为成长鼓掌教案
为成长鼓掌教案1
教学目标
1.运用学过的识字方法自主认识本课的5个生字,练习正确规范地书写6个汉字。
2.有感情地朗读课文,感受本文的语言美,感受成长的快乐,引导学生自省并培养学生的自信心。
3.背诵课文,参照“我的词语库”自主积累运用好词好句。
教学重点
诵读课文,感受成长的快乐,感受本文的语言美的特点。
教学准备
1.课前布置学生找一找与自己成长有关的实物、图片或其他资料等。
2.教师准备相关的生字卡片或录音磁带。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
1.交流与成长有关的实物、照片或其他资料。
2.说一说成长的感受。
3.板书课题,读题。
二、初读感知。
1.自读课文,要求:将课文读准读通,遇到不认识的字请自己想办法解决。
2.同桌互动,相互检测读文情况。
3.指名读文,相机纠正字音。
如:荣誉 鞭策 潜力
4.齐读全文。
5.默读课文,说一说:你发现了什么?(引导学生从课文的句式和结构上谈)你读懂了什么?
6.再读课文,想想有哪些不懂的地方,请做好标记。
三、识字写字。
1.游戏巩固下列生字。针对学生仍不认识的字,老师引导大家集体想办法识记。
如:绩 誉 励 潜 策
2.练习写“策”字。
①结合文中的语境说一说“鞭策”的含义。
②引导学生观察揣摩,说一说写这个字要注意什么?
③教师范写“策”字。
④学生练写,教师个别指导。写后评议。
四、作业:
1.写字表中的其他字各写3至4遍。
2.课文读给自己的父母听并请他们评一评。
第二课时
一、听写词语:
成绩 鼓励 鞭策 继续
二、诵读领悟课文。
1.默读全文,想一想:你最喜欢哪一节?为什么?
2.全班交流,针对学生的回答相机指导朗读。
如教学第二节:
①师问:你能告诉大家你为什么喜欢这一节吗?
②生畅所欲言。
③结合自己的亲身经历谈一谈,你读懂了哪一句?注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策,鞭策自己继续前进,永不懈怠”等句子的含义,并用“鞭策”造句。
④练读,读出自己的感受和理解。
⑤朗读挑战赛,读后评议。(引导学生读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。)
⑥同桌两人轮读,读后互评。
3.选自己读得最好的一节或几句读给大家听。
4.齐读全文,练习背诵。
5.质疑解疑。
三、拓展延伸。
1.请你说说自己的长处或自己的进步,也为自己的成长鼓掌。
2.仿照课文编一编:
鼓掌是一种……
鼓掌是一种……
四、作业:
1.诵课文。
2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。
3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》。
板书设计:
庆祝进步
1.为成长鼓掌 奖赏荣誉
鼓励潜能
鞭策前进
为成长鼓掌教案2
一、揭题导入,读题质疑。
1.师板书“鼓掌”两个字,引导学生说一说:你在什么情况下为谁鼓过掌?
4.师将题目补充完整,全班齐读课题。
5.引导学生针对课题质疑。(为谁的成长鼓掌?为什么要为成长鼓掌?……)(或出示孩子们不同年龄的两张照片,引导他们说一说:看到自己慢慢长大想说些什么?通过交流孩子们对“成长”这一抽象的概念有了丰富的理解,在此基础上再来揭题、入题。)
二、初读感知。
1.自读课文,要求:将课文读准读通,遇到不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。
2.同桌互动,相互检查读文识字情况。
3.指名读文,相机纠正字音。
4.齐读课文,然后说一说:你读懂了什么?(结合导入环节的质疑。)
5.默读全文,想一想:你有什么发现?
6.再读课文,边读边标记自己不懂的地方。
三、识字写字。
1.游戏(放卡片或开火车等)巩固识字。针对学生仍不认识的字,老师引导大家集体想办法识记。
2.练习写字。
(1)学生在课文中找到带有这六个字的句子,再读一读。
(2)结合语境说一说“荣誉”一词的意思。
(3)引导学生观察揣摩,说一说写这些字要注意什么。
(4)老师范写“策”字。
(5)学生练写,教师巡视指导。
(6)学生自评、互评。
四、作业。
1.将课文读给自己的父母听,请他们评一评。
2.将写字表中的每个字练写四遍。
3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。
第二课时
一、诵读领悟。
1.默读课文,想一想:自己最喜欢哪一节?为什么?
2.全班交流,针对学生的回答相机指导朗读。
如教学第二节:
(1)师问:你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗?
(2)生畅所欲言。
(3)自读第二节,想一想:这一节在语句上有什么特点?
(4)男女生轮读排比句和顶真句。
(5)结合自己的亲身经历谈一谈:你读懂了哪一句?(注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策,鞭策自己继续前进,永不懈怠”等句子的含义,并用“鞭策”“荣誉”“鼓励”等词说话。)
(6)练读,读出自己的感受和理解。
(7)朗读挑战赛,读后评议。(引导大家注意读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。)
(8)同桌两人轮读,读后互评。
3.选自己最喜欢的一节读给大家听。
4.齐读全文,练习背诵。
5.质疑解疑。
二、拓展延伸。
1.介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。
2.请你说一说自己的长处,说说自己的进步,也为自己的成长鼓掌。
3.想一想:“鼓掌是一种……;鼓掌是一种……”仿照课文说一说。
三、作业:
1.背诵课文。
2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。
3.课外阅读安徒生的童话《丑小鸭》等。
为成长鼓掌教案3
学习目标:
1、能认识本课的5个生字,会正确规范地书写6个汉字。
2、能正确、流利地有感情地朗读课文,感受本文的语言美,感受成长的`快乐。
教学过程:
一、板书课题。
师:今天,我们一起来学习1《为成长鼓掌》,请大家一起读课题。(板书课题)
二、揭示目标。
(一)出示目标:
1、能认识本课的5个生字,会正确规范地书写6个汉字。
2、能正确、流利地有感情地朗读课文,感受本文的语言美,感受成长的快乐。
(二)学生齐读。
三、读课文。
1、自由读课文:(1)借助拼音读准生字;(2)有不理解的词语,学生可圈、画、查、注、结合上下文或借助工具书理解。
2、指名多生读,其他同学更正,师随时板书读错的字。
3、集体认读所板书的生字。
4、全班交流,理解词语。
四、会认字。
(一)自学会认字。
(二)读一读,议一议。
1、出示词语。
2、指名读。
3其他同学更正。
五、流利朗读课文。
1、指名读课文。
2、男女赛读。
六、写生字。
1、生自己临摹生字(策、励、继、续)。每个字写一遍。
2、两名学生板演。
3、师生讨论。(“策”字在书写时应注意上短下长;“励”、“继”、“续”可采用熟字加偏旁、换偏旁的方法进行识记。)
七、完成作业。
1、写字练习。
2、听写。
板书:1、为成长鼓掌
策 励 继 续
第二课时
学习目标:
1、我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2、我能背诵课文。
学习过程:
一、导入。
师:这节课我们接着来学习1《为成长鼓掌》,请同学们一起读课题。
二、出示目标。
1、 我能理解课文内容,并能有感情地朗读课文。
2、我能背诵课文。
三、出示自学指导。
学生自由朗读课文,边读边思考下面的问题:
1、你最喜欢哪一节?为什么?
2、结合自己的亲身经历谈一谈对“鼓掌是一种鼓励,鼓励自己发挥更大的潜能;鼓掌是一种鞭策,鞭策自己继续前进,永不懈怠。
四、新授。
生自学
(一)出示第一题。
1、师读题,生在书中找出答案并读一读。
2、生畅所欲言,全班交流。
3、指名读。
(二)诵读诗句,加深理解。
1、导言:在这首诗歌中,有不少的诗句是值得我闷细细品位的,请大家自由地朗读诗歌,找出你喜欢的诗句,读一读,把自己的体会写在旁边。
2、集体反馈,互相补充,教师适当的引导。
3、有感情地朗读,熟读成诵。
(三)出示第二题
1、学生谈自己的理解。
2、指名读。
(四)情感朗读,背诵诗歌。
1、学生自由地有感情地朗读诗歌。
2、同桌两人轮读,读后互评。
3、指名读,其他评议,然后再指导读,读出诗歌的韵律味。
4、小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进一步体会流露在诗歌中的思想感情。
5、教师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗歌。
6、集体交流、反馈,读一读。
五、拓展延伸。
1、请你说说自己的长处或自己的进步,也为自己的成长鼓掌。
2、仿照课文编一编:
鼓掌是一种……
鼓掌是一种……
六、背课文。
1、自由背。
2、同桌背。
3、指名背。
板书: 1、为成长鼓掌
奖赏荣誉
鼓励潜能
鞭策前进
为成长鼓掌教案4
教学目标:
1.继续学习诗歌,体会诗歌的情感。
2.总结全文,拓展延伸。
3.有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。
教学重点:
总结全文,拓展延伸。
教学难点:
有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。
教学过程:
一、导课
通过上节课的学习,我们知道了当别人取得了成绩和进步时,我们要为他们喝彩,我们也知道了要为自己鼓掌,因为鼓掌是一种庆祝、奖赏、荣誉、鼓励、鞭策。同样,请同学们说说你们给爸爸妈妈鼓掌后采访的情况,他们获得掌声时,有什么感受?
二、新授
(一)继续学习诗歌,拓展延伸。
1.教师:每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中,更快更好地成长,成长。让我们齐读第三节。
2.指导有感情地朗读第三节。(激励地、深情地、自信地、向往地)
3.教师质疑:我们每个人都需要掌声,掌声对我们很重要,每个人都应该为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。可是,一个人可能永远都生活在掌声中吗?不可能的,我们有成功,也会有失败。
4.教师引导:我们应该谦虚,不能只生活在掌声中。我们要做到“胜不骄,败不馁”。那么,当你面对失败,你怎么办?
5.引导学生讨论:一个人如何面对失败?
6.集体反馈,指名说。
7.小结:当你失败了,也不要气馁,常言道:失败乃成功之母。失败了没什么,重要的是要寻找失败的原因,然后重新开始。在哪里跌倒就在哪里爬起来,相信终有一天会成功的。让我们给失败的同学也鼓鼓掌,他们也需要掌声。
(二)诵读诗句,加深理解。
1.导言:在这首诗歌中,有不少的诗句是值得我闷细细品位的,请大家自由地朗读诗歌,找出你喜欢的诗句,读一读,把自己的体会写在旁边。
2.集体反馈,互相补充,教师适当的引导。
3.有感情地朗读,熟读成诵。
(三)情感朗读,背诵诗歌。
1.学生自由地有感情地朗读诗歌。
2.指名读,其他评议,然后再指导读,读出诗歌的韵律味。
3.小组比赛读,读中巩固对诗歌内容的理解,进一步体会流露在诗歌中的思想感情。
4.教师激发学生背诵诗歌的兴趣,学生自由背诵诗歌。
5.指名背诵。
6.集体交流、反馈,读一读。
三、练习
采用多种形式的朗读方式有感情的朗读诗歌
四、总结
同学们,让我们每个人都为自己鼓掌吧,为自己的成长鼓掌。在响亮的掌声中更加更好地成长。
五、作业
有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
板书设计:
1.为成长鼓掌
激励地、深情地
自信地、向往地
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