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胖乎乎的小手教案

时间:2022-07-08 11:25:00 教案 我要投稿

胖乎乎的小手教案模板合集6篇

  作为一名人民教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的胖乎乎的小手教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

胖乎乎的小手教案模板合集6篇

胖乎乎的小手教案 篇1

  教学目标:

  1、 认识本课13个生字。

  2、 正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。

  3、 激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点:

  1、 运用多种方法识记本课生字词。

  2、 有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学准备:

  教学课件。

  教学过程:

  一、猜谜激趣,导入新课。

  1、猜谜:同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来一个谜语,谜面是这样的:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?

  2、画手:老师请你上来把小手画在黑板上。(这小手胖乎乎的)告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是一双什么样的小手?(不局限于课题)

  3、导入:兰兰也有一双胖乎乎的小手,(板书:课题)全家人都喜欢,为什么呢?看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。3

  二、 整体感知课文。

  (课件)听完故事,说说你都知道些什么?(交流)相机评价。说说兰兰是怎样一个小女孩?

  三、 初读课文,学习生字。

  老师相信你们不仅是一些勤快的同学还是一些会读书的同学,对吗?

  那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第6课用你喜欢的读书方式,把课文读一读吧!老师说明了吗?

  1、小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。

  (课件)出示带拼音的生字。

  大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧。(重读后鼻音)

  谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗

  2、指名读生字。

  谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

  3、用这些好办法,大家做个识字游戏,咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?

  四、 再读课文,把课文读通顺、流利。

  老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?

  1、 先给你们一点时间准备一下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等一会咱们比比看,谁读得最棒,行吗?

  2、 一组出一个同学咱们合作读课文,其他同学和老师一样当评委,仔细听一听,评一评他们读得怎么样呢?

  3、 师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?

  五、 细读课文,抓重点指导朗读。

  1、 咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论一下,你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?

  2、 班上交流。哪个小组来交流一下你们的答案?同意吗?

  3、 (出示三个句子)老师想问问,你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢?指名交流,再读,学生评价。指导:全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?(表扬、喜欢的语气笑着读。)再读,再评价。(指导:要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。)分角色再读。小组合作读。

  4、 老师有个问题不明白,到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?

  5、 这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?(指名读后,齐读)想象一下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论,试着表演一下,看哪组表演最精彩!

  六、 拓展练习:

  兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事?(出示练习)交流并夸夸自己的小手。

  七、作业设计:

  1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

  2、和同学一起做做本课的生字卡。

  3、回家后用你的小手,为家人做一件事情,注意观察家人的表情,愿意画的可以画下来。

  看看,选选,你喜欢哪份作业,课后就用你的小手认真地去把它完成,好吗?

胖乎乎的小手教案 篇2

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“笑、着”等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学重点、难点】

  1、重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  2、难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学特色】

  本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中,利用多媒体课件,通过各种各样的读,如:自读、指名读、开火车读,以及最近的抓读,学会本课的生字。现在独生子女较多,勤劳、孝顺正是他们所欠缺的,让学生有所感悟,这是本课的教学难点。为了突破这个难点,我创设情境,让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟,明白文中蕴含的道理。最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,说说自己的小手为别人干过什么,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性,有画有说有写,学生真正成了学习的主人。

  【教学过程】

  一、猜谜激趣,导入新课

  1、猜谜:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。

  “人人都有两棵树,一棵左来一棵右。做工种地真能干,写字吃饭全靠它。”

  “十个小伙伴,分成两个班,互相团结紧,共同把事干。”

  “五个兄弟,住在一起,名字不同,长短不一。”(手)

  还是我们的手,伸出我们的手,和后面老师挥一挥手,打个招呼!

  2、画手:

  老师发现有一双手特别可爱,瞧,胖乎乎的,上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

  3、夸手:

  那平时,你们的双手都会干什么呢?

  4、揭题:

  今天,老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手,你可别小瞧这双手,可能干了。不信,学了课文你就知道了!

  5、学习课题里“胖”的音、形、意,并齐读课题。

  课题里有一个生字宝宝,谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!

  二、初读课文,学习生字

  1、这篇课文,你们能不能自己试着读读看,那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?

  小朋友们就用上自己的小手,边读边画出生字宝宝,记住:

  读准字音,读通课文!

  2、(出示课件:一片美丽的草坪)春天,是踏青的好季节,咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了,只要你把它读准了,这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花,想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!

  (自由读、指名读、开小火车读、齐读)

  3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?

  (指名说、同桌互说)

  4、这些生字宝宝可真调皮,它又跑到句子里面去了,你能读吗?

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  (指名读、齐读)

  5、生字宝宝玩累了,它要回家了,咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?

  (指名分段朗读课文)

  小朋友们,咱们给他们提点什么建议呢?

  三、朗读感悟

  1、小朋友们,你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件:兰兰画的画),瞧,这些画都是兰兰画的画,你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀,可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文,用上小手,划出有关句子,找出答案!

  2、反馈:

  指名说。

  3、指导朗读,品味句子:

  ⑴ 每天,爸爸下班回来,累得呀,脚也痛了,腰也酸了,连气也喘不过来了,这时,兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?

  (板书:拿)

  你要是兰兰爸爸,你会怎么想?

  怪不得,爸爸要这样夸奖她呢!

  (教师相机采用换词的方法理解“替”)

  ⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上,咦,那是谁干的?对,是我们的小兰兰,谁来当当妈妈,夸夸兰兰?

  (教师指导朗读,并板书:给)

  ⑶ 姥姥是家里年纪最大的,兰兰可尊敬她了,姥姥说什么?

  (教师指导朗读,并板书:挠)

  4、从爸爸妈妈的夸奖声中,你觉得兰兰是一个怎么样孩子?

  (根据学生回答板书:能干)

  四、课中操

  兰兰这双胖乎乎的小手真能干,我们也有一双胖乎乎的小手,让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!

  五、说话训练

  那我们的双手都为别人做过什么呢?

  请小朋友们用上:替、给、帮、为,这些字来说一说!

  (同桌互说,指名说)

  六、巩固生字

  小朋友真不错,看,谁又来了,生字宝宝向你们祝贺了,但你们还认到它们吗?(出示课件:会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了,跳得可快了,你可要注意了,看你能抓住几个好朋友!

  (学生试抓,齐抓)

  七、指导书写

  1、瞧,兰兰一家人不仅在表扬兰兰,也在夸你们能干呢!看,爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?

  (笑着)

  2、今天,我们就用小手来写写这两个生字!

  3、你觉得写这两个字时,有什么需要特别注意的地方吗?

  (老师范写,学生描写)

  4、反馈:

  同桌互评,给写的好的小朋友画上一颗五角星,写得不好的告诉他哪里需要改正。

  八、课堂小结

  通过这一节课的学习,我知道了,我们的小朋友有非常能干的小手,伸出我们的小手,拍拍,相信我们小手会做越来越多的事情!

  九、课后作业

  看看选选,你喜欢哪部分作业,课后就用你的小手认真地把它完成!

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事,注意观察家人的表情。

  3、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。

胖乎乎的小手教案 篇3

  (一)活动激趣,揭题引文

  1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  (二)初读课文,了解大意

  1.借助拼音读全文,标上自然段的序号。

  2.读完后,说说读懂了什么。

  3.补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为。

  (三)逐段细读,识生字

  1.听老师范读,勾画生字。

  2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读的过程中发现容易读错的字。

  3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

  换偏旁:站贴诗等清情

  看偏旁想字意:喜口墙土

  拖扌帮巾

  扩词熟记生字:

  张()()()替()()()

  鞋()()()变()()()

  (四)朗读指导,感悟文意

  1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

  句一:我只是画了自己的小手啊!(重读小手)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)

  2.创设情境,指导分角色朗读。

  (1)出示课文插图,联系课文说话。

  全家指哪些人?

  这张画指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

  (2)指导分角色朗读。

  爸爸:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(重读拖鞋;语调上扬)

  妈妈:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(重读手绢;笑着读)

  姥姥:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(重读痒痒;夸奖的语气)

  (3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)

  (4)老师叙述,请学生表演。

  (5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

  (五)发散思维,扩展想象

  1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

  出示课后说说做做,练习说话。

  (六)课外活动

  回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的.表情,事后把当时的情景画出来。

胖乎乎的小手教案 篇4

  教材简析:

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  第一课时教学设计

  教学目标:

  1.认识本课要求认识的前10个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成热爱劳动、尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点:

  识字、读文(读好带!的句子)

  教学难点:

  1.知道全家人为什么喜欢兰兰画的那幅画。

  2.读好带!的句子。

  教学准备:

  小黑板、教学挂图

  教学过程:

  一、活动激趣,揭示课题

  1.看手:请小朋友们伸出自己的小手,选手。

  2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  过渡:今天,咱们就来学习一篇和手有关的课文,题目叫做:胖乎乎的小手。请看老师板书课题。

  齐读课题→学习生字胖(鼓励自主识字)→说ABB式词语

  二、看图说话,了解大意

  1.看插图,说说图上有谁?他们在干些什么?

  根据学生回答①相机板书:爸爸、妈妈、奶奶

  ②学习生字:贴、墙

  2.朗读句子(小黑板出示):

  ①全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  ②爸爸刚下班回来,拿起画,看了又看,把画贴在了墙上。

  学习生字:喜、张、刚

  三、学习课文,感悟文意

  过渡:会观察图画的孩子是会学习的孩子,当然会说,在别人发言时能认真倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。

  (一)设疑

  1.兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时,兰兰特别不明白(小黑板出示、指导朗读):我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  2.咦,他们到底在说什么呢?是不是想你们刚才说的?请同学们借助拼音,把课文通读一遍,把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。

  (二)解疑

  1.学生汇报勾画结果,教师板书:替我拿过拖鞋呀!

  给我洗过手绢啊!

  帮我挠过痒痒啊!

  学习生字:替、拖鞋、帮

  2.指导朗读

  3.感悟文意

  ⑴兰兰终于明白了,老师也明白了,全家人为什么都喜欢这张画了,你们明白了吗?

  练习用因为所以说话

  ⑵你们的小手会帮家里人做些什么呢?

  小黑板出示:我替爸爸

  我帮妈妈

  我给奶奶

  我为大家

  四、课堂小结

  孩子们,上天赐予我们勤劳、灵巧的双手,自有它神奇的作用,让我们从经往后学习兰兰做一个()、()的好孩子,好吗?

  板书设计:6.胖乎乎的小手

  爸爸:替我拿过拖鞋呀!

  妈妈:给我洗过手绢啊!热爱劳动、关心长辈

  奶奶:帮我挠过痒痒啊!

胖乎乎的小手教案 篇5

  教学目标:

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学重点:认识“胖、喜”等13个生字,会写“着、看”两字。

  教学难点:朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。

  课前准备:生字卡片,课件。

  教学过程

  第一课时

  ㈠、谜语激趣,引入课文

  猜谜:“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  引入课文:人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。(板书课题)

  这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?我们一起来读课文吧。

  ㈡、初读课文,整体感知

  1、借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字:情、等。

  做“小小播音员”带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。(找朋友,开火车的形式认读去音节生字)

  2、再读课文,把课文读通顺,读流利。

  别忘了每次我们认识新朋友后的任务:把生字宝宝送回家。

  ①、检查读长句子。

  出示4个句子:

  ⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  ⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  ⑶、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  ⑷、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  ②、指名读句,引导学生先说优点,再评不足。

  ③、读了这四句话,你发现了什么?完成练习说说做做。

  (我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。)

  3、课文,边读边想像文中人物说话的动作、神情。

  ㈢、自主识字,指导写字

  1、自主识字。

  说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的?

  (加一加、减一减、换一换)

  2、写字指导。

  ①、同桌比较“着、看”的异同。

  ②、全班交流。

  ③、观察“着、看”在田字格中的位置。

  ④、教师范写,注意“着、看”中撇的书写。

  ⑤、学生描红练习

  第二课时

  ㈠、游戏巩固识字

  以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准一个字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。

  ㈡、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。(带“。”读重音)

  句一:我只是画了自己的小手啊!

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

  2、出示课文插图,指导分角色朗读。

  ⑴、出示课文插图,联系课文说话。

  “全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  ⑵、指导分角色朗读。(加“。”读重音)

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  3、全班交流。

  ⑴、小组为单位,分角色朗读课文。

  ⑵、夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。

  引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的?

  交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。

  兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

  ⑶、学生表演读

  4、a、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

  b、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话。

  ㈢、看看,记记,写字指导

  1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高,“笑”的下面第一笔是一撇,“会”人字头的撇、捺写得开一点。)

  3、学生书空,描红,练写。

  教学反思:

  在这节课的开始我先复习上节课中的生字,让学生对生字有了进一步的巩固,这在第二课时中是十分有必要的,在教朗读的过程中,我重点提出了三句话:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”,这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的,所以在指导学生之前,我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的,在出示这些句子,我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助,在说到挠痒痒的时候,我让学生模仿动作,学生特别感兴趣,后来我进一步提出要求,让他们边做动作边朗读,有些学生做起来很滑稽,学生们在开心的气氛中朗读,这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中,我让学生写上想说的话,很多学生并没有理解意思,结果并没有达到我预期的效果,我觉得在拓展性训练上还有待加强。

胖乎乎的小手教案 篇6

  【教学内容】

  《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文,讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋,洗过手绢,挠过痒痒,而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手,从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动,关心长辈的好品质。

  【教学目标】

  1、认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。

  2、正确,流利,有感情地朗读课文。

  3、培养孩子养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  【教学过程】

  胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

  第一课时

  识字写字(认识“胖”“喜”等13个生字。会写“看”“着”等6个生字。)

  第二课时

  一、复习生字词

  (黑板上,13张生字卡片横排贴好,相应的音节卡片打乱顺序贴)

  师:生字宝宝已经排好了整齐的队伍,我们来帮音节宝宝排队,好吗?

  (老师示范:找到音节卡片“pang”贴在“胖”字上方,领读“P—ANG—PANG,胖乎乎的胖”)

  生:上台贴卡片,带读(每生两个字)

  师:你们的小手真能干!

  二、读中感悟,合作探究

  师:生字已经会读会写了,咱们把它们请回到第6课(贴出课题:6 胖乎乎的小手),齐读课题。相信你们能把课文读得更好。边读边想:全家人为什么都喜欢兰兰的那张画?把他们说的话用横线画下来。

  生:(自由读课文,并把爸爸,妈妈,姥姥说的话画下来)

  师:兰兰帮全家人做了哪些事?

  生:帮爸爸拿拖鞋,帮妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒。

  师:谁愿意站起来把课文读给大家听?其他同学边听边想你喜欢哪一自然段?

  生轮读课文。

  师:你喜欢哪一自然段?就把那一自然段读一读。

  生自由读课文。

  师:你喜欢哪一自然段?

  (学生说到哪一自然段,就指导哪一自然段)

  1、学习第二自然段:

  生:我喜欢读第二自然段

  师:你能读给大家听吗?

  生:(读第二自然段)

  师:他读得怎么样?

  生:他读得流利,有感情;我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

  师:体会得真好。谁能扮演一下兰兰来读一读?

  生:(指名读兰兰说的话)

  师:我好象也看到了一个可爱的兰兰,还有谁想读兰兰的话,想读的站起来一起读。

  生:(齐读兰兰的话)

  2、学习3、4、5自然段:

  师:还有谁喜欢读第3自然段?来读给大家听听。

  生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

  师:你读懂了什么?

  生:爸爸喜欢兰兰胖乎乎的小手,是因为小手帮爸爸拿过拖鞋。

  师:想想爸爸说这话时,表情怎样?谁来模仿爸爸的口吻读一读?

  生:(指名读)

  师:读的怎么样?

  生:……

  师:谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来?

  生:(再指名读)

  师:我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

  生:(齐读第三自然段)

  以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

  3、学习第1和第6自然段:

  师:谁能把第1自然段读得最好?

  生:(想读的都站起来读)

  师:现在你是兰兰,听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你,心里怎样想?

  生:高兴;兴奋;以后还要为全家人做更多的事……

  师:谁来把兰兰高兴的心情读出来。

  生:(指名读)胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手优秀教案

  师:读了全家人对兰兰的夸奖,你们替兰兰高兴吗?把自己当着兰兰来感受一下 。

  生:(齐读第6段)

  三、欣赏朗读,进入角色(分角色朗读)

  先分四人一小组,分角色,一人一个角色;老师叙述,请学生表演读。

  四、发散思维,扩展想象

  师:兰兰长大后,会帮全家人做哪些事情呢?

  生:帮姥姥、妈妈梳头;帮爸爸整理书房………

  师:看看你们自己的小手,想一想,你们的小手长大了帮家长做哪些事?(针对课后《说说做做》 “我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。”,贴出板书:替爸爸、给妈妈)

  生:……

  师:你们的小手还会帮老师和同学做些什么?(贴板书:帮老师、为大家)

  生:……

  师:遇到不认识的人需要帮助,你会怎么做?

  五、课外活动

  师:老师知道同学们的小手很能干,今天老师要给你们每双小手布置一项任务,回家后,用你的小手帮家人做一件事,做的时候观察家里人的表情,然后把当时的情景画下来,我们来一个“比小手”画展。

  还有一种想法是通过课文第一句话展开分析

  出示第一句:全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  问:全家人指的是谁?

  兰兰的画上画了什么?

  你从哪里看出爸爸很喜欢这张画?

  为什么大家都喜欢兰兰的那张画?(因为……所以)

  板书:

  替爸爸

  给妈妈

  6 胖乎乎的小手 帮老师

  为大家

  ……

  (音 节 卡 片)

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