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西师版二年级上册语文《新疆天鹅湖》教案
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的西师版二年级上册语文《新疆天鹅湖》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
西师版二年级上册语文《新疆天鹅湖》教案1
设计理念
充分体现学生的主体地位，各教学环节充分发挥学生的主体性，在课文的理解、朗读教学中抓住中心词，由中心词引出每段内容，并结合内容进行想象拓展，使学生获得美感体验，感受大自然的神奇和美丽。
教学目标
1绷榛钤擞醚的识字方法，认识本课的12个生字，正确书写8个生字，感受汉字的形体美。
2绷系上下文或生活实际，理解生字词的意思，感受大自然的神奇和美丽。
3蓖ü朗读，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。
教学重点、难点
1币导学生自主认识本课的12个生字，会写8个生字。
2蓖ü朗读和图片及课件展示，让学生了解天鹅湖的美景，激发学生对天鹅湖，对祖国山河的热爱之情。
教学准备
教师：本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣引入
1苯淌盒∨笥衙牵你们看过著名舞剧《天鹅湖》吗？那动听的音乐、优美的舞姿，曾使千千万万的人倾倒，特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运，更使人着迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方，有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊，经常聚居着许多天鹅，也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题，学生齐读。
2毕牒屠鲜σ黄鸬矫览龅男陆天鹅湖走走吗？请做好准备。
二、自主识字、读通课文
1毖生闭上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老师范读课文。
2苯淌α私庋生初步感受后再让学生看书，勾出生字。
3苯柚拼音，以自己喜欢的读书方式自主学习生字，读通课文。
4笨火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的`学习情况。
提醒学生注意读准平舌音“ｚｕì最”，翘舌音“ｓｈǎｎɡ赏”。
三、学习生字、认真书写
1毖生自主分类记忆字形，比比谁记得最快。
复习记忆字形方法（加一加、换一换、减一减、多写几遍等等）。
2蹦闶窃趺醇亲≌庑┳值模堪涯愕暮冒旆ń樯芨同学们。
教师帮助学生区分形近字。
油（）
由（）
药（）
约（）
戏（）
找（）
蜂（）
峰（）
赏（）
常（）
3蹦隳苎〖父鲎约合不兜淖肿榇省⒘废八祷奥穑
鼓励学生大胆表达，训练口头表达能力。
4被嵴确、美观书写生字。
刚才同学们开动脑筋，记住了这些生字的音和形，那你能把这些生字写得更美吗？请学生仔细观察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。请学生描红，感知汉字形体美（教师巡视，指导书写）。
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教师巡视，及时鼓励写得好的同学。
四、学习重点词语，理解课文
学习第一段
1毖生听教学录音，勾出不理解的词句。
2倍量挝模学生质疑“迷人”、“冰峰雪岭”等词语是什么意思。
3苯淌φ故究渭，天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。
4毖生交流感受并释疑。
5苯淌菏茄剑√於旌畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧绿，再加上湖边五彩缤纷的野花，碧蓝色的湖水，这样的景色是多么——（美丽、多彩，让人陶醉……）这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”，再请学生练习说话（字幕显示这一段话）。
6比梦颐窃倮疵烂赖囟烈欢琳饩浠埃边想象着天鹅湖的美景。
字幕显示第一段第二句话，抽生读，它讲了天鹅湖的什么？
学习第二段
1毖生自主学习第二段，勾己喜欢的词语和句子。
2崩斫狻坝迫绘蚁贰薄ⅰ坝叛拧钡却视铩
3苯淌π幔在这优美的环境中，天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适，这就叫做“悠然”。
4比梦颐窃俣炼琳庖痪洌感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧（字幕显示这句话）。
5币导学生理解“优雅”。
6闭饫锏木吧的确优美动人，让我们再一次有感情地朗读全文吧！
五、想象画面，升华情感
1比绻来到这风景优雅的天鹅湖，你会说什么？（结合搜集的资料、天鹅的图片谈谈）
2鼻氪蠹冶丈涎劬想象画面，再根据板书背诵全文。
3毙匆恍础⒒一画（选做一题）（教师放音乐）。
（1）可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。
（2）可以动笔画一画美丽的天鹅湖。
附：板书设计
新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏
西师版二年级上册语文《新疆天鹅湖》教案2
知识目标
1、自主认识本课的12个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
1、联系上下文或生活实际，揣摩本课生字、生词的意思。
2、正确、工整地书写8个字，感受汉字结构的和谐美。
情感目标
1、引导学生自读课文，从优美的文字中感受天鹅湖的美，湖中天鹅的美。
2、激发学生对天鹅湖的喜爱，对祖国美好河山的热爱。
教学设计
一、导入
教师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)都到过哪些地方?看来，大家去过的旅游胜地还真不少。前不久，我也去了一个很不错的地方，那里有山有水，还有天鹅呢。我还带回来一些照片，想看吗?(出示课件)喜欢这个地方吗?它就是我国的旅游胜地——新疆天鹅湖。
齐读课题。
教师：今天，老师就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字宝宝发话了，他说，要想去参观天鹅湖，可先得记住我这个“疆”字。
学生说识字方法。
教师：看来大家都很想去，那我们就用自己最喜欢的方式读一读课文。注意，读准字音、读通句子，碰到难读的字、词、句，多读几遍。(学生自由读)
二、检查认字情况
1、同桌考卡片。
教师：通过预习，咱们已经圈出了生字生词，还制作了生字卡片。在预习的时候，遇到不认识的字你是怎么办的呢?(问爸妈、老师、同学，找拼音小朋友帮忙，查字典……)同学们的识字方法可真多!现在，请同学们拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，还可以交流好的记字方法。快开始吧。
2、你们圈出的生字宝宝可淘气了，看，他们已经跳上了大屏幕，想和他们交朋友吗?(想)那咱们就来读一读，会读哪个读哪个。
3、请看，屏幕上有什么变化?(有些字变红了)变红的字是什么字呀?(是生字)对呀，读生字的.时候，可要特别用心了。咱们来开火车读，好吗?
提示：在开小火车的过程中，教师适时用“需要提醒大家注意什么?我们怎样才能读好这个字?这个字你怎么记住的?你能给它找朋友组词吗?”等话提醒“疆、畔、赏、僚、碧”的读音和记字法，并请读得好的同学带领大家读一遍。
三、再读课文，感知课文内容
教师：同学们的识字本领真不小，把生字解决了，下面我们再来用心地读一读课文，勾画出自己喜欢的句子，然后把你喜欢的句子在四人小组内交流交流。
参考句子：
A、第一段第二句。
1、读了这句话，你知道了什么?还有哪个同学喜欢这一句?你读懂了什么?
2、天鹅湖这么大，我看同学们都很喜欢，来，用自己喜欢的语气读一读这句话，自己先练一练，待会儿老师请同学来读。
3、抽生读。
B、第一段第三句。
1、指名读第一段第三句。
2、我也喜欢这句话，(课件)请看屏幕，我很想读读这句话，想听吗?请同学们闭上眼睛，边听边想象，你都看到了些什么?
3、生交流看到的景色：山峰、松树、柏树、红花、绿草……
教师：天鹅湖周围只有这些吗?从这里我们还可以想象到什么?与课文不同的，就更棒了。谁来?
教师：同学们说得多好啊，让我们一起亲自去感受感受冰峰雪岭一片雪白，青松翠柏一片碧绿，五彩缤纷的野花，还有那碧蓝色的湖水。
教师：天鹅湖周围的景色怎么样啊?(很美，很迷人)
4、请同学们再闭上眼睛想象一下：在蓝天白云的映衬下，天鹅湖周围的景色有雪白的山峰，美丽的花草树木，这些景物倒映在碧蓝色的湖中，同学们，那景色真是太迷人了
四、小结
教师：领略了新疆天鹅湖优雅的自然风光，观赏了美丽的天鹅，你们的心情怎样?(生：开心、高兴)此时此刻，你们有什么想说的吗?把自己的心里话说给大家听听。
学生：天鹅湖太美了。(师板书：美)
教师：今天，我们在不知不觉中游览了新疆迷人的天鹅湖，如此这般的美景，想和自己的父母分享一下吗?
作业：
1、用自己喜欢的方式介绍一下美丽的天鹅湖，可以读一读，也可以讲一讲。
2、画一画你心中的天鹅湖。
3、把你想写的词语或句子写一写。
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