高考学习心得体会

高考学习心得体会

　　某些事情让我们心里有了一些心得后，可以记录在心得体会中，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编为大家整理的高考学习心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

高考学习心得体会1

　　1、认真听课

　　认真听课适当做笔记，不放过任何联想小结的机会是读好书的关键。上课的内容有难有易，不能因为容易而轻视它，也不能因为困难而害怕它。容易的问题思维强度小，但所提供的思维空间却很大，可以把自己的方法与老师的方法进行整合，对相关的问题进行小结，对问题的发展进行预测，为后面更难的问题准备更充足的思维惯性。

　　2、弄清概念、性质与基本方法

　　弄清概念、性质和基本方法是每个学科学习的第一步也是最重要的一步，如果概念没有弄清就去解题是没有不碰壁的，正确理解概念再做习题就比较容易了，通过习题的演算反过来还可以进一步理解概念与性质。要弄清概念、性质和基本方法，就要先复习老师上课所讲的内容与课本的相关内容。课堂弄不懂的问题课后一定要想办法弄懂，已经听得懂的内容也要想一想自己是否能够操作，若仍有问题最好动手做一遍，自己走过的路才可能成为熟路。有了准备再做作业效率会更高，解题在很多情况下就是检验你对概念、性质和基本方法掌握得如何。

　　3、经常复习原来学过的知识

　　小学初中的复习靠老师，高中的复习靠自己。因为高中的课程内容多，所以在课堂上不可能经常反复，一节课内容七天内不复习就有可能变得很陌生，最好是三天内复习一次。

　　4、懂得、会做与习惯

　　成功的人并不一定比别人更聪明、更加能说会道、他们是常常是在最恰当的时侯用自已毅力与勤奋把该要学会操作，操作到熟练，操作到形成习惯为止。你要习惯于看课本，课前要看、课内要看、课后还要看，直到真正弄懂为止。你要习惯于及时演练，时机把握的好不好对你来说至关重要，特别要珍惜课堂练习机会，珍惜例题重做时机。

　　一旦习惯养成，坚持就是自然而然的事，而收获也就水到渠成了。美国著名教育家曼恩的一段话：习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。

　　5、勤于发现问题，好于解决问题

　　听课、看书、做作业，听课是发现问题的最重要的时机，大多数学生都没有注意到这一点，以为“听懂”就行，实际上，懂有真懂和假懂之分，懂有懂得深与懂得浅之分，不能够在课堂上发现问题的学生，往往在碰到新的题目和题型时就束手无策了。解题也是发现问题的.重要手段，许多学生今天发现了三个问题，明天发现了三个问题，并没有解决问题，到了第三天老师问他你有什么问题，结果他一个问题也提不出来。发现问题的目的是为了解决问题，达到真懂的境界。发现问题比解决问题更困难，因此你要珍惜所发现问题，所发现的问题一定要尽量加以解决，并且经常复习。

　　6、把握解决问题的时机

　　学习新的知识点，碰到问题和困难是非常正常与自然的，碰不到问题和困难才是不自然的。每个人都有解决这些问题克服这些困难的时机，不同的人可能时机是不同的，我相信不管是谁，这种时机一定存在。可惜的是在大多数的情况下我们并不能把握住解决问题的时机。为什么呢？大多数的人总是急功近利，心理承受力差，对一些问题在时机不成熟时做了一些努力收效不大时，就放弃了努力，同时也放弃了寻找突破这些困难的时机，最终让自己失去了解决问题机会，人的潜能象海底里的冰山、能露出的只是很少的部分，像电脑、虽然硬盘中贮存着无数的信息，但在显示屏上显示出来的只是很少的一部分，只你肯挖掘，就能在显示屏上有更非富的显示。

　　7、善于分门别类，善于抽出本质

　　学习过程中会遇到大量的概念、定理公式、典型方法，对他们进行概括小结使之系统化是非常重要的，平常我们要研究许多题型，做大量的习题，如果一但抓住了一类习题的本质就要及时归纳总结，可以用一句自己的话表达出对这一本质的理解。分门别类可以使学过的知识有条理，便于记忆，便于应用。抽出本质，可以极大地提高自己的认识水平。

　　8、积极主动、善于变通

　　跑不了5000米，先跑1000米，跑不了1000米，先跑100米，跑不了100米，先走100米，走不了，爬也行。任何一件事你无法直接做可以退一步或退几步去做，总之要去做。不会做这道题，就做与这题相关的课本的例题，千万不能什么也不做。无论如何，你要动起来，不动不行，不做不行。从简单开始，量力做事，每天坚持，你总会越来越好的。变法子做你不能直接做的事情，培养自己积极主动、善于变通的习惯，可以终身受用。形成好一种习惯的重要原则是：起点要低，起动要慢，日积一日，终达目的。

　　9、要虚心、要自信、有主见、有理智

　　认真可以使你能够发现更细腻的东西，专心才有更高的效率，勤快可以做更多的事情，毅力能够让你克服困难，志向是你学习的动力是精神的支柱。

　　自信是人生幸福的最好的心理暗示，自悲是克服困难的最大的心理障碍，自大是停滞退步的最重要的原因，自信增加内力使人进步，自大减少内力让人颓废。自信的人征服难题，自大的人被难题征服。

　　10、快乐地学习、充满信心地学习

　　对人对已对事对物都要好一点，保持愉快的心情，天天高兴地生活和学习是重要的。快乐地学习可以极大地提高体力和智力，当一个学生在大多数情况下能够保持良好的心境，快乐地学习时，他的学习成绩就会越来越好。充满信心地学习可以极大地提高学习效率，可以消除你的不良情绪尽而达到快乐的境界。这样你就能做到书山有路勤为径、学海无涯乐作舟。

高考学习心得体会2

　　让学校围着学生转，学生选择决定教师岗位，从全国开始推行新的学业水平考试，至逐步试行新的高考方案。语文、数学、外语必考，再从物理、化学、生物、政治、历史、地理中选择3个科目，参加高考成绩核算，部分省市可能还有技术科目，即“7选3”。

　　此外，中学教育开始实行走班教学，学生除了可以自主选择高考科目以外，还可以选择自己的任课老师、课程，这被他们称为“选科、选师和选课”。在传统高考模式下，只有主动适应学校和老师的学生，才可能取得优异的成绩，可以说，在传统的高中学校中，学生是围绕学校转动的。那些有个性、有不同学习风格和不同学习需求的学生，往往会被看成“异类”，认为他们的个性，只是出风头而已。高考新政下，学校将围绕学生转动，通过学生对高考科目、任教老师以及具体课程的选择，彰显自己的个性和学习风格，满足自己的学习需求，从而获得与个人能力相适应的成长。只有学校办学尊重学生的选择，让学校资源满足学生学习需求，才可能真正促进学生的个性成长，推动学校的特色发展。

　　每个教研组的工作态度与教育业绩，会汇聚成这个教研组的学术声誉，而教研组的学术声誉会成为学生是否选择这个学科作为高考学科的重要依据。学生的选择，将会影响到整个教研组有多少个教学岗位。由于学生有选择任课老师的权利，所以在同一个教研组内究竟特定老师能否上岗，上岗后可以教高考学科班还是学考学科班，每个班会有多少学生，都是由学生的选择决定的。学校制定规则，学生在选择中学会选择在传统高考模式下，文综、理综是绑定的，在经历二选一之后，学生被分到某个行政班，从此只有班级排名的变化，偶尔有一些活动或者选修课程可以走动。所以说，不是高中教师不能激发学生的学习积极性，而是这样的教育体制已经把学生固化下来了，在不能“行动”的背景下要求学生“心动”，这多少还是违背了“心动不如行动”的规律。于是，如果学生学不好，往往会抱怨学校不好，或者是老师教的不好。而在新高考模式下，把选择权交给学生，让学生自己来选择，既可以让学生回避自己的短板，发挥自己的长处；又可以通过选择行为来激发学生的学习责任感。

　　借着选择的机会，把学习的责任还给学生。学生在选择的前提下，有了挑选学校教育资源、组合自己擅长科目的机会，但也要承担相应的后果。谁选择，谁就得负责！如果选择后，学生没有取得好的成绩，学生就应该首先想办法来改变这个事实，而不是简单地把结果归因于老师教学水平太差。尽管教师要努力提高自己的教学水平，但在当下，老师的教学水平是既定的，我们也要认可这个事实，更要告诉学生这个事实，让他们知道哪些方面要借助于老师，哪些方面要依靠自己。在学生选择的同时，学校还需要做好对学生的生涯指导，将选择的规则告诉，以及可能导致的结果告知学生。学校千万别指望只用一门课程给学生做生涯指导，而是要为学生提供尽可能多的机会，让学生在选择中学会选择。

　　此外，在选择的过程中，要让学生遵守选择的规则，要让学生明白选择的边界，在选择中明白你喜欢的课程或老师有可能别人也喜欢。学校只能在已有条件下尽可能满足学生的需求，但是并不意味着可以满足所有学生的学习需求，这种情况下，学校制定好规则，学生在这种规则下进行自主选择，并在学习过程中为自己的选择负起责任。学生选科不完全基于兴趣，还有学校学科强弱显而易见，本次高考改革最大的变化，就是把选择的权利交给了学生，尤其是学生可以选择哪些科目作为高考考试科目。面对升学的需求，学生如果完全按照自己兴趣选择，而不考虑就读学校在学科教学上的实力，以及自己在该学科的能力，最后的结果可能就是选了却考不上。当学生普遍把就读学校学科教学实力作为一个选择标准时，特定的某个学科或者几个学科就会成为该校的主导学科，慢慢的这些学科就会演变成这所学校的办学特色；当学生考虑自己的兴趣和具体学科实力时，学生的个性化发展就得到了照顾。

　　具体到特定的学科，学生往往会选择学术声望高，态度积极，性格乐观，风趣幽默的老师。当然颜值高肯定也是天然的课程资源。这就要求老师要注重自己的生活品质，与学生的交往方式，以及自己教学风格的可接受程度等。以前讲教师专业发展方向，总是说如何提高老师的学科水平、学术水平、教学能力。当把“选师权”交给学生时，就等于承认了学生选择老师的标准，就是老师提高自己的重要依据。正是基于这样的考虑，让学生选老师，目的不是淘汰老师，而是让老师不断的发展自己，而学生的选择标准，就是老师的发展方向，至少是发展方向之一。

　　学生怎么学，学校怎么管。随着学生选科、选师与选课的深入，走班教学应运而生，顺势而为。可是，走班教学远不只是让学生走走，而是在改变教育中一些本质的问题，重新造就课堂生态模式。比如，在行政班教学中，这个班是班主任建好了的，学科老师去上上课就可以了；但在走班教学中，上课的老师得先得自己组建一个班，然后再给这个班的学生上课，否则这个教学班就是散沙一团。在传统的行政班教学中，课堂教学目标主要是进行知识讲解，把学生学习和问题的解答放在了课后的作业批改和辅导上，这也是高中老师这么辛苦的一个重要原因。其实知识讲解与问题解答相比较，不论是所花时间还是难易程度，都是不如后者的。可是，我们却把最重要的上课时间，拿去做了大量的相对简单的知识讲解，于是大家不得不再花大量的课外时间，来完成更为重要的问题解答工作。为了解决这一问题，需要提前一周把学生下周要学的`内容告知学生，让学生提前预习，把知识的学习尽量在课前完成，把知识学习时形成的问题与疑惑带到课堂中来。在教师的课堂教学中，尽量减少知识的讲解时间，把课堂教学重心用在学生疑惑的解答和问题的解决上。

　　在走班教学的背景下，仍然靠作业批改和课后辅导来解决学生的困惑与问题，这条路由于学生来自不同的班级而变得无路可走。同时，这也要求学生在课前认真的做准备，因为课堂会作为学生“厮杀”的阵地，谁预习得好，谁就能在课堂上先行一步，从而主导课堂，谁滞后一步，谁就会被淘汰。

　　此外，在高考新政下，由于把课程分为了不同的类别与不同的层级，教师也教着不同的学生与不同的内容，在这种情况下，学校管理的重心，就不再是教学管理，而应该是课程领导，学校管理课程内容，管理教学难度与教学进度，把课堂教学还给教师，让他们结合自己的个性与风格来展现自己，吸引学生，成就学生。这样既可以保证全校最基本的学科教学质量是得到保障的，还有助于学生在不同老师与不同层级的课程间进行再次选择或者转换。

　　高考的指挥棒，已经高高的举起，并指向了学生个性成长与学校特色办学的方向，这将深刻地影响我们的高中教育。学生如何在选择中学会选择，从而成就自我；老师如何在学生的选择中完善自我，从而实现自我；学校如何在挑战中抓住机遇，走向成功！

高考学习心得体会3

　　新的高中课程标准已经颁布，新教材也即将投入使用。新课标、新教材将对高中教学产生巨大影响。同时高考也必然为全面落实新课标、新教材的相关要求而发生重大变革。

　　一、新课标带来的新变化

　　1、新增语文学科核心素养的概念

　　语文学科核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累与构建起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；使学生在语文学习中获得的语言知识与语文能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言构建与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

　　2、提出新的课程结构——学习任务群

　　新课标以语文核心素养为纲，以学生的语文实践活动为主线，以18个学习任务群为课程内容，并将其序列化为课程结构，是本次课标修订的重大变化。“学习任务群”所以称作“任务群”是因为把语文课的实施重点放在学生身上，在真实情境下，在学生多样综合的语文活动驱动下，选择教学资源，安排语文实践活动，让学生自始至终都在积极地读书、思考、写作、交流，任务完成了，内在的能力和品质也发生了变化。任务群不是过去的单篇教学的教学任务的汇总。而是课程意义上的宏观任务。学习任务强调真实情境，强调学生兴趣，强调学生真实自然的好奇心和他的探索动机。课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。

　　二、新高考的新变化

　　1、越来越注重阅读量，越来越注重阅读速度

　　高考命题越来越注重阅读量，越来越注重阅读速度。五年前，高考语文试卷面大概是6000—7000字，现在已经到8000—10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面的字数都会略增，基本上是3%—8%的幅度。阅读量大，文字量很大。

　　2、更加注重考查信息筛选处理能力和逻辑思辨能力

　　因为现在是信息社会，有太多信息需要去辨认。这些年高考语文在强化检索能力的考查，这是符合时代发展需要的。

　　3、更加注重优秀传统文化的考查

　　4、古代诗文考查内容的变化（重点是文言文的断句、文化常识的考查）

　　5、随文设点、关注语境的考查

　　今年高考的语言文字运用题，题型和赋分和往常差不多，但它出现新变化——随文设点。随文设点，考语境中的对错，训练语感。不是单句考成语、病句，而是随文设点，要求从文章自然段中来看成语、病句是否存在、逻辑有没有问题，这个难度增加了。

　　三、我们面临的现状——两届变化，“三新一旧”

　　20xx、20xx级高中学生处于新高考、新课程方案、新课标、旧教材过渡期，面临课程、教学、考试如何衔接问题。

　　四、新形势对我们提出的新要求

　　1、调整理念，与时俱进

　　当前的高考改革给我们提供了难得的机遇，但也正在对我们以往的教学内容、教学模式、教学理念进行重新洗牌。面对新的高考模式，新的课程标准，怎样利用现有教材去完成新课标提出的18个任务群，怎样由以往的单篇教学转变为主题单元教学？如何落实整本书阅读、当代文化参与等教学任务？我们怎样上传统文化这门课？很多问题都摆在我们语文老师面前，需要我们去思考，去落实。

　　2、全组同心，其利断金

　　新的课程标准对集体备课提出了更高、更细的要求，同时也更好地显示出集体备课的优势及其重要性。对于一个任务群的完成，单靠一个老师单打独斗，是完成不好的，甚至是完成不了的，它需要老师们群策群力，提前备课，分工协作，明确个人任务及时间节点。然后再次集体讨论，进行融会整合。

　　3、做引路人，师生共进

　　老师不仅要研究课标，研究考纲，还要做好学生的引路人，让学生及时了解新高考，了解“3+3”模式对他们提出的'新要求。必须让学生认清形势，给他们一种紧迫感。

　　五、对高一、高二语文教学的几点建议

　　1、书册总量不变，必修5本、选修2本。高一完成必修一到必修四的教学；高二完成必修五及《唐诗宋词选读》、《史记选读》两本选修课的教学。

　　2、教学过程中不拆模块，按照“修订课标”的“任务群”要求及名著阅读与背诵的相关要求灵活组元。基于学生的学情，从学生的真问题出发，围绕若干有关联点的文本（一篇文章或一组篇目），整合课内外资源，以模块形式进行研究性学习的教学方式。

　　3、进一步推进读写结合。

　　4、进一步展开自主、合作、探究的深度、广度、效度。

　　5、落实好整本书的阅读。

　　6、开展丰富多彩的主题教学活动。如经典诵读、成语大赛、汉字听写大赛、辩论赛、诗词大会、读书节等。

　　六、对高三语文复习备考的几点建议

　　1、注重信息筛选处理能力和逻辑思辨能力的培养

　　备考高三，需要对检索阅读进行训练。考查检索能力通常看你在阅读过程中能不能排除概念干扰，能不能提取新的信息。尤其在实用文阅读中，基本都含有概念干扰这一特点。

　　2、注重文言文的真阅读

　　文言文要培养学生的真阅读能力。高考文言文的考试很注重考情境下的运用，考的其实就是语感。断句和翻译最能够考查文言文阅读水平，平时需要多练习，这是文言文占分最重，也是最难的部分。对古代文化常识的考查，未来也将会持续下去，这方面需要依靠学生平时积累。这些题目正好是拉分项。

　　3、注重题型的情境性和综合性

　　今年高考的语言文字运用题随文设点，难度增加了。实际上也给一线教学提出新的思路：注重情境化。考的是语境中的对错，是需要语感来判断的。如今高考，比以往任何时候，都更加注重综合性的考查。以往同一试卷中几个板块彼此分散隔离，甚至同一个试题中几个小题也缺少联系，以后不妨改为从一个（组）材料中同时引发五六个题，将阅读、写作结合起来，在同一个境中去解决词语、名句填写、文学常识、内容理解辨析等问题。

　　4、关注阅读材料的范围拓展

　　高考注重选取体现社会主义核心价值观、依法治国精神和优秀传统文化的素材，反映我国经济、政治、文化、社会、科技等领域的建设成就；拓展试题材料的领域和范围，在自然科学、社会科学、现实生活等多个领域中选取阅读材料，考试几乎没有鸡汤文。这就需要我们调整思路，让课堂教学多往课外阅读延伸，多鼓励广泛读书，多关注社会。

　　七、对学校的几点建议

　　1、希望学校加大对语文的关注度。

　　希望学校重视语文的阅读课，特别是整本书的阅读，“整本书阅读”作为一个任务群，在众多的任务群中显得尤为重要，现在许多学校已经开始落实。建议学校能够增设图书馆的图书书目，从数量上满足一定量的学生同时阅读一本书。

　　2、给老师们更多外出学习的机会。

　　旧的教学思想已经无法满足新课标、新教材、新高考的发展要求，就我们的现状而言，我们需要更多的外出学习机会，去补充新鲜血液，接受新的理念，这样我们会更快地与新形势接轨，少走许多弯路，望领导斟酌。

　　既然山雨欲来，那就让暴风雨来得更猛烈些吧！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

　　新课标下语文教学模式的改变（附相关案例如下）

　　相关案例一：毛泽东诗词专题

　　第一步：学习《沁园春·长沙》，进行诵读，把握毛泽东诗词的思想情感和艺术风格。

　　第二步：回顾梳理毛泽东诗词，围绕一个主题，借鉴前人研究，进行初步研习鉴赏。

　　第三步：追根溯源，比较阅读，把毛泽东诗词与豪放派诗歌相勾连，在更大的视野中进行文化探究。

　　第四步：创作探究，开展“毛泽东诗词”软硬笔书法比赛，或进行“毛泽东诗词专题”自创诗歌比赛。

　　相关案例二：《烛之武退秦师》阅读专题

　　第一步：了解史书体例，掌握基本的文体知识。学习《烛之武退秦师》，借助工具书和课下注释，掌握基本的实虚词、一词多义、古今异义和词类活用现象以及文言句式。串讲课文，师生互动。

　　第二步：研读文本，学生提出问题，师生共同研读，把握精彩的辞令艺术，鲜明的人物形象，以及文本的艺术风格。

　　第三步：拓展阅读——链接材料：《曹刿论战》《城濮之战》《崤之战》》《重耳之亡》《东周列国志》（烛之武退秦师相应章节）、有能力的自读《左传》

　　第四步：写作探究——阅读有关材料，就《左传》的人物塑造、叙事风格、结构艺术、语言特色等某一方面的艺术特色进行赏析。要求：可参阅他人的研究成果，力争体现个人解读，不少于500字。

　　示例：①《左传》的人物性格特征探析；《左传》的人物形象塑造探究；《左传》的XXX形象探微

　　②《左传》的叙事特色；《左传》的生死观及其叙事表现；《左传》以战争为中心文本的叙事特点；《左传》战争篇章的叙事艺术研究

　　③《左传》叙事文本的艺术结构；试论《左传》战争篇章的结构艺术

　　④《左传》的语言艺术；《左传》辞令艺术研究；《左传》外交辞令的语言艺术；《左传》谏诤辞令的语言艺术；《左传》的委婉语探析；《左传》语言的文学性探究。

高考学习心得体会4

　　9月24—28日我们高二一行六位同事去到杭州，学习“选课走班”新高考的实施方案。在学习行程中，我们去到了三所杭州市高中：杭师大附中、浙江长征中学和杭州市十一中学。我任教物理学科，是新高考改革中“6选3”学科中的一门，对于我们这类学科来说，在高考中的变化非常显著。通过学习，获益良多，“走班制”作为一种全新的教学组织方式，有以下几方面的优点：学生主体地位彰显，充分调动了学生学习的主动性，学生的自信心得以提升，扩大了学生的交往范围，加大了同学间的相互影响，有利于增强同一层次学生之间的竞争意识和合作意识。我们作为教师，要顺应高考改革方式，要努力学习提升自己，还要清醒的意识到自身角色的转变。

　　第一：重视学考（即学业水平测试考试）。

　　按旧高考模式，许多师生对学考抱有及格即好的态度。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中，未被选入的科目，学考成绩也会影响到同学们的升学成绩。某些大学甚至要求学生高中十科学考均达到A，作为进入该校的要求。另外，即使是选考的科目，也不再只看高考一次的成绩，计算该科成绩的模式为：学考成绩：面试成绩：高考成绩（2：3：5），所以无论师生，都应当摒弃以前对学考的态度，在新高考中，学考的重要性，显著提升，对学生的升学影响颇大。

　　第二：教师的角色要转变成导师。

　　教师原本的教学目标只是围绕如何让学生把书本上的知识融会贯通，并应用于试题和生活中，让学生可以在高考中获得更高的分数。而现在的教师还需要给学生进行生涯指导，走班制在给学生带来了选课的自由、充分的主动权的同时，也由于学生的兴趣、爱好十分广泛而不稳定，可能出现选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的现象。学校有必要在校园网上建立专门的课程管理网络和数据库，新学期前在学校网站上发布下学期的课程设置、课程建议和选课指导，帮助学生作出正确的选择。此外，担任辅导员的教师要多注意和学生交流沟通，了解学生的困难和需要，关注对学生的指导。做到整体规划，目标引领：高一：面向全体学生的物理必修教育，目标定位：学考要求，即在高一开始这门学科时就要告诉学生这门学科的特性，学习这门学科可以就读的大学专业，将来可以从事的行业部门，以便学生对这门学科有清醒的认识，做到准确选择；高二：分类对待，因材施教。

　　1）针对学考学生的物理学考复习，目标定位：学考要求，一考过关。

　　2）针对选考学生的物理高考教学，目标定位：夯实基础，提高能力；高三：针对选考学生的物理高考复习教学，目标定位：高考要求，应试第一。

　　第三：对师生的挑战加重。

　　新高考方案中，非常注重学生的个性化发展，让学生可以自主的选择自己最中意或最擅长的学科，这个固然大大的提升了学生的学习积极性，同时，给教师和学生带来的.挑战和负担也加重了。在教师来说，学生自主的选择不同的学科，这必然给排课行课带来了极大的困难。学生那边是“一人一表”状态，在我们这种选修科目中，教师面对的学生并非以前那种固定的班级固定的位置，而更类似的是大学的教学模式，首先给教师对学生的了解和评价就造成了极大困难。

　　而在学生的角度，会体会到所有的学科，一个都不能少，要做到：重视语数外，重视“选3”，重视“扔3”。实际上，按照新高考的模式：除了高一上学期以外，其余高中阶段的5个学期都是高考季。这无形中就对学生的学习挑战加剧了。

　　每个层次学生的能力不同，所以在进行作业设计时，不能再搞简单的“一刀切”了，要根据不同层次水平实际，对作业进行分层设计。教师在确定三个层次的学生作业时，题量要适中，难易比例要适当。各层次学生在完成本层作业后，可试做更高层次的习题。教师负责设计并布置分层作业，每节课的作业由易到难，难度随着层次逐渐加深。始终把握的原则是：对A层学生，练习不出难题，主要打牢基础；B层习题难易适中对；C层学生，习题有一定难度、深度；。

　　通过这次的学习，我们了解到了新高考实施的方案模式，同时也意识到了我们现阶段与新高考的差距，为了即将到来的四川新高考改革方案，我们需要准备的，努力的还有很多很多。

高考学习心得体会5

　　第一，对待“题”这个麻烦的东西的时候，“作业题”是主，“参考书”是次。千万别主次颠倒、本末倒置。

　　有不少“参考书”强人，各科参考书从头至尾做一遍，一翻笔记更是吓人，可分数就是不高，为什么呢？我曾经想过，“作业题”就是“所有人都在干的事”，而“参考书”就是“和别人不一样的事”，很明显，试题会遵照大多数人的意愿，基础题是主要的，提高题毕竟不多，很多人试图从参考书中抓取拔高题的分数。但大家是否想过，你站在椅子上摘树上的葡萄，那把椅子是否够结实呢？身边每一个做参考书的同学都给自己留下一个印象：他又学到了一些我们不知道的东西，而这种东西有可能在考场上拉开差距。这种印象一半正确，另一半则是错觉，但它一定是一种心理压力。而要克服这种压力，坦然从参考书中走出来，就需要那种“拿得起放得下”的气魄了。

　　第二，在时间安排上，一分钟是主，一整天是次。抓紧一分钟比抓紧一天的意义更大，真正把在学校的每一分钟都好好利用，学习一学期胜过闭关修炼三年。

　　在这里我想和大家算一笔简单的帐，若每天晚自习三个小时，正常情况下你20秒做一个选择题，而由于注意力不集中现在要40秒才能完成一个，那么原来一节课一套试卷现在一节课只完成半套，那么一晚上浪费1.5个小时，再保守一点的话，一天晚上浪费1个小时，一周就6个小时，而一个星期天全部用来学习的话，你能高效的“补”上这6个小时吗？

　　学习不是靠坚强的意志就可以取胜的，要用策略。抓紧每一分钟——紧；把该休息的'时间用来痛快玩（哪怕高三也一样）——松，这就是维持好的学习状态的最经典策略。

　　第三，学习是主，其它是次。作为一名学生，你的中学阶段主要任务是学习，至于人际关系，情感话题就让它顺其自然，不必刻意强求。记得伟大领袖毛主席说过：论主要矛盾和次要矛盾，学会把所有的时间花在解决主要矛盾上，次要矛盾让时间来解决。意思很简单，对我们来说，我们得花所有的时间在学习上，解决学习上的问题，至于情感类问题交给时间去解决吧。

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