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夏感教案

时间:2022-06-10 10:00:29 教案 我要投稿

夏感教案5篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的夏感教案5篇,希望能够帮助到大家。

夏感教案5篇

夏感教案5篇1

  知识与能力:

  1.朗读体会文章的写景特征。

  2.品读讨论写作手法及写景亮点。

  过程与方法:

  1、积累“读一读、写一写”中的字词,理解含义。

  2、练习朗读,通过朗读,读出语感,品味文中富有诗意的语言。

  情感态度与价值观:

  1.体会作者的思想感情,培养学生热爱劳动人民的情感。

  2.感受语言的魅力,熏陶学生的情感。

  教学重点:

  品味优美的语言,学会揣摩精彩语段和词语。

  教学难点:

  理解文章主旨,培养热爱劳动人民的情感。

  教学方法:

  朗读法、赏析法

  课时安排:

  1课时

  一、导入

  一年有四个季节,有人喜欢生机勃勃的春天,有人喜欢硕果累累的秋天,有人喜欢银装素裹的冬天,历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表,而对夏的吟诵却显然不多。那么在四季中,你最喜欢哪个季节呢?为什么?注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。

  生:

  今天,我们一起学习梁衡先生的一篇优美的散文——《夏感》。

  二、整体感知

  1、读题

  师:课题“夏感”这个“感”字,你读出什么含义?

  生:感触、感受、感悟、感知

  2、朗读

  (1)老师范读,生听读课文。

  (2)生有感情地齐读课文。思考:

  师:夏天是一个怎样的季节?

  生:紧张、热烈、急促

  师:从文中找:

  夏天是____________________________________的季节。

  生:

  3、学生自由朗读,读出自己的理解,读出自己的个性。

  4、精读训练

  师:是否整篇文章都应读的紧张、热烈、急促?

  以第二自然段为例,读出热烈的气氛,要有磅礴之气,升腾之气。

  以第三自然段为例,尝试用语言来表达对比的效果。用春之色的柔(女)、秋之色的艳(男)对比夏之色的热烈(齐)。

  以第四段为例,用朗读来表现紧张、急促。(速度快,停顿短,干脆利落。)

  三、品析感受

  1、师生共赏:

  师:体现夏天“紧张、急促”的特点的是第几段?

  生:第4段,“夏天的旋律是紧张的。”

  师:哪些词体现这一特点?

  生:“绷紧”,“快割,快割”、“快打,快打”,“又”,“赶快”

  师:通过农民劳作的景象来展示。这段包含的是对劳动人民怎样的情感?

  生:赞扬、悯农。

  师:表现夏天“热烈”特点的是哪一段?

  生:第3段,写夏天的色彩。

  师:通过什么手法来表现夏天的色彩?

  生:通过与春、秋的对比,写出夏天旺盛的生命力。

  2.交流讨论

  师:找出课文中你认为精彩的比喻句或拟人句,品味它们的表达效果

  (实写与虚写,调动各种感官,精彩的比喻、拟人,多处对比,动词的准确使用。

夏感教案5篇2

  【教学目标】

  1、知识目标:积累字词;理清文章的写作思路。

  2、能力目标:品味文章优美的语句,掌握生动的词汇;通读品味,感受夏天的特点及文章的语言魅力。

  3、情感态度和价值观:体会作者所表达的对夏的热爱;感受作者对劳动人民的歌颂和赞美之情。

  【重点难点】

  1、诵读、品味优美语句的含义及表达效果。

  2、学习作者抓住特征写景的方法。

  【教学方法】

  1、朗读法:读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格;

  2、联想想象法

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、情景导入:

  1.观看一幅各具风韵的四季图(幻灯片展示),说说自己最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。然后展示一系列关于夏季的图片,让学生判断音乐中所描述的景物代表哪个季节。

  (教师提示:不同季节有不同的特点。春天的和煦,夏天的炽热,秋天的色彩,冬天的严寒,都给我们留下了深刻的印象。而且,因为我们的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣的不同,对四个季节的感悟也会有异,但是我们看见美丽的东西都会用笔把这些美丽的回忆记下。)

  在当代著名作家梁衡的眼中,“夏”是怎样的呢?今天,就让我们一起赏析梁衡的散文《夏》,看看梁衡笔下的夏又有着怎样的特点!

  二、走近作者:

  梁衡(1946~),山西霍县人,长期在基层当记者,现任新闻出版署副署长、中国作协会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究,有三篇散文《晋祠》、《觅渡,觅渡,渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》,散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》等。

  三、整体感知:

  1、检查预习,读准字音,理解字词:

  芊芊(qiān qiān)黛色(dài)磅礴(páng bó)

  匍匐(pú fú)迸发(bèng)澹澹(dàn dàn)

  芊芊细草:草木茂盛的样子;芳草芊芊,多指春天;形容十分繁茂的青草。

  轻飞曼舞:形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。

  春华秋实:春天开花,秋天结果。

  闲情逸致:逸:安闲;致:情趣。闲适的兴趣或者情感。

  2、听录音,整体感知课文:

  (提示:注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感,把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促。)

  (1)作者笔下的夏有何特点?

  (明确:紧张、热烈、急促)

  (2)、作者从哪几个方面描写夏季?

  (明确:夏之景、夏之色、夏之人)

  四、研读课文:

  1、齐读第1段,从全文看第1段在结构上有什么作用?

  (明确:总领全文,全文采用总—分—总的经典结构,首段总领全文,末段总结上文。)

  2、第1组朗读第2段,第2组思考:本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观?

  (明确:草、树、蝉、阳光、远处的山、天上的云,麦浪等。)

  3、第2组读第3段,第1组找出中心句,并思考夏天的色彩为什么是金黄色的?(用文中原句回答)

  (中心句:夏天的色彩是金黄色的。原因:夏天正当春华秋实之间,自然应了这中性的花色—收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。)

  4、男、女生比赛朗读,找出中心句,思考文章是怎样来表现夏天紧张,急促的`旋律的?

  ﹙明确:白天到夜里,人们的神经不能松懈,不但要忙夏收,还要忙秋播﹚

  “他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的感情?

  (明确:此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情)

  5、集体朗读第5段,思考夏天如此的热烈、紧张、急促,那么作者对夏天时怎样的感情呢?试分析写法。

  (明确:热爱、赞美。对比、欲扬先抑的手法)

  教师总结:作者赞美夏天实际上是在赞美夏天里劳作的人们。我们小的时候还学过一首古诗,描绘的是烈日当空的正午时分,农民面朝黄土背朝天,挥汗如雨地劳作……同学们,告诉老师,是哪一首?(李绅《悯农》锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦!)学生齐背,感受农民的辛苦。

  五、品析语言:

  1、本文主要采用了什么修辞手法?试从文章中找出具体的例子,分析其表达作用。

  (明确:本文主要运用了比喻、拟人的修辞手法。)

  比喻句:

  ①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”

  分析:这句话具有视觉效果,应和开篇第一句话,突出了夏天“热烈”的特点。本来这些特点都是抽象的,这里用比喻,化抽象为具体了,更加生动形象。

  ②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”

  分析:这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。

  ③“麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘舰船。”

  分析:这是比喻“公路上的汽车”,它们在麦浪中行航,让人产生幻觉,像是“舰船”,以喻起疾速、气势雄壮,说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。

  ④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”

  分析:比喻,生动形象地写出了草生长的繁茂。

  拟人句:

  ①“轻飞曼舞的蜂蝶不见了。”

  分析:“曼舞”是想象,用了拟人写法,想象其优美的舞姿,很生动。

  ②“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧。”

  分析:写两种农作物用了两个形象的动作,很有趣味。

  ③“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺。”

  分析:这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的,这里用人的冲刺来形容,化抽象为形象。

  六、拓展延伸:

  1、仿句:

  仿照以下句式,结合课文或发挥想像,写一写“夏之色”:

  春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;

  夏之色为______________________________________。

  秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极

  七、总结全文

  作者梁衡以多情的笔调,采用比喻、拟人等修辞手法,着力表现出了夏天的紧张、热烈和急促,为我们描绘出了一幅绚烂的夏之图画,真正让

  我们感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和劳动者的勤劳之美。同学们,只要我们用心去观察和品味,我们就会发现“美”就在四季的更替,“美”就在我们身边!

  八、作业:

  1、请用一段优美的文字对夏天作一番描绘(300字以上,作为周记);

  2、完成基础训练《夏感》。

  九、板书设计

夏感教案5篇3

  【目标导航】

  1、积累“黛色灵秀贮满终极匍匐融融澹澹芊芊细草轻飞曼舞”等词语。

  2、理解文章“总——分——总”的写作思路。

  3、诵读、品味文章优美语句的含意及表达的效果。(重点)

  4、学习作者抓住特征写景的方法。(难点)

  【知识链接】

  作者简介

  梁衡,1946年生,山西霍州人。他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有:《梁衡文集》,散文集《夏感与秋思》。

  【学习导航】

  一、重点字词

  1、芊芊细草:qiān qiān:草木茂盛2、黛色dài:青黑色3、磅礴páng bó:气势盛大

  4、贮满zhù:储存满,积蓄满5、匍匐pú fú:爬行

  6、秋波澹澹d àn dàn:水波荡漾的样子学习过程

  7、春华(huá)秋实:春天开花,秋天结果。 8、闲情逸致:闲适的情致。

  9、承前启后:承接前者,引出后者。与承上启下、承前启后的意思相同。

  10、轻飞曼(màn)舞:形容姿态优美曼妙。

  二、讲解赏析课文内容

  1、齐读第一段,问:

  夏天给人的总体感受是、 、 。(用原文中的词填空)

  2、快速默看课文2—4段,看看这三段各是写夏天那个方面的特点?

  3、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系?说明理由。

  4、自由朗读课文第二段,找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。

  5、在炎热的天气里,作者主要写了哪些景物?

  6、学生探究在作者所写景物的句子里,你喜欢哪句话?为什么?(可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行分析)

  分析示例:比喻句

  我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”,因为这句话以彼物喻此物,用人们习见的“长墙”喻“绿烟”,更加直观,写出了林带的繁茂和气势。

  再看拟人句:

  我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”,其中“曼舞”是想像,用了拟人写法,想像其优美的舞姿,很生动。

  过渡:作者捕捉了夏天里有特色的景物,突出了夏天热烈的气势,还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。

  7、默看课文第三段,找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色?作者在写夏天的色彩时,又写到了“春之色”和“秋之色”,这是一种怎样的写法?请你也仿照这两个句子,并发挥想象,写两个“夏之色”的句子。

  8、第四段。(朗读的处理:语速要快,语气要短,要读出农民的紧张的心情)。

  你会想到以前学过的哪首诗歌?

  9、过渡:作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物,感受到农民的紧张、繁忙,那么作者对夏天有什么样的感情?

  10、读最后一段,说说本段有什么作用?

  全文的结构

  【小结】

  作者围绕三个方面来写夏天突出热烈、紧张、急促,收获已有而希望未尽的特点,描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民。

  【达标训练】基础训练册

夏感教案5篇4

  一、教学目标

  1、知识与能力

  (1)有感情地朗读课文。

  (2)理解文章的思路。

  (3)感受文章的语言魅力。

  2、过程与方法

  培养学生自主、合作、探究的学习方法。

  3、情感、态度与价值观

  培养学生热爱自然,热爱生活,热爱劳动人民的思想情感。

  二、教学重点

  感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。

  三、教学难点

  感受文章的语言魅力

  四、教学方法

  1、诵读教学法2、提问法3、合作讨论法

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  我们刚刚送走骄阳似火的夏,又迎来落叶纷飞的秋。下面请大家欣赏一组照片,看看照片描述的是哪个季节的景致?(学生发言)这就是我国北方夏季麦收的繁忙景象。现在就让我们一起走进作家梁衡的美文《夏感》,去欣赏北方夏天的美景,去感受北方夏季里的激情。板书课题:夏感梁衡

  二、初读课文,整体感知

  1、指导学生积累字词:

  (1)读准加点字字音

  芊芊(qiān qiān)细草黛(dài)色磅礴(páng bó)

  贮(zhù)满匍匐(pú fú)秋波澹澹(dàn dàn)

  (2)说出下列词语词义

  芊芊:草木茂盛。黛色:青黑色。

  磅礴:气势盛大。澹澹:荡漾的样子。

  闲情逸致:闲适的情致春华秋实:春天开花,秋天结果。

  2、学生听读课文,思考问题:

  (1)文章采取了怎样的结构方式?各层分别写了什么?

  (2)夏天的特点是什么?

  (3)作者是从几个方面来描绘夏天的?各是怎样的?

  (4)文章抒发了作者对夏天怎样的情感?

  三、再读课文,探究欣赏

  学生大声朗读课文后完成:

  1、文章首段和末段在文中各起什么作用?

  2、作者是如何描写夏天的景致的?

  3、作者为什么不歌颂春花秋月,而要赞美这紧张、急促的夏天呢?

  4、品味语言

  根据示例,选出你最喜欢的一个词或一句话,并说说喜欢的理由。

  示例1:我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子,它采用比喻的修辞手法,形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。

  示例2:我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子,它采用拟人的修辞手法,并用一个“潜”字写出了夏天的炎热。

  四、拓展延伸

夏感教案5篇5

  全班同学齐呼口号:我阅读,我快乐,我成长。

  一、导课

  二、授新课

  第一板块:眼脑机能训练(课件展示)

  1、集中注意力训练小游戏:“大家来找茬”

  2、做眼保健操(学生主持)强调:科学坐姿(头正、肩平、腰直、足安)

  第二板块:复习阅读技巧、方法

  1、速读三忌:忌指读、忌摆头、忌复视、要默读

  2、固定程序阅读的七步程序

  一题目、二作者、三出处、四基本内容、五重要事实、六写作特点与争议之处、七新思想与读后启示。(学生按行依次快速回答)

  3、写景抒情散文方法大盘点:

  (1)理清条理层次

  (2)赏析语言,词,句(修辞)

  (3)体会感情

  (4)积累素材

  第三板块:高效阅读训练

  阅读检测,解读文本。

  俗话说:“磨刀不误砍柴工”,同学们,继续保持科学坐姿,深呼吸两次。预备、开始!(计时)文章字数666字,计算阅读速度字/分

  读后谈初读感受。(学生各抒己见)

  出示检测题:1、2、3、4(课件展示)

  注:第4个问题先回忆“高效阅读中分析语言特色”的技巧。(学生回答)

  三、拓展延伸:

  仿写

  四、总结:

  春游芳草地,秋饮黄花酒,冬吟白雪诗,夏赏荷花池。四时之景不同,而美亦无穷也。我们生活中也并不缺少美,希望我们每位同学都能拥有一双慧眼,去发现美,去大胆的表现美,请以“美,就在我们身边”为题写一篇文章。

  全班同学再次齐呼口号:我阅读,我快乐,我成长。下课。

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