小提琴师资培训心得体会
做为一个小提琴教师究竟应该怎样规范的教授小提琴?怎样解决学生不爱练琴的问题?持琴运弓怎样才能放松?学生到底该不该用肩垫?带着这些多年长期困扰老师及家长的诸多此类等等问题,我们参加了中央音乐学院继续教育学院举办的第三期小提琴师资培训班。
第一堂课是周海宏教授讲述音乐教育心理学—《动机与音乐学习》我们竖起耳朵急于想从周教授这里得到一个怎样解决学生不爱练琴的问题的答案,这是我们最想知道的。十分钟过去了,二十分钟过去了,周教授耐心细致全面系统的讲述了有关儿童音乐学习中的动机问题;学习积极性的培养与保持;学琴在儿童生活的中的地位;才能与努力的关系;业余学琴要不要太专业;什么是好的儿童乐器老师;家长在儿童学琴中的地位;器乐教学为什么没有统一规范;学琴的孩子要不要参加考级;什么孩子能学琴;孩子为谁练琴;儿童学琴的根本目的是什么;等等有关问题。他提出了乐器不是万能教育机。概括了学琴在儿童生活的中心理上的五种需求:审美的需求;提高的需求;交往的需求;驾驭的需求;生存的需求。十七项学习目的:1培养自尊心2开发智力3培养独立能力4培养自觉性5提高记忆力6培养毅力7锻炼协调与反应能力8陶冶情操9培养良好的性格10仅仅作为业余爱好11从事专业12为从事其他专业打基础13拥有调节自身情绪的手段14掌握一技之长以利于升学等社会竞争,等等看来这是周教授通过大量的调查,收大量的资料。中
只有在VCD或
传说中的;具有“鬼才”之称的;林朝阳教授也“现身”了,乍听他讲课,似乎有点听不懂,不知道是在讲数学?几何?,还是在讲美术?难道是走错了教室?投影屏幕上有正反三角形,一棵树,还有一些枝枝杈杈,旁边还有一个跷跷板,搞不清他想干什么,过了一会树逐渐变成了人形,三角形变成了我们拉的小提琴,跷跷板变成了琴弓,这才恍然大悟,也是让我们一边玩一边就搞清并掌握小提琴演奏时的受力支撑物。结构,林朝阳教授有他自己的一套理论而且是经过科学论证的以。服人的理论,我们戏称它为:“林朝阳87654321小提琴力学体系”。这堂课使我们认识到,时代在飞速发展,墨守旧的观念肯定会被淘汰,作为今天的小提琴音乐教师不能不开动脑筋搞一些研究,在创新的基础之上逐步建立一个规范的教学体系把小提琴教育看做是一个金字塔的化,塔座的基层教育与塔尖的高层教育达成统一,这样,教育有了规范,学生也少走弯路,塔座会向塔尖输送更多的合格人才,使。个金字塔竖的更高,我想,这可能也是此次学习班的真正目的。
弦乐艺术史,音乐美学课,两位老师做了充分的准备
个学习过程是一个大开眼界,重新审视自己的过程。这个地方有如此之多的大师、教授、学者,有那么值得骄傲的历史,成就了那么多人才,为
感谢中央音乐学院继续教育学院,感谢教过我们的各位大师,祝愿培训班越办越好。
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