读《准备》有感

读《准备》有感

　　当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么我们如何去写读后感呢？以下是小编收集整理的读《准备》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　曾被“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的名言深深触动，认为好的教育就是不断的向上自我生长，用知行合一的理念关爱和影响下一代。读完《准备》之后，我发现做好自己只是好的教育者所应该具备的基本素养，在此基础上用心营造和培育适合孩子自主向上生长的土壤才是教育的关键所在，是作为教育者的家长或老师奔赴使命的智慧之花。

　　作者黛安娜.塔文纳校长所执教的萨米特中学所构建的教育土壤就是一种以人为本的“培土”加“养护”式园丁教育生态。从其务实而接地气的教育理念可见一斑：注重实践、自主学习、团队合作和反思，旨在培养所有的学生考上大学、毕业后适应社会环境，并过上有经济保障、充实而有意义的生活。

　　为了实现这一理念，他们借鉴硅谷创业的模式，用证据支持决策的科学方法来创建和管理学校；兼容并蓄地将教育学、心理学、管理学及最先进的IT技术等运用到教学内容整合中，并对项目开展调研和寻求外部专家帮助；同时，利用有科学支撑的研究结果和方法论如丹尼尔·平克的《驱动力》来指导设计以精通、自主和目标为核心的学习机制。作者认为走向社会所应该做好的准备是解决复杂问题的能力、批判性思维、创造力、人力管理的能力、协作能力和情商。并围绕此开创了项目式教学方法，营造出自主学习的健康生态，深表认同。

　　所以项目式教学方法旨在培养学生决策力，团队合作能力并有效激发学生自主学习能力。学生从一个真实、有趣而复杂的问题或挑战出发，在解决问题的过程中，学习、应用、融合各个学科的知识和相关的技能。因而学到的知识会记得更牢固，对知识的理解更透彻，解决问题的能力也更快提升。

　　另外，通过制定（SMART）具体的、可衡量的、可执行的、实际的、有时间限制的目标使学生成为自主学习者，培养随机应变、寻求挑战、坚持不懈、直面挫折、适时求助的能力。再由“做好准备”这个目标倒推，注重对学生人际沟通的引导和为学生的人际冲突提供解决方案（例如反思训练和粉红纸条），为彼此之间的信任和合作打下基础。从而培养社交能力、合作能力、共情能力、反思能力。

　　好的教育总能让人感受到知识的生动性，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”所以古人云：不仅要读万卷书，还要行万里路。填压式、灌输式、格式化的教育培养不出创造性思维，唯有身临其境，思考、交流、联想方能增强孩子对知识的感受，提升学习的乐趣。

　　在自主而快乐的教学场景中，孩子的思维更开放、更活跃，才能记住更多的东西。在这一过程中养成的各种能力、习惯和思维方式才是孩子们步入成人世界应该做好的准备。这样的育人方式和理念，值得所有的学校和教育者学习。

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