让学生在课堂中绽放活力的教学反思范文
作为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的让学生在课堂中绽放活力的教学反思范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
让学生在课堂中绽放活力的教学反思1
一直以来,我们都是以传统的教学方式上课,毋庸置疑,这是很正常好像也很合理。老师讲、学生听的方式延续了很久很久,也确实有它值得肯定的地方,但是学生学习兴趣、学习动力、学习效率以及学生能力等不尽人意。这不得不让我们反思:既然是学习,就应该是在一种轻松、愉快、高效的环境下进行。如果进行一次问卷调查,恐怕不会有几个学生认为课堂学习是快乐幸福的。那么,学生向往的幸福课堂是什么样子的呢?请看以下几段学生写的心里话:
老师讲课生动、有耐心,学生听课也要积极、会思考,两方面“配合”是我对“幸福课堂”的诠释之一。
我所向往的幸福课堂,是一个充满活力、生机的课堂。
我们都知道,当学生不愿意学的时候,任何东西也教不会。
传统课堂给学生带来了文化知识,但那是比较被动的。每天八小时,干坐着听老师讲,然后再埋头苦干,学生的身心得不到合理健康的滋润和熏陶,学生的才情得不到培养和施展,也就不可能感到快乐幸福。我认为:“幸福课堂”应该是课堂教学所要追求的最高境界,而实现的道路非常之艰难之遥远,或许其中有这样、那样的障碍和理由,但因此而放弃或止步不前、因循守旧,那我们只能永远走老路“强迫”学生学习。
罗z指出:理想的人应具备理想的品格,包括:活力、勇气、敏感和智慧。他提倡给予学生更多的自由自主,让他们快乐成长,课堂教学是培养学生这些品格的途径和过程,且这个途径、过程应是师生共同成长,让学生更自信,绽放他们的活力,而不是教师一方的控制和空调的说教。
所以,我们可以也应该在课堂中发挥学生的积极性、尊重学生的个性和权利,改变教师主动讲、学生被劫听的局面,使学生在课堂中不再觉得学习是一种负担,充分感受到学习的快乐,如讲:《我的母亲》一课时,可以先让学生欣赏陈红的歌曲《常回家看看》,让他们在优美、动听的旋律中体会孝敬父母的感受,听完歌曲后随即启发,引导学生联系生活中的`实际,让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父母的,让学生来评评谁最孝敬父母,兴趣来了,轻松、愉快的学习氛围形成了,再让学生结合课文内容,围绕几个问题展开讨论:
1、胡适是怀着怎样的感情回忆母亲的?请你充满感情的朗诵出来。
2、文中记叙的几件事中,让你最感动的是什么事?为什么?
3、本文写作手法哪一点给你启发?
谈一谈。最后提议让学生给自己的父母写一段话,此时学生已经有了写作的愿望,唯恐自己落后,使原本枯燥的.课堂变得学生有兴趣学习,大大提高了教学有效性。
只要我们坚持下去,就能够让学生在课堂中不仅主动地学到知识,感受到学习的快乐,而且还提高了学生综合素质,如胆量、魄力、自信、活力、探究、质疑等,使之终生受益。
另外,要理解新的教育理念的核心就是,让学生主动的学、快乐的学、幸福的学。同时,让老师教学的过程也是幸福的过程、快乐的过程,而不应把老师逗得天天加班加点,牺牲星期天和节假日。要让学生自己动起来,给学生一个环境,让他们自由学习和发展,那么,幸福课堂离我们就不远了!
让学生在课堂中绽放活力的教学反思2
构建充满生命活力的课堂,是课程改革的具体要求之一。《语文课程标准》准指出:“学生是学习发展的主体,必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。“教师是学生学习的组织者、参与者、合作者,也是学习共同体的首席”。教师包揽课堂的一统局面,必须摒弃“填鸭式”、“满堂灌”、“牵鼻子”的教学,把课堂还给学生,让学生各抒己见,各显神通。
我觉得,我们可以从以下几方面来探讨构建充满生命活力的课堂。
1、创设课堂氛围:建立民主和谐的.课堂氛围和师生关系,给学生以安全的心理支持。要做到这一点,教师应该激发学习兴趣,唤起学生的求知欲,充分调动学生参与学习的积极性,使学生学得愉快,学得主动。
2、建构学习体验的教学方式:体现以学生自主合作、探究为主的课堂教学方式,是建构体验学习的有效途径。通常在课堂上采用小组合作和集体学习的形式,组织学生展开读、说、议、写、练,让学生在合作中得到了学习体验,感受了自主学习、主动探究的愉快。
3、研究教学策略:
⑴、关注教学进程:要注意把握预设与生成的统一,给学生以充分的探究机会。如黄老师在《小抄写员》课堂教学中,发现学生对研究课文思路兴致很高,及时调整预案,改为分组研究并将研究成果板书。师生互动中产生了新的思维碰撞和思想交锋,因而这样的课堂上总是充满激情与智慧,充满生命的气息与情趣,充满挑战与创新。
⑵、改进课堂结构:变封闭为开放,给学生以广阔的学习时空。课堂是为学生发展提供的舞台,教者应尽可能把时间留给学生,把空间让给学生,把自由还给学生。充分发挥学生的主动作用,让学生在自主学习中探究,在质疑问难中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究,去发现乐趣,品尝成功的喜悦,使学生的思维自由快乐地飞翔,从而迸发出创造思维的火花。
(3)、创新参与方式。郭沫若曾说过:“教育的目的是养成学生自己学习、自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手……”同样是《小抄写员》一文的教学中,黄老师设计了辩论的方式,让学生围绕“父亲是否还会让叙利奥继续抄签条”展开辩论。我认为这一环节,学生的主体性得到充分展示,学生在思与思的碰撞、心与心的交流、情与情的交融中展开辩论,让学生全身心投入,兴趣盎然,思维活跃,成为课堂的主人,学生的创新思维得到了充分发挥,使课堂充满活力。
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