化学式教学反思
身为一位优秀的教师,我们的任务之一就是课堂教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?下面是小编精心整理的化学式教学反思,欢迎阅读与收藏。
化学式教学反思1
本节课是第四单元乃至初中化学的一个重点和难点,学生学习时很吃力,因而成了学生学习化学的转折点,明显出现两极分化,不少学生学习兴趣也很快降低,教师也很棘手。通过听两位老师讲完本节课后,不愧为教学经验丰富的高手!让我受益匪浅,值得学习和借鉴。现谈几点感受:
首先,鼓励学生尽可能多的写出表示物质的化学式,引导学生进入学习情境,充分激发学生学习化学的兴趣,提高了教学效率。采用了的教学手段,变抽象为具体,变静态为动态,变枯燥为生动,这既丰富了化学教学的内容和情境,也激发学生学习化学的兴趣,提高了教学效率。
其次,在教师的正确引导下,有序的让学生自己巩固和学习相关的化学知识,关注学生的全面发展,做到“因材施教”和“因才施教”。如他让学生举出化学式时,多的举了十几个,少的举了几个,虽然体现了能力水平等等不一,教师都及时给以表扬性评价让学生发现自己的闪光点,激发全体学生的学习兴趣,整个教学过程让学生在积极主动、令人愉快、乐观求知的情景下完成,有了很好的教学和学习效果。
再次, 教学环节构建巧妙,灵活运用多种形式的教学方法,丰富课堂教学活动.把要学的化学式的含义和化学符号的含义进行对比式的教学,既能巩固原有的知识,又是学生接收到了新的知识,能让学生主动参与,提高学生自主学习化学、运用新学知识的能力。同时能根据教学内容设计把学生的'答案有预识分七行写在黑板上,突出教学中的重点和难点。注重学生的表达能力和思维转换能力,注重全体学生的参与,充分体现了以学生为主体,老师为主导作用的教学,达到了较好的教学效果。
然后,郭老师的教学语言,特别是过渡性语言,精确凝炼,富有激情,极具亲和力。这里不再引述。亲切随和的鼓励性评价,不但消除了学生学习化学的畏难情绪,而且促使学生兴趣盎然,信心百倍,尽情地享受着学习的快乐。这正是每位同仁都愿意孜孜追求的教学境界。
总体而言,这是一节成功的展示课,教学过程流畅,顺理成章。层次清晰,有序的当,让学生主动学习的空间得到释放,师风师德理念在传递。在无形中让学生知道知识的无界,只有不断学习才能不断进步。
化学式教学反思2
入职很久,早就应该写一些反思的内容了,可是一直就是提笔就不知道该说些什么,今天师父听了我一节课结合纯志老师听的上一节课,针对“化学式与化合价”这一课题,谈一下教学反思,同时也是给自己一个提醒,一个记录。
首先从教学设计上,教学导入环节,教学环节,总结环节,要环环相扣,每一个环节都要有计划有连贯性,争取每一步的设计都做到别有深意。
我在课前设计了让学生书写化学式的环节,那么在后期化合价规律讲解上就要做到不浪费自己的设计,当总结出化合价规律的时候可以在黑板上,针对写出的化学式标出化合价,既节约时间,又呼应之前的教学导入,最重要的是同时是同学们练习化合价的`书写,强化了对化合价的认识。
化合价是元素在化学变化中变现出来的性质,因此化合价与元素的化学性质有密切的关系。可以说是元素的原子在化学变化中得失电子的一个体现。在讲课过程中要注意把化合价与元素的化学性质紧密连接起来,这样是学生学习起来更加容易易懂。还有离子和化合价的问题,就读法和写法的连贯性一致性上可以有所强调。
学习过程中由易到难,适当的可以给学生留下一些思考题,比如学习+2价、+3价的铁的时候我们要给学生一些思考。你觉得四氧化三铁中铁的化合价?等等。
被听一堂课,师父一说,茅塞顿开,以后还有很多需要改进需要进步的,加油!
化学式教学反思3
成功这处:本节课内容丰富,容量很大。教学时我注意了循序渐进,及时了解学生掌握的情况,灵活调整教学内容。在教学结构的安排上也体现了新课标、新理念,重视学生自主学习、自主探究、主动地观察与思考,各个环节衔
接紧密、合理、流畅,教学效果比较理想。
不足之处:由于元素的'化合价这部分内容枯燥乏味,今后在教学中要注意知识性和趣味性相结合。
化学式教学反思4
本课授课者能充分地考虑到每一个学生的学习能力,真正平等对待每一个学生,这样的老师就是一个智者!在整个教学过程中始终坚持让学生人人参与的理念让人敬佩! ?
化学用语的教学是初中化学教学至关重要的一环,化学式与化合价是其中的关键点。同时,也是学生初学化学的分水岭,很多学生会在此处掉队,从而丧失对化学学习的兴趣。因此如何合理运用形象直观的教学手段、丰富多彩的'教学情境,激发学生学习化学式与化合价的兴趣,是初中化学教师经验与技艺的体现。课堂实录一,我认真看了几遍,授课者不愧为教学经验丰富的高手!
本节课理论性较强,在轻视概念形成的基础上重视概念的运用,需要教师对教材进行重新编排,合理取舍。同时,要引导学生积极主动参与教学活动,活动要能激发学生学习兴趣。本人也是从教多年的老化学教师,自认要做到这些委实不易。教师是课堂教学的引导者,将学生已有的知识进行调合,使 本课的授课者这点做的很到位,教学内容自然生成、自然联系、自然解决,不知不觉之中,巧妙的完成了教学任务,使学生在不知不觉中掌握了新知。教学过程顺畅,重难点的处理,都是值得我学习借鉴。
初中化学难度不大,初学者兴趣较浓,但在此处容易“刹车”,老师要认真帮助每一个学生正确对待困难。本课授课者能充分地考虑到每一个学生的学习能力,真正平等对待每一个学生,这样的老师就是一个智者!在整个教学过程中始终坚持让学生人人参与的理念让人敬佩!
化学课知识层层递进,前后联系较大。授课者能注意知识的温故知新,逐级搭建知识的阶梯,为以后的教学打下了坚实的基础。当然这节课由于难度大,我觉得可收缩一些容量,把化合价留到下一节课。总体上看,这是一节高效率的化学用语教学课,反映了授课教师深厚的教学功底和良好的课堂驾驭能力。能创造性的使用教材,重新建构了教学思路和方法,激发和调合了学生的主观能动性,让我受益匪浅。
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