《会唱歌的瓶宝宝》教学反思
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的《会唱歌的瓶宝宝》教学反思，欢迎阅读与收藏。
科学活动《会唱歌的瓶宝宝》非常适合小班幼儿的年龄特点，遵循其认知规律，活动目标简洁明了，活动准备充分，活动过程清晰，充分体现了选材的生活性；材料的形象性；方法的游戏性；内容的整合性；过程的自主性。整个活动环环紧扣，层次清晰，寓教育于生活、游戏之中。
其一，选材贴近生活，声音在我们周围到处都能听到，小班幼儿对各种各样的声音又比较敏感，活动中的'瓶子又是幼儿生活中随处可以
其二，材料考虑了形象性，教师从小班幼儿思维形象性特点出发，把瓶装饰成一个个可爱的娃娃形象，瓶盖就是宝宝的帽子，放材料时教师特意准备了小勺，引导幼儿给瓶宝宝喂一勺，以此来吸引幼儿的注意力，引起他们的兴趣；
其三，方法注重了游戏性，整个活动通过玩一玩、做一做、猜一猜、学一学、摇一摇，用游戏的形式和口吻贯穿，让幼儿在玩中做，在做中学，在学中玩，体现了寓教于乐，寓乐于教的教育理念；
其四，内容体现了综合性，虽然是一个科学活动，但在活动中，教师将各领域的内容有机渗透，互相整合，如拧开和拧紧瓶盖是生活内容，而模仿各种材料摇晃后发出的声音，巧妙地引导幼儿学习了响声词，还有最后环节，教师巧妙地让幼儿拿着瓶宝宝一起跟着音乐表演唱《大雨小雨》，而《大雨小雨》这首歌又与瓶宝宝里的材料发出的声音一样，有时轻，有时响，此环节的设计又一次激发了幼儿的情绪，把活动推向了高潮；
其五，过程凸现了自主性，活动中，教师至始至终让幼儿自主发现、自主实践、自主探索、自主表达、自主表演，如活动最后表演《大雨小雨》前教师没有直接告诉幼儿，大雨声音响，小雨声音轻，而是通过提问：“大雨唱歌的声音是怎么样的？小雨呢？”，来启发孩子思考，整个活动教师用形象的语言和生动的肢体语言进行启发引导，使幼儿在活动中兴趣浓厚，充满好奇，大胆表述，大方表演，充分发挥了幼儿的自主性。
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