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一年级下册《语文园地一》语文教案

时间:2024-10-10 13:27:03 教案 我要投稿

一年级下册《语文园地一》语文教案

  作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的一年级下册《语文园地一》语文教案,希望对大家有所帮助。

一年级下册《语文园地一》语文教案

一年级下册《语文园地一》语文教案1

  教学准备:

  各种食品包装

  教学过程;

  一、板题示标

  同学们,这节课我们来一起继续学习语文园地六的内容。

  二、展示台(第一次“先学后教”)

  1、看一看;这些东西是什么?

  2、仔细观察图上的.字,再说出来。

  3、实物展示学习:

  结合食品包装理解商标上字词的意思和食品的用途,边朗诵边识记生字。

  不认识的字可以请教别人或查字典。

  4、小结:在平时生活中可以认识许多字。

  三、关于学习的名言(第二次“先学后教”)

  1、借助拼音自读。

  2、多种形式朗读比赛。

  3、小组活动:你读懂了每一句的意思是什么?展示、交流。

  4、全班反馈。

  3、语境运用练习。

  4、你还知道哪些关于学习的名言?

  六、当堂训练:背诵关于学习的名言。

  板书设计:

一年级下册《语文园地一》语文教案2

  【教学目标】

  1、通过认字,引导学生发现识字方法。

  2、通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同。

  3、引导学生积累好词好句,优秀段篇。

  4、口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。

  【重点难点】

  自主识字,主动积累词汇。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激趣导入

  师:小朋友们,欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?

  (出示语文园地四)

  二、我发现

  引导学生发现规律,自主识字。

  请大家翻开书,读一读我的发现这部分的汉字,看一看有什么规律。

  学生A:我发现目字旁的字和眼睛有关。

  学生B:我发现月字旁的字和身体有关。

  学生C:我发现足字旁的字和脚有关。

  学生D:我发现提手旁的字和手有关。

  1、我们读一读这些字。

  2、指名读要求会认的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片),练习扩词,说句子,还可以让学生做动作来理解意思。

  3、教师小结:

  形声字分两半。形一半,声一半,形旁相同是同类,形旁不同意思变。从这些汉字,我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?

  (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)

  二、我会读

  积累词汇,丰富语言。

  1、教师出示题板,学生观察这些句子,句子中有什么特别的吗?

  (有的字下面加了点)

  2、教师范读,听一听,你发现了什么?

  (带点的.字读音不同,意思也不同)

  3、自由读:

  注意带点字的读音。

  4、指名读,齐读。

  第二课时

  1、出示图画,提问:

  你去过海边吗?那一定见过浪花吧,自豪地告诉大家,浪花是怎样的?

  2、没见过浪花的同学别着急,读一读这篇短文,你就知道了。

  3、老师范读。

  4、学生试读,把句子读通顺、连贯。

  5、请同学接龙读短文。

  6、说一说:

  现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?

  (可爱、淘气)

  7、齐读,指名读:

  (指导朗读)

  露出可爱的笑容,带着微笑读短文。读了短文,让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

  8、配乐朗读短文。

  第三课时

  口语交际:续讲故事

  一、创设情境

  1、出示插图。

  2、出示小兔插图:

  有一天,小兔在乡间的小路上散步,两旁的景色可美啦,但正看得入神。再出现小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿,讲不下去了,请同学们帮帮忙,仔细看图,充分发挥自己的想象力,把这个故事续讲完,看谁讲得好。

  提示:

  小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?

  怎样帮助小松鼠?

  ⑴ 自由发挥讲,讲给同桌听。

  ⑵ 小组内交流。

  ⑶ 指名上台读,其他同学认真听,他讲的故事什么地方说得好。

  ⑷ 评价(学着评价同学的优点,再补充自己的看法)。

  过渡:大家讲得真好,讲得更生动,老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画,看谁画得好。

  二、画一画

  1、学生自由画画,老师巡视。

  2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏,评价。

  3、小组交流。

  4、评出小画家。

  三、拓展活动

  根据自己画的画,把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

一年级下册《语文园地一》语文教案3

  教学目标

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法;

  2、初步了解多义字;

  3、口语交际;

  教学重点:

  学习识记生字的方法。

  教学难点:

  展示自己从电视里学到的`生字,培养自主学习的能力。

  教学过程:

  第一课时

  1、导入:小朋友,咱们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  2、我会认

  (1)我们和爸爸妈妈看电视的时候,电视中出现的生字,爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视,你们都认识了哪些字?

  (2)学生拿出自制的识字课本,分小组互相交流看电视时认识的字。(3)学生全班交流自己的识字方法,教师和同学评议。

  (4)小组学习“我的发现”中的汉字,读读这些字,你发现了什么?(5)集体交流,小组派代表汇报,总结识字方法。

  (6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。

  3、读读想想

  (1)小组学习:读一读这些词语,你发现了什么?

  (2)你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?

一年级下册《语文园地一》语文教案4

  教材分析:

  语文园地八共安排了四个板块的内容,第一课时为“识字加油站”和“我的发现”,第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。

  “识字加油站”由5组词语和8个生字组成,结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途,运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成,让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情图让生明确该表情所表达的心情是怎样的,借助表情图结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗文。

  教学目标:

  1.引导学生在看图读词语的过程中,联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

  2.在看图学习生字的过程中,引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。

  3.联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思,并会用这些词语说话、写话。

  4.借助拼音学习古诗,理解诗意,能背诵全诗。

  5.从诗中得到启发,养成勤劳好学的习惯。

  6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的`兴趣和习惯。

  教学重点:联系生活,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

  教学难点:引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。

  课前准备:多媒体课件。

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入:

  1.小朋友们,你们每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲?

  2.指名交流。

  二、识字加油站

  1.今天老师给小朋友们介绍一位小伙伴,看看小刚他正在做什么事情?

  2.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

  3.出示生字,引导学生交流识字:卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

  (1)读准翘舌音:刷、梳。

  (2)读准平舌音:擦、皂、澡。

  (3)结构归类:

  独体字:卫、巾

  上下结构:皂、盆

  左右结构:刷、梳、擦、澡

  (4)区分形近字:澡、擦

  (5)小朋友们,谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的?

  (6)男女生互读生字。

  (7)指名读生字。

  4.快来看看,谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的?

  5.根据学生述说,顺势出示该物品的用处。

  6.指导学生齐读、分小组读。

  三、我的发现

  1.小朋友们,你们平时都喜欢哪些动物?

  2.有些动物非常想和我们交朋友,现在跟着老师一起去看看它们分别都是谁吧?

  3.第一组动物

  (1)出示猫、猴、狮的图片:它们是谁?

  (2)出示生字并齐读,引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答,出示“反犬旁”)

  (3) “反犬旁”的字基本上和什么有关?

  (4) 你还知道哪些反犬旁的字?

  4.第二组动物

  (1)出示鸡、鸭、鸦的图片与生字:你有什么发现?(根据学生回答,出示“鸟字旁”)

  (2)“鸟字旁”的字基本上和什么有关?

  (3)你还知道哪些鸟字旁的字?

  5.第三组动物

  (1)出示蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁的图片与词语:观察这些生字,你又发现了什么?(根据学生回答,出示“虫子旁”)

  (2) 虫字旁”的字基本上和什么有关?

  (3)你还知道哪些虫字旁的字?

  6.齐读生字。

  7.小结

  四、布置作业

  完成课堂作业本p72的第1、2题。

  第二课时

  一、复习导入

  1.出示反犬旁、鸟字旁、虫子旁:你们还记得这些偏旁跟什么有关吗?

  2.小朋友们的记性真不错呀!好,现在请跟着老师一起来看看这些表情,你觉得她的心情怎么样?

  二、字词句运用

  1.出示表情图:看到这些图,你会用哪些词语来形容?

  2.根据学生表述,顺机出示词语。

  3.理解词意:高兴、生气、害怕、难过。

  4.小组交流:在平时生活中,有哪些事情是让自己高兴、生气、害怕或难过的?

  5.派代表全班交流。

  6.小游戏:你来表演我来猜。

  7.你能用这些词语说一个句子吗?

  8.你还知道哪些表示心情的词语?(愤怒、伤心等)

  9.连一连:出示相关表情词与图片。

  三、日积月累

  1.出示大公鸡图片:同学们知道这是什么动物吗?你对它有什么了解?

  2.古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到114页。

  3.听课文录音,把不认识的字圈出来,等会问老师和同学。

  4.同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。

  5.自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

  (1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。

  (2)指名表演大公鸡“走”的神态。

  (3)你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?

  6.指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

  (1)理解“叫”。

  (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

  (3)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

  7.教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

  四、布置作业

  背诵《画鸡》这首诗。

一年级下册《语文园地一》语文教案5

  教学目标

  1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

  2、字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。

  3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

  4、和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。

  教学重点

  1、趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。

  2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。

  教学难点

  1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

  2、能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。

  3、学习汉语拼音字母表。

  教学准备:课件,田字格

  教学过程

  第一课时

  教学活动

  一、趣味识字

  1、出示生字词语,自由朗读,要求读正确。

  2、各种形式练习朗读,要求读通顺。

  3、讨论交流:你发现了什么?

  4、用上这些生字或词语,句式练习:

  今天(或昨天、前天)的天气是()。

  我见过(),当时的情景是()。

  5、认读生字:带音节的,不带音节的。

  6、问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?

  二、字词句运用

  1、读一读,记一记。

  出示汉语拼音字母表,教师范读。

  以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。

  找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。

  2、读一读,写一写。

  出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

  学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。

  指指导书写:见、长。

  三、布置作业

  默写汉语拼音字母表。

  第二课时

  教学活动

  一、字词句运用:读一读。

  1、自由朗读儿歌,要求读正确。

  2、多种方式练习朗读,要求读通顺。

  3、教师范读,思考:你知道了什么?

  4、全班交流感受。

  5、再次朗读,熟读成诵。

  二、书写提示

  1、认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。

  2、讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。

  3、教师范写,指导学生书写,进行评价。

  三、日积月累

  1、看图说话,句式练习:

  这里的'景色真美呀!天空中(),地面上()。

  2、自由朗读词语,要求读正确。

  3、多种方式练习朗读,要求读通顺。

  4、交流:你知道哪一个词语的意思?

  5、再次朗读。

  四、布置作业

  找出其他描写自然景色的短语进行积累。

  第三课时

  教学活动

  一、和大人一起读

  1、自由朗读儿歌,要求读正确。

  2、多种方式练习朗读,要求读通顺。

  3、教师范读,思考:你知道了什么?

  4、全班交流感受。

  5、再次朗读,熟读成诵。

  6、仿照一个小节,自己写几句小诗。

  7、全班展示,交流评价。

  二、布置作业

  跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。

一年级下册《语文园地一》语文教案6

  教学目标:

  1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。

  2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

  3. 巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。

  4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

  教学重点、难点:

  能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。

  教学准备:

  自制识字卡片

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。

  2.初步了解多义字。

  3.能将所发现的规律用于生活中的识字。

  教学过程:

  一、导入

  小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?

  二、我会认

  1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候,电视中出现的生字,爸妈会教给你们吗?看电视,你们都认识了哪些字呢?

  2.学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。

  3.学生在全班交流自己识字的方法,教师和同学评议。

  三、找规律识字

  1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁,读一读。

  2.同时出示 漂 、飘,你发现了什么?

  去掉偏旁就是票,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的'方法叫减一减的方法。

  3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

  4. 请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)

  5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

  四、 读读想想

  1.小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?

  2.告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。

  如张字。

  3.你还知道哪个字,也和张字一样,表示很多不同的意思?

  4.小组交流,全班交流。

  举例 楼老师 楼梯

  第二课时

  课时目标:

  1.积累一些名词、动词、形容词等。

  2.培养学生说完整话的习惯。

  3.熟读背诵《鞋》。

  教学过程:

  一、我会读

  1.出示一棵苹果树,苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

  2.小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3. 小组合作读,请小组长检测。

  4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1.自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?

  2.指导有感情地朗读、背诵。

  3.小组学习。

  a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b.说一说这首诗说了什么意思。

  c.表情朗读这首诗(可加动作)。

  4.指名朗读《鞋》,同学评议。

  5.自由背诵小诗《鞋》。

  6.全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  课时目标:

  1.能完整地讲述做家务事的经过。

  2.愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.同学们,你们在家做个家务事吗?

  2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?

  二、展示画面,口语交际

  (一)创设情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多的家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做。小朋友们,他该怎么办?谁来帮他出出注意?

  2.讨论交流。

  这位小朋友非常需要大家的帮助,你们愿不愿意帮他想想办法?

  a.四人小组讨论交流。

  b.小组内表演。

  c.上台表演。

  d.小组自告奋勇上台表演。

  e.评一评最佳口才奖。

  看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

  (二)创设情境二

  刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?

  2.个别说说做家务事的经过。

  3.全班交流。

  (三)创设情境三

  通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!

  1.分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等),全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

  2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

  3.在队中进行家务比赛,做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。

  三、总结

  通过这一节课的学习,大家有些什么想说的吗?

一年级下册《语文园地一》语文教案7

  [教学目标]

  1.联系生活,正确认识11个生词、8个生字,能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。

  2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁,用替换偏旁的方法增加识字量,复习巩固形声字偏旁表意的规律。

  3.了解一类表示心情的词语,并练习说话和写话。

  4.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

  5.熟读短文,并能简单说说自己的感受。

  [教学重难点]

  重点:识字教学,学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

  难点:发现识字方法,培养自主学习的能力。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  同学们,你们观察过自己家的卫生间吗?里面都有些什么物品?大家一起回忆一下,看看谁最细心。

  二、识字加油站

  1.出示生字卡片,指名读、领读、开火车读。教师正音。

  2.读词语。把生字宝宝带入到词语中,学生自由读词语,同桌之间相互指读,互相检查。

  3.请小老师领读生词。

  4.引导学生在熟读词语的基础上,发现这些词语的特点:左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品,右边“刷牙、梳头”等表示用途。

  5.认字说话。如“梳子、梳头”:妈妈用梳子给我梳头,一共梳了11条小辫子,还扎上了彩色的皮筋,漂亮极了!

  6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语,进行积累。

  三、我的发现

  1.出示课本上的.插图和汉字,学生自己认一认,读一读。

  2.观察这三组汉字有什么共同特点?(每一组字都有相同的偏旁,反犬旁的字大都跟兽类有关,鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关,虫字旁的字多数与昆虫有关。)

  3.拓展:按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类?(睡眼睛眉、脸背腰腿)

  4.教师总结识字规律。

  四、字词句运用

  1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。

  2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等,拓展词汇量。

  3.根据心情练习说话。教师示范:今天我写作业写得很认真,老师表扬了我,我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以,切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。

  4.练习写话。拿出练习本,让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。

  五、课堂小结

  1.学生练读生词。

  2.作品展示,展示学生的写话作品。

一年级下册《语文园地一》语文教案8

  (我的发现)

  这项活动目的是引导学生发现两种识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,学习自主识字,并认识七个生字。

  (日积月累)

  这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。

  1、引导学生掌握和运用两种识字方法,认识评、访、挤等七个生字。

  2、正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。

  3、正确地读写句子。

  4、熟练地读背短文,简单地了解短文意思。

  复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

  教学过程:

  一、我的发现

  1、自由读,你发现了什么?

  2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?

  3、分男女生读

  4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。

  二、日积月累

  1、我会读

  a、齐读词语

  b、出示春天公园图,用上词语说一段话。(师范说,指优等生说)

  2、我会写

  a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。

  b、指名读句子。

  c、写句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌评比,谁写的句子又对又美。

  3、读读背背

  a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。

  b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。

  c、指名读,说说短文写的是什么?

  d、齐读,注意不要唱读。

  e、小组赛背

  三、课外延伸

  课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

  口语交际:春天在哪里(第二教时)

  教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特征,使学生对这单元的知识更深有感触,更有话可说,激发学生对春天的无比热爱之情。

  唱一唱、说一说、画一画美丽的春天,激发学生爱春天之情。

  收集有关春天的歌曲、图片。

  教学过程:

  一、展示台:歌唱春天

  1、放一放收集到有关春天的歌曲

  2、唱一唱你会唱的春天歌曲

  二、我看到的.春天

  1、指名说一说自己看到的春天。

  仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:春天在哪里?春天在大地上

  2、四人小组交流收集到的图片、资料。

  3、派代表全班展示、交流

  三、我听到的春天

  自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受

  四、我画的春天

  1、自由画春天

  2、小组交流你画的什么,为什么这样画。

  3、评一评谁画得好,讲得好

  4、派代表在全班展示交流

  5、放入自己的成长袋中

  五、识字擂台

  1、四人小组赛

  2、优胜者赛

一年级下册《语文园地一》语文教案9

  教学内容:

  进行“语文天地”的练习。

  学生学习过程:

  1.连一连,抄音节。

  (1)学生各自认读词语。

  (2)学生各自拼读音节。

  (3)将词语与想应的音节连线。

  (4)将音节抄写到拼音练习本上。

  (教师巡视,对写的好的及时进行表扬)

  2.仿照样子填空。

  (1)各自认读词语。

  (2)仿照例子在空白处填上恰当的词语。

  (合理即可,不会写的`字可用拼音代替)

  (3)集体交流,看谁填得最好!

  3.听故事《好吃的帽子》。

  (1)教师讲《好吃的帽子》的故事。(2遍)

  (2)学生思考:

  第一遍:

  a.这个故事里都出现了谁?

  b.它们之间发生了什么事?

  c.最后怎样了?

  第二遍:

  为什么小松鼠的帽子没了,它还特别快乐?

  4.看图讲故事。

  (1)认真观察图画,回答:

  a.这是在哪里?

  b.画面上都有谁?他们在干什么?他们为什么要这么做?

  (2)你还能从图画中看出什么?了解到什么?

  (对有发现力和想象力的同学给予奖励)

  (3)将你看到的和想到的组合起来,组成一个好听的故事讲给大家听吧!

  (学生分组交流,想象)

  (4)集体交流。

  (讲得好的小朋友奖励“最棒”)

  一.板书设计:

  二.布置作业:

  1.将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。

  2.你觉得学习语文快乐吗?为什么?

一年级下册《语文园地一》语文教案10

  教学目标:

  1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

  2、积累有关春天的词语。

  3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

  4、熟读背诵《花园果园》。

  教学重难点:识字,口语交际。

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

  教学过程:

  (一)导入

  1、出示图:春天的花园,春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?

  (二)我会认

  1、出示:哥歌

  直植

  星醒

  古故

  丁灯

  鸟鸣

  底低

  我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。

  2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?

  3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法。

  4、出示:平评(评论)

  方访(访问)

  齐挤(挤满)

  油邮(邮局)

  桥轿(轿车)

  线钱(花钱)

  按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁,同学们来认一认这生字,看看哪组的同学认得又快又好。

  5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。

  6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。

  (三)展示台

  1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!

  2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。

  3、想认识谁的名字,就下座位去向他请教吧。

  第二课时

  课时目标:

  1、积累有关春天的词语。

  2、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

  3、熟读背诵《花园果园》。

  教学过程:

  (一)我会读

  1、过渡:(出示春景图)春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语。

  2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。

  3、抽读词语卡片。

  4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语。

  (二)我会写

  1、过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。

  2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)

  3、教师范写春字。

  4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)

  5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。

  (三)读读背背

  1、过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!

  2、学生自由朗读短文《花园果园》。

  3、小组互相读。

  4、小组互相交流短文写的是什么。

  5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

  6、给能背的小朋友配乐朗诵。

  第三课时

  课时目标:

  1、了解春天景色的`特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。

  2、留心观察春天。

  3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。

  教学过程:

  (一)出示课件,进入日积月累天地,揭示课题

  春回大地

  春暖花开

  春风拂面

  柳绿花红

  百花盛开

  万物复苏

  1、指名读,齐读。

  2、说说你发现了什么?

  3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!

  (二)创设情境,口语交际

  1、创设情境1:说春天

  (1)出示图,谈话导入。

  (2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

  (3)指名说、背。

  (4)说说春天是一个怎样的季节?

  2、创设情境2:找春天

  (1)出示图,谈话:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。

  (2)分小组交流。

  (3)指名说,评议。

  3、创设情境3:赞美春天

  (1)谈话:既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它,赞美它?

  (2)自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

  (3)明确要求。

  (4)各组依次上台展示介绍。

  (三)总结

  1、教师谈话:春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!

  2、学生唱《春天在哪里》。

一年级下册《语文园地一》语文教案11

  教学目标

  知识与能力

  1.会认13个生字,会写7个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,做到不错字、不漏字,按标点停顿。

  3.理解课文内容,体会文中蕴含的做人做事的道理。

  过程与方法

  1.教师范读生字和课文,指导学生读准字音,注意停顿,读好节奏,读出韵味。

  2.利用多媒体课件、生字图片或场景布置等形式,创设古典文化氛围,有效激发学生识字学文的兴趣。

  情感、态度与价值观

  引导学生明白教育和学习对成长的重要性,知道后天教育及时、方法正确,才能使自己成为有用之材;激发学生了解和学习传统文化知识的兴趣。

  重点难点

  教学重点

  1.会认13个生字,会写7个生字,能正确书写、组词。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  理解课文内容,体会文中蕴含的道理,懂得教育和学习对成长的重要性。

  课时安排

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  《三字经》是经典国学读本。同学们当中有谁读过《三字经》?你知道《三字经》里都讲了些什么故事吗?(学生举手,教师指名回答)这些故事都告诉了我们哪些做人做事的道理呢?今天,就让我们走进课文,一起去感受《三字经》里的智慧吧!(板书课题)

  二、字词学习,基础积累

  1.教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“近”,后鼻音“性”和翘舌音“之、初、善、专”。

  2.学生借助拼音自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。

  3.检查自学情况,教学生字。

  (1)教读生字并组词造句。学习“玉、器”等字时,可以结合图片;学习“远、近、贵“等字时,可以通过学生集体表演的方法;学习”近“字时,还可以用猜谜语的方法;学习”相、义“等字时,可以用形近字对比的方法。

  谜语示例:

  斥字少一点,行走在外面,关系很亲密,距离不算远。(谜底:近)

  形近字对比示例:

  相-目(目光) -泪(眼泪)

  习-匀(均匀)-刀(刀刃)

  玉-王(国王)-主(主人)

  义-叉(叉子)-又(又香又甜)

  (2)对要求会写的字进行书写指导。

  书写指导:

  “之”首笔点写在竖中线左侧,横撇角度稍窄,最后一捺宜写得平而长。

  “习”横折钩写得略长些,折钩略向左下倾斜,点止笔与田字格中心,提画长而有力。

  “玉”书写时要注意三横的间距和长短,三横均略向右上方倾斜;中横最短,起笔于横中线上;最后一点紧靠横中线下方运笔。

  “义”是独体字,注意笔顺,先写点,再写撇捺;点紧靠竖中线左上部中间;竖撇紧邻竖中线右上部起笔,写得长而舒展。

  易错提示:

  “相”右边是“目”,中间有两横,不要多写或少写。

  “习”的横折钩里面是一点一提,不要写成一点一撇。

  “远”第四笔是竖弯钩,不要写成了竖弯。

  (3)归类识字。

  归类示例:

  独体字是以笔画为直接单位构成的汉字,是一个整体,切分不开,一般由图画演变而成。如:

  习(学习)玉(玉器)义(意义)之(一走了之)直(直尺)为(因为)立(站立)不(对不起)川(山川)车(车站)午(中午)片(片段)

  (4)多音字。

  相

  xiāng:相信相安无事

  xiàng:相片相貌堂堂

  教

  jiào:教师因材施教

  jiāo:教课教书育人

  为

  wéi:行为所作所为

  wèi:为什么为人民服务

  (5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

  (6)文言词语释义。

  ①人之初:指人刚出生的时候。

  ②性:文中指人的本性。

  ③相近:相去不远,差不多。

  ④相远:有很大的差别。

  ⑤乃:就。

  ⑥迁:文中指不好的`改变。

  ⑦贵:以某种情况为可贵。

  ⑧专:有恒心,专心。

  ⑨子:文中指为人子女。

  ⑩不学:不肯读书学习。

  非所宜:不应该如此。

  为:作为,成就。

  琢:雕刻玉石,使成器物。

  成器:比喻成为有用的人。

  义:理义,指做人做事的道理。

  三、通读课文,整体感知

  1.教师简单介绍《三字经》。

  明确:《三字经》与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精悍、朗朗上口,千百年来家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说,所谓“熟读《三字经》,可知千古事”。其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认,被历代国人奉为经典并不断流传。

  2.安排学生自由朗读课文,感受文章的节奏。读准字音,同桌互相纠错。

  朗读指导:每句都只有三个字,读的时候慢一点,在读准字音的基础上,速度可以稍快一点,还可以边读边打节拍。

  第一节:“人/之初,性/本善,性/相近,习/相远。苟/不教,性/乃迁,教/之道,贵/以专。”注意重读“善、习、远、迁、道、专”等字,强调教育、学习的重要性。

  第二节:“子/不学,非/所宜,幼/不学,老/何为?玉/不琢,不/成器,人/不学,不/知义。”注意重读“幼、玉、器、人、义”等字,强调小时候学习的重要性。“老何为”要读出反问的语气。

  四、课堂小结,效果强化

  这节课,我们一起学习了生字,然后通过朗读训练,感受了《三字经》的韵味。简简单单的几句话,却蕴含了深深的道理。同学们可以仔细回味一下,想想课文中这两节讲了什么内容,有什么道理。下节课,我们再揭晓答案。

  五、练习设计,巩固提升

  请完成本课对应训练。

一年级下册《语文园地一》语文教案12

  【教学目标】

  1、知识与能力:引导学生发现汉字规律,自己小结识字的方法,初步了解多义词,积累词语。

  2、过程与方法:合作练习

  3、情感态度价值观:培养学生善于动脑的好习惯。

  【教材分析】

  “我的发现”有两项内容:一是识字,让学生发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识6个生字;二是读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。日积月累这里包含三个内容:“我会读”要求读一些常用词语,在积累词语的同时巩固生字;“读读背背”要求读背一首小诗《花园果园》。 “识字加油站”,是让学生展示自己从电视上认识的汉字,目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

  【学情分析】

  学生掌握知识较好,所以学习语文园地一时较容易,

  【教学准备】

  教师:投影

  学生: 生字卡片

  【课时】2课时

  教学过程

  第一课时

  一、我的发现

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自识字。

  要充分体现学生的自主性。可放手让学生去观察、议论,鼓励学生发表个人见解。

  2.让学生用自己的话来说,再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。

  3、掌握和运用两种识字方法,教师引导学生从本处列出的字中,发现其它的识字方法,还可说说自己用什么方法记住了课外看见的字。

  4、生字条中的7个生字,让学生在充分自学的基础上,巩固、检查认读和识记情况。用生字卡片巩固,通过读词语巩固。如:评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。

  这个教学安排中出现的识字方法,同学们在上学期的学习中已经接触并学会了应用,发现规律不会很难,可以联系口语交际把意思表述完整。

  【设计意图】:引导学生学习识字的两种方法,并练习运用。

  二、日积月累

  1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语(如鸟语花香、万紫千红等)。“万、颜、百、欢”是本组学的生字,要注意巩固。

  2、“我会写”要求看拼音写两个句子:①春天来了。②小朋友们长高了。教学时,先让学生自己读一读拼音,比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的,这些笔画应该写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字,再让学生自己练写。写完一句后,评一评,再写第二句。句子末尾的'句号可提醒学生注意。

  充分注意激发、调动和保护学生写句子的兴趣,注意打好写话的基础,特别是认真写字的习惯。

  三、“读读背背”

  让学生自己读课文,如有不认识的字,引导学生回忆,让他们向别人请教。“村”是本组学的生字,要注意巩固。然后,让学生简单说说短文写的是什么。最后,用竞争的办法,看谁先把短文背下来。背诵时,注意不要用唱读的方式,而要用正常朗读的方式。

  训练学生朗读和背诵的能力。

一年级下册《语文园地一》语文教案13

  教学目标

  1、认识本课生字14个,积累9个词语和2句句子。

  2、正确朗读并学会讲"望梅止渴"的故事。

  3、理解"望梅止渴"的含义。

  一、揭示课题

  1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(读准翘舌音,齐读)

  2、今天,我们学习的课文讲的不是喝水止渴,而是一种特殊的止渴的.方式,叫——(出示课题,齐读)

  3、"望"是什么意思?从字面上看,"望梅止渴"是什么意思?

  4、读了课题,你想知道什么?(交流)

  谁望梅止渴?为什么望梅止渴?怎样望梅止渴?结果?

  二、自学课文

  1、出示自学要求:

  (1)借助拼音读准字音,读通课文,标上小节号

  (2)同桌交流识字的方法

  (3)思考:谁望梅止渴?

  三、学习课文

  1、谁望梅止渴?自读第一节,从哪两个词语看出将士们口很渴?(出示第一节)

  "燥"字正音(指名拼、开火车读、齐读)"燥"就是干。

  有什么好办法记"燥"?你在什么情况下会感到"口干舌燥"?

  2、将士们为什么会"口干舌燥、嗓子冒烟"?(再读第一节)用"因为……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

  (1)引读:因为当时——所以将士们——

  将士们口干舌燥、嗓子冒烟,是因为——

  (2)这时,将士们最需要的是什么?

  3、这里有没有水能给他们止渴的呢?从下文中哪句话看出?

  交流出示:曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

  (1)卡片出示:向导(齐读词语):

  (2)出示卡片:根本(齐读词语):本来,从来

  (3)将士们个个口干舌燥、嗓子冒烟,附近根本没有水,想想,这样下去会有什么样的后果?(指名交流)

  (4)曹操和你们一样明白当时处境十分危急,再不解决饮水问题,眼看十万大军就会葬身荒原,怎么办?(读好这句话,读出焦急的语气)

  4、曹操有没有想出办法来为将士们止渴呢?从文中哪个词语看出?

  学习:灵机一动(读准后鼻音;开火车读,齐读)指事前没有准备,临时想出办法。也可以说——急中生智(齐读)

  5、曹操灵机一动,想出了什么好办法呢?自读第二节,曹操是怎么做的?怎么说的?(指名交流)(同桌读、师生配合读、齐读)

  6、曹操的办法究竟好不好呢?我们一起来读读第三节。(出示第三节,引读)

  (1)出示生字:酸(指名拼读、开火车读、齐拼)吃过酸的东西吗?什么感觉?这种感觉就叫——出示卡片:湿润(齐读词语)

  (2)填空:

  将士们原先(),现在干渴的嘴变得湿润起来。

  将士们原先()。现在一个个打起精神往前赶路,很快走出了荒原。

  (联系前文,自说;指名答,师引读)

  (3)这就是成语"望梅止渴"的来历。

  7、思考:将士们走出荒原,究竟会不会看到梅林?为什么?

  交流出示:三国时期,曹操带者十万大军经过一片荒原。

  曹操问过向导,附近根本没有水,怎么办?

  (1)曹操为什么要说前面有梅林?

  (2)将士们走出荒原,没有看到梅林,会怎么说?

  出示:将士们有的说:"()。"有的说:"()。"

  8、所以"望梅止渴"的"望"在这里应该理解为"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自读、齐读)

  三、复习延伸

  1、读词:三国时期、口干舌燥、嗓子冒烟、烈日高照、火烧火燎、灵机一动、打起精神、望梅止渴。

  2、用上这些词语说说"望梅止渴"的故事

  3、和"望梅止渴"意思相近的成语还有——出示:画饼充饥。

  4、用音序查字法查字:燎、酸、润

一年级下册《语文园地一》语文教案14

  教学目标:

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

  重点、难点:

  1、引导学生运用规律自主识字。

  2、创设情景,提高学生口语交际的能力。

  教具准备:

  1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。

  2、教学课件。

  3、识字苹果树。

  教学课时:

  三课时

  第一课时

  引导学生去发现

  1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现

  (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)

  (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)

  学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

  学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

  学生C:我还发现这些字的读音有些像。

  (3)他们说得非常好(奖给发言学生大眼睛的图片),请大家读一读,记一记。

  (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?

  学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

  学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

  学生C:这些字的读音也有些相同。

  (5)你们真会发现(奖励学生大眼睛图片)请大家读一读,记一记。

  (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

  (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。

  学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

  学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。

  教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。

  (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

  张贴一张画东张西望

  开张张爷爷张开嘴巴

  (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)

  (3)还能说出带有张字的`词语吗?指名请学生扩词。

  第二课时

  带领学生去积累

  一、我会读

  1、出示一棵苹果树,苹果数上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

  2、小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1、小组学习。

  a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b、说一说这首诗说了什么意思。

  c、表情朗读这首诗(可加动作)

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  一、口语交际。

  1、创设情景,激发交际欲望。

  同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

  2、揭开谜底,引出交际话题。

  (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?

  (2)寻找有类似苦恼的同学。

  (3)揭示交际话题:出主意,想办法。

  3、引导交际主题,开展讨论交流。

  (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?

  (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?

  (3)想办法:在什么情况下,怎样做?

  4、分角色表演,评价激励。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)选出代表上台表演,评价激励。

  二、识字交流,擂台赛。

  1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

  2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。

  3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地二教学设计,希望对你有帮助!

一年级下册《语文园地一》语文教案15

  【学习目标】

  1.通过认识人体的器官,认识8个生字,8个生词。

  2.通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

  3.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

  【学习重点】

  1.了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。

  2.日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。

  【学前准备】

  字词卡片,多媒体课件。

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、游戏闯关,识字加油站

  1.导言:同学们,这节课我们首先玩个“我来指,你来说”的小游戏,好不好?

  2.教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位,学生认真观察,快速说出表示不同部位的名称。激励学生比一比,看谁说得又快又正确。

  3.闯关游戏:读词语。

  (1)多媒体课件出示,学生浏览词语卡片。

  (2)学生先在小组内合作朗读词语,再相互之间比赛正确认读词语。

  眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 脚尖

  4.识记生字——眉、鼻、嘴。

  (1)过渡:我们能够正确读出表示身体部位的词语,那么,有什么好的办法能够记住它们呢?

  (2)“眉”字的识记:眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发,所以“眉”的下面是“目”。出示:“眉”字的演变过程。

  (3)“鼻”字的识记:人们常常指着自己的鼻子表示自己的`意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

  (4)“嘴”字的识记:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”,再加一个“此”,就是“嘴”了。

  5.准确识记带有月字旁的字。

  (1)教师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。

  (2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。

  (3)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。

  (4)引导学生观察发现带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

  7.小结。

  二、游戏闯关,字词句运用

  1.游戏闯关:摘苹果。(比一比,看哪个小组摘的苹果最多。)

  (1)教师指出闯关要求,准确读出苹果上的词语即可得到苹果。

  (2)多媒体课件出示词语:胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。

  (3)学生先小组内合作将字音读准,小组派代表读词语,正确读出词语摘一个苹果,比一比看哪个小组摘的苹果最多。

  2.运用词语造句。

  (1)导学:同学们真是收获满满啊,摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)

  (2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。

  (3)集体交流,学生代表汇报,教师将说得比较好的句子板书写在黑板上,全班同学齐读。

  (4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中,教师适时纠正指导。

  3.全班同学展示汇报,说出自己知道的带有轻声音节的词语。

  三、游戏闯关,书写汉字

  1.导学:同学们摘了这么多的苹果,真开心,接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛。但是,我们要完成以下任务才能进去。

  2.多媒体课件出示任务卡:正确、美观地书写汉字。

  (1)教师在黑板上示范,按照正确笔顺书写“主”字。学生书空和老师一起写“主” 字。

  (2)师生同步竞争书写“门”字。看谁写的笔顺正确。

  (3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书”字,其他同学做小评委。

  (4)同桌之间竞争书写“我”字。教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。教师巡视观察。

  3.总结带点字书写规律。

  (1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点”。

  (2)总结带点字的书写规律:笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点;“点”在字的右上方时,后写点。

  (3)根据“点”的书写特点,指导学生按照正确的笔顺书写带点的字

  四、回顾全文,布置作业

  1.导问:今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?

  2.总结。

  3.作业布置:用自己喜欢的方法记住本课的生字。

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