- 相关推荐
建高塔教学反思
作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的建高塔教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
建高塔教学反思1
好久上过这一课，今天才来进行反思，但对课的感觉与体会仍旧记忆犹新。这课的教学我充分利用了前一课《框架》的材料，结合身边的饮料瓶。在制作的'过程中，要求学生用竹筷不能采用单独直立的方式，在这样的情况下，学生最高的塔能搭建到近4米。操作过程中，学生能创造，动手能力都比较强，但是课也存在很多问题，主要问题表现在时间的把控上存在问题，更多关注的是学生的如何制作，对制作的思考切到位。感觉这课放两课时教学会起到良好的效果。
建高塔教学反思2
本课通过引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程，探究铁塔稳定不倒的原因。课堂主要采取实验激发学生兴趣和引导自主学习的教学方法，在经历、体验、探索的过程中，切实有效地达成了教学目标。通过《建高塔》的学习，学生认识了框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
本节课用简单材料如塑料瓶独立地探究物体不容易倒的秘密，应用知识和经验制作了不容易倒的高塔，学生体验了合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。完成了本节课的三个活动：第一，研究物体不容易倒的秘密。第二，建造不容易倒的“高塔”，第三，铁塔不容易倒的再思考。
教学时，可以先提出问题，引导思考，然后在讨论的基础上，让学生写下自己的猜想。写下的猜想要清楚简明，分成若干条。本课最后部分，要把研究的'结果与猜想相对照，体会把探究的结果与最初的假设相比较的意义。
最后用扇风或者吹风的方法测试学生建的“高塔”的抗风能力，是希望学生认识到框架铁塔的另一个特点：风的阻力小。如果学生做的“高塔”下面很重，底面很大，扇风可能既不能吹动它更不能吹倒它，在提供材料方面要考虑尽量避免这种可能。
建高塔教学反思3
《建高塔》是六年级上册第二单元《形状与结构》中的第六课。本节课是在研究物体框架结构的牢固性的基础上进行研究的，主要研究铁塔为什么稳定不倒，研究物体的整体稳定性。研究这个问题，不但可以加深对框架结构的认识，也对认识其他物体的形状结构有益。教材内容包括四部分：提出问题，进行猜想；研究物体不容易倒的秘密；制作不容易倒的`高塔；铁塔形状和结构的再思考。
学情分析
六年级的学生有一定的实验操作能力，对于相关的自然科学知识有所感悟，能通过通过实验展示、实验操作等进一步加强科学的理解
教学目标
1、知识目标：
通过实验知道上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重。
2、能力目标
培养学生较独立的探究能力、归纳概括能力、实验能力、动手操作能力。
3、情感目标
培养学生爱科学、学科学、用科学的思想和做实验的良好习惯。
这节课我主要是实际操作为主，让他们比赛搭建萝卜高塔。我是请小组把切好的萝卜带来，存在的问题是第一个班只告诉他们切成小方块，结果带来的形状五花八门。后来的班我就画图告诉他们切的方法。第一个班我用矿泉水瓶引入了高塔的特点，可是那样发现建高塔的时间根本不够，所以后来的班我就选择先直接建高塔，口头提示他们高塔的特点。然后第二节课再让他们分析上节课失败的原因。搭建的过程中最大的问题是安全问题，有同学不小心用牙签弄伤手指了，看来我的提醒还不够到位，还有的组分工不均，有的组员找不到事情做。
最后我只比较了塔的高度，稳定性，风的阻力因素并没有时间在实验中提现。在测量过程中，其他组的同学就一直在呐喊：倒倒倒，我给予了严厉的批评，教他们要学会为别人鼓掌，还有的组材料不够想给其他组借，其他组有多的都不愿意借，只有一个组愿意借，我给予了加分奖励，让他们学会团队合作和集体荣誉感。
上实验课真的40分钟太短了，不过同学们积极性都很高，搭建好了的组都很有成就感。有的组虽然搭得很高，可是还没等到我测量就已经倒了，他们有些遗憾，我让他们下来想一想失败的原因。
建高塔教学反思4
作为一名教师，我们不仅要在教学中传授知识，更重要的是要培养学生的创造力和解决问题的能力。如何培养学生的创造力和解决问题的能力呢？建不易倒的高塔可以成为一个很好的教育工具。
在建不易倒的高塔教学中，我们需要注意以下几点：
一、创设情境，激发学生兴趣
学生对建不易倒的.高塔教学可能会感到枯燥乏味，因此我们需要独具匠心地创设情境，让学生们感到在玩游戏。比如可以设计一个小组竞赛，每个小组有一个建造高塔的任务，或者让学生分角色扮演建造高塔的工人、设计师等，营造出轻松愉快的氛围。
二、让学生动手实践，培养动手能力和团队精神
建不易倒的高塔教学最基本的环节就是让学生动手实践。学生可以分组合作，使用各种材料和工具，尝试建造不易倒的高塔。这样可以培养学生的动手能力和团队精神，同时也能让学生更深入地理解建造高塔的原理。
三、引导学生思考，培养解决问题的能力
在建不易倒的高塔教学中，学生不仅要尝试建造高塔，还要思考如何让高塔不易倒。教师可以引导学生思考，让他们从各个方面分析高塔不易倒的原因，包括重心、结构、材料、风力等，培养学生解决问题的能力。
四、反思教学，总结经验
在建不易倒的高塔教学结束后，教师需要引导学生进行反思，总结经验。学生可以分享自己的经验和教训，提出建议和改进方案。教师也要反思自己的教学方法，总结经验教训，不断提高自己的教学水平。
建不易倒的高塔教学是一种非常有意义的教学方法。通过这种教学方法，可以培养学生的创造力、解决问题的能力和团队精神，让学生在实践中学习，达到事半功倍的效果。
【建高塔教学反思】相关文章：
教学反思体育教学反思03-16
匆匆教学反思教学反思11-20
教学反思05-17
《春》教学反思课文春的教学反思03-11
拼音教学教学反思04-21
歌唱教学教学反思06-02
《画风》教学反思04-27
《白鹭》教学反思05-15
压强教学的反思05-15
篮球教学反思05-15