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计算教学心得体会
随着课程改革的不断深入发展,人们不仅关注新课改给教育教学带来的革新和进步,也开始反思一些问题和现象。数学教学在这几年的课改中,老师们对学生的计算能力有着不同的意见和看法。有些老师认为学生的计算水平下降了,也有些老师认为学生的计算技能提高了。我对这个问题也有一些自己的想法和做法。计算是数学的重要组成部分,是学生终身发展必备的知识之一。掌握必备的计算技能对学生的发展有非常大的意义!
在小学阶段,计算技能应该包括口算、笔算和估算。 新课程对计算教学进行了大幅度的改革,对计算的价值观重新定位,对计算教学的目标、难度、训练强度及方法都作了相应的调整。
对计算教学提出了新的要求。
一、计算教学的重点仍是理解算理,掌握算法,注重算法多样化,但强调让学生选择自己的方法来理解;
二、在计算速度和难度上的要求有所降低,但重视学生的心算、口算和估算的能力,要求学生能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;
三、能结合现实情境理解运算顺序,能选择适当的方法解决生活中的实际问题,并对结果的合理性进行判断。
由此可见,我们在计算教学时应着重体现出以下特点:
一、注重从生活情境中引出计算内容,让学生体会计算的作用及其合理性;
二、注重培养学生的求异思维,鼓励算法多样化;
三、注重培养学生的估算能力。
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好活动的倾向。兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣,就可以在课堂练习中主动地、轻松地、持久地、集中地投入到练习中来,这样有助于学生知识和能力的提高。所以,我认为我们的计算练习设计要能激发学生的学习兴趣,体现知识的趣味性,让学生在愉快的环境中完成学习任务。
激发学生的兴趣要从练习的多样化入手:
1、在练习的组织形式上要多样化。现在倡导的让学生自主学习、合作探究正是这种多样化的体现。个人练习,可以促进学生独立思考;小组练习,可以培养学生的合作精神,增强探究知识的能力;全班练习交流,可以让学生集思广益,拓宽学生思路,提高学生思维能力。
2、在练习内容方面要多样化。可以设计游戏、儿歌、探险、寻宝、解难等活动,开展口头练习、书面练习、实践操作、巩固练习、综合练习……在题型上,可以补充填空、判断、选择、连线、找朋友、补缺题……习题要富有思考性、操作性、灵活性、迷惑性……真正做到让每一个学生“动”起来,充分体现在现代课堂教学活动的教学开放、课堂开放、学生思维开放。
练习的多样性还要从学科教学任务的整体出发,我们在设计练习时还要注意练习的整体性。数学知识结构本身逻辑性、连贯性比较强,我们还应该认真分析课题在本单元、本书知识结构中的地位和作用,把握它们内部的相互联系、知识的重难点,有的放矢地设计练习,是练习很好的服务于计算教学,达到相应的效果。
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