青少年心理健康观后感

青少年心理健康观后感

　　当我们观看最新的高水平影片时，能够给我们不少启示，写一份观后感，记录收获与付出。现在你是否对观后感一筹莫展呢？以下是小编收集整理的青少年心理健康观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

青少年心理健康观后感1

　　在学习了“幼儿教师心理健康与心理调节”这门课程后，我受益匪浅。我觉得我不仅学到了心理学的理论知识，而且让我更加自信和冷静地接受挑战！在这次学习中，我认真听了教授和从事心理工作的一线教师的讲座。他们都用真实的案例、具体丰富的知识内涵和精湛的理论阐述了心理健康的魅力，给了我强烈的感染力和深刻的理论指导。通过理论学习和自我分析，我们意识到心理健康教育是提高学生心理素质的基础教育，也让我们知道。加强对学生的心理教育，可以减少甚至消除学生心理问题的发生。通过学习，我也意识到，要实现提高学生素质、促进学生人格健全发展的目标，教师的作用是不可替代的，尤其是班主任。通过学习，我也意识到，要实现提高学生素质、促进学生人格健全发展的目标，教师的作用是不可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的学习中，我认真阅读教材，听讲座，做笔记，学习心理健康知识，帮助学生学得更好，生活得更好！

　　教师的心理健康也会影响学生的心理健康。一个好的老师可以为学生设计一个良好的心理成长环境。人不怕做事，怕心累。当我们累的时候，我们应该有能力控制自己，调整自己，保持乐观积极的教育态度，不要把生活中不愉快的情绪带入教育工作，不要生孩子的气，抑制偏好的情绪，平等对待孩子，不要把工作中的不良情绪带入家庭。我还学会了几种减压方法：控制呼吸、自我分析、学习转移、投身自然、心情放假和肌肉放松。这些都给了我一个参考。通过学习，我意识到在工作中要有更积极、乐观、向上的态度，并意识到保持这种态度对每个人的工作和生活都非常重要。这些将深深地影响我，激励我对未来工作的`态度，也将直接影响我的学生，使学生能够以良好的态度学习和进步。

　　在培训和学习中，我每天都能感受到思想火花的影响；在一次又一次的感受中，我觉得自己的责任很大，知识也很差。通过这次学习，我收获了很多，感觉很深：开阔的视野，思考问题可以站在更高的境界，很多问题都得到了解决或启发。对教育的认识有了新的提高，心理健康和心理调节的素质也有了一定的提高。

青少年心理健康观后感2

　　南京林业大学把为学生提供心理支持和疏导贯穿疫情联防联控工作的始终，突出“四个精准”，全力保障学生心理健康。

　　1、精准引导，戴上“心理口罩”。

　　学校及时发出一封公开信，倡导学生在突如其来的考验面前保持理性平和、积极乐观的心态。全校上下联动、同频共振，构建全方位、全覆盖、全天候的宣传矩阵，大力宣传疫情防控工作部署和防控知识，着力讲好南林师生抗击疫情的感人故事，及时了解学生的心理需求，精准推送心理调适系列科普及心理减压文章，为广大学生戴上“心理口罩”。

　　2、精准摸排，构筑“心理防线”。

　　学校充分发挥“四级”预警防控体系的信息联动，开放线上心理测试平台，对学生心理需求进行调研，对疫情严重地区学生逐一了解情况，按照“一人一策”建立学生台账，严格执行“日报告”“零报告”制度，安排辅导员、心理委员等专人加强与重点疫情防控地区有来往学生的沟通交流，做到动态第一时间掌握、信息第一时间上报、措施第一时间到位、问题第一时间解决。

　　3、精准帮扶，开好“心理处方”。

　　学校开通南京林业大学心理咨询预约热线，为产生焦虑、压抑等问题的'、学生提供线上帮扶。加强对特殊群体的重点支持，对有需要的学生及时给予跟踪心理帮扶。学校心理健康教育指导中心将不同时期同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文并茂的微信推文予以解答和疏导。

　　4、精准疏导，做好心理主题教育。

　　学校组织开展线上“用‘心’战‘疫’”主题班会，同学们分享、讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量；开展“逆境携行，你我同心”心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。鼓励学生发挥专业所长，为抗“疫”加油。

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