《荷花》和教学片段和反思
师：我们来自学“幻化荷花”这部分内容，你喜欢哪句话就和同学读一读，说一说。
师：现在请汇报一下你们的学习成果。
生：我喜欢第一句话，（生读第一句话），在这句话里作者把自己说成是一朵荷花，我想他是被荷花深深地陶醉了，但是我有一点不明白，作者说自己是一朵荷花，为什么在前面还要加“突然”“仿佛”两个词语呢？
师：你不仅能领悟作者的感情，还能提出问题，看书看得真仔细，谁能回答这个问题？
生：我认为“仿佛”是“好像”的意思。作者把自己说成是“荷花”可他不是真的荷花，而是被荷花陶醉了，所以加上“仿佛”一词。
师：你说的有道理，其他人还有不同的看法吗？
生：我的看法跟他不一样，作者把自己想象成荷花只是很短的时间，所以用了“突然”
师：谁愿意给大家读这句话？
生：（读）
生：我认为他读得很好，只是“仿佛”“雪白”这几个词应读得重些。
生：我喜欢这三句话。（指2、3、4句）我觉得“翩翩起舞”一词用的好，他写出了作者随荷花舞动的美。
师：那么你能根据你们的理解表演一下吗？
生：能！（表演）
师：真的很美。你的'表演很精彩，看来你已理解了“翩翩起舞”这个词了。
师：是不是都想读一读？
生：是（齐答）
师：那咱们就齐读这三句话，可加动作。
生：（齐读，边读边表演）
师：好，把荷花的美读出来了，我似乎看到了一大池荷花就展现在我眼前。
生：我们小组喜欢最后两句（读），在这两句话中作者与蜻蜓、小鱼成了朋友，他把自己真的当成荷花了，我觉得像童话，
师：很好，那如果你也变成了荷花，想象一下会有那些动物来告诉你什么？
生：小蜜蜂会飞过来告诉我采蜜的快乐！
生：蝴蝶会飞过来和我翩翩起舞。
生：小蜻蜓会飞过来告诉我今晚这里要召开音乐会。
教后记：学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这次的教学片断中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
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