《分一分》教学反思15篇
作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的《分一分》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《分一分》教学反思1
《最后一分钟》是新课程中人教版五年级的教材，是一篇阅读课文。这首诗韵律优美，情感丰富，适宜朗读品味。但是诗歌象征意义强，并且含有历史典故，学生在理解上有难度，因此在课前引导学生搜集资料，了解香港的历史，回归的背景。
本以为有了背景资料的补充，学生对人本应该能够理解了，朗读起来困难应该是不大的。但是诗中比喻、象征、用典的描写方法，对学生的学习产生了挑战。学生学起来有些含糊不清，感觉学生进入不了状态，于是我又将背景与课文结合起来讲，发现学生感受好多了。通过学生的朗读，感悟到他们掌握得比较好，但是对于疑难词句理解的还不够到位。为此，我挑了诗歌中的一句话“最后一分钟，是旗帜的形状。”学生不是都能说出这句诗的含义。我感觉学生还是理解不透。于是，让学生仔多读，读书百遍，其义自见吗。因此我结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫；即注意小节之内以及小节与小节之间的停顿；向学生明确：有的诗句读的语气要高昂，有的诗句读的语气要沉重；有的要读得坚定有力等等。还为了激发学生读的.兴趣，我又让学生进行小组间的比赛读、评议；找差距等，进行读的指导，达到读的目的，也促使学生对诗歌进一步理解，学生读的很卖力，也很激昂。
《分一分》教学反思2
作为一名年轻教师，我有幸参与到课程改革的行列之中，幸运地与新世纪小学数学结缘。在这几年的数学教学过程中，我也曾迷茫过、失败过、气馁过，从陌生到熟悉，从彷徨到坚定，一路走来的点点滴滴都让我印象深刻。
我们不断地在实践中探索，在磨砺中坚定。渐渐地，我们自身发生了改变，孩子们也随之发生了改变，在通往培养研究型、思想型、创新型人才的道路上，迈出了一步步坚实的步伐。下面我就结合三年级下册《分一分》谈一谈自己在教学中的感想和收获。
一、树立全面的“大数学观”思想
起初我们要讲哪节课，上来就直接看那节课的内容，从头看到尾、从尾看到头，教材中好象就那么点东西。就课论课，我们的视角是有局限性的，与前面的知识有什么联系？又为下面的学习起到什么作用？要解释这个问题就要具备“大数学观”的思想。
如《分一分（一）》这节课，综观北师大版整个教材来看，平均分是除法和分数的基础，除法是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份；分数则是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份。分数学习是除法的延伸，学生在学习除法时对“被除数÷除数=商”理解不深，而通过分数的学习，学生将进一步体会除法的含义，理解除法三个数之间的关系。另外，分数的学习在小学阶段是被安排在两个学段中进行的，三年级是初步认识分数，五年级将进一步认识分数的意义。可见学生建立分数这个概念需要一个长期的过程，我们应该在每节课中重视分数的含义理解，从而逐步帮助学生建立分数的概念。这样分析后，整个分数的脉络就很清晰地印在脑子里。我们很清楚地知道，不管是讲分数的意义，还是今后分数的.比较、分数的加减等等，每节课我们都离不开对分数意义的理解，要逐步加深学生对三个基本内容的理解，即“一个整体，平均分，取几份”。
在不断磨砺的过程中，我深刻地感觉到“就课论课”和“大数学观”的本质区别。树立了全面的“大数学观”思想，我们的视角开阔了，做到了心中有数，课堂上也会应对自如。
二、教师对新世纪教材的理解
图多了，书上的公式、例题哪去了？什么是分数，什么是面积？一节课就这几幅图，什么意思啊？起初刚上岗的我拿到教材后满脑子的问号，观念产生了极大的冲突，甚至有些抵触的心理。但在实践的过程中，我逐渐加深了对教材内涵的理解。
再来看《分一分（一）》这节课中“引入分数”这部分内容。这节课是学生第一次接触到分数，但教材中并没有呈现分数的概念，而是通过分苹果引入分数，并让学生自己想象一半该怎么表示？刚开始看到这些，我觉得直接介绍分数1/2多简单啊，为什么要这么麻烦呢？现在的我慢慢地明白了编者的意图。教材是根据三年级学生思维发展和生活经验的特点，从学生熟悉的、并能实际操作的分物情境引入分数，使学生了解在平均分一个物体时，如不能得到整数结果该怎么办？激起学生的认知冲突，使学生意识到原来学过的数不够用了，体会学习新知识的必要性，从而引入分数。并且试图让学生经历从运用自己的符号表示到运用数学符号表示分数的过程。
这几年来的教学实践使我深刻地体会到：要想提高教学质量，教师首先要“钻”。教材中每一幅图、每一句话的编排，放的位置都是有目的的，备课时多问自己几个为什么？这样才能更好的理解教材，更好的教学生。
三、培养学生的数学思考能力
数学思考能力的培养不是一朝一夕能实现的，我们要在每节课的教学中逐步渗透给孩子。目前一部分学生具备了初步的数学思考能力，但是有些学生还是不会用数学的方式去思考问题（不知道如何用自己的脑子去想数学），因此，培养学生的数学思考能力应做为每一节课的教学目标。
还是来看《分一分（一）》这节课中“引入分数”这部分内容。开始备课时我并没有意识到让学生充分创造分数这个环节的重要性，只是走了个过场，接着就解释1/2的意义。试讲后觉得学生对分数的概念还是很模糊，不能用自己的话解释分数的意义。几次对比后发现，教师在“创造分数”这部分花费充足的时间，对后面分数意义的理解起了很大的帮助作用。具体做法是让学生先通过“画一画”来表示一半，如画苹果，涂出它的一半；画一个圆，涂出它的一半（由画苹果到画圆，已经由实物抽象成符号）等等，并解释图的含义。接着让学生创造数来表示一半，引入数学符号1/2。先让学生猜想1/2的含义，学生经过冥思苦想后得到的答案，再跟老师的讲解做对比，找出不对的地方，印象会更加深刻。最后让学生自己举出生活中1/2的例子，加深对分数意义的理解。
课堂上让学生充分经历这样的探索过程，通过画一画、折一折、涂一涂、说一说等数学活动，将数与形更好的结合，从直观到抽象过渡。通过他们充分地想象、发明，发散学生的思维，培养了学生的数学思考能力。
四、挖掘并创造性地使用教材
俗话说：“教无定法。”每位教师拿到的教材都是一样的，为什么有的教师的课人云亦云，有的教师的课就能那么深入人心呢？这就要看你有没有善于观察的眼睛和善于思考的脑筋。那该怎样挖掘教材？怎样创造性地使用教材呢？
《分一分》教学反思3
《一分钟》是人教版小学二年级语文上册第二单元中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生能够懂的时间的宝贵，养成今日事今日毕的好习惯。就本节课，我是从以下几个方面入手进行教学的。
本课首先是以游戏导入。做游戏是学生最感兴趣的事情，上课伊始让学生做“一分钟传花”的游戏，让学生在游戏中感受一分钟的长短，借机引出课题。在指导文章分析和朗读这块，抓住元元迟到原因为本文的线索，再利用元元的两次叹息为朗读的重点。重点指导朗读，最后结合故事续编“第二天的元元……”以及课外实践“我一分钟能干什么”，在课堂的结尾，又通过几句关于珍惜时间的名言警句，最后突出中心，得出结论，让孩子明白一分钟的重要性，从而达到本课的教学目的`。
整节课下来，我特别感谢我们二年级教研组的老师们，他们一遍遍不厌其烦的听课、评课，给与我很大的帮助，但是由于自己心理素质差，缺乏上公开课的经验，本来很完整的教学流程，结果漏洞百出，留下了很多遗憾，所以这堂课的效果远远没有我想象的那么完美。特别是引导学生的有感情朗读中，本来自己准备得很充分，但由于过分紧张，导致说话语气生硬，学生的情感始终激发不起，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。还有就是环节与环节之间的过渡上，自己的语言还存在很大欠缺，致使整节课不连贯，看起来想一盘散沙。这也是自己以后要努力的方向。
通过本次讲课，让我更加清醒的认识到了自己在工作中的不足，也让我确定了以后要努力的方向。在以后的工作中要努力钻研，精心设计好每一堂课，多听课，多向老教师请教，用心教育， 让自己尽快成长起来。
《分一分》教学反思4
《一分钟》是二年级上册的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的事。透过课文的学习，使学生感受到要珍惜时刻，严格要求自己的行为的教育。
教学中，我抓住重点词，体会人物的心理活动。为朗读打下基础，我抓住元元的两次叹息作为朗读的重点，要读好这两次叹息，联系上下文，揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中，我为帮元元找回失去的20分钟作为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公交车站的等待，步行到学校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想像元元当时的情绪，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”字。“他向停在公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。”中的“眼看就”，“他等啊等，一向不见汽车的.影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一向”这些重点词语中。先朗读，后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车的那一幕中，先结合插图，先引导学生观察，想像，再抽学生表演，学生入晴入境，体会到了元元的焦急和悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，水到渠成。
《分一分》教学反思5
《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展，无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。开始学生掌握分数的意义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念。这一节课教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
在本节课中，我在数学选材与培养学生的数学情感、发展学生的数学意识方面下了功夫。本节课设计了各种形式的操作活动，并为学生提供足够的时间和空间。第一次操作是让学生说明什么是一半。第二次操作是让学生尝试用学具表示四分之几。在教学中学生以具体实物为依托，借助对1/2的理解，自主迁移到对n/4的学习，通过几次的操作，学生思维越来越清晰，对分数意义的理解也越来越深刻。第三次操作是建立在学生对分数的初步认识和理解的基础上，让学生自己创造出喜欢的分数，既是对学生本节课知识的反馈，也是对学生思维的一次提升。
苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者和探索者。”而在儿童的心里，这种需要特别强烈。因此，在这节课中，教师充分信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，鼓励学生用自己的.方法去掌握数学知识。如让学生用自己手中的纸表示出自己想认识的分数，自己创造二分之一的写法等。在课堂中学生有充分的时间和足够的空间自己发现、理解、掌握新知识，教师鼓励学生思考，倾听学生发言，真正体现了：让学生享受快乐的教育，让教师享受教育的快乐。
本节课还有很多不足之处，比如在训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，在教学过程中语言不够丰富，没有及时赞美学生优异的表现和创造力，在这些方面以后要重点学习。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。
《分一分》教学反思6
《分一分》一课选自北师大版数学第六册第五单元的第一课时。《课标》把“认识分数”分成两个学段进行学习，本册学习的内容是初步认识分数；而在五年级教材中将比较系统地认识分数。三年级的《分一分》是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
这节课是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义的。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论是在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。由于刚开始学生理解分数的含义时是很困难的，所以在第一次出现分数时，我力图通过一些图形和学生所熟悉的具体事例，着重使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，也为以后进一步学习分数打下基础。
在上课时，我充分运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；之后通过操作活动折出长方形的1/2，并通过联系生活举例，涂出各种图形的1/2，使学生进一步加深对1/2的理解。在认识1/2的基础上，通过将正方形折一折、涂一涂等操作，再认识其他分数，在这一环节的教学中，我能够引导学生主动展示不同的折法，以学生活动为主，学生主动操作、集中展示、汇报交流，展开对四分之几等分数本质意义的探讨，培养学生的思考和领悟能力。对于什么是分数，分数各部分名称，分数的读、写法等知识，则充分利用信息技术手段，采取幻灯片不同颜色地依次介绍和教师提问的方式，充分调动学生学习的积极性。
1、本课体现民主、平等的师生观。教学的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。本节课中，我为学生创设一个无拘无束的思维空间，让学生愉快地参与活动、独立思考、合作交流、畅所欲言、初步体会分数的意义。
2、体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。教师给学生提供相应的学习问题，让学生通过操作、演示、讨论等方法，先表示出各种图形的1/2，突出1/2的.意义，然后再具体地感知其他分数。
3、体现数学与生活的密切联系。本课中，我注重数学学习与生活实际的密切联系，有意识地安排拓展活动，让学生观察周围事物，从自己身边、从教室内外、从家庭生活中寻找分数，尽可能使学生感受到数学就在我们身边，有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
4、运用多媒体进行教学，让学生和全体听课者感受现代教育的氛围，体会到现代信息技术对与教学相长的优越性。分苹果时演示分的过程，折长方形纸的时候展现学生不同的折法，让学生对知识的印象更加深刻。对于什么是分数，分数各部分名称，分数的读、写法等知识，则采取幻灯片不同颜色地依次介绍方式，充分调动学生学习的积极性。
本课不足之处，学生在理解分数的意义时，教师强调了平均分，但是没有将“平均分”三个醒目的大字写在黑板上，用来加深分数一定要建立在平均分的基础上。在新授1/2时，时间再紧凑一些，在强调“用什么方式来表示一半”时，直接引入可以用分数1/2来表示，再强调1/2是怎么来的。如果能加上一些简单的小练习，给练习的说理再留有一定的空间，会使教学内容达到更好的效果。
《分一分》教学反思7
《一分钟》主要内容：讲的是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、游戏导入。
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生闭目端坐，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的`过程中，具体落实到一些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
三、结合实践，课外延伸
在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的。这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。
《分一分》教学反思8
一分钟教学反思1《一分钟》是语文第三册中的一篇课文，讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过课文的学习，使学生受到在生活中要严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后，我对自己的教学有如下反思：
一、导入部分：我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文，引起学生的学习兴趣。
二、识字教学是：我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡，在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演，理解如“叹气，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要读轻声，特别出示词语，范读，为阅读课文扫清了障碍。
三、阅读教学：通过字词的教学，学生把字宝宝放入课文进行朗读，让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容，并适时板书。我认为这一环节设计得比较好，但我在教学中由于紧张，自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中，我提了这样一个问题：“元元认为这一分钟重要吗？”这里学生之间产生了分歧，有的说重要，有的说不重要。我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自己说出了答案，后来经过老师们的指点，我认为是应该让学生说明理由。相对于睡懒觉，元元觉得这一分钟重要，而对上学迟一分去，又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解，让学生去分析、辩解，反复朗读，不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的`问题应该明确，指向性强。四、写字教学：在这一环节中，我出示了第一自然段所要写得6个生字，让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写，并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评，以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。
我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点：
1、评价语言不能含糊不清，做到声情并茂，富有感染力，我认为对于低段学生很重要。
2、在备课中要反复分析教材，抓准教学的切入点，让学生和自己更轻松的完成教学任务。
3、在教学碰到难点，不要急于求成，要循循善诱，把更多的说话时间留给学生，培养学生的表达能力。
一分钟教学反思2《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、从课题入手，游戏导入
上课伊始，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。”在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文的学习中去。
二、抓住重点词体会人物的心理活动
在学生初步了解课文内容后，又以“为什么元元只多睡了一分钟，就迟到了20分钟”，引导学生细读课文，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了”中的“刚”；“向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。教学中，引导的不太到位，学生的理解能力受一定的限制，朗读的能力及激情都不够，有待训练和进一步的提高。
三、结合实践，课外延伸
在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生续编课文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠……（想想看，今天元元还会迟到吗？他会怎么做呢？请你接着往下写）由于前面学生已经阅读理解得比较到位，所以在续编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”在续编课文的同时，学生也懂得了如何去珍惜时间。我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。这时，我告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。
在教学当中，还存在不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果较好，但因为学生的基础差，有些同学参与积极性不高；到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是……？我想这也是我在以后的教学中需要继续探索的。
《分一分》教学反思9
教学内容：
北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》第一课时《分一分（一）》。
教材分析：
本节课为北师大版数学三年级下册第五单元第一课时的内容，这部分内容是在学生已理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从让学生讨论用什么方法表示“半个苹果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等操作和描述活动理解简单的分数所表示的意义。 学生分析：
平均分的意义是学生在二年级上册的时候学习的，通过一年的进一步认识，三年级学生已经很容易理解把一个具体的物体平均分成几份的含义，并且能够把一张长方形的纸平均分成2份、4份，也能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但是他们基本上不能正确表达分数的意义。 教学目的：
1、 结合具体情境和直观操作，初步理解分数的`意义，体会学
习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。
2、 结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
教学重点：理解简单的分数的意义。
教学难点: 在头脑中建构起几分之几的表象。
学具准备：课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸片、水彩笔。 教学准备：
正方形卡纸、圆形卡纸、长方形卡纸。
教学过程：
一、 结合情境，导入新课
1、 师：出示情境图，让学生观察并说一说图意，提问：把2
个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少？
二、 探索新知。
1（1）、探索用表示一半。 2
师：请你先想一想，怎样来表示“一半”，用自己喜欢的方法写一写，画一画，表示出“一半”。
1（2）如果学生没有用表示出一半的，教师可以介绍，（例如：2
书中智慧老爷爷的话，可以代领学生读一读。）如果有学生说出
1来，可以让学生来讲一讲表示的具体意思。 2
1（3）引出是分数，揭示并板书课题：认识分数 分一分（一） 2
1（4）分别涂出下面图形的 。 2
师：请大家仔细观察，说说有哪些图形，然后明确活动要求：涂
1出这些图形的。鼓励学生尝试动手画一画，并与同桌互相看一2
看，说一说。
（5）组织交流反馈
1师：你是怎样得到每一个图形的 ，谁来说一说，例如：把正方2
1形平均分成2份，然后将其中的一份涂色，就是它。2
（鼓励学生都这样说一说，进行交流。）
板书：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它1的。 2
三、 动手操作，得到其他分数。
（1）利用学具动手折一折，涂一涂，你能得到哪些分数？
（2）学生操作之后，组织集体展示与交流。调板：并引导学生都说一说自己得到分数的过程。
例如：把这张（）形的纸平均分成了（ ）份，涂色部分是几份，得到了什么分数？
四、 认一认。
（1）、认识更一般的分数，介绍分数各部分名称和读法。（可以尝试让学生打开书自学一下，再集体交流。（板书：）
（2）结合上一个操作活动，重点让学生说一说分数各部分表示的含义。例如：分母4表示把一张纸平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（学生有困难，教师可以先示范说一说。）
（3）学生任意写出一个分数，读一读，并举例说一说这个分数
1表示什么意思。如：学生写出 ，表示一个苹果平均分给4个人，4
1每个人分到这个苹果的 ??在交流时，学生有时可能会忘了说4
“平均分”，教师一定要强调。
五、练习巩固新知。
1、完成练一练第1、2、题。学生独立完成，再集体交流反馈。
六、总结全课
今天你学会了什么？还有什么不明白的地方吗？
板书： 认识分数
分一分（一）
把一个平均分成 份，其中 份涂色的部分，就是它的。
教学反思：
1、我这节课的的教学设计紧密联系学生的生活实际，从学生熟知的生活情境引入，让学生在活动中进一步理解“平均分”并初步体会分数的产生。在此基础上，我又通过一系列的活动引导学生体会分数的意义。整个教学设计层层递进，相信学生也一定会兴趣高涨。
2、体现学生是学习活动的主体。本课中，我尽量为学生的说、想、做创造恰当的氛围，创设必要的空间，让学生在主动参与学习活动的过程中学到知识、提高能力；注重让学生经历探索与发现的过程，使他们在动手的过程中理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流，获得积极的情感体验。
3、分数的概念的得出并理解的过程，是通过操作等活动让孩子在具体形象中理解的，然后在这个基础上提升学生的思维，向抽象思维转化，从形象到抽象的过程符合学生的认知规律，充分利用面积模型，让学生自己折一折、剪一剪、涂一涂等动手操作活动，实实在在的让学生的思维得到更好的提升与发展。
《分一分》教学反思10
现在的小学语文非常重视古诗文的积累古诗还在积累，对于现代诗歌的重视程度就明显不如前者了.就连我们的阅读等级考核，也只是在6级测试中见到了一首《再别康桥》.虽然我本人一向认为中国诗歌的最精华所在是古诗，尤其是唐诗.但是，不可否认，现代诗歌中也有许多难能可贵的珍品.而且，现代诗歌的语言习惯与我们现今的语言习惯相同，描绘的内容情感也更贴近当今生活，所以学生在诗句的'理解上应该更容易一些，所以诵读现代诗歌对于学生对提高语言的感悟能力特别有帮助.同时，由于诗歌是语言最凝练的表达形式，现代诗歌中包含着许多古代没有的，现代独具的优美词藻，所以诵读现代诗歌对于孩子们积累语言也很有帮助.
《最后一分钟》就是这样一首现代诗，语言凝炼，包含激情，用简短的篇幅表现了香港回归那激动人心的一刻，将中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国的无比激动表现地淋漓尽致.
不过《最后一分种》具有较深厚的历史背景，语句含义比较深刻，给学生的理解造成一定难度.
因此我在反复思考以后，还是决定以"读"为核心，采用传统的逐段讲解逐段诵读的方式.在指导学生理解诗句的过程中，为了学生对那种激动人心的场面有更加直观的体会，我寻找了香港回归交接仪式的视频.有了声像印象以后再读诗歌第二节，学生自然能把那种热血沸腾的感觉读出来了.再指导朗读课文第三节的时候也是一样，我找到了签订《南京条约》的纪录片，与学生共同回顾了那段惨痛的历史，接着要求学生边联想那屈辱的场景，边朗读诗句，从而读出了对往昔的沉痛，读出对如今扬眉吐气的珍惜之情.
《分一分》教学反思11
《一分钟》是义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。《一分钟》是义务教育课程标准实验教材人教版语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。通过的教学，我有以下几点体会。
1、珍视学生的独特感受、体验和理解。
学生有着不同的'生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。
2、创设读的情境，增强读的趣味性。
阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。
3、实实在在地进行情感与价值观的引导。
进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
《分一分》教学反思12
三年级数学《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分桃子”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。
在本节课的教学实践过程中，注重体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。这节课体现了以下几个方面：
1、在活动中渗透新知识。
本节课的教学活动中，我以数学故事引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在巩固练习中，学生充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。
2、面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。
这节课是面向全体学生的教学活动，学生参与面广，()达到了百分之百动手参与，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟1/2，在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在动手实践中，每一个学生自由的.选择一个自己喜欢的分数，并用学具把它表示出来。每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。
3、强化了数学与生活的联系
本节课我注意从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，因此我用学生们喜闻乐见的游戏引入，以激发学生学习数学的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。
总之，这节课实现了我的设计意图。但是，反思整个教学活动的过程，这节课有不足之处：前十分钟课堂气氛不活跃，师生配合不模切，我没能及时调动起来。由这一点，我得到启示，作为一个教师，必须不断研究教材，研究学生，更要研究学习过程，善于思考，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭能力。数学教学活动是激发学生思维，培养逻辑推理能力等方面的一门重要课程，在今后的教学中我会不断探索和努力，取人之长补己之短，与新课程共同进步。放牛山歌教学反思番茄太阳教学反思二下识字8教学反思
《分一分》教学反思13
新课程告诉我们，只有真正让生活走进课堂，让学生从自己的生活经验出发，自己动手动脑，通过摆一摆、填一填、分一分、圈一圈、画一画等实实在在的，生动丰富的活动中感知，才能帮助他们体验平均分，进而在脑海中建立起等分与除法之间的联系，才能真正体会除法的意义。
一、故事吸引，在活泼气氛中引发兴趣
孩子是听故事长大的。我根据课本的内容用讲故事“小熊请客”导入课题，吸引了学生的注意，使学生从一开始就处于积极状态中，提出问题“小熊该怎样分配这8个桃子，两只小猴可能吃到几个桃子呢？”激发学生思维。并以此为情节，对各环节进行串联，适应低年级孩子的特点，孩子们都沉浸在故事中，使得教学过程充满童趣，为学生主动探索创设了良好的外部情境。
二、关注探究过程，实现自主体验
学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生用自己喜欢的方式进行探究学习，自我发展。本课的教学力求遵循知识发展规律和学生认知规律，充分调动学生学习的主动性，重视学生的亲身体验。教学中学生积极参与，动手实践，“摆一摆”“分一分”“圈一圈”“连一连”，体会了“一样多”“平均分”的含义，经历和体验了知识的形成与发展过程，加深了对“平均分”的体验和感悟，真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了在活动中探索、在活动中发展的目的。还通过四人小组讨论、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。
三、关注情感态度与价值观的培养，关注能力的形成
积极向上的学习情感，健康的人格，良好的行为品质，对于低年级学生来说是很重要的`。整个教学过程中，我恰当地结合教学内容和每一项教学活动，抓住有利时机，渗透尊重客人、待客之道等品德教育。在最后一个环节中，我让学生谈谈：“这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？”通过正面引导的方式既鼓励了表现好的学生，又保护了表现差的学生的自尊心，把健康向上的人格培养和良好行为习惯的养成的系统工程渗透到了教学的各个角落。
《分一分》教学反思14
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、从课题入手，游戏导入。
正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。”
（在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。）
二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。
乍一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20 分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的 辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的'公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
三、结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。
在学生找到元元迟到20分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。这时，我告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。
时间就是金钱。 ——富兰克林（美）
一年之季在于春，一日之季在于晨。 ——萧绎（中）
今天的事不要拖到明天。——富兰克林（美）
合理安排时间就是节约时间。——培根（英）
这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。
《分一分》教学反思15
《一分钟》是二上年级第二组课文中的第三篇阅读课文，讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了20分钟的故事。通过学习这篇课文，让学生能做到严格要求自己，珍惜时间。
本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，为了能从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生活经验。我决定用以下四个步骤来展开教学：
一、谜语导入，揭示课题。
二、实践参与，走进生活，体验一分钟。“短短的一分钟能做什么呢？”对于小孩子来说，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道这一分钟有多么宝贵、有多么快乐、有多么幸福、多么短暂，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫长。。。，因为，他们并没有太多的生活体验和经历。因此，我在教学中设置了三个实践活动试图让学生经历这“一分钟”，体验一分钟：
活动一：一分钟能写多少个字？通过采访写字最快和最好的两位同学给学生渗透做事情在追求数量的同时质量也同样重要的道理。
活动二：“请小朋友做自己喜欢的事情，时间一分钟。”现场活动后让学生记录活动结果，为后面的二次活动埋下伏笔。教室里丰富多彩的实践活动使学生体会到：原来短短的一分钟能做这么多事情。
活动三：学生、老师展示课前调查的有关“一分钟能做什么”的真实事例，使学生更深刻地认识到：一分钟的作用可真大。
三、多媒体课件辅助，情景渲染，提升认识通过展示学生身边的图片，在课堂上产生一种震撼的效果。学生通过直观的图象和激烈的讨论，情感的体验再一次得到深华。同时，学生从多元化的角度体验，达成了唯一的目标，那就是对时间有了更深的体会，感悟到时间的价值：时间就是胜利，时间就是知识、时间就是生命······）
四、实例对比，巧用一分钟既然时间如此珍贵，那么渗透合理安排时间的教育在这里就很有必要了。我在让学生反思自己第一次展示中是否做到珍惜时间，能否挤出时间来之后，进行自我挑战看看两次展示的结果有什么不同。从而使学生体会到加快了速度，抓紧了时间，效率也自然而然的提高了。并在二次活动之前，提醒学生珍惜时间并不是图快，而是要取得真正的效率，在有限的时间得到更多的收获。
语文《一分钟》优秀教学反思3
来到白旄我接了二年级的语文，由于好几年没有教语文了，有些不知所措。
正好镇举行语文讲课比赛，我也报了名。我讲的是《一分钟》，这篇课文讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了一定的效果，但是不足很多。
游戏导入，上课前，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再让同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，问：你们觉得一分钟长吗？在学生回答后，我说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天我们要学习的这篇课文中的元元，他认为一分钟长吗？”
在讲课的时候，学习生字用的.时间太多。过渡语不知怎么说！
在学生找到元元迟到２０分钟的原因后，由于前面的阅读理解不是非常到位，所以在课文中学生不能点出中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”和学生交流一分钟能做些什么。孩子们是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，踢几个毽子，能写几个字，能做几道题。这时，我又告诉学生，一分钟能做很多事情……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？”在这方面学生理解的很好。于是，我收集了一些关于时间的名人名言，在课堂的结尾，送给学生。
时间就是金钱。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
在语文教学方面的经验我感到有难，我会在教师的指导下，继续学习！
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