统编版一年级语文教案
作为一名教师,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的统编版一年级语文教案,欢迎阅读与收藏。
统编版一年级语文教案1
【教学目标】
1、认识“首、踪”等12个生字,会写“首、无”等7个生字。
2、能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思,初步感知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
【重点难点】
重点:
能正确朗读、背诵古诗。
难点:
能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗的大意。
【教学准备】
1、教学挂图
2、生字卡片
3、多媒体课件
【教学过程】
一、激发兴趣,引入新课。
师引言:夏天,多美呀,一个小孩撑着小船,偷偷采了白莲回来,池塘里面蜻蜓已经站在荷叶尖尖的角上。小朋友们快来读读这两首诗,感受池塘里的美丽吧。今天这节课我们就一起欣赏--第12课《古诗二首》。诗人白居易也来到了池边,看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事,于是,诗人忍不住写了一首诗。揭题:板书诗题。相机理解诗题:荷花池塘里。
二、初读古诗,认读生字。
(一)自读诗句,认识生字词。
1、教师范读。
2、学生自由读古诗。
(二)熟读古诗。
1、老师指名汇报读。(正音,理清节奏)
2、老师讲解诵读要领并范读。
3、学生齐读古诗。
4、趣味诵读。(合作读、开火车读、表演读……)
三、诵读诗句,品析人物。
(一)前两行--小娃撑小艇,偷采白莲回。
1、师引言:一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲,究竟有趣在哪儿呢?让我们一同走到荷花池边去看一看吧。(课件出示:“小娃撑小艇,偷采白莲回。”)
2、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
3、揭示诗意:一个小娃撑着轻便的小船,偷偷采了白莲急着回来。
4、认识白莲。
5、教师引导学生分析:
(1)“小娃撑小艇,偷采白莲回。”出示字典中关于偷的义项,让学生选择。
(2)小娃为什么要偷偷地去采白莲呢?引导学生联系生活想象情景与画面,体会小娃的`可爱,并带上这种成功采回白莲的兴奋心情朗读。
小结:对呀,一个“偷”字,形象地表现了小娃的天真活泼可爱,写出了诗人对小娃的喜爱之情。(齐读)
(二)后两行--不解藏踪迹,浮萍一道开。
1、师引导:小娃偷采白莲,真的不会被发现吗?你们从哪儿知道的?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
3、解释重点词语及诗意。
4、 认识浮萍。
5、师引导学生分析:这首诗写了什么内容?表达了作者怎样的情感?
这首诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象,栩栩如生,跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。
四、指导写字
1、先让学生观察“采”的字形,引导学生分析。
2、教师范写。
3、学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势,做到“三个一”。)
统编版一年级语文教案2
一、文本教学解读
《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验,体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式,分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对,将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式,“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。
本课共有7个生字。教学时,要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字,理解生字词的意思。生字发音方面,“风、虫、红”同为后鼻音,注重教师示范,指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时,可以追溯象形文字,引导学生推测字形,了解字理进行识记。还可以勾连生活经验,引导学生发散思维,建立汉字与事物之间的联结。教学中,可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词,如学生说出“菊花”,教师可以追问:“你还知道哪些花的名字?”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花,等等。用这样的方法,可以引导学生归类引出:毛毛雨、雷阵雨、暴风雨,台风、龙卷风……让学生由单个的词语,形成一个组块记忆,用扩词的方法既能帮助学生理解字义,又能积累词汇量。
本文共3句诗句。教学中,要引导学生学习有节奏地停顿,直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中,为引导学生感受对子间的对应关系,可以把对应的事物名称略读重一点,“对”字念得轻短些。本课句子短小,配有逗号、句号,在朗读过程中应提醒学生注意断句,重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音,而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。
本课要求书写3个独体字“虫、云、山”,认识3个新笔画:提、撇折、竖折。通过教师范写,学生跟着书空,记忆笔顺,感受笔画的轻重变化等方法,让学生掌握新笔画。
二、教学活动设计
教学目标:
1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。
教学重点
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字。
教学难点
1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识生字。
2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。
教学过程:
板块一 借助游戏,感受对子趣味
1.谈话导入。
小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢?谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗?
2.借助游戏,初识“对子”。
(1)认识“对”字。
一对对好朋友,每天在学校里,一起生活,一起学习,多开心哪。(出示生字卡片:对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗?
(2)汉字“对对碰”游戏。
汉字宝宝也想找好朋友,能帮助它们吗?(出示生字卡片:天、地、上、下、水、火等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如:
教师举着生字卡片问:天对什么?
学生找到生字卡片答:天对地。
提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子,也可以联系学生的'生活经验来对对子。
3.小结揭题。
像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字--对对子。今天要学习的课文是--对韵歌。这里头藏着好多对子,等着你们去发现哦!
板块二 字理激趣,图文联想识记
1.学习“云、雨、风”。
(1)出示象形字“云、雨”的甲骨文图片,猜一猜汉字。教师解说:生字“云、雨”上面的横画,表示天空。对比“风”的古今汉字,让学生观察联想,中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。
(2)借助图片,拓展“云”词汇。
你见过什么颜色的云朵宝宝?出示云朵的图片。(组词:白云、乌云、彩云)
(3)联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。
出示季节图片:春天吹来的风,叫春风;夏天吹来的风,叫夏风;秋天吹来的风,叫秋风;冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢?(组词:东风、南风、北风……)
季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨;秋天下的雨,叫秋雨;冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨?(组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)
活动设计:多媒体播放雨声音频或视频;也可以教师用拟声词讲述雨声,让小朋友说一说
外面下的是什么雨。如:淅淅沥沥的雨声,哗啦哗啦的雨声。
2.学习“花、鸟、虫”。
(1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花?
儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花,茉莉花呀海棠花,江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。
(2)你还知道哪些花的名字?生活中你见过哪些样子像花的东西?
引导学生联系生活组词:玫瑰花、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、礼花……
(3)联系旧知,结合上一课课后练习,提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
说说“鸟”字有哪些朋友:小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟;出示图片,认一认小鸟的家:鸟巢、鸟窝、鸟笼。
(4)出示甲骨文,猜汉字“虫”。
由于“虫”字的本义是蛇,所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。
教师解说:“虫”这个汉字,非常特别。在古代,虫代表蛇的意思。你们看,三角形的部位代表蛇的头部,下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友,我们可以叫他“书虫”;爱偷懒的,就叫“懒虫”;爱上网的,就叫“网虫”。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。
板块三 诵读对子,感受韵文的节奏和韵律
1.整体诵读韵文。
活动设计:教师范读,落实听的要求--小眼睛,看书本;一字一句,听清楚。
要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。
(2)自由读、开火车读。一人读一句,读正确、读流畅。
2.读中品味单字对和双字对。
(1)师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密?要点:字数对应;同一类事物对应。
(2)根据同一类别组新词,读一读。出示:云雨、风雪、花鸟?山清水秀、柳绿桃红。
(3)指图找对,拆分读。找一找,书上图片中藏着哪些对子?
“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成:山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。
(4)配乐感受韵文的节奏。
配上两种不同节奏的曲子,可以快节奏读,读出韵味;也可以慢节奏读,边读边赏图,读出美感来。
板块四 背诵韵文,积累语言活运用
1.诵读入境,闯关游戏,强化记忆。
活动设计:
闯关游戏一:最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。
闯关游戏二:对答如流。
步骤一:教师随机选取其中一句,问--雪对什么?学生回答:雪对风。
步骤二:请学生当小老师上台考同学。
步骤三:同桌互当小考官,评价反馈。
闯关游戏三:小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委。
2.迁移运用,尝试找对子,对对子。
(1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读,再在文中圈出单字对。
(2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:
天对地,雨对风,大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
(3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。
(4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。
活动设计:对对乐园游戏。
多对( ) 鸟对( ) 晴对( )
女对( ) 星对( ) 来对( )
板块五 规范书写,感受汉字美
学习“虫、云、山”书写。
(1) 一课一得,学习新笔画。
“虫”:第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。
“云”:第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。
“山”:第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。
(2)重示范、抓基础。
活动设计:教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。
要点:虫--竖写在竖中线上,“口”的形状要写得扁一些。
云--上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。
山--中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。
(3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。
活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮,能看清楚每一个笔画在田字格上的位置,说一说。
(4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。
活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞,则送同学一张笑脸贴纸。
统编版一年级语文教案3
教学目标
1、会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。
2、通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。
3、激发学生识字的热情。
教学重难点
1、能将图文对应,了解象形字的演变过程。
2、读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。
教学过程:
一、激趣导入
1、谁愿意与老师合作画一幅画?(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。)
提问:我们画的是什么?
古人根据手的形状造出了象形字--手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。
2、教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1、课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。
2、游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。
3、学习“日”字。
(1)课件演示(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。
你是用什么办法记住“日”字?
了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。
4、学习“月”字。
(1)课件演示(月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的.两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5、学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
【设计意图】
以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1、同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2、学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
【设计意图】
承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、书写指导,指导写“日”字
1、回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺
2、师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩
3、学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。
4、指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。
五、融会贯通,反复练习巩固
1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3、生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
【设计意图】
低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字
教后思考:
统编版一年级语文教案4
教学目标:
1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。
2.会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。
3.正确朗读儿歌。
教学重点:
1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。
2.正确朗读儿歌。
教学难点:
会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。
教学过程:
一、游戏引入,激发兴趣
我说天,我对地;
我说黑,我对白;
我说长,我对短;
我说远,我对近
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)
二、识字教学,图文结合
1.齐读课题,认识对字。
你能给对字找到他的.好朋友,让他们组成词语吗?
对手、对面、成对、对联、对错。
2.教师范读。
3.学生自由读。
4.学习第一句【云对雨,雪对风】
读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了
A:云图片记忆
出示云的象形,你是怎么知道的?
原来我们的象形文字真有意思,一幅画就是一个字。
B:云组词应用。
C:图片学习雨
D:声音导入学习风
导语:一阵风吹过,把这些生字宝宝都吹到了一起,快来认识一下他们吧!
5.学习第二句【花对树,鸟对虫】
导语:看你们学得这么认真,又有对子小朋友跟大家见面了。
A:学习花,组词积累。
B:图片认识虫,组词识记虫。
6.学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】
通过图片理解山清水秀
柳绿桃红
7.诵读儿歌
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读要求写的生字。
3.指导书写。
(1)一看笔顺,认识新笔画
(2)二看结构
(3)三看关键笔
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
你们还想读这样的小文章吗?这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。
统编版一年级语文教案5
教学目标
1、熟悉学生情况,建立课堂常规。
2、通过学唱《上学歌》和欣赏《快乐的一天》,培养学生听音乐与唱歌的良好习惯,激发学生学习的兴趣。
3、指导学生听着音乐做简单的律动。并能自编简单的动作,表现《上学歌》活泼愉快的情绪。
重点难点
1:学唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情绪,能通过演唱表现出歌曲的情绪。
2:感受乐曲情绪,能自编动作表现出音乐的情绪。
教学过程
第一课时 教学活动
【导入】一、常规培训
1、老师先讲今后上课的要求。手平放在腿上,两脚平放在地上,不要乱动,背要挺直,有利于正确的发声。书放在乐椅的扶手上,今后带一只笔一块橡皮,不要在带其他东西。要爱护音乐书这个朋友。再请学生自己说一说今后应怎样表现。(调动积极性,自己感受到应遵守的纪律和要求)
2、发声动作应怎样做才是正确的。
全体起立,跟老师找到双手放的位置,放的方式,再跟老师体会吸气和呼气的变化,引导学生自己找到腹部变化的规律。
跟教师练唱小乐段,感受正确发声方法的运用。
3、进教室的要求:听音乐并根据音乐节奏自编动作边做边走到自己的位置。
听音乐练习
【讲授】二、新授
1、导入 :
“同学们,今天大家都是第一次上学,高兴吗?那谁能说一说你的这一天是怎样过的,你都经历了那些事。”
“好,接着,我们来听一首”快乐的一天“,看是不是你做的事情。”
2、听音乐的第一段“早早起”
请生说一说这一段听过后有何感受
看图,这一段表现了小朋友早晨起来的情景,请生根据音乐表现的`内容,边听边用动作表现。
“早晨起床后应该做什么?”“上学去”“这时你的心情怎样?路上看到什么景色?”
3、直接听第二段,请生边听边做动作表现。
“那么在上学途中,有一个小朋友遇到了这样的事情。”
4、学唱《上学歌》
① 教师范唱歌曲,请学生模唱歌曲。
② 读歌词,注意咬字要清楚。
③ 歌曲处理:
中速、充满朝气地演唱。
“太阳天空照,花儿对我笑,” 连贯舒展
“小鸟说:早早早” 轻松、亲切、富有弹性
“我去上学校……爱劳动” 情绪饱满、富有激情、节奏明快。
“长大要为人民立功劳” 坚实有力,表现出决心
注意以上几点,教师范唱后,学生练唱。
④ 请同学根据歌词给歌曲编舞蹈,边唱边跳,看谁表演的好。
5、分别听“来学习”、“做游戏”、“放学了”、“静静睡”,
并请生边听边根据乐曲情绪、表现的内容做相应的动作。
听后,让学生说一说每一段的情绪是怎样。
6、完整复听乐曲,并做动作。演奏到“上学歌”处齐唱,做动作。
【活动】三、小结
今天我们学习了歌曲“上学歌”,也欣赏了“快乐的一天”,同学们有什么收获?
(好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;热爱学习等)
希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学习、快快乐乐。
【活动】四、板书设计
上学歌
情绪 欢快、富有朝气
统编版一年级语文教案6
课时目标
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,体会夏天的美好。
教学课件
教学过程
一、复习导入
1、出示生字卡片,(课件出示9、10)指名读,齐读。
2、齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
3、展示绘画的荷叶。
二、再读课文,指导朗读,表演课文
1、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?
(1)(课件出示11)出示:“荷叶圆圆的,绿绿的。”
结合课文插图观察、池塘里的其他事物,也来用上这样的句式说一说。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。
(2)说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶。学生回答,老师张贴相应的图片。(课件出示12、13、14)
(3)你怎么知道小水珠喜欢荷叶?(课件出示15)(出示句子:荷叶是我的摇篮。)指导读句子。
小朋友小时候睡过摇篮吗?睡在里面感觉怎么样?
做一下“躺”在摇篮的动作。(课件出示16)(出示摇篮课件)
谁来读读这一自然段?
(3)小蜻蜓也喜欢荷叶,从哪里可以看出来?(课件出示17)(出示第3自然段)
现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第3自然段?看看小蜻蜓把荷叶当成什么?(停机坪)
一起表演一下“展开翅膀,立在荷叶上的动作。”
(4)小青蛙为什么也喜欢荷叶?(课件出示18)谁来读读第4、自然段?、谁还想做快乐的小青蛙再来读读?
请学生上台,戴头饰表演小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地唱歌。
1、、小鱼儿把荷叶当成什么?(课件出示19)自由练读第5自然段。指名读,齐读。
出示“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。”
请两个学生配合表演“小鱼撑着伞,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去”。
(6)分角色朗读。
(7)想象荷叶还是谁的什么?
(荷叶还是小水珠的滑梯,滑来滑去。)
3、齐读课文。
三、分角色朗读,练习背诵
1、请学生到前面指着图画向大家介绍。
2、这时候,小动物们和小水珠们都有什么心情呢?(高兴、愉快、美滋滋……)
3、让我们怀着这样的.心情跟老师一起朗读课文。
老师引读:小水珠躺在荷叶上(课件出示20)。
学生接读:眨着亮晶晶的眼睛。
请大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引读、接读、表演。
四、课后延伸实践
1、到公园中找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,和班上小朋友交流。
2、画一幅“荷叶是我的……”图画,也可以图文结合,在班级展示。
板书设计:
14、荷、叶、圆、圆
小水珠--摇篮
小蜻蜓--停机坪
小青蛙--歌台
小鱼儿--凉伞
课外作业新设计
1、我是小画家。(画一画美丽的荷叶)
2、我是小作家。
(、)说:“荷叶是我的(、)。”
(、)说:________________。
3、有感情地朗读课文两遍。
答案:荷花、好伙伴
孩子们说:荷叶是我的凉帽。
备课资料
1、作者简介
胡木仁,湖南长沙人,1940年生,副教授,儿童文学作家,优秀教师,从教40年,连续担任班主任工作40年。已发表儿童文学作品千余篇(首),其中《太阳的颜色》获第五届儿童文学园丁奖,《小兔开店》获新时期第二届优秀读物奖,《小镜子的秘密》获湖南省首届儿童文学大奖。不少作品被选入幼儿园和小学教材或阅读教材。1994年,经民意测验,由《中国少年文学家》编委会授予“小朋友心中作家”荣誉称号。
2、荷叶
荷叶为睡莲科植物莲的叶。莲多年生水生草本,生于水泽、池塘、湖沼或水田内,野生或栽培。广布于南北各地。6至7月花未开放时采收,除去叶柄,晒至七八成干,对折成半圆形,晒干。夏季亦用鲜叶或初生嫩叶。
统编版一年级语文教案7
教学目标
1.学习“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓”,认识“站、坐”2个生字。
2.认识笔画撇、弯钩,指导学生写好生字“耳”、“手”。
3.了解我国的京剧文化,激发学生对京剧文化的兴趣。
教学重难点
1.认识笔画:撇、弯钩。
2.指导学生写好生字“耳”、“手”。
教学过程:
一、复习导入
1.生字复习“口、耳、目、手、足”(书空笔顺、口头组词)
2.昨天我们认识了有关人的器官名称,今天我们要来学习关于人的姿态动作的知识。
二、播放歌曲《中国功夫》,激发学生兴趣
1.课件播放歌曲屠洪纲的《中国功夫》。
2.了解歌曲中的歌词出现了我们今天要学的名言“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”,相机出示这两句话。
3.师介绍:这两句话是古人规范人的良好行为姿态的一种标准。
【设计意图】
用歌曲引出学习内容能激发孩子的兴趣,同时能使课堂氛围活跃起来,符合低段学生的心理特点,符合学情。
三、学习名言“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”
1.学生自由看图、说说看到了什么?学习“站如松,坐如钟。”
2.学习生字“站、坐”。
(1)认读生字,重点指导翘舌音和平舌音的区别。
(2)交流识字方法,认识左右结构。
(3)给生字扩词。
注意名言与生活相结合,感受古文之美,古人之智,激发对国学的热爱。
3.结合近期的常规训练加强理解,边读边练习坐姿和站姿。
4.读名言,学习“行如风,卧如弓。”,出示图片理解。
5.师相机补充介绍这句名言的意思:站着要像松树那样挺拔,坐着要像座钟那样端正,行走要像风那样快而有力睡觉时象弓一样绷直身体。
6.结合图片加深理解并简单介绍我国的京剧文化。
【设计意图】
把学习和实际相结合,帮助学生理解名言并以名言来规范自己的行为举止,一举两得。
四、认识笔画,指导写“耳”、“手”字
1.出示生字“耳”和“手”,学生观察。“手”的'第一笔平撇,第四笔弯钩。
2.认识笔画撇、弯钩,师范写笔画,生练写。
3.指导写字:
(1)师范写讲解(“耳”字写的时候里面的两个短横间距要均衡;“手”字写的时候要注意弯钩压在竖中线上,第一笔撇为平撇。)
(2)学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。
(3)写字操调姿(师巡纠姿)
(4)学生在课本上练写,师巡指导。
统编版一年级语文教案8
教学目标:
1、学习课内古诗《静夜思》。通过随文识字、图文对照、联系实际、激情想象、动作表演等方式,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情。
2、课外积累李白诗,通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式进行展示分享。
3、激发学生对中华传统文化的热爱之情,积累更多的古诗词。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入,引入主题
1、齐呼口号,课前动员
师:孩子们,古诗是我国古代珍贵的文化瑰宝。经过“李白诗歌阅读月”的学习,老师相信你们一定积累了不少李白的诗,今天我们就上一堂古诗分享课,通过说一说、诵一诵、演一演、唱一唱的方式把我们的古诗学习成果展示分享出来。今天我们以小组竞赛的方式进行,看看哪一个小组表现得最棒!好,下面请各小组长带着大家加加油。
一组:一组一组,勇争第一!
二组:二组二组,齐心协力!
三组:三组三组,勇往直前!
四组:四组四组,锐不可当!
(设计意图:通过小组竞赛的方式,鼓励孩子们积极回答问题,声音响亮地回答问题,带有思想的回答问题。是课前总动员的一种手段。)
2、了解作者,检测预习(课前导入——说李白)
师:学习李白的诗,我们先得了解李白其人。谁来说一说。
生:汇报收集的关于李白的资料。
师小结:李白是我国唐代的一位大诗人,一生留下了近千首诗,都被我们后人所传诵,他被称为“诗仙”。
(设计意图:课堂预设,通过孩子不同的答案,让学生了解到,解读作者,可以网上搜集资料,也可以按照自己的理解,有不同的学习方式。)
二、课内学习,学法指导
1、出示图片,解读题目。 (1)观察图片,练习说话
师:请看课件出示的这幅图,图上画的`是谁?他在干什么?
生:图上画的是李白,他坐在床上望着月亮思念自己的家乡。
(2)出示课题,解读题目
师:刚才这位同学的回答,就是题目的意思。谁来再说一说诗题的意思。
生:在静静的夜晚思念自己的故乡。
(3)随文学习生字“思”。
(4)体会心情。师:你们有没有思念远方的亲人或是爸爸妈妈的时候,那你是一种什么样的心情?那我们就带着这种心情来学习课内的这首李白诗《静夜思》。
统编版一年级语文教案9
预习篇
一、学习本课7个会写字,12个会认字。
二、书写指导。
您:上下结构,共11画。书写时注意笔顺规则,“心字底”不要写成“心”,这个字也是形声字,识记的时候可以按照形声字的规律识记。
姐:左右结构,共8画。书写时,“女字旁”的第一画要写成“撇点”,同时注意在田字格中的位置,不要左大右小。
草:上下结构,共9画。“草”是形声字,按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法,是“横,竖,撇”。
上课篇
【教学目标】
1、认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义;认识2个新部首。会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。
2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点,同时也是保护小壁虎的一把利剑。
3、运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》,运用多种识字方法识字。联系生活实际,感知小壁虎的尾巴可以再生,体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。
4、了解其他小动物尾巴的作用,培养学生热爱科学,保护小动物的感情。
【教学重点】
运用多种方法识记12个会认字,7个会写字,学会2个新部首。
【教学难点】
掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文识字,理解字词大意。
3、知道小壁虎的尾巴可以再生。
【教学过程】
一、导入新课。
1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事,引出新课。
2、教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:讲一讲其他小动物尾巴的作用,来导入新课。
二、初读课文内容。
1、教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。
2、提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。
3、检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。
4、齐读课文,要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1、教师重点指导读准下面几个字的读音:“傻”“转”“甩”是翘舌音,“墙、断、转”是三拼音节。
2、本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点,尽管前边已经多次出现,但这里还应该注意指导:
(1)笔顺要适当提醒一下;
(2)其中的横变为提,书写时不能超出右边的撇。
3、“您”是人称代词,表示尊称。写的时候注意整体结构要美观,同时注意写字姿势。
4、可以用下面的方法巩固识字。
(1)同学之间相互考考生字是否认识。
(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的'生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
四、理解课文。
1、本课语言比较优美,一些动词用得很精准,如“挣、摇、拨、甩、摆”等,可以在朗读教学时适当品析,引导学生感悟用词的准确。
2、本课对话较多,且富有浓重的感情色彩,建议指导学生分角色有感情地朗读。
3、初步感知小壁虎尾巴的作用。
4、反复朗读课文,让学生能够根据图片复述课文内容。
五、小结。
通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。
【板书设计】
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——断了——可以再生
统编版一年级语文教案10
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词。
1.应会读字:对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫。
2.趣味识字:
图片识字:云、雨(结合实物图片进行形象认识)
形象识字:鸟(象形字演变识字)
符号识字:对(运用√进行意义识字)
3.易读错字:虫(翘舌音)
4.应会写字:虫、云、山
(1)写正确:虫的第5笔是“提”,云的第3笔是“撇折”,山的第2笔是“竖折”。
(2)写美观:
①指导书写的字:虫、云、山
②指导要点:“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。
5.需要重点积累的词语:山清水秀、柳绿花红
(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。
二、理解运用
通过学习对韵歌,正确流利地诵读《对韵歌》。
三、情感体验
通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受大自然的美丽。
教学重难点:
重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。
认识8个生字。
难点:正确美观书写云、虫、山三个生字。
教学准备:
1.多媒体课件
2.识字卡片
教学时数
1课时
教学过程
一、图片导入
大自然有许多美丽的风景,(师播放几幅云、雨、雪、风等地图片)让学生说说都看到了什么美景。
今天,我们就走进《对韵歌》,感受大自然的美丽多姿。
板书《对韵歌》,通过符号识字方法重点认识“对”这个字。
二、初读课文,读准字音
1,自由读课文,不会的生字通过向老师、同学询问的办法解决。
2,抽读课文,师及时纠正字音。(注意培养学生良好的学习习惯,小手指着,眼睛看着,小嘴读着。)
3,齐读课文。(拍手齐读,男女生赛读)
三、精读课文,学习生字
师:刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力,可能是一些生字宝宝在捣乱,现在我们再把课文读一遍,边读边划出字宝宝,再用喜欢的方式学一学,同桌互相考一考。
1.汇报:
师:谁愿意读一读自己画出来的字宝宝?
生汇报
2.师:老师在文中也找到了这些字宝宝。(学习第一句。)
(1)课件演示。
师:谁能试着读一读,这里出现了4个生字,一起读一下。你见过云吗?你觉得云像什么?
师:小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“雨”字呢?
(2)第一句的生字小朋友们学的真棒,那是不是能把第一句读的更好?指名有感情地朗读第一句。小老师领读。
3.学习第二句
(1)生自由指读第二句,边读边画出字宝宝。
(2)同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
(3)愿意读给大家听吗?其他同学用手指字,认真听他的.字音读准了吗?并评价:你觉得他读得怎么样?
(4)课件出示:花、鸟、鱼、虫。
说说你记住了哪个字宝宝?生回答。
师:老师这里呀有一些办法帮助你们记住他们哦!出示PPT展示鸟,通过象形字图片趣味识字。
4.学习第3句
(1)同桌合作学习第3句,两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
指名汇报,小老师领读,齐读。
(2)教师拓展:山清水秀、花红柳绿是两个成语,并进行意义解释,让学生感受意境的美丽。
中间休息:课中操
四、巩固练习
1.游戏:摘桃子
2.老师这里呀有好多生字卡片,你能把他们领回家吗?师出示卡片,学生抢答,读对了就把生字宝宝领走。
3.老师告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。
4.大家读得这么好,我们进行一次男女生比赛读吧。
(1)女生先读,男生和老师一起当评委。
(2)该男生了,要加油啊!
5.背诵比赛:比比谁背的最好最快?
个别背,小组齐背。
五写字
1.现在,我们要进入书写天地。看看谁是今天的写字大王。
2.学习新笔画“提、撇折、竖折”,老师范写,讲述书写要领。
提:下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。
撇折:撇起笔稍重,向左下行笔,渐轻,顿笔后向右写折,撇折角度不宜过大。
竖折:竖略短,略顿笔后出折,折画宜长。
3.指导书写“虫、云、山”。
虫(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。
(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。
“虫”的“口”略扁宽,竖宜直,提下笔较重,最后一笔点顿笔有力。
(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
云(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。
(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。
“云”第一横短,第二横长且在横中线上起笔,撇折起笔在田字格的中心,末笔点有力。
(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
山(1)师范写,学生跟着边说笔画边空书,师提示注意事项。
(2)描红。注意:师要强调笔画和笔顺。
“山”第一笔竖长且直,在竖中线上,第二笔竖折的竖短折长,竖的间距均匀。
(3)在课本的空白田字格中把3个汉字各书写2遍。
六、课堂小结。
今天我们学习了一篇新的课文《对韵歌》,还认识了8个生字宝宝,学会了写3个生字宝宝,你们开心吗?
七、当堂检查。(分发限时检测题)
板书设计:
5.对韵歌
云雨
雪风
花鸟
鱼虫
山清水秀
柳绿桃红
限时作业:
5课《对韵歌》限时检测题
学校:班级:姓名:
1.认读下列生字宝宝,并分别给他们找朋友(口头组词)。
风云花雨虫鱼鸟对山
2.按课文内容连线。
云风
花虫
鱼虫
雪雨
3.我会写。
虫云山
统编版一年级语文教案11
一、教材分析
本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景,学习有关身体部分名称的5个字;第二部分则通过两个京剧人物形象图,让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活,因此,看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字,是学生日常生活中熟悉并常说的',有利于学生掌握。
二、教学目标
1.正确认读“口、耳”等 7 个生字,其中“口耳目手足”借助插图认读。
2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.正确朗读课文,联系生活了解“口耳目足手”的功能,养成坐、立、行的规范,并在生活和学习中运用。
三、教学准备
“口”等7个生字字卡、词卡,课文插图PPT,有关视频,
四、教学重难点
教学重点:正确认读“口、耳”等 7 个生字,其中“口耳目手足”借助插图认读。
教学难点:努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
五、 教学过程
第一课时
(一)出示谜语,激趣导入
1.猜谜语。
课件出示:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。
指名回答,课件出示答案(眼睛)。教师提问,眼睛可以用哪个汉字表示?(目)
2.揭示课题,齐读课题。
(二)认读生字,积累运用
1.课件出示生字“目” ,学生认读。
(1)教师 范读,学生跟读、齐读、指名读。
(2)请学生用“目”组词。(目光、目标、题目……)
课件出示(目光、目标),教师范读,学生跟读。
(3)教师小结:“目”和我们的眼睛有关,它的作用是看。
(板书:目--看)
2.课件出示生字“耳”和课文相关插图,学生认读。
(1)教师范读,学生跟读、齐读、指名读。
(2)请学生用“耳”组词。(耳朵、耳机、耳环)
课件出示:耳朵、耳机、木耳,教师范读,学生跟读。
(3)教师提示学生指一指,拉一拉自己的小耳朵。
明白耳朵的作用--听。认真听老师讲,听同学讲,听家长讲
课件出示并板书:耳--认真听
3. 课件出示生字“口”和课文相关插图,学生认读。
(1)教师范读,学生跟读、齐读、指名读。
(2)请学生组词,其他学生跟读。
(3)指导书写。
请学生观察,“口”字像什么?(像人张开的大嘴)
观看书写提示,并学习新笔画“横折”,教师提示书写要领。
老师范写,学生书空,在课本上描红仿写。
教师巡视,及时纠正。
(三)课中操《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,
如果感到幸福就快快拍拍手呀,看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,
如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看那大家都一起跺跺脚。
如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩。
如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看那 大家都一起拍拍肩。
(四)继续学 习,识写巩固
1.学习生字“手”。
(1)歌曲过渡,歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。
(2)出示课件插图中 “手”的部分。
(3)教师出示生字卡片,范读、跟读、指名读。
(4)交流 “手”的词语和作用。
学生交流“手的词语”。
课件出示:手表、手机、双手
教师小结手的作用并板书(手--做、画、写)
2.课件出示生字“足”和课文相关插图,学生认读。
(1)出示卡片,学生范读,教师及时正音。齐读,指名读。
(2)交流组词,课件出示:足球、手足。
(3)小结“足”的作 用并板书:足--走。
3.集中识字,完成课堂作业。
(1)出示生字卡片,学生齐读、指名读、排火车读。
(2)请同学端起书来,对照课本图片巩固认字,并说一说“口耳目足手”的作用。
4.学写生字“目”
观看书写提示,提示“目、口”中“横折”的不同写法。
教师范写,学生书空,在课本上描红仿写。
教师巡视,及时纠正。
(五)拓展总结、布置作业
1.课堂总结
领读小儿歌,回顾“口耳目手”的功能。
课件出示:
小眼睛,亮晶晶,
样样东西看得清。
小嘴巴,不乱讲,
唱歌答题我能行。
小耳朵,真是灵,
各种声音听得清。
小巧手,最能干,
写字画画样样行!
今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分,可以做
很多重要的事情,牢牢记住,好好使用。
2.布置作业
回家后,自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲,听一听。
板书设计
3 口耳目
口--说
耳--看
手--做、写、画
足-- 走
第二课时
(一)复习导入,再现巩固
1.出示生字卡片和词语,引导学生复习。认读、齐读、排火车读。
(口 耳 目 手 足)
2.听写上节课学的两个生字“口、目”,看看谁写得又好又对。
3.教师及时评价。
(二)课文学习,培养习惯
1.教师质疑:你会“站”和“坐”吗?学生自由做动作示范。
教师根据学生表现小结,站要像松树一样直,坐要像大钟一样稳。
课件出示并板书:坐--钟 站--松
2.出示图片,配图理解:站如松,坐如钟 。行如风,卧如弓 。
教师领读,学生跟读,理解句子意思。
3.学生自己读,纠正自己的坐姿、站姿,教师指导。
(三)学写生字,完成作业
1.请学生观看书写提示,怎样写好“耳”
教师范写,学生书空,在课本上描红仿写。
教师巡视,及时纠正。
2.请学生观看书写提示,怎样写好“手”
注意第一笔“横撇”,“弯钩”的写法。
老师范写,学生书空,在课本上描红仿写。
教师巡视,及时纠正写字姿势和书写内容。
(四)阅读拓展,课堂总结
在老师的带领下,朗读《人有两件宝》,再次感受“手”的作用。
课件出示:
人有两件宝,双手和大脑。
双手会做工,大脑会思考。
用手又用脑,才能 有创造。
(五)布置作业
1.课堂作业
在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。
2.课外作业
和家人一起读《耳朵》《猜字谜》
板书设计:
3 口耳目
坐 -- 钟 站 --松
行 --风 卧 --弓
统编版一年级语文教案12
教学目标知识与能力
1.会认12个生字,会写7个生字;认识“厂字旁(厂)”;理解“从前、胆子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法1.在轻松和谐的交流氛围中,联系实际畅谈自己的生活体验,自然融入对文本的学习。
2.通过多种形式的诵读,理解课文内容,加强语言积累,丰富情感体验,激发个性化的想象,培养亲近自然、热爱生活的情感。
情感、态度与价值观
学会克服胆小的心理,去亲近自然、热爱生活,培养良好的心理品质。
重点难点教学重点会认12个生字,会写7个生字;认识“厂字旁(厂)”;理解“从前、胆子”等词语。
教学难点理解课文内容,体会夜色的美丽;了解“我”从胆小怕黑到勇敢的转变,学会做一个勇敢的孩子。
课时安排2课时
教学过程第一课时
一、导入新课,揭示课题
小朋友们,你害怕漆黑的.夜晚吗?勇敢地走出家门,你会发现星星在夜空中眨着眼睛,花草在黑暗中散发着淡淡清香,虫儿在夜色中轻轻唱着小曲儿……所以,千万别怕,因为夜晚和白天一样,也是美丽而迷人的。让我们走进课文《夜色》,去感受一下吧!
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“色、再、散”,翘舌音“窗”,前鼻音“晚、胆、敢”和后鼻音“往、勇、像”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“色、外”时,可以结合它的多种含义;学习“看、晚”时,可以用形近字对比的方法;学习“爸、再”时,可以用猜谜语的方法;学习“笑”时,可以用动作表演的方法。
多义字歌示例:
色:春来景色美,黄鹂音色脆。山野颜色艳,农民喜色飞。
外:外甥有两个,外表都不错,外加才艺好,外人都倾倒。
形近字歌示例:
看:一位老者来,着急把队排。快快把病看,眉开展笑颜。
谜语示例:
把手一分离,父字底下骑。常作口语称,与父同意义。(谜底:爸)
一横头上放,冉字下面藏。重新来一次,继续向前方。(谜底:再)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“色”下面的“巴”竖弯钩向右舒展。
“外”左短右长,右边点略偏上。
“爸”的“父”略扁,“巴”的竖弯钩要写得圆润些。
“晚”左窄右宽,“免”第一笔撇在竖中线上起笔。
“再”中间的短横写在横中线上,末横长于首横。
易错提示:
“看”不要把“目”写成了“日”。
“晚”右边是“免”,不要写成“兔”。
“笑”下面是“夭”,不要写成了“天”。
(3)归类识字。
归类示例:
免-晚(晚上)-勉(勉强)-挽(挽留)
(4)多音字辨析。
散
sàn:散步不欢而散
sǎn:散文散兵游用
都
dōu:都是都好
dū:首都通都大邑
辨析:“散”在表示“由聚集而分离”“散布,分发”“排除,排遣”等意思时,读sàn;在表示“没有约束,松开,分散”“零碎的,不集中的”等意思时,读sǎn。
(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
1.教师配乐范读课文,学生边听边思考课文讲了什么,感知文中“我”的心情变化。引导学生了解在夜晚的时候,“我”从前的心情怎样,现在又是什么样的心情。
明确:害怕(从前)--不害怕(现在)。
2.学生自由朗读诗歌。
(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌,教师巡视指导,及时纠正字音。
(3)小组内比赛读课文,一名同学读,其他同学认真倾听,纠正字音。
(4)指名分别朗读两小节,把句子读通顺。
四、课堂小结,效果强化
通过这节课的学习,我们知道了,文中的“我”从前胆子很小,害怕夜晚,但是后来不再害怕了。那么,究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢?下节课的学习将告诉我们答案。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
统编版一年级语文教案13
教学目标:
1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正确流利的读出课文。
3、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
4、培养学生识字的兴趣。
重点:
5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
难点:
6、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
教具准备
课件生字卡片
教学过程
一、导入新课
小朋友们好!今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?
二、新授
1、出示课件,教师范读:
请小朋友仔细听:天地人,你我他。
2、领读:
现在老师读一句,小朋友跟着读一句:天地人,你我他。
我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的`声音读,小朋友就用大的声音读。
3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4、做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。
5、创游戏,学生字。
小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。
老师引导:
两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外一
个小朋友读(他)。
6、小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。
7、整体齐读:
请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边
动作:预备----开始:天地人,你我他。
小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。
三、巩固新课
1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋
友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。
2、小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励一
下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
(1)按序读(从前往后读)
(天地人你我他)
(2)倒序读(从后往前读)
(他我你人地天)
(3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:
我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。
四、拓展延伸
1、学习词语
给“天”找朋友:
今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气
给“地”找朋友:
大地、种地、菜地、扫地、草地、地球
给“人”找朋友:
男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人
2、学习句子
用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么
五、结束语
今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了
这么多的游戏,你们开不开心呀?那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?
板书设计
课件显示图片生字
教学反思
识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法,在教学中引导学生自主识字,通过多种读的方式保持高度兴趣,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中、在感悟中识字。
统编版一年级语文教案14
【教学目标】
1、了解象形文字。
2、认识八个生字,会写四个生字。
3、感受汉字的美。
【教学重难点】
1、会写日,田。
2、掌握火的笔顺。
【教具准备】
生字卡片
【教学过程】
一、导入
1、汉字造字的传说(仓颉造字)
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书
(ppt出示)
早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水,还有好看的石块。山脚下有一块块的田,田里种着禾苗。晚上,月亮升起。人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊。(边读边出示图片。)
2、汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事。
二、引出象形字
1、出示课文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的。
2、外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒。
像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字。
3、练习生活,说说日,你想到哪些词语。
三、生进行扩词。
1、猜猜简单的象形文字(学习单)
找一找汉字生活的`朋友
2、说说识记本课生字的方法。
编小儿歌:(日)字像太阳,(月)字像月亮。
(水)字像水流,(火)字像火苗。
(山)字三座山,(石)字像石块。
(田)字像田地,(禾)字像禾苗。
四、生字教学
(1)教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔。
活动设计:找支点
(2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。
(3)教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写。
(4)学生说出横竖中线上的笔画
(5)学生练写
要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写
得略窄。田,
提示:其余3个字可用上同样的方法。
中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄。不,第一笔
是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于点,撤撩舒展。
五、学习新笔画
(1)学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么
(2)教师边范写笔画,边说要点
(3)练习笔画,书写到位
提示:
起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。
点起笔轻,向右下行笔,回笔重
六、书写评价
教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。
活动设计:小组成员互相点评,互给建议。
七、总结
1、汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶。
2、关于汉字,有什么想说的么?
统编版一年级语文教案15
8 zh ch sh r
[教学目标]
1.正确认读声母zh、ch、sh、r,能读准音,认清形,并正确书写。
2.会读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节,能正确读出它们的四声。
3.能够自己用拼音拼读“擦桌子、折纸”2个生词,会认“桌、纸”2个生字,正确朗读《绕口令》。
[教学重难点]
1.能读准翘舌音。
2.能够区别4个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、字形和用法上的不同。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。
一、复习检查
1.抽读声母卡片:z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.师:今天,老师邀请了一位朋友来做客,跟我们一起学习新课,想知道它是谁吗?(出示:h)你们还认识它吗?(让学生自由举手朗读,齐读)
二、学习zh、ch、sh、r
师:看,h跑到我们的课本里去了,打开课本第34页,我们一起学习汉语拼音第8课。(板书课题:zh ch sh r)
1.回忆学习方法:
还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗?(学生交流学习方法)
教师小结:观察图画,说图意,记字形,学发音,编顺口溜,学整体认读音节。
2.四人小组学习。教师巡视指导,及时正音。
3.汇报学习情况,教师适时点拨。(随机板书:zhchshr)
zh:小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch:小刺猬坐在椅子后面吃水果,吃水果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh:一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。太阳照耀大地,太阳用一个字说——“日”,“日”读成第一声,再读得短一些,就是声母r。小苗的'样子就像r。
顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。
4.比较学习。
(1)回忆z、c、s的发音要领:舌尖平伸,抵在上门牙背后,我们叫它们平舌音。
讲解zh、ch、sh的发音方法:z、c、s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来,我们叫它们翘舌音。
(2)学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会平舌音与翘舌音的区别。
(3)讲解r的发音。
三、学习zhi、chi、shi、ri
1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后,它们并没把小i给忘了,它们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书:zhi、chi、shi)谁认识它们?让学生自由举手读。为什么不拼读?(因为它们是整体认读音节,所以不拼读。)
2.小i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:ri)谁会读?
3.比较:zh-zhi、ch-chi、sh-shi、r-ri它们在发音上有什么区别?
4.出示课件,回顾已学过的整体认读音节。
5.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子,大家能认出来吗?(自由读、齐读)
四、指导书写
1.让学生自己观察zh、ch、sh、r的占格位置。
2.引导学生观察zh、ch、sh是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(字母之间距离相等,两个字母靠拢些,字母书写大小一致)
3.教师范写zh、ch、sh,学生观察。
4.学生练习书写zh、ch、sh,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的同学,教师要及时给予表扬。
5.教师指导书写r。先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔,再写哪笔。
6.教师范写。提醒学生注意字母“r”在书写时,两笔写成,应先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样,笔画要连贯。
7.学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形,教师个别辅导。
五、课堂小结
师:今天这节课,我们认识了4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真,很不错!
第二课时
[课时目标]
1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
2.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。正确朗读《绕口令》。
一、复习导入
1.认读卡片。
(1)课件出示z、c、s、zh、ch、sh、r,挑出翘舌音读一读。
(2)课件出示zhi、chi、shi、ri,读一读,这些都叫什么?(生齐答:整体认读音节。)
2.随机抽取活动卡片请学生读一读。
二、练习拼读音节
1.出示书上第34页的音节,请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读、开火车读、全班齐读。
3.师:谁能给这些音节加上声调,并组词?
三、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的都有谁,它们在做什么。(大猩猩在擦桌子;青蛙在折纸。)
2.拼拼读读图右边的音节。(学生自由举手读、齐读。)
3.课件出示带拼音的词语:擦桌子、折纸。根据拼音读一读。
4.师:你们在生活中见到过这些词语吗?谁能用上这些词语来说一句话?
5.老师示范读《绕口令》,并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。(学生自由练习,指名比赛读
[教学板书]
8 zh ch sh r
[教学反思]
本课内容较多,学生学起来会有一定难度,我主要从以下几个方面开展教学:
1.联系旧知,导入新课:本课出现的声母zh、ch、sh以及整体认读音节zhi、chi、shi和上一节课的声母z、c、s整体认读音节zi、ci、si在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍有所变化,因此我采用复习导入的方法导入新课。
2.借助图画,读准字音,记清字形。我充分运用书中的插图教学拼音。
【一年级语文教案】相关文章:
语文一年级教案11-06
一年级语文《语文园地七》教案05-22
小学语文一年级下册语文园地教案12-05
一年级的语文教案10-24
一年级语文教案02-10
一年级语文园地教案01-23
一年级语文上册教案02-23
一年级语文同步教案12-07
一年级下册《语文园地一》语文教案02-16
小学一年级语文教案11-21