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专业英语课程心得体会
当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以寻思将其写进心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的专业英语课程心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
专业英语课程心得体会1
高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。在一个相当长时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。在倡导新课程背景下如何进一步提高课堂教学效率已成为一个热门话题。
课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。随着课程改革的深入实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。然而，英语作为小学的一门“副课”，如何在人少、学校重视相对薄弱的情况下，进行有效课堂的研究与实践，是我们小学英语教师现在面临的重要任务。怎样才是高效的课堂呢？我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
如何提高英语教学的课堂效率呢，作为一名小学英语教师，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对四年级学生，课堂用语都是用英语说的。例如：its time to start now；open your books on page；let s listen to the tape now；please read after me。当有些学生在窃窃私语时，我会说：be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用good/verygood/wonderful/excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
二、创设真实的交际情景
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的'学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。
1、课前准备时利用english songs，chants，guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。
在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"yes！"做错了，下面的同学就说，"no！"也可以由教师说："touch your face。"让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：whereis m？拿m卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：m！m！学习数词时，可设计"find your neighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty—six，thirty—sev—en，thirty—eight”，接着一起说：we are neighbours。这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、坚持激励性评价原则
在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励性评价原则。
总的说来，要使课堂高效，你可让学生每天尝试着问自己下面一些问题：今天，我学到了什么？我开始注意了什么？我发现了什么？我今天参与了发言吗？我今天参与了讨论吗？我们能够让我们的学生这样来思考问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。同理，要使课堂高效，我们老师也要经常反思下面一些问题：今天我有忽视学生的反映吗？我与学生有交流吗？有微笑吗？有讨论吗？我关心了学生的哪些方面？我表扬学生的进步了吗？什么时候，我们老师能自觉地拥有这种习惯，高效的课堂实际就已经形成了。
专业英语课程心得体会2
首先需要承认的是我的英语基础不怎么好，语感也十分的差，很多英语最基础的语法我是不大明白的。我是一个纯粹靠当年的题海战术练出来的应付考试的学生。我学英语也并不怎么把英语当做一种语言来看，我顶多听歌或者看电影时看到一些我认识的英语句子我会些许有几分成就感，至于其他，英语只不过是我们为了在各种考试中拿分的一种工具。
在大三我接触到了一种和我们以往接触的英语教学模式完全不同的英语教学——历史专业英语。我们的`教材不再是一篇篇很长的文章，而是一本历史专著的英文版，即《international relationgs between the two world wars》，翻译成中文就是：《两次世界大战之间的国际关系》。我们也不用在课前背一堆令人讨厌的英语单词，我们课后也不用背诵某些段落，因为这是一本书，课文太长了，我们不认识的单词也太多了。我们上课的主要内容也别具一格，我们老师让大家一个挨一个地把这本书的句子翻译出来，每个人一句话。作为一本英语专著，有的句子很简单，如果正好碰到它可谓是一种幸运，不过也有一些变态的很长的成分十分复杂的甚至连老师都不怎么说的清，如果到碰到它那就认栽吧。当然上有政策下有对策，就在我们第一节课上过后，我们就找到了这本书的中文译本，自然不怕翻译了。我还算老实，虽然很可能中文译本是从我手里流入班中，但是绝大多部分我还是自己翻译的，真碰到不会的了，参考一下也是可以的。但是今年老师，又多了一手，不仅让你翻译，而且让我们分析句子成分。因为过去大半年讲翻译，去其实就是先教大家分析句子成分。但是你想想吧，连中文的所谓的主谓宾定状补，我都搞不清（当然也不需要弄明白）我怎么会分清英语的呢？幸亏我悟性还算可以，虽说朦胧不懂，但是还是学到了些皮毛，不至于挂科。
在过去的大半年在学习专业英语的过程中，收获虽然很小，但是长进还是有的。最显著地是，起码我翻译了那么多页，我查了那么多的英语单词，好歹还认了不少。其次是，虽然语感不怎么好，大三没英语攻修课，由于有了专业英语我还保存了一定的语感。第三是毕竟翻译那么多，没有功劳也有苦劳，没什么大长进至少比以前对翻译有点儿心得。第四是虽然对句子成分还不是那么清楚，但是最基本还是能搞认清的，那几大基本句型还是知道的。最后是，看了那么多，短句子长句子见了不少，特别是那些长句子，如今看到没有刚开始头晕，毕竟见得多了就熟悉了，见短句子就更自信了，因为长的都见很多了，还怕你们这些短的吗？
对于专业英语这门课的建议有如下几点：首先、希望可以把速度放慢些，不一定要讲那么多，但是讲过的句子都能讲清楚，重质不重量，因为英语句子就那几大种，当方法完全掌握便可举一反三。第二是，希望对于句子中的一些重要词汇、短语、句型要更加重视，特别是那些重要的，应该着重讲述，以实现记忆和应用。第三是，老师应该除了分析句子成分之外，还应该分析这个句子应该怎么翻译，有什么翻译技巧，通过怎样的翻译才能把句子翻译地流畅，翻译得好。最后，我真的觉得用这本书作为学习教材，不是那么地好，句子不适合四六级的谁平也不怎么针对考研。希望如果老师有时间，再换一个上课教材。而且发现我们老师对句子语法掌握的也不是那么系统，有很多是知道却很难说明白，建议老师看看何凯文的长难句。
但无论怎么说，终究是自己学习不够努力，悟性不够高。希望日后继续进步。
专业英语课程心得体会3
1、心理素质影响学习效果
古人说：“两军相逢勇者胜。”强调了心理素质对效果产生的重大影响，与现代心理学的看法不谋而合。你会发现，尽管大家都在同一间教室上课，受同一位老师教诲，甚至智商也接近，但学习效果却很悬殊。这个落差往往是心理素质的差异造成的。
怎样调整自己的心理状态？
首先要对外语保持长时间的稳定而积极的态度。这可以归结为两个字“恒心”。有了它，才能像蚕吃桑叶一样，一口又一口，坚持不懈地去啃，直到攻克目标。
其次还需要一定的自律能力。
2、看书读听背——多管齐下效率高
记忆科学通过大量的实验，无可辩驳的'证明：眼手口舌脑的综合运用，才能更快更省地再大脑皮层上留下不易磨灭的印象。
3、“活”单词与“死”单词
经常听说某某发下宏愿：要一口起背下一本几千甚至几万的单词，认为这样可以一劳永逸低解决单词量问题。不幸的是，大部分的人都失败了。因为他们背的都是脱离了句子和课文的“死”单词，大脑对这类东西难以留下印象。著名的心理学家艾宾浩斯曾拿自己作过对比实验，结果：记住18个有意义的音节，只需要九遍，而记住18个无意义的音节，却用掉80遍。不仅如此，鼓励地背“死”单词，还难以掌握它在句子中的灵活用法。因此即使记住一部分“死”单词，它们也多属于“残障人士”罢了。
如何使“死”单词“起死回生”呢？我的办法是——背课文！
课文不仅限于教科书，也可以是讲演稿，散文，新闻评论……总之就是把一个个冰冷的单词变成生机勃勃的故事的文章。在大量的整段的背诵文章中，多次的重复不断激活记忆的单词其用法自然而然就深入骨髓了。实际上这种“深入骨髓”就形成了学语言的最重要“语感”。
4、复习间隔合理，可以省时高效。
著名科学家茅以升先生，是个记忆力超群的人。人们问他的秘诀，他回答是：重复！重复！再重复！重复被人们称为学习之母。
5、把英语作为一门文化来学习
要想把英语学深学透，必须把英语不仅作为语言，而且作为文化去感悟！而这，在我看来，也许是英语学习最有魅力的地方。
专业英语课程心得体会4
为提高促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展。在县教育局和进修校安排下，我校认真组织学校的中层以上的领导学习《义务教育学校校长专业标准》。通过几天的学习，我感触颇深，对“义务教育学校校长专业标准”的认识有了进一步的提高。在组织、领导、开展学校教育教学活动中，如何当好校长这个角色有了明确的方向。下面是我学习后的几点体会：
一、思想汇报范文提高水平，科学发展
牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的`不竭动力；熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验。掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。明确学校办学定位，履行实施义务教育的工作使命。注重学校发展的战略规划，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。
二、提炼理念，办出特色
坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。引领发展。校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任；将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展的重大责任。使学校成为师生共同学习的家园。将教育管理理念与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力；不断提高与完善规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持实践、反思、再实践、再反思，强化只有能力提升。
三、领导教学，提高质量
有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课
程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，每学期听课不少于上级规定的课时数量。积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。
通过学习，我加深了对《专业标准》中规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等的6项专业职责的理解，明确了校长专业发展的主要方向，明确了怎么样办好人民满意的教育。
专业英语课程心得体会5
努力目标：
掌握大量的计算机英语术语和缩略语；熟练掌握计算机英语中语法和惯用法的表达方式和功能；能阅读英文文档和技术资料，阅读熟读在100词/分钟以上；能借助字典翻译专业技术图书；能和别人用英语交流；能流利的表达自己的观点；能使用英文编写简单的技术文档和程序注释。
努力方式：
1选一本适合自己的计算机英语教材：一本国外的计算机入门读物《computing essentials》（mcgraw—hill出版公司）被许多大学选用为计算机英语教材，效果极佳。这本书现在已经由高等教育出版社影印发行，书名是《计算机专业英语》。该书的特点是：时效性强（版本更新快），新颖实用，编排活泼。但对于中高级英语水平的专业开发人员未免有点太浅。一本非常适合于软件开发人员的《计算机英语》，该书已经由机械工业出版社出版，是该社"重点大学计算机教材"系列中的`一本。需要说明的是该书最适合的读者对象为英语达到cet4的程序员，因为该书的选材直接来自国外计算机教材和出版物、技术文档和专业论文、it精英的言论以及计算机方面的大百科全书。
在日常工作中大量阅读英文书籍和资料是提高计算机英语水平的最佳途径。保证一年至少读1—2本原版影印的计算机书，并坚持读完。目前市场上大量的计算机原版影印图书为我们提供了绝好的机会。阅读英文计算机图书一开始是"啃"的感觉，比较费时费力，对于不太好读的地方，不妨拿起笔来逐行逐字翻译出来，这样对提高英语水平很有帮助。对于有经验的程序员可以利用自己的专业背景知识和上下文（context）进行大胆推测，这样有利于提高阅读速度。即使是不求甚解，也不要紧，你可以通过多读同类书来弥补。原版计算机书读多了，你会发现一些很有规律的东西和一些常用的词汇，这些来自实践的经验非常宝贵，并让你终生受益。一般在完整阅读2—3本原版书以后，你就能发现读原版书的乐趣。值得一提的是读原版书的真正乐趣并非只是在于提高英语水平，而更是在于获得一种和西方人一致的思维方式，这种思维方式对学习计算机技术极为有益，因为计算机技术甚至现代科学体系都是建立在这种思维方式的基础之上的。坚持阅读英文计算机图书可以达到"品"的感觉，这种感觉是指在阅读时无需将英文转换为中文，而是直接用英文和作者在同一个水平线上进行思考和交流。至此，我们获得的不仅是英语水平的突破，更是计算机水平的突破。这也是许多计算机高手成功的秘密。
专业英语课程心得体会6
根据《中等职业学校英语教学大纲》，英语课程的任务是“使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化素质，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。”因为职业教育的自身特点，以及为了学生的就业前途考虑，其中培养学生在职业场景中的英语应用能力这一点显得格外重要。但是从以往的专业英语课教学来看，学生对专业英语既不重视，也不感兴趣，而从已就业的学生那里反馈来的信息是他们在工作过程中严重感觉到自己专业英语能力的薄弱，工作起来力不从心，真正是“书到用时方恨少”。对于这种巨大落差的存在，我认为职高专业英语课有很多方面需要进行课改以顺应信息化社会高速发展对人才的要求以及学生发展自身职业生涯的需要。
一、把专业英语课和专业课的相关知识进行整合，组成模块
首先我们在英语专业课教学中发现学生对于很多本专业的知识了解很少，缺乏相应的背景知识对于他们理解专业英语带来很大障碍，也给老师的教学带来很大麻烦，不光要解释英文还要解释中文，变成半个专业课老师了，降低了英语课的教学效率。造成这种情况的原因是一般学校都把文化基础课放在一年级，而专业课和专业英语课放在二年级，这就造成当学生在专业英语课上学到相关知识内容时，学生可能还没在专业课上学到相关知识，自然对这些知识很陌生。如何解决这个问题呢，我想可以把专业课和专业英语课的相关知识进行整合，组成一个个模块来进行教学。例如，学生学到客房部的专业课知识后可以立刻进行客房部服务英语的学习，这样学习的好处很多，第一，可以解决上面提到的学生在专业英语课上遇到的对于专业知识的理解障碍。第二，这样设置便于专业英语课老师的教学，不必再花大量的时间来讲解专业知识。第三，这两门课程可以起到相互补充，相互渗透的作用。第四，可以及时巩固所学新知识。第五，可以提高学生的学习兴趣。
另外，我们还可以把短期实习也纳入到一个个模块中去。例如，学生在学过客房部的专业知识和专业英语后，可以安排学生到宾馆的客房部进行短期实习，这样学生能及时把所学到的知识运用起来，理论联系实际，能更好地巩固所学，给学生以更直观的认识，给学生带来工作的成就感，从而提高其学习积极性，为后面的学习带来动力。
二、教材编写紧扣行业实际
现在不少专业课教材存在的普遍问题是知识陈旧，跟不上时代发展，和实际生产实践脱节，以至学生走上工作岗位后发现所学非所用。同样我们的不少专业英语教材也存在这种问题。如何解决这个问题呢，我认为，这需要教材编写人员深入各行业进行实地考察，了解行业发展的最新动态，进行调查研究，调查当今的企业对于员工的英语应用能力有哪些要求，哪些专业英语知识是当今的企业迫切需要员工掌握的。最好能够邀请企业管理人员共同参与编写教材，并且在编写的过程中要注意适用于任务型教学。例如，在编写宾馆服务英语中前台问讯处服务英语的相关内容时，可以根据宾馆饭店的实际情况把客人最常问到的几个方面的内容编成一个个小的学习任务，例如指路（又分店内和店外）、店内服务设施介绍、本市著名景点介绍、客人查询等。这样的教材既能紧密联系实际又易于学生掌握操作。
另外，当今社会各行各业的.发展是很迅猛的，我们的专业英语课教材也要顺应时代，紧扣行业发展的要求，不断更新补充，让学生学到最实用最实际的专业英语知识。
三、采用任务型教学的教学模式
我们职高学生一直以来英语基础很薄弱，他们对枯燥的理论性知识往往提不起兴趣，但他们有个特点就是操作能力强，对实用性强的知识掌握较快。根据他们的这一特点，我们在课堂教学中可以采用任务型教学。例如，在计算机英语中讲到操作系统时，可以给学生设置一项任务就是借助于字典读懂一款新的操作系统的安装说明并加以安装。学生在这一实际任务的驱动下更有学习的积极性和求知欲，又培养了自主学习的能力，比传统课堂的老师先讲大量枯燥的专业词汇再来讲解文章的模式更有意思，更有挑战性，真正做到了在做中学。另外，我们的专业英语课可以走出一支粉笔一张黑板几张图片的单调课堂来到相关的操作室上课或者有条件的话到相关企业的工作现场进行教学。例如计算机英语就在机房上，可以边学边操作。商贸专业的商贸英语课可以就在商贸实训操作室上。这样学生能在更加真实的环境中完成老师交给的任务，能更好地培养学生的实际应用英语的能力。
四、学习评价多样化
说到对学生的评价，方式应该更多样化，形成性评价可以根据学生平时的课堂表现、任务活动完成情况、学习策略、进步度、职业道德，综合素养等方面来进行评价。而期中期末考核要改变以往单一的口试或笔试的形式，可以直接把考场设在专业课操作室，模拟用英语进行对客服务的真实场景来进行考核。还可以在学生的短期企业实习期间让部门领导对学生在实际工作中的专业英语能力进行打分。这样的考核方式更能体现学生的英语实际运用水平，更真实，更全面。总之评价方式要设计的能真实反映学生的综合运用英语的水平。
五、注重专业师资的培养
我们在专业英语课的教学中发现很多专业术语、专业知识对于我们老师来说都很陌生，因为大部分专业英语课老师都只是英语学科出身，对于各专业知识并不是很了解，例如计算机英语中的名词术语很多，老师备课往往要花费大量的时间在学习这些专业知识上，有时候可以说是边学边教，感到很吃力。如何改变这种现状呢？我认为，学校可以在专业英语课的师资安排上固定几位老师，例如A老师就专门教宾馆服务英语，B老师就专门教商贸英语。并且送这些老师去进行相关专业知识的培训，甚至去考一些专业证书，或者下企业实习一段时间，以更好地理解专业知识，获取鲜活的教学资源来运用到课堂，而不止是纸上谈兵。这样这些老师就能够在多年的专业英语课教学中积累丰富的经验，精益求精，越E越好。
关于专业英语课程改革还有很多方面值得我们去探索和实践，我们将在今后的工作中不断研究总结，并把研究成果运用到我们的教学实践中去，提高学生的专业英语水平。
专业英语课程心得体会7
经过近两个月的学习，很多同学发现，我们在小学时哇啦哇啦地说英语，自我感觉很好；而到了初中，老师却不时指出问题：“这里发音不正确”“那里拼读不对”……为什么原本“感觉良好”的英语学习会在进入初中后不断出现问题？英语老师介绍，由于小学阶段对英语要求不是很高，这使学生的英语水平层次不齐；到了初一，各个学校、各种水平的学生在一起学习，问题就会很明显，因此初一是攻克英语、打好基础的最佳时间。学习英语其实并没有什么妙招或者捷径，全在同学们的兴趣与勤奋，关键是要把握好英语学习的规律。
根据规则见词读音
英语学习，词汇为本。没有词汇，什么也不能表达。随着词汇量的增加，阅读理解水平才有可能随之提高。初一年级同学应一开学就学会拼读规则，对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类，对于一些不认识的单词，不必急于知道意思，先按照拼读规则读出来，做到“见词读音、听音写词”；在能读会写的基础上，对单词进行中英文对照，这个过程同学们可能会感觉枯燥，不妨结合小对话或句子来学习；同时，应结合课文中的句子、短文背单词，一个单词有很多意思，要经常翻词典了解它所有的意义。
跟着磁带大声说读
听力技能的提高可以大大提高英语课堂的听课效率，听英语和读英语是营造语言环境接触英语、学习英语最简便易行且效果很好的方法。在英语学习过程中，一定要扩大听和读的练习时间。练习听力就要多听英语磁带或英语广播，达到耳熟能详的程度，同学们可以跟着磁带练习，纠正自己发音的错误，大胆张口，学说一口地道的英语。在坚持听读之后，逐渐培养起自己的英语语感，把听到的句子变成自己的话，不用思考信手拈来，兴趣就会在不知不觉中培养起来了。
熟练背诵脱口而出
背诵是英语学习中非常重要的一个环节，一个连课文都背不熟的学生，英语水平肯定不高。要坚持每天背点英语文章，可以是句子，也可以是对话、短文，每天学到的`课文要背诵，经常复习，增强熟练程度，以达到脱口而出的地步。
零打细敲保证时间
与其他学科相比，英语是一门比较耗时的具有学科特点的课程。如果每天坚持学习英语的时间不少于1—1.5小时，而且将时间化整为零，在一天的不同时间里能形式多样地接触英语（如听、说、读写译、背、诵等），效果会出奇地的好
专业英语课程心得体会8
因为下学期要忙这实习和毕业的事情，所以就选择在这学期把专业选修的学分修满。由于大部分同学只差一门课的学分了，再又是大部分同学都认为英语很难，所以选修英语的同学就只有十个。其实开始初还有两个同学选修了，但是上一次课之后感觉什么都听不懂，所以她们就找老师退课去了，当时的自己也有些动摇，但是想想下个学期自己不想再为着修满学分而还要花时间，所以自己就坚持了。
说真的，上课自己也听不懂，每次老师布置任务就完成自己的任务，而且完成的质量不是很高，其他同学翻译时自己也没有认真听。这种学习态度是不可取的，想想大学英语是以很低分结束就很伤心。当时的自己还安慰自己说以后不用学习英语了，不要去想已经逝去的`事情了。我知道当时的自己是有几许的难过的，毕竟学习英语这些年来，自己都没有这么低分过。学校没有安排了英语课，自己也没有再花时间去看，是因为已经一个学期没有接触英语了，即使是已经学过专业理论课，但是专业英语学习起来真是难。想想每次老师布置任务，自己都要花几个小时拿本字典一个一个查，而当汇报完自己的翻译之后就什么都忘记了。我不知道其他同学是不是跟我一样，希望是不一样的。即使不考研，毕业论文还要写英文摘要，还是觉得知道专业英语的好。每次选修一门课，期末考试对同学们是很重要的，自己还是很担心英语考试，害怕不过要重修，这学期的时间就浪费了。
考试是开卷的，但是感觉难，因为老师说不得查字典，所以自己只带了课本，课本白白的，只有那么几页有些点缀，也没有什么可看。虽然如此，自己还是坚持了，最后考了八十六分，呵呵……超出自己的想象之外，可能是平时分高了吧。
专业英语课程心得体会9
英语教学不仅要教学生英文的语言知识，更重要的是教学生掌握英语的言语技能，因此，众多英语专家都强调强调“听说领先”的重要性。具体到小学英语的听的教学，就是：“从学生的方面来说，要多听老师、磁带或其他声音媒体的泛读，也要有针对地对比着听听同学、自己的读音与范读的.异同；从教师教的方面来说，不仅要多听学生学生的发音，以检验自己的教学成果，而且自己也要多听标准语音，不断提高自身的语音水平。”“说”不仅包括“说话”，包括“朗读”。听了范读之后，经过内部消化，再用“说”的方式将学习的成果表达出来，这才是学习英语的一大目标。具体说就是：“从学生学的方面说，认真模仿和跟读范读者所读的字母、音素、单词、句子等，并经常朗读所学内容，在尽可能的情况下，多运用英语与他人交际；从老师教的方面说，在课堂上要坚持用英语教英语，在课外也要尽可能用英语与学生交流。”“听说先行”，“读写紧跟”。这里所指的“读”专指“阅读”，而不包括“朗读”。小学阶段小学阶段学生由于所学英语词汇量少，阅读能力一般较差。但应尽量创造机会，让学生从开始学习就培养阅读的习惯、多找一些与自己所学英语水平相匹配的英语读物来阅读，以巩固和发展所学英语知识。具体说就是：“从学生学的方面说，要经常阅读已学过的课文、对话和教师自编的小短文、小话剧、现有的简易英语读物等；从老师教的方面说，要多多阅读有关专业和教学方面的书籍，增强自身素质，提高自编短文的水平，多看学生的习作。”“写”与“读”相似，小学生“写”的水平有限，但又不能完全不写。要本着学以致用、边学边用、用以促学的原则，从一开始就加紧“写”的训练。具体说就是：“从学生学的方面说，要多做连词成句、修改病句、翻译、看图写话、小日记、小短文等练习；从老师教的方面说，要经常给学生撰写可供阅读的短文、可供表演的短剧等。”
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