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成功无捷径第56号教室的奇迹读后感
读完某一作品后，想必你有不少可以分享的东西，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你真的懂得怎么写读后感吗？下面是小编精心整理的成功无捷径第56号教室的奇迹读后感，欢迎阅读与收藏。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。初读雷夫老师的《成功无捷径：第56号教室的奇迹》，就让我想起了这句名言，我想这句话可以很好的诠释教师的使命以及教育智慧的浩瀚与美妙。
在“丛林”学校时，雷夫老师将文学和艺术融入教学，发展有创意的教学活动，他将学生调教成解题高手，把学生培养成优秀的歌手，每年年底组织学生去圣地亚哥参加“莎士比亚节”。读到这儿的时候，我感受到了雷夫老师对于教育的满腔热忱，他尊重学生的个体差异，了解学生真正的需求。这儿所说的不正是我们教育的基本任务吗？既考虑到个别差异，但又能保证每个个体得到充分的发展。这让我想到了前段日子听迟主任讲座时他提到的一句话，“只要提供恰当的先前和现实的条件，几乎所有的人都能学会一个人在世上所能学会的东西”。在以后的教育教学过程中，我们也应该学会发现学生的优点，守住优点，尊重学生的兴趣和差异，尊重学生的才能和志向，培根铸魂，启智润心，让生命开花结果，让百花齐放。“苔花如米小，也学牡丹开。”我也希望自己能够成为雷夫老师那样的教师，丰富自己的知识，掌握多种技能，不断更新教育理念，才能真正做到为人师表，师生共同成长，才有资格、有能力、有信心为学生的美好生活奠基。
“丛林学校”让我想起了前几天我和学生之间的一则小故事。学情检测之后，按照我一直以来的教学习惯，让学生写自己的学习反思然后交上来，以往时候都是学生交上来我看一下便作罢，这一次我认认真真看完学生反思之后又给学生写了一段寄语，或长或短，或鼓励或引导，但都是发自肺腑，情真意切。随后在每一张反思上都用双面胶沾上了一块糖果，或激励学生不要气馁，或望学生戒骄戒躁，或愿学生更上一层楼。本是无意之举，可是却发生了一件令我意想不到的事情。在我发下去反思之后的第二天，我走进一个平时班级纪律较差的班级上课，刚走进教室，几个平时上课调皮捣蛋的孩子一拥而上，每人手里拿了两块糖，塞到我手中，便转身跑回自己位置。正当我一脸茫然之时，孩子们异口同声的说道：“老师，谢谢你的糖，真甜！”。那个瞬间，我的眼眶有些湿润，我只给了他们一颗糖，他们却想着自己买一些糖回赠给我，而且还给予我感谢与反馈。而且那堂课，本来上课上窜下跳、贪玩打闹的几个孩子也安静了许多。
我相信这件事会一辈子印刻在我的心目中，我抱怨这个班级纪律差，学习习惯不好，可是他们却以自己的方式表达着对我的爱，这让我愧疚不已。与此同时，也让我反思我们教育的真正目的是什么？我们身为教师究竟要给学生带来什么？我想正如雷夫老师所言，我们作为教师，应该了解学生真正的需求，并且教会他们善待他人，无论是严重口吃的凯文，还是被他误解的乔恩，雷夫老师都愿意走进他们的内心世界，去了解他们，关注他们。也许在我们看来一些孩子不喜欢学习，可是殊不知他们也希望得到老师的关注与关爱，他们也希望能取得很好的成绩，他们希望自己能成为一个优秀的人，只是由于种种原因他们跟不上学习，于是佯装成满不在乎的样子。而我作为教师，如果可以长此以往的通过这种师生书面互动的方式走进他们的内心，引导支持鼓励他们，以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题，我想改变会在我的真诚与用心沟通中悄然发生。我希望我可以成为一个离开学生很久，他们的生命里还保留着我的影响的教师，哪怕只是一句话、一堂课，我想也已足矣。雷夫老师的一句“成功无捷径”让他的许多学生铭刻于心一辈子，而我该何种方式用我的每一个三年去影响学生十年、二十年呢？
教学是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。也许教师之路上坎坷不平，但是也有一路独特风景，希望每一个从我们手里培养出来的人都拥有幸福的能力，成为更好的自己！那么，我们为人师者一生亦无憾！
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