小学一年级语文教学反思【合集14篇】
作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的小学一年级语文教学反思，欢迎大家分享。
小学一年级语文教学反思 篇1
时光荏苒，岁月如梭，短短的一个月又要过了。仔细回想这一个月，突然发现孩子们长了不少，而自己也成长了不少。最初的孩子们都还没养成良好的学习习惯，但是现在来看他们能够在没有老师的情况下比较安静地在教室上自习，能够很好的完成老师布置的每一项任务，所以孩子们长了不少。相比较而言，我也长了不少，我开始总结经验，知道好孩子是通过鼓励得来的，也知道好学生是通过百分之七十的关爱加百分之三十的教育得来的。
过去的一个月，我们重走了语文课文，重新巩固了知识，同时也注重了学生的实践，我们几乎是复习完一个知识点就检验一次，发觉孩子们越来越喜欢这种教学模式，他们觉得是挑战，开始竞争，个个都想做得更好，这让我很意外，这就说明了自己的这种教学模式对于他们来说还是很必要的。
一分耕耘，一分收获。孩子们都知道有付出才有收获。所以都很认真努力地在完成每一项任务，在严寒的冬季，在下雪的日子，他们仍然能够漂亮的完成任务实属不易，这让我很感动。他们的手都冻得通红，看着每张稚嫩天真的`脸庞，他们充满了对知识的渴望，让我更加爱他们。每天要走一个多小时的山路回家，还要认真的完成老师布置的家庭作业；每天天没亮就起床，打着电筒来上学，这些都让我觉得羞愧。所以，我从他们那里重新学回了坚强。
在这一月中，感觉孩子们似乎还是吃不消的，不仅要重拾忘记的知识，还要牢记他们。几乎每天下午，孩子们都会留下来听写、默写，似乎给他们的任务还是太重，但是由于自己在之前的教学工作中没注意到知识的巩固，所以才会加大他们的复习难度，所以，我要谨记这一点，争取让孩子们学得更轻松。
小学一年级语文教学反思 篇2
《春晓》是语文版教材一年级下第三单元的开篇课文。对于这首诗每一个学生，每一个成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年记忆不可或缺的一部分。记得我的小时候，我们会恶搞这首诗“春眠不觉晓，处处蚊子咬。也来大狗熊，谁也跑不了。”还是蛮合辙押韵的，那时读起来朗朗上口，更是带有一片欢笑。今日以教师身份观之，如此熟悉的一首诗却让我觉得陌生之极，迟迟不敢动笔去写教案，无从下手……
想来想去，这首诗的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着手点。
于是，认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频，期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久，课上下来，自己还是非常满意的：
一、平平仄仄中找到了吟诵之感。
一直认为，古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式，在几千年的。历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却面目全非，徒有其表。所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让学生进入古诗，还原古诗的本来面目。所以，我选择了带领孩子画分平仄，再依据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注，时而放声开唱。我不得不承认，这和朗诵相比，不甚好听。但我也不得不直言，这越听越有味道，“难听，是因为你不懂它。”
二、觉与不觉、知与不知中的品读。
孩童对于古诗的理解是有很大限制的，所以并不打算把古诗拆分了投给学生，而是打算，萃取古诗的`气味，揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫，实际上就是从高度去理解，给学生的不是古诗的文字，而是古诗的感觉。所以在课上，重点带领学生理解了，诗中的“觉与不觉”“知与不知”。
孟浩然在这样的一个春日清早，感受到了什么?没有感受到什么?
孟浩然在风雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?
特别是最后一句中的“花落知多少”，我们讨论了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子们出现了两种观点：
不知道，因为他问了一句“多少”?
知道，因为他看见了满地落花，很心疼，所以慨叹了一句“多少”!
大家各抒己见，好不热闹。最后我们达成观点：他不知道具体落了多少，但他知道很多，所以这里既有疑问又有疼惜。
古诗是我钟情的东西，我希望能够让我的孩子们含英咀华，吟诵作诗，这节只是一次小小的尝试，算不上成功，也不能说是失败，总之，古诗教学，我们在路上!
小学一年级语文教学反思 篇3
这节课的教学目标是：学会“j、q、x”3个声母，读准音，认清形，正确书写。“j、q、x”的发音对于部分学生来说是一个难点，因为如果没有掌握好它们的发音方法，就很容易出现缺陷音，把舌面音带上了舌尖音。虽然有一些学生在幼儿园里面已经学习过“j、q、x”了，但是许多学生的发音不太标准，所以在本节课的教学中我花了较多的时间在正音方面。为了激起学生对拼音的兴趣，让学生能尽快地记住新学习的声母，在教学“j、q、x”的时候我设计了以下一些环节：
一、利用图片读准音
在课堂上，我很好的发挥了图画的作用，利用图上的小鸡引出要学习的j，用学生熟悉的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音，学生一下子就记住了j的发音，随后我让学生多次认读，指名读，开火车读，通过不断的读纠正发音上的错误，这样学生对j的发音就读得更准，记得更牢了。“q”和“x”发音的时候我也采用了类似的方法，形象生动，贴近生活，记忆深刻。
二、对照图片牢记形
图片对学生有着莫大的吸引力，特别是一年级学生的形象思维比较强，对形象的事物总能记忆更加深刻，因此在学习“j、q、x”的形的时候，我让学生将声母和图片进行对照，看看哪里长得很像。学生很快就发现j的竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶，q的左半圆像圆圆的.气球，一竖像气球的绳子，而x则想成是被一分为四的西瓜。接着我又引导学生将这些编成了儿歌，如：“母鸡捉虫jjj，七个气球qqq，切开西瓜xxx”等，这些儿歌琅琅上口，学生很容易就能记住，不但能记住声母的音，还能记住声母的形。通过声母和图片的对照学习不但调动了学生的学习欲望，还让学生学会了观察，学会了思考。
三、扎扎实实抓书写
在指导学生的进行了音和形的学习后，我便落实了这三个字母的书写。教学中我借助笔顺图示，使学生认清“j、q、x”的笔画和笔顺，然后让学生明确其在四线格中所占的位置，最后让学生扎扎实实地去正确书写这3个字母。在学生进行书写的过程中，我及时纠正了学生错误的书写姿势，让学生从小养成良好的书写习惯。
本节课的不足之处：
1．在教学过程中要注意培养低年级学生的口头表达能力和说话训练。
2．在课结束的时候可以采用一些学生喜欢的游戏进行一些活动，让学生通过游戏回顾所学的声母，记住所学的声母。
3．一年级的学生刚刚进入小学，对课堂上的纪律还不能很好的执行，在课堂纪律方面还需进一步加强整顿。
小学一年级语文教学反思 篇4
本期我担任一年级语文教学工作，平均年龄比较小，遇到困难就会产生厌学情绪。低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音的教学，因为拼音教学一直是重点，也是难点。以往学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。面对这些问题我常常反思。
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习、创新能力的培养，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的快乐，从而提高学生的语文素养。
（一）、注意新课导入新颖。
“漂亮从头开始”，在导入新课上，我力求让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学习语文。因此要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式进入课文……，总之要让学生产生对课文的兴趣，因为兴趣是最好的老师。新颖的课文导入比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与他自身的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的展开想象。在思考讨论中，教师要起到穿针引线的'作用，巧妙点拨，以促进学生在激烈的讨论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解。让学生进一步认识自然，懂得知识是无穷的，体会学习是永无止境的道理。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
一、 创设情境，激发兴趣。
在教学时让学生轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，教学一开始创设了去“拼音王国”游玩的情境，通过观、比较、分析，让学生体会、找出相同点和不同点，有利于帮助学生读准音、认清形，符合低年级学生的年龄特点，学生积极性高。
巧设教学游戏，在游戏中学拼音。低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教者要巧计游戏，吸引学生。如：教完23个声母后，我设计了"排队"这个游戏，我把声母卡片分给学生，然后说："现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。"这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。诸如此类行之有效的游戏方式还有很多："点名字"、"摸字卡"、"摘星星"、"拼读游戏"、"击鼓传花"、"变魔术"……
二、图画导入，激发兴趣。
教学刚开始，出示拼音图，让学生认一认，一方面，激发学习兴趣，另一方面，以图为凭借认识相应的拼音，为拼音找家，学生会联系自己的生活经验完成贴图，并以此为契机运用，学生在饶有兴趣中完成了从声母、韵母到拼读，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。
学生可以组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当"小老师"的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如："找朋友"游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。
三、 探究发音，自编口诀。
借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩中，增添了学生的学习兴趣。《来源于 论文先生网www.lwsir.com》
如：嘴巴张大a a a 嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e
一只公鸡j j j一个气球q q q 切西瓜x x x
小树枝zh zh zh 想吃就吃ch ch ch 小狮sh sh sh
一轮红日r r r等等,
生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，拼音教学的有效方法需要我们来创造，只要我们善于把字符变活，激发学生强烈的学习欲望，多采用学生喜闻乐见的方法，创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在学习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！
小学一年级语文教学反思 篇5
作为一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是十分重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，透过一学期来的培养，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。
在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学前一个半月教学拼音的时光里，我针对学生因材施教，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，透过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。所以个性注重引导学生主动识字，一年级上学期是好处识字的关键期，不仅仅要求对课文资料熟悉，同时加强了课外阅读。学生在阅读实践中反复多次和汉字见面，并透过一段时光后又对多篇课文进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激，到达识字的目的。写字教学是一年级语文教学工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上能够反映他的语文水平。在课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。个性是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练上我采用了当天阅读最认真的小朋友就能够当隔天的小老师进行带读的'办法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高孩子们对课文进行多次阅读的兴趣。课前我要求每一天学生需预习课文，在
学习课文的开始阶段，教师不需要过早给学生加以引导提示，让学生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解潜力，就算有理解偏差、有错误，经过之后的共同讨论、共同订正、理解课文，都能够解决。先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。课后要求不定时复习，巩固原有知识，承上启下帮忙新知识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，帮忙家长解决辅导上的难题，也同时认清自我教学上各个方面的不足。经过大半个学期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿意读了，不仅仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。组词训练不再是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿意展示自我。
要在评价中促进学生的成长，因为“兴趣是最好的老师”，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体性才能充分发挥出来。一次在作业中我发现有孩子已经在写日记了，由开始的一两句变成了一版、两版，于是我适时的对这个孩子进行表扬，并要她自我读出来，之后谁写了日记都进行点名表扬，鼓励。慢慢地写日记的孩子越来越多，而且写的越来越好。
不足和需要反思的地方：1、课堂上给学生自主活动时光过多，有时候一节课的资料没有完成。2、对困难生的关注不够，一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。
小学一年级语文教学反思 篇6
本节课我特意创设了一个虚拟的情境——故意用增、删、改等方法“篡改”课文12处，再制成朗读录音，让学生挑刺，“帮助”老师找出错误所在，利用商讨策略，先合上课本倾听，再翻开课本边听边看，边思边辩边演，为服务学生学习，引导学生对文中人物、事件形成“自己的感受和想法”，并“在阅读中积累词语”提供了放矢之“的”。
六七岁的孩子上课易于疲劳，有意注意不能持久，教师通过情境创设，让学生给“权威”挑毛病，在“助人为乐”中成了真正的“发现者”，通过近似竞赛的教学活动，激发了学生的内驱力和学习兴趣，创造了接纳的`、支持性的、宽容的、自由轻松的学习气氛，有效地提高了注意力。教学中，师生之间、教学内容与学习者之间的距离感消除了，具有争强好胜特点的学生们的探索的需要、自我实现的需要得到了最大的满足，形成了“紧张而活跃”的高潮气氛，提高了教学的效率和质量。
小学一年级语文教学反思 篇7
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀！学完这篇课文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
一位名叫王嬴的小姑娘站起来说：“李老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。”“是吗？”我很惊奇，让她唱还是不唱？下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的'样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀！
课堂中的这一幕，是我始料未及的。它当然不在我的教学设计之中。是孩子们的兴之所至感染激发了我，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。
小学一年级语文教学反思 篇8
较好的做法：
这节课我采用了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。同学们的积极性很高，基本上每一个同学都积极举手了。这是一个好办法，以后在课堂上要经常采用这个方式来调动同学们的积极性。而且为给同学们找了很多反义词，提高学生的识字能力。
有所欠缺的地方：
但是在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于两个课时没有完成，在第三课时才进行了收尾。在识字教学上有些生拉硬记的迹象。
改进措施：
在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的`任务，就要两节课完成。
今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。
小学一年级语文教学反思 篇9
《秋天》是一首诗歌，采用了拟人化的手法，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。在课前我先带学生看校园内的秋景，看石榴，闻桂花。课上引导学生与实际秋景联系起来，学生进入情境，在品词析句时，展开一幅幅画面，把图文对照起来，引导学生朗读、想象、去感知语言之美，从而让学生能更好地理解诗歌的内容。但是课上学生情绪没有我预期中的饱满，怎样让学生真正理解“捡一片黄叶悄悄地珍藏，”激发起学生对秋天的热爱和赞美之美。
我请学生课后去采集落叶，通过观察五宝（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），看：落叶的颜色，形状，虫咬的洞洞，叶脉，裂痕等；听：风摇树叶的声音；闻：树叶的味道青草味、臭味、太阳的味道等。尝：香、涩、苦；摸：光滑，刺手，软软的。再想象树叶会落到哪儿，去干什么？学生的奇思妙想充满童趣——也许会落到小河里，变成蚂蚁的`小船，蚂蚁高高兴兴地去远方旅行；也许会落到鸟窝里，成了小鸟的被子，小鸟感到舒适又温馨，在甜美的梦乡中乘着树叶飞毯去追寻太阳升起的地方；也许会落到小姑娘的家门口，小姑娘捡起来夹在书页里，变成书签。小姑娘时不时地翻开书来欣赏……
在秋天的背景下，借助秋风、秋雨、秋阳，秋天植物的特点清晰地现秋天的美。适时地加入一些小动物，例如一只蚂蚁、一只蜻蜓，这些植物便多了情感色彩哦！当然，还有许多其他的景物可以结合进来，为描写植物服务，例如蟋蟀不再嘹亮的歌声、流水带走飘零的落叶。
小学一年级语文教学反思 篇10
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方面展开：
一、创设情境激发兴趣。
教学前，我先让学生欣赏一幅美丽的荷叶图，问：“你们瞧，这是什么?”(荷叶)“那你们能说说这是一张怎样的荷叶吗?”(绿绿的、圆圆的)。根据学生的回答出示句子：“荷叶圆圆的，绿绿的。”这样一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个兴趣较浓的学习状态。
二、多种形式识记生字。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，进入教学时我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再让学生挑选自己喜欢的一段来读，学生读自己喜欢的段落特别来劲，也特别喜欢。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。出示词语和生字时，首先是让学生带拼音自由读生词，后是去拼音读生词，再到理解词语识记，然后让学生交流识字方法，再后又回到课文中整体感知。通过多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
三、学生自主写字
在教学中我通过让学生将要写的两个生字“机”和“朵”进行仔细的观察，发现“机”和“朵”有相似的部件，但是组成这两个字后部件又有不同的变化。“机”和“朵”都是由“木”和“几”两个部件组成的，“机”字是左右结构，“朵”字是上下结构，学生在讲发现的时候还注意到“木”字在“机”字中，捺变成了点，而在“朵”字里却没有变。“几”在“机”字里没有变，而在“朵”字里变成了无钩几。而且“机”字是左右结构，要写得瘦长，“朵”字是上下结构，要写得方正。学生边发现，老师边强调，这样师生共同完成写字教学的任务，给了学生一个展示的空间，榜样示范的'空间，一个自主书写的空间。
四、不足之处
因为本人是第一年教一年级，在课堂上显示了比较明显的不足之处：
其一，学生某些细微的地方老师没有及时的纠正。例如课堂上出现拖读现象，老师对学生的回答处理得不够深入。
其二，时间分配不够科学。因为前段时间学习字词时花的时间较多，到后来写字的时间就不够。
其三，没有范写。由于经验不足，而且是第一次到多媒体课室上课，课前没有在黑板上画好田字格，所以就没有范写。
其四，在课堂上没有及时地对本课学习的生字进行知识的迁移。这个问题也是因为时间不够，本来备课时已经在课件上做好了课外的句子，但是由于时间问题，只好将这一环节删除了。
这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受课文和自然的美，但也有些遗憾。我想，只有在不断学习与实践中才能积累经验，逐渐成长。在备课的过程中从其他的老师那里学到了不少东西，在课后更是受益匪浅。今后，在低年级识字教学中，我会继续不断地向同事和书本学习各方面的知识，努力提高自己的教学水平。
小学一年级语文教学反思 篇11
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。今天我按照引一引、认一认、写一写、读一读、想一想、说一说的教学流程教学了这一课。现将本节课教学反思如下：
一、本节课的成功所在
1、体现以学生为主体的理念。
本节课中，我让学生自主合作识字读文，让他们在玩中学，学中玩，充分调动学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中，在成功体验中感受学习的乐趣。拼音是学生独立识字的拐杖，因此在认读字词前先让他们分组复习拼音，再由拼音带出字词，如此音形结合，使学生对字的认知更加印象深刻。
2、引发想象，培养能力。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学完《早操》后，我问学生：还有哪些小精灵早上也在做早操？是怎么做的？孩子们的智慧之窗一下子被打开了：
戴婷：小白兔，起得早，蹦来蹦去，在阳光下做操。
微红：小乌龟，起得早，爬来爬去，在海滩上做操。
小雪：小花猫，起得早，在院子里做操。小鱼儿，起得早，游来游去，在鱼缸里做操。
永康：小老虎，起得早，走来走去，在森林里做操。
这次仿写，不仅锻炼了学生的语文表达能力，也让自己更加明白：教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。
二、不足之处
1、检测生字、词语、句子的.掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。
2、应注意学生学习习惯的培养。
首先，朗读的训练，是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。
其次，应注意对学生良好倾听习惯的培养。除了老师说的话之外，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。
再次，写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子忽略的。
总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进！
小学一年级语文教学反思 篇12
学习内容是“ɑi、ei、ui”。整个教学设计是先进行激趣导入，请出“ɑ、o、e、i、u、 ü”这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母“ɑi、ei、ui”，在教学“ɑi”的时候，先请小朋友看图说图意，从乌龟排队引出“ɑi”的读音，然后，师范读，生再跟着读一读，师总结“ɑi”的发音方法，指名正音。本来在这之后是要请小朋友们自己认认“ɑi”，说一说发现了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的学生就没有很好的把握这一知识点。
接下去是进行“ɑi”的四声教学，我是事先准备好“ɑi”的`四声，然后在课堂中贴到黑板上去，事实证明，这样既花时间，又没有达到实际的教学效果，可能还是直接板书“ɑi”的四声既省时，又让学生能在看老师写的时候在温故知识。
然后是拼读练习的环节，但是由于学生对“ɑi、ei、ui”的四声还不是很熟练，就马上进入拼读，导致绝部分的学生容易拼错，甚至还有个别学生不会拼。
整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸收，应该适时地控制一下他们的情绪。
小学一年级语文教学反思 篇13
在教学北师大版小学语文一年级过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，理解课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。课改需要加强老师之间的交流、探讨。课改，当前来说，缺少成功的经验、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的处境，老师们就应群策群力，加强课改经验的交流。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。
课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反应“孩子回家怎样不做作业了？”“这样的教学，孩子能学到啥？”。让家长了解新课程，取得家长对课改的.支持，是课改成功的一个重要条件。我采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎样一回事，教师要以一个参与者、研究者的身份出此刻学生的探索、研究、讨论之中。与学生一齐发表自我的观点，交换自我的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不一样的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，用心回答。在对话中，要有充分的时光和空间让学生把话说完。
小学一年级语文教学反思 篇14
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
这节课的教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感。
虽然平日里，我们学校也有升旗仪式，但孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的。因此，我们利用了多媒体的`优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们的热爱国旗的感情。如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”可惜的时候在播放课件时，进行曲和国歌没能播放成功，以至于学生没能真正融入其中，对那种迫切想去北京看看的情感也有所影响。
二、通过多种形式的朗读，领悟文中的情感。
课上，我让学生紧跟我的教学脚步，一步一步引领学生走进文本，体悟文情。具体做法如下：从有感情地读课题入手，到重点指导朗读课文分句，到找出句子“我多想去看看”，再对这句话进行反复导读，最后有感情地齐读课文。不足之处就是课上，我没能把学生的学习热情调动起来，与试教相比相差甚远。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这篇课文的教学只停留在让学生学习课文的话，学生的情感就不会深入。因此，我还收集了一些图片，引领学生感受雄伟的“万里长城”，红叶似火的“香山”，古老的“故宫”，世界闻名的“北京大学”等。激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。如果我能在课后让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，我想会更好。另外，我发现在低年级的识字教学中，采用集中识字比较理想。这节课，我采用了分散识字的教学方法，不仅学生的识字效果没能如愿，反而使课文教学显得有些脱节。
通过这节课，让我更加明确了：
1、课不仅是备教案，更是备学生，要了解学生的知识储备。
2、课堂任务安排很重要，难重点一定要明确。
3、一个环节与一个环节的连接一定要有目的性。
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