于管理纪律的叙述的后，知道管理学生的.纪律是一门艺术，光靠一味严格是没有用的，需要一定的技巧和策略:
1、对教学方法的研究。科学的教学方法是获得好的教学效果的保障。如何指导学生、训练学生，形成正确的学习方法，教师必须具备丰富的理论和实践经验，有解决各种问题的办法。根据学生的不同情况，采取灵活有效的方法和步骤，培养学生掌握正确的学习方法。教师要善于运用生动形象、通俗准确的语言，遵循“循序渐进”、“因材施教”的教学原则，做到有针对性地教学，把抽象的概念具体化、形象化，帮助学生加深对理论的理解，使学生在理论的指导下，结合实践，明白怎样做和为什么这样做。
2、随着新教育理念不断地运用到教学中来，一种新型的师生关系——“朋友”关系越来越受到欢迎。因此，教师必须尽快从以往的教学模式中走出来，在教学实施过程中，不应再是传统的居高临下的灌输、说教，而应是充满人文关怀的平等的讨论、交流。课堂教学应注重营造一个宽松愉悦的课堂氛围，做到与学生既是师生又是朋友，激发学生积极地投入到音乐学习中去，提高他们学习新知识的兴趣。在一种和谐、欢乐的气氛中，激发学生的学习欲望，尽情想像，尽情发挥。对学习中遇到的问题，可在教师启发下，让学生进行交流、展开讨论，各抒己见，发挥学生的主体作用，使学生之间相互启发、相互补充，对问题加深理解。鼓励学生会思考、爱提问、敢争论，引导他们多角度、多思路、多层面地发现并提出问题，并且毫不顾虑地表达自己的观点。对一时还达不到要求的，教师要懂得及时与学生进行沟通，找出问题的症结所在。
3、愉快的心情是上好音乐课的保证，然而并不是每个学生都是天天好心情，他们的喜怒哀乐挂在脸上、藏在心理，没有倾吐的对象。这时，教师要无微不至地关怀学生的每一个细小变化，及时与他们交流。成为分担他们痛苦和忧伤，分享他们的幸福和快乐的朋友。使学生有话喜欢对老师讲，良好的情绪得到保证。要理解、善待、宽容学生，通过多种方式的交流与沟通，缩短师生心灵之间的距离，增强学生的学习信心，提高授课质量。热爱学生、尊重学生、信任学生，把自己当做学生的朋友，以达到师生共学互进的效果。
平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨、耽于叹息，了小细节中的大智慧，让我们也像管校长一样，做一位勤于读书思考、善于观察分析、富有爱心与智慧的、深受学生喜爱的好教师！
《一线教师》读后感9
天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
教育，乃国之大计。管建刚老师的《一线教师》是一线教师日常工作的真实写照，全书共十个手记，从一线“作业学”到一线“育人学”，再到一线“反思学”，全部是管老师一线真实实战案例和经验积累，具有可操作性，值得作为一线教师的案头书。
掩卷反思，我的心平静了许多，终于找到了一线教师的操作指南，一线教师就要这样做。既然有标杆，学习的方向更加明确。同是一线教师，我们遇到的问题是相似的，如作业拖拉不按时上交，纪律方面老师在与不在完全两样，协助班主任管理班级等等，解决方案不是唯一的.，而管老师的育人方法却是最用心的，他坚持、固执、向着既定目标勇往直前，以带好班级、教好学生为己任，情感最真挚，方法最优化，值得学习和借鉴。庆幸读到《一线教师》，我这个一线教师新学期开启我的一线带班。
一、教育有方，育人有道
一线育人学，也是一线故事学。一线教师，应该成为有着一肚子教育故事的人。每一个孩子都是独一无二的个体，走进孩子，解读孩子，每一个孩子都有故事。
你的察言观色，你的处处留心，你的细致入微，你的谆谆教诲，将改变一个孩子的行走轨迹，成就一个孩子的美好未来。比起管老师，与我们擦肩而过的可能性太多。今年我带毕业班，悉心耕耘我的责任田，用心记录一个个一线故事，纪念我们一起走过的光辉岁月。
二、基本技能，持久坚持
语文的“三个一”基本功：一手好汉字、一篇好文章、一副好口才，不但是语文老师的基本功，也是学生的基本功。新学期，在书写上，我继续坚持教孩子们练字。在写作上，尝试管老师的《班级作文周报》，坚持每日素材，可随机定主题，比如开学第一天的主题是“我期待的新班级”，三五句话即可，培养孩子们的语言表达能力和写作能力，同时，也是育人和班风建设的好阵地。
三、组建班委，公开招募
管老师公开招募语文小助手，我公开招募班干部、学科代表，明确岗位职责，公布要求与分配，公开竞聘上岗，接受大家监督，人人是班级主人，人人参与班级管理。培养孩子们的主人翁意识，心系集体，心中有集体，心中有他人，以为大家服务为荣。
朴素、朴直、纯粹的管老师，为我做了一个好榜样。从一线教师的日常点滴做起，做实、做精、做细，立德树人，教育教学处处是做人的学问。
《一线教师》读后感10
《一线教师》，光听书名，我就觉得亲切。“一线教师”，写的不就是我们吗？管建刚老师用朴实的语言记录了我们一线教师平凡的工作、情感和教学故事，回忆自己数十年的从教历程，在反思中我懂得了：
今日的收获源于往日点点滴滴的积累：“两年前，我下决心记录“上课”、“备课”、“批作业”外，我究竟忙碌着什么。两年来，我记下了30万字。。。于是，有了本书。我只是将点点滴滴婆婆妈妈地记下来。”这是管大在序言中的话，通读全书，管建刚老师说得一点没错。你会觉得他做的很多事情你也做过或者你正在做，甚至你也许做的比他更为巧妙。可是，管建刚老师两年的记录成就了一本书，几年的刻苦锤炼成了一名年轻的特级教师。看着他的记载，想起自己的教学往事，我有时也会“耍花招”忽悠学生，有时也会取得短暂的效果，曾有记录的冲动，但却未能坚持下来。太多的激情都如昙花一现，随着时间的流逝与我远离了。其实，作为老师，很多人都有过这样的经历：当自己努力创新了某种教学方法，深受学生欢迎并取得成功之后，或者当自己辛辛苦苦准备了很久的授课内容，按计划行动却以失败收场很受打击之后，都有一种表述的愿望，可是又常常因为各种各样的杂事干扰不能及时表述，于是，就在“我很忙”的借口下，把原本是非常有价值的案例搁置到了一边，时过境迁，再也没有捡拾的激情。读了管建刚老师的《一线教师》，相信希望成为优秀的老师都应该首先想到并坚持做到：拿起笔来，随时记录那些点点滴滴婆婆妈妈的教师生活吧。
教学是一种教和学，需要一些智慧和手段。通读管老师的教育主题手记，你不得不为他处理问题的方式啧啧称赞。
教学中，管老师有满脑子的奇思妙想，金点子一个接一个。“一线作业学”中管老师用了平淡朴实的语言，耐心而详尽地用教育叙事的方式阐述了他所展开的系列行动，“组建作业竞赛小组巧妙地刺激学生的竞争意识，使大部份学生及作业；与作业拖拉者订作业合同，让倔强的懒孩子学会理性地回击别人的指责（即做好作业）；在弹性作业中，通过作业情况反馈，引导学生对“走明天的路”和“欠昨天的债”这两种情况进行对比分析，帮助学生明辨是非，让学生懂得生活在今天而走在明天的人不管是学习，还是将来的工作、还是将来的事业都会有好的成就；又通过树立“作业榜样”，以点带面引导学生向身边的伙伴学习，培养他们认真作业的态度、认真做事的态度。从作业速度与质量中，让学生明白了，一个人要成功，就不要把希望寄托在别人的失败上，而是要把希望寄托在自己的奋斗上；画记分格，引导学生展开自我教育，让学生明白：凡是做大事的人，都是从小事做起的；将平时的作业成绩，计入每个单元的测试中，让学生体验到坚持做好一件事的快乐与收获。
反思我的教学历程，学生拖拉作业也是常事，在上学期我就碰到了一位经常拖拉作业孩子，我也试着重用他，叫他担任语文小组长、委托他收发作业本，作业进步就给他奖励，和他签写“作业责任书”，与他的父母联系沟通，但却只是一开始有效，过了不久他又恢复了拖拉作业的`状态，令我叫苦不迭，看了管老师的“一线作业学”我发现自己在处理这方面的工作还缺乏足够的恒心和毅力，更缺乏足够的教育智慧。
《一线教师》道出了一线的那些事儿：纪律管理的技巧与策略；作业、复习的方式方法，对个别学生的激励与关注；搭班老师间的合作协助；师生间的情谊；育人的故事等等，一线的那些得失与甘苦，一线的那些不该被遗忘、不该被忽略却正在被忽略和遗忘的事！它提醒我们一线教师除了耕耘和忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。再次回味这本书，我不得不发自内心地佩服管老师心思是如此的细腻，我深深地体会到了平凡而繁琐的工作中隐藏着大智慧、大学问。在今后的教学之路上，我也将会学着管老师那样以一颗平和、智慧的心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。相信我一定也能像管老师那样享受到学生喜爱、享受到一线教学所带给自己的幸福和快乐。
《一线教师》读后感11
《假如给我三天光明》这本书它讲述了一位传奇女子的一生。令许多人惊讶的是，正是这位传奇女子，用她的一生塑造了她那不平凡的一生。相信这位女子大家多半晓得，她叫海伦·凯勒。海伦·凯勒于1880年6月27日出生在美国南部拉巴马州一个叫做塔斯甘比亚的小城镇里。正当海伦一家人过着幸福快乐的日子时，一场大病夺走了她的视觉和听力，在她的脑海、心里永远停留在19个月，她开始变得任性，不顾及她的亲人。这时，安妮·沙莉文来了，她成为了海伦的`老师，是她改变了海伦，让她变得懂事了，她学会了拼写。最终，海伦考上了中学、大学，成为了一位有名的作家，写下了《假如给我三天光明》等世界名著。虽然她一直处在在无声无息的世界里，但是她却谱写了一首辉煌的人生之歌。
对于失明，大多数人觉得是世界上的痛苦。可是，海伦却并不在意，在整个黑暗又寂静的世界里，她靠着对理想的追求，和拿破化并列成为19世纪的世界名人。
我们要学习海伦·凯勒，学习她追求梦想的信念。“兴我中华，强我中华”是每个中国人的梦想，中国已翻去了百年屈辱的历史。我们的国力日益强大，人民安居乐业，生活蒸蒸日上，我们有强大的国防力量，我们上天入海……我们已经屹立在世界东方。但我们和发达国家相比，还有一些差距。我们一定要好好学习，为缩小这个差距贡献出自己的一份力量。
“少年智则国智，少年强则国强”，我们承载着祖国的未来，所以从现在起，我们要为梦想的实现而奋斗。
《一线教师》读后感12
管建刚老师的《一线教师》这本书包含了一线“作业学”等十个手记部分。小到作业的收缴，大到班风的建设，管老师都是用心在琢磨。虽然他不是班主任，但他一直秉承着班主任的使命去实践在教育孩子上。他是真正的将孩子的一切放在心中，用心揣摩解决问题的最佳策略，让孩子在快乐中学习，在快乐中成长！比如有不交作业或作业拖拉的“老大难”，他采取“签订作业合同”等激励的方式去教育，最终让孩子痛快地接受，心服口服。
班级里总有那么几个学生作业拖拉。据我自习调查和访谈后发现一部分是因为态度问题，一部分是因为知识问题。态度问题的我有的是办法去政治他们，让他们在最短的时间内改正缺点，按时完成作业。但对于那些是知识问题的就难办了，我们只能上课多关注一些，下课经常留也不是个办法。由于最近几年我都是中途接班的，那些学生所“欠下”的知识又多，如若让优秀学生去指导他们，往往这些学生都成了老师的头疼对象，也不招优秀生待见，一次两次可以，多了也就慢慢地放松了，难以坚持。结果，终究还是回到原始状态。本学期看了学校发的'《一线教师》，里面就有讲到与作业拖拉者签订合同，我深受启发，要不我也来个师徒结对。经过一个学期的尝试，效果果然不错。仔细回味，找出了问题的关键，一是让优秀生和作业拖拉者都尝到了甜头，二是定期对优秀生如果指导作业拖拉者进行指导。看到他们的共同提高，我会心地笑了。
至此，想必大家很想知道我具体是怎么做的？下面具体说说我的一些做法。
一、签订作业指导协议书（协议书附后），明确各方责任。
有了这份协议书，明确了师徒之间的责任，以后就有据可查，有话可讲，谁也跑不了。教师定期对他们进行抽查指导情况，此时只能检查他们有没有完成协议内容。那指导的效果怎么样？只能让单元测试成绩来说话了，每次单元测试后都有成绩记录，并与前次测试进行比较。让作业拖拉者能够及时地了解自己到底是进步了还是退步了，另外，对于导师来说也是一种鞭策，让他们及时了解自己指导的效果。
二、对导师进行指导。
对于导师来说，由于他们都是优秀生，个个学习成绩顶呱呱，总觉得这些知识很简单，但是就是不知道怎么去指导别人。从某个角度讲，他们并不是不想去指导作业拖拉者，而是不知道怎么去指导，针对这一情况，特制订每双周的周二中午12:20-13:00对优秀做指导。同时，预留10分钟让他们交流指导经验。
三、写试卷反思。
这应该说是我的一大创举，我们常听到教师写教学反思，从未听说学生写试卷反思，反正我做了，效果不错。平时学生一看到自己做出了，一般有两个反应，一是不会做，二是因为太粗心做错了。细看学生的错误，怎一个“粗心”了得？学生如果不能正确地面对自己的错误，那么下次他还会犯同样的错误。针对以上情况，同时，也为了帮助导师（优秀生）学会分析错误，我特创立了写“试卷反思”。试卷反思的主要内容有：一是写错在哪里？让学生将自己的错误一一罗列；二是写错误的原因分析，让学生反思当时是出于什么考虑导致做错了；三是写怎么改正或避免类似的错误，让学生写防范的方法；四是写自己在数学学习方面的优点和缺点。
《一线教师》读后感13
“一线教师”文如其名，特别温馨，亲切。皆因自己就是奋斗在教育第一线的一名普普通通的教师。
读着“一线教师”，就会想起自己亲历其中的点点滴滴，就会想起自己工作过程中的苦与累，忧和乐。读着“一线教师”，会莫名其妙的把“管大”班的“调皮鬼”，和自己手下的弟子们对号入座，读着“一线教师”，更会为“管大”的“奇招妙计”，教育细节处理的艺术和智慧佩服的五体投地。
再翻“一线教师”，却又增添了些许感悟。特别是管老师的“作业学”，更是把每句话说到了我们的心坎上“大凡学习后困生，都是作业不及时完成，拖拉不止的学生，今天的作业明天交，明天的作业后天交，后天的.作业老师脑子挂不住了，他们趁此溜作业的号。”管老师运用了“组建作业竞赛小组、签订作业合同、布置弹性作业、建立作业榜样、与考试成绩联姻”等招数，让学生乖乖就擒，并把对待作业的态度上升到对待人生的态度上去理解。
受管老师的启发，我在“作业学”上又进行了创新，每周一的作业我都会在课堂上拿出15分钟的时间来检查。上课前，我就会布置学生把作业摆在桌子右上角，给他们布置作业，我就一一检查。这样做有三大好处：1、免去收缴作业之难，省去了为几本没交的作业纠察到底的麻烦。2、当面询问个别孩子没完成作业的原因，或者当面表扬作业质量高的同学。3、及时点评学生作业完成情况。该表扬的表扬，该批评的批评。而且，我也建立了作业竞赛小组，学生的作业完成情况与整个小组的评比挂钩，这样，学生不完成作业既有小组其他同学的问责，又有教师及时的评价。所以我班内学生不完成作业的情况很少很少。
总之，《一线教师》道出了我们一线教师工作的艰辛与复杂，《一线教师》道出了我们一线教师工作的琐碎与沉重，他的问世，意在呼吁：人们最不该遗忘却正被遗忘，最不该忽略却正被忽略的一线教师的日常小事。他们默默无闻，他们无私奉献。他们平凡而又伟大，我们不应忘记他们每一个人。
《一线教师》读后感14
在这个学期开始，学校发了本管建刚老师的《一线教师》，要求我们在这段时间里面好好的去看看这本书籍，领到书后随手放进自己的包里面，随后的日子里面因为杂七杂八的事情，再加上自己没有天天读书的习惯，所以渐渐的忘却了，有一天和同事通话后才想起自己还没有看过这本书。
本着完成任务的心态看完了整本书，当拿仔细阅读此书时，有种如获珍宝的感觉。本书通过管老师以手记的方式把身边的小事记录下来，向我们展示了管教师是如何由合格到优秀、由优秀到卓越的成长历程。通过对本书的阅读，仿佛看到自己今后该如何去发展，如何去成长。在此书中180页看到这样一个故事，也是作为教育工作者耳熟能详的一个故事。在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存着一种古老的生活仪式，当族里某个人行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相以示惩戒。每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错误的人团团围住，用赞美“教训”他。围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，告诉这个犯错误的人，他今生曾经为这个整个部落做过哪些好。每个族人必须将犯错误人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。叙述时既不能夸大事实,也不允许出言不逊，而不能重复别人已经说过的赞美。整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将真面评语说完为止。从这个故事中，我们可以看出巴姆巴族人非常的有智慧，他们对待犯错人的态度是：尽管你犯了错，有了缺点，我们依然爱护你，关心你，接纳你，既然你曾经为整个部落做过那么多的好事，善事，有着那么多的优点。那么，请你认真的反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。在我们的教育工作中不也是这样吗？对于受教育的学生来说，毕竟由于方方面面的因素导致他们的心智发育存在这样那样的问题。可以这么说，没有不存在问题的学生。只不过存在问题的表现不同而已。最为关键的问题是，学生有了问题或是犯了错误，作为教师该怎么办？可以简单的训诉，可以粗暴的批评……可是效果呢？巴姆巴族人的做法实实在在给我们教育工作者上了一堂生动的课，那就是"鼓励"是教育人的最好方法。用赞美的方法“教训”人，其实并不比训斥的效果差，只不过在平时的工作中，我们的.不少教师缺少这种思维方式，就觉得训斥来的干脆，从而运用的“得心应手”；而要将“训斥”改为“赞美”，有时只要改变以下思维方式即可。本书手记八一线激励学———我的“每日表扬”中写到，一个小优点，一表扬，可能催化为一个大优点，管建刚老师要求自己尽可能的做到，每天找到一位同学的一个优点，真诚的赞美一位学生，从管老师与学生的点滴生活当中去寻找值得他去表扬的事情，例如，周一表扬了许悦改掉了向同学要饭的习惯，周二表扬了诸怡君忘了“擦黑板”勇于承担责任。周三表扬了钮琳波很认真的看书。这个故事对我的启发太大了，我们是不是应该更多的用“赞美”来代替愤怒的“批评”呢。这本书带给我一种与众不同的教育艺术：赞美我们的孩子，让他们既能发扬自己的优点，又能正视自己的缺点。但如何赞美学生的优点，要有一个尺度。如果老师的赞美太随意，没有原则，就会显得很虚伪，如何使赞美真正夸在点子上，使激励取得理想的效果：
一．赞美要因人而异，切合学生的差异性对后进生多采用直言赞美；比如管健刚老师在班级中大大的表扬了阿涛和阿明在学习当中取的进步，以前这两个同学从来没有取得过优秀，但是这次他们挺了过来，去了很大的成绩。对优秀的学生多采用含蓄的赞美；对性格多疑的多疑的学生多采用间接的赞美；对用特殊潜质的学生多采用目标赞美，比如管老师多次在书中提到的小仪这个人物，这位学生在管理能力上非常有一手。是老师的语文小助手，经常帮老师查作业。管老师就对她有这种特殊的能力大力表扬。对外向型的学生可多用热情且具有鼓励性的赞美。对内向型的学生，可以投以赞许的目光，或送一个友好的微笑，比如管老师轻轻得靠近内向型的小英身上，对她说；恩，读得不错。正是老师这一种赞美，使小英增强了对语文学习的信心。
二．赞美的方法要多样化，切合学生的个性化。一个老师总是以你很好，你很棒，等激励语来赞美学生，刚开始，学生可能刚开始觉得美滋滋，可时间长了，如果对每一个人的评价，都用“你最棒”等老套词语大而化之的肯定，使学生们弄不清自己的真实情况，渐渐在老师的赞美中麻木了。所以要求我们赞美的方式要讲究多样化，不要老套的说“你很棒”，就像我们英语老师老是说“good,good “一样。我们的方法要多样化，比如管老师特意设置了管老师专项奖，对学生的各个学习各个层面进行了评价，比如说对学生的学习情感，学习态度和学习习惯的评价，包括学生与同学的合作能力的赞美。在手记一中管老师想出了一条对付不做作业学生的绝招，把同学们的作业分组，分为a,b,c,三组，进行比赛，看哪一组的学生的作业做的最快，最好，最准时。然后对好的一组进行表扬，发奖。很多差生受不了组员的压力。非常认真的做作业。组员与组员之间起了一个监督的作用。使差生为了得到老师的赞美更加努力。新课标下要求我们多采用合作互动性评价，可以采用多种形式，形成性的赞美评价方式与终结性的赞美方式相结合。个人评与他人评，小组评价相互利结合。等级与评语相结合，并在教学灵活应用。多样化的赞美方式使的教学魅力大大增加。
三：赞美要详细具体，切合学生的实际老师的赞美用语越详细具体，说明老师对学生越了解，对她的长处和成绩越看重。比如“某某同学的表现最近很不错。这种缺乏具体内容的赞美，很难有鼓励性和影响力，不妨改成“某某同学在写作方面取得很大进步。这样就会让学生感到老师的真挚，亲切和可信。我们有时会看到，有些老师对学生的回答不做具体分析，动辄就用你很棒之类的表扬。好在什么地方，根本不知道。久而久之，学生会变的麻木，模糊。其他学生根本不知道被表扬的学生哪些值得学习。教师的赞美应是一种真情的自然流露，应是一段精彩的教育篇章，不要吝啬我们激励性的赞美，我们应该多用赞美，多用激励，那么，我们的教学生活会更加快乐。
《一线教师》读后感15
这学期初，学校给我们每个主科老师发了一本《一线教师》，利用课余闲暇时间，仔细品读了一番。
书中的十个“一线”即“一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学”这不就是我们一线教师工作真实写照?
书中所记录的故事，一个个像是发生在我们身边的事，管大用自己积极的态度告诉我们，其实一线教师可以不用抱怨，其实一线教师可以很幸福。关键是我们用什么样的心态来认识教师这个工作，又是用什么样的心态来面对我们不可避免的这些繁琐事。
回顾自己工作至今也有7个年头了，但在教育教学中，我仍存在着很多疑惑。特别是课堂常规管理方面，纪律问题是一再惹人烦恼。因此“一线纪律学”变成了我此次学习的重点，书中写道：一线教师第一要紧的本领，就是管得住班级纪律。好的.纪律，要有严格的管理······常规管理上，每个老师都得介入，你不介入，你就很难树立起威信。“信”是靠你的学识与人格，“威”则要靠你的严格管理······
书中还讲到，表扬和激励是管理中少不了的润滑剂······每一位一线教师每天都要和你们多的学生打交道，都需要管理，需要管理艺术。激励是管理艺术的核心艺术。一线教师应努力成为一名激励学生的高手。在课堂教学中，我们应结合儿童的认知规律，兴趣爱好;根据儿童乐于鼓励、表扬，厌恶批评、职责的特点，在教育教学过程中从多方面、多角度激励学生，换起学生的求知欲，激发学生的学习热情，使学生能自觉的根据个人的特点和发展优势去努力，让自己得到全面、和谐、充分的发展。另外，在教学中，教师还可开展分组竞赛，通过小组共同的加分减分到最后的评比，促使学生将小组的集体荣誉与纪律挂钩，更好地做好监督工作······
管老师用自己的经历告诉我们，一线教师的工作繁琐，碰到问题也不是靠空讲几句“爱心”“耐心”“细心”的道理就能解决的，更需要用教育智慧去化解学生各种各样的问题。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩。想想平时的自己，缺少的是对教育的反思，缺少对教育的耐心，缺少对教育的孜孜以求，缺少对教育的热爱，所以我们平凡。
在今后的教学路上，我也将会学着管老师那样以一颗平和智慧的心去处理教学当中的种种问题，做一位幸福的老师。
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