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《美丽的小路》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的《美丽的小路》教案，欢迎阅读与收藏。
《美丽的小路》教案1
师：上节课我们学习了美丽的小路这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们读标题。
生：美丽的小路。
师：读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……（画小路）
师：
美丽的小路是什么样子的呢？请看……小路上有什么？
生：有小草，鲜花、鹅卵石、还有小树
师：想一想，花上还会有什么？
生：蝴蝶在上面飞飞去。
师：小路被你们打扮得真美，想不想让我们的小路变得更美？
生：想
师：看，老师这儿有许多的生字朋友，哪个小朋友学得最认真，最能叫准确他的名字，它呀，就会开成一朵朵美丽的鲜花。
生读生字，贴生字。
师：示范读，同学们，看，天是那么蓝，花是那么香，草是那么绿。来，让我们闻闻花香，听听小鸟的歌唱，欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿，你们感觉到小路的美丽了吗？
生：感觉到了。
师：
那我们一起来赞美一下小路的美丽吧！
齐读这是一条多么美丽的小路这句话。
师：闻着花香，踩着花花绿绿的鹅卵石，看，兔姑娘和鹿先生走过来了，
师：他们是怎样走过来的，他们会说什么呢？请同学们翻开书，拿起笔，把兔姑娘和鹿先生的话画一画，读一读。
生找话，并读。
师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘……
师：请男同学把鹿先生的话读一读，鹿先生……
师：兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的？假如你们就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用动作告诉老师？
生；兔姑娘是轻轻的走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的（边说边演）
师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？好象爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。
生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。
生/我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香，我陶醉了。
师：那你们把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？
生读师辅助动作。
师：啊！多美的小路，老师真想常到这里来散散步，说说话，可是，没过多久，小路变了。边说边布置实际垃圾场。
师：小路变成了什么模样呢？看[出示垃圾图]
生；小路上堆积了许多的垃圾，苍蝇在上面飞来飞去。
师：这是些什么样的垃圾呀？
生：水果皮……
师：从旁边走过，你会有什么感觉呢？蝴蝶飞走了，
师：
小路被同学这么一打扮，心里可高兴了，他在说，同学们，赶快把我的美丽读出来吧，读时可要把我的花衣服要读重一点哟。
生：读课文。
师：谁愿意来试一试？
生：
读课文
师：请一二大组读
师：出示词语，注意把这些词语读重点，读慢点。
师：请三四组同学读。
师：小路是[出示词语]
生：长长的，花花绿绿的，五颜六色的。
美的感受，通过动作的体验，有感情的'读出“啊！多美丽的小路”这句话。看图说话，失去美的感受，饭菜的酸臭味，纸屑水果皮等让蝴蝶看不见花朵的美丽，蜜蜂闻不到花儿的香味，飞走了，苍蝇在上面飞来飞去，以惊奇/气愤/着急/失望的语气读出美丽的小路不见了。再亲身体验走在垃圾路上的滋味，从领会三只动物动作及心理，进而读出兔姑娘、鹿先生及鸭先生的说话语气。
《美丽的小路》教案2
教学目标
1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时
第一课时
（一）、激趣导入
（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
（二）、初读感知
1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字脑，后鼻音字辆、净。容易读错声调的字鹿、积、辆。积是一声，鹿和辆是四声。有轻声音节的词先生、鼻子、脑袋。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（三）、再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（四）、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（五）、学习课文第一至八自然段
1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3、指导朗读。
①、朗读句子啊，多美的小路啊！（读出赞美的.语气）
②、比较读：教师范读我会读里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
（六）、布置作业
1、把课文第18自然段读给家长听。
2、把课文第912自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？
第二课时
（一）、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗？
（二）、学习第912自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读912自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第1012自然段。
分角色朗读第18自然段。
（三）、指导写字。
1、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。
2、学写先干二字。
观察田字格中的先干学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先：第三笔∣竖在竖中线，第四笔的稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔乚起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干：第二笔 比第一笔长，第三笔∣竖在竖中线上。
3、师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
《美丽的小路》教案3
【课前透视】
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
【设计思路】
１、本课篇幅较长，生字多，要通过各种方法识记生字，熟读课文。
２、根据学生的兴趣安排教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进精彩的童话世界，培养学生语感。
３、通过自读，主动理解和体验对小路美丽的赞叹，对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟，从而获得情感熏陶和思想启迪。
【课前透视】
一、画画小路，美读第一至三自然段
１、情境激趣，导入新课
师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条长长的小路。鸭先生想请小朋友帮忙把这条长长的小路打扮一下，你们愿意吗？
２、读文，以学习小组为单位画小路
３、展示学生的作品：（师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的）
师：看了这样的小路，你的心情怎样？
带着愉快的心情一起来读读课文的'第一自然段。
（学生齐读课文第一段。）
４、请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。
５、（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
６、师：要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？（众生说后请一生读）
７、指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。
８、师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？
这里真美啊！我想在小路上_________________________________。
二、练习朗读，体会情感
１、请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。
《美丽的小路》教案4
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
１、出示课件:
一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树。
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？
２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。
板书课题。
二、初读课文，认识生字
１、读完课文：
请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。
２、反馈字音：
⑴ 出示字卡：
请学生认读。
重点读准：
“脑、辆、净、积、鹿”。
⑵ 以组为单位读：
开火车读，比赛哪组开得快。
３、分析记忆生字：
⑴ 以四人为一级交流记字方法。
⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。
４、读词不达意读文巩固字音：
⑴ 出示词卡请学生读一读：
鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车 一辆 干净
⑵ 接读课文，纠正读音。
三、指导书写汉字
１、认读字要写好。
２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？
学生边说，教师边板书进行范写。
３、描红并用民样的方法写出“起”字。
４、范写指导“净”字。
５、临写描红。
６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。
７、独立完成剩下的写字练习。
四、课堂作业设计
１、请学生到黑板前写字。
２、在错误的读音后面画“×”。
第二课时
一、复习旧课，导入新知
１、出示生字词语，指名请学生读。
２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？
（插入鸭先生的家）
二、继续学文，感悟文意
１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的`鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？
２、播放课件：
我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？
３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。
４、播放课件：
同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？
５、你们自己读第五至第八段：
看看小动物们又会说什么。
６、分角色进行表演：
演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
７、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？
８、齐读第９自然段：
再播放课件，同学们现在你要说什么？
９、播放课件５：
你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸，亲自实践
１、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？
２、在我们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？
板书：保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计
１、读句子，体会不同的语气：
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的路找回来！
２、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。
《美丽的小路》教案5
课 题11 美 丽 的 小 路
教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，美 丽 的 小 路。会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点通过朗读理解课文内容。
教学难点培养学生主动积累词语的意识。
德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。
美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。
教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时
第 一 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2）“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的.作业；4、评价，小学六年级语文教案《美 丽 的 小 路》。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
三、出示词语卡片。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。
第 二 课 时
教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记
一、朗读感悟1、老师范读；2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；二、实践活动我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么故事？1、用自己喜欢方式的朗读。4、四人小组讨论。5、全班汇报交流。6、着读出句号、问号、感叹句的语气。7、分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录。表一：我们的校园美丽吗？ 我们校园的垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪里去 了？学生在读中感悟课文。培养学生自愿学习。培养合作探究的学习能力学习句号、感叹号、问号的用法。培养学生想象能力。动手实践，感悟环境卫生的重要。
练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。
板书设计：11 美 丽 的 小 路
美 丽 的 小 路
《美丽的小路》教案6
【片段一】
师:咱们昨天刚认识的几位朋友也来到了这里，谁来跟他们打个招呼吧。(课件出示:鸭先生兔
姑娘鹿先生)
生:你们好!三位朋友。
生:你好，鹿先生!你好，鸭先生!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鸭先生……
师:请小朋友们用自己喜欢的方式跟他们打个招呼吧!(生根据自己的方式打招呼)
师:听说鸭先生非常能干，他把自己家周围打扮得特别漂亮!我们一起跟着兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看，大家愿意吗?
师:在兔姑娘和鹿先生的带领下，我们先经过了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真调皮，拦住了我们的去路，我们能顺利通过吗? (课件出示词语:鹿先生慢慢地堆积鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净)
生(大声说):能!
师:哪列小火车愿意先开过去呢?(抽小组开火车读)
师:剩下的小朋友，我们也一块儿走过去吧!(齐读)
师:咱们顺利通过了词语宝宝这一关，现在，我们又经过了鹿先生家门前的路上，顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小朋友比一比，看谁先到达鸭先生家，敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)
(自由读----开火车读)
师:你们跑得真快!字宝宝非常佩服，为自己的胜利欢呼吧!看，鸭先生家到了……
【体会】
俗话说:良好的开端等于成功的一半。虽然，这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地动了一番脑筋。孩子们都非常喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以朋友的方式出现，并让孩子们跟他们用自己喜爱的方式打招呼。首先，很快地活跃了课堂的气氛，使他们快速进入到课堂的角色中来，把自己当作课文“主人公”的朋友。并且由此一直贯穿于整堂课，与这三位朋友一起经历了小路的变化过程，充分感受本堂课的主题:环境保护的重要性。
复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是调皮的生字宝宝和词语宝宝，让他们出现在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要与小朋友进行比赛，看谁能先到达鸭先生的家。这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动有趣，激发孩子们的好胜心，使所有孩子的注意力都集中到学习中来。另外，让生字新词出现在小路上，通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比，更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的美丽。
通过以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己胜利的欢呼生中顺利过渡到下面学习的内容。我觉得孩子们学得比较轻松愉快!
【片段二】
……
师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！（自由读）
师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读----评价）
生:我觉得他读得很有感情。
生:我看到了他的表情，是皱起了眉头。
师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！
用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段）
师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读）
师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小朋友你们说呢？
生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。
生:我觉得是鸭先生自己乱扔的。
……
师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：“这都怪我！”呢？
生:因为鸭先生看到别人乱扔，没有及时劝阻。
生:因为鸭先生没有及时打扫。
生:我看见路上没有垃圾桶，如果有垃圾桶的话，大家就不会乱扔了。
师:现在鸭先生非常后悔，他多么希望美丽的小路能回来呀！所以他说：“我一定要把美丽的小路找回来！”（出示句子）（齐读）
师:接下来，我们要三人一个小组演一演5----8自然段的内容，我们要评出最佳演员，你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢？
生:我觉得要读得有感情。
生:我觉得不能拿书本。
师:对呀，咱们可以根据课文内容自己说说也行!
生:我觉得要有表情。
生:还要加上动作。
师:你们说得这么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。
师:你们觉得谁演得最好，说说理由。
生:我觉得鹿先生演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。
生:我觉得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的.，像只小兔子。
生:鸭先生的动作很好，但是，他应该再叫得响一点。
师:刚才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。
再抽一组表演，评出最佳演员。
师:小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！
生:应该马上打扫。
生:鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。
生:鸭先生可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。
师:你们的主意真好，听了你们的建议，三位朋友开始打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）
师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演）
师:在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说：(接读)美丽的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)美丽的小路好亮啊！
师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！
——齐读。（课件出示句子）
【体会】
1、朗读感悟。<<语文课程标准>>指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在小学低年级阅读教学中，如果能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严重影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不可能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读，如:自由读，齐读，分角色朗读，表演读等。 朗读非常到位，可以看出，学生真正理解了课文。学生在阅读中情不自禁地感受人物的情感变化，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要，我觉得超过了平时唠唠叨叨的说教。
2、表演体会。
在理解了课文之后，我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行比赛，评出表演最成功的同学颁发“最佳表演奖”。学生的积极性很高，人人参与。“演员”精心表演，“观众”兴致勃勃地观看，一张张表情丰富的脸面似乎在告诉：这样的活动我们喜欢!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性，学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。
《美丽的小路》教案7
【学习目标】
１、认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。能分角色有感情朗读课文。
【教学难点】
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教时安排】
３课时。
【教时安排】
第一课时：
重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的１４个生字，会写先。
第二课时：
学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的１４个生字，会写干、赶、起、明、净。
第三课时：
交流我做校园美容师──我给校园作美容计划，我为校园美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境、激趣导入
师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。
二、初读课文，激发情趣
１、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声）看，我们来到了什么地方？
２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？
（指导学生有条理地用上好词佳句说）让我们美美地读一读课题。
３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！
４、听配乐课文录音，思考：
⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友？
⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？
（板书：美丽的小路──不见了──又出现）
5、那美丽的小路怎么不见了，又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。
三、自悟自主、合作识字
１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。
２、检查自学情况：
⑴ 多媒体出示由带读字和生字组成的词语：
学生自由读──抽个别读──同桌互读。
⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意？如：
鼻音声母的字：脑。
后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字。
鹿、积、辆，积是一声。
鹿和辆是四声。
有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
⑶ 去掉拼音开火车读。
⑷ 课文共有几个小节：
同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟
１、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？
读完请学生评价。
随机理解：
鹅卵石。
２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
３、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。
⑴ 学生回答，课件出示啊，多美的小路啊！
⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生：
你喜欢读哪个角色就读哪个。
⑶ 指名读，其他学生评议：
听了他们的朗读，你觉得小路美吗？
⑷ 谁再来赞美小路？
男、女学生分角色朗读。
４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：美丽的`小路不见了。）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？
５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。
（一人当小导演，其他当演员）
６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。
７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？
本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的１～８小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。
五、开放实践、合作交流
１、鸭先生为什么说这都怪我？请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：
我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？
２、学生合作交流。
３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？
（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理）
实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。
４、（课件出示）我一定要把美丽的小路找回来！：
指导读。
５、美丽的小路是怎样找回来的？
我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
１、出示由带读字和生字组成的词语：
学习生字鹿、先、慢：
让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
反义词比较：
先──后 快──慢
多媒体课件辅助，如：
从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。
２、写字指导。
七、作业
１、自由读课文２遍。
２、作业实践活动·完成下列表格：
我给校园作美容计划
我为校园美容已经做的事
【板书设计】
花花绿绿 鹅卵石 小鸭乱扔 垃圾 清扫、浇水、洗澡
美丽的小路 不见了 又出现
五颜六色 鲜花
《美丽的小路》教案8
《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化引导学生树立环保意识。
这篇课文是家长开放日那天执教的，由于已经学习了本课的生字，这节课就是来感悟课文内容。首先从字词入手进行复习巩固，开火车认读是大家喜欢的方式，再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字。接下来就是通过朗读课文感悟课文告诉我们要保护我们周围的`环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。如：
兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”
兔姑娘又从小路上走过，皱起了眉头，说：“呀，美丽的小路怎么不见了？”
鹿先生又从小路上走过，捂上了鼻子，说：“咦，美丽的小路哪儿去了？”
鸭先生也叫起来：“天哪！我的美丽的小路呢？”
他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”
文中有许多让小朋友感兴趣的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。在这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，给学生充分的时间去准备。汇报表演时，学生的表演欲很高，都想把自己优秀的一面表现出来，但是由于对文本的理解不透彻，导致个别学生对鸭先生的话理解有偏差，把惊讶理解成愤怒，但是由于时间的关系，老师也没有正确引导，造成了课堂有些乱。这也是我今后应该加强的地方：仔细倾听，能够发现问题，进行正确的引导。
对于文本表现出来的主题，学生理解起来不是很困难，但是关键要引导孩子学会保持环境卫生。学习这篇课文正好结合我们学校正在进行的综合治理活动，对学生进行了引导，让其懂得保护环境卫生的重要。这种开放式的教学设计，使学生将环保知识更好地运用到生活中去，增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。同时，也突破了本课阅读教学的难点，又体现了本单元课文内容的整合。
课堂教学是有遗憾的艺术，本课的教学还有许多不足之处：教师的应变能力，朗读课文的方式应体现多个人朗读，少集体朗读，对于教学的设计应该更深入一些，要突出重点，不能面面俱到。这些方面都是今后的教学中有待提高。
《美丽的小路》教案9
课前透视
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。另外第八自然段“鸭先生的话”有可能是学生学习的难点。
大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点；
识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：
生字卡片、。课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时
第一课时
切入举偶
1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。
2、演示。课件。今天老师带同学们去郊游。（出示。课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？
对话平台
自学（初读感知，增强读书的目的性）
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）
朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的.理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）
1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。
2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
3、分角色读文。
（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。
（3）带头饰小组合作读，全班评议。
（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）
讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）
读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）
想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）
1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习9——12自然段。
朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）
1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。）
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）
1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）
我做校园“美容师”（表格无法上传）
第一步：根据表一调查并记录。
我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根据表二作。计划，再按。计划积极为校园美容。
我为校园做美容。计划 我为校园美容已经做的事
写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）
1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
教学建议：
评价这一环节，在过程设计中除了有对表演的评议外，还可以有对朗读写字练习题的评价。教师可以根据学生课堂上出现的情况，随时进行评价。但注意不要流于形式，要有评价方法的指导，使评价真正成为学生实现自主阅读的一种能力。
伴教锦囊
词语解释：
五颜六色：比喻色彩鲜艳。
堆积：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
《美丽的小路》教案10
一、导入新课：
1、 知道我们今天学习哪一课吗？请大家美美地读一遍。
2、在鸭先生的门前有这么一条小路……大家想去看看吗？
二、 初读课文：
1、请大家自由读课文，遇到生字新词多读几遍。
2、告诉告诉大家，你学会了哪些字？（学生交流，根据学生的交流随机进行字词句的训练）
皱起眉头（做动作，用一个词表示它所代表的心情）
脑袋（还有哪些称呼）
先生（称呼哪一类人的，课文中称谁是先生？）
推（猜一猜和什么有关？）
鼻（摸摸自己的鼻子）
3、生字学得非常不错，现在读课文一定非常棒，想读吗？同桌比一比，赛一赛，你读一段，我读一段，谁读的好就夸夸他，读不好的就帮帮他。
4、现在还想读吗？大家自己说说，现在读的怎样才算好？（很流利，有感情）这么难，能做到吗？
5、抽读，随机评价。
三、 品读课文：
1、教师带上小路花环头饰：我是谁呢？老师就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美吗？好，谁来读读第一自然段？像这样有轻有重、有快有慢就读出了我的美，都试试。
3、走在这么美的.小路上，想不想夸夸我？你想怎样夸夸我？引导读2、3自然段。
4、我要变得五颜六色，怎么变？能不能像孙悟空一样说变就变，还是像变魔术一样?那该怎么办呢？（撒花种）
5、可是过了一段时间，我变了（教师摘下头饰）快点读读第四自然段，帮我找找原因。
6、小动物们又会说什么呢？鸭先生看到我变成这个样子，说了什么？为什么会这么说？引导读第五、六自然段。
7、小组分角色朗读：我是怎样变美丽的？
8、走在这样的小路上心情怎样？我想请大家分享我的快乐。引导读七、八自然段。
9、小组练习表演课本剧。
四、课堂总结：
想让美丽的环境一直保持下去吗？我们该怎么做？
《美丽的小路》教案11
一、课前导学
出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽的鲜花和绿树。
师：这是鸭先生门前的一条小路，你们看这是一条什么样的小路呢？
生：这是一条干净的小路。
生：这是一条美丽的小路。
生：这是一条漂亮的小路。
师：同学们，我们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！板书《美丽的小路》。
（只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。在教学中，教学中我利用课件极大地刺激了学生的感官，调动他们积极性。）
二、初学探究
1 、听配乐课文录音，思考：
①你在这条小路上看到了那些动物朋友？
②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）
2 、那美丽的小路怎么不见了——又怎么会出现了，让我们一起到鸭先生的家门前去看看吧。
3 、自悟自主、合作识字
师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。
生：自由读文，合作识字
师：多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）
师：哪些读音要特别提醒大家注意？
生：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
去掉拼音开火车读。
师：课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。（生互读课文）
王鑫雅：美丽的小路不见了最着急。
郑欣然：美丽的小路找回来了最高兴。
（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）
三、课内精讲
1 、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。哪位同学想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示课件）
生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？
师：大家看谁来了？（课件出示兔姑娘、鹿先生）
师：兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”
生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）。
师：兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的'”“慢慢地”从小路走过呢？
生：“轻轻地”因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏。
生：“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。
2 、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？
师：谁在书中找到了？
师：看到这样的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？
生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”
师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）
生：带动作读（吃惊的样子）。
师：叫起来是什么样的？谁试一试。
师：问美丽的小路找回来了吗？你是怎么知道的？（课件）
生：在课文中找到。
师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。
3 、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①师范读；②谁能像老师这样读？③自己练一练。
生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”
师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。
（《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。我在本课中采用了多种方法引导学生在读中感悟，如：范读、比读、表演读，小组合作分角色读等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中。让学生如临亲身体验，亲身感受。不同个性的学生，读出了自己不同的感悟。其实，只要我们给学生一个舞台的空间，他们将还你一个精彩的演出。）
四、课堂练习
1 、演一演
师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。
（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）
2 、写一写
师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。
师：写这两个字要怎样写？
生：①先观察结构②写在格中间
师：范写
生：练写
（此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。）
五、总结拓展
师：通过小动物们的齐心协力美丽的小路找回来了。你知道鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？
生：同学们乱扔果皮纸屑。
生：没有清理垃圾。
师：现在你们能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？
生：小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。
师：同学们，要想我们的校园美丽你知道该怎么做了吗？
（课件出示：保护环境，从我做起）
师：只要我们养成讲卫生的好习惯，行动起来一起保护环境，我们的学校和家乡也会变得这么美的。
（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）
【教学反思】
《美丽的小路》这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。
在教学时，我通过“美丽的小路——美丽的小路不见了——美丽的小路又回来了”，这条线索进行紧凑的教学。结合运用多媒体，让语言文字所表达的内容动态化。花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。在整个教学过程中，我还不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感串联了学生的感觉、感受和情感。“捂住了鼻子” 、“皱起了眉头” 、“一拍脑袋”，学生的表演是那么贴切、自然，把课堂真正还原给学生。
《美丽的小路》教案12
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
１、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？
２、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第１１课借助拼音读课文。板书课题。
二、初读课文，认识生字
１、读完课文
请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。
２、反馈字音：
⑴ 出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。
⑵ 以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
３、分析记忆生字：
⑴ 以四人为一级交流记字方法。
⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。
４、读词不达意读文巩固字音：
⑴ 出示词卡请学生读一读：
鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车
一辆 干净
⑵ 接读课文，纠正读音。
三、指导书写汉字
１、认读字要写好。
２、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边
说教师边楹书进行范写。
３、描红并用民样的方法写出“起”字。
４、范写指导“净”字。
５、临写描红。
６、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。
７、独立完成剩下的写字练习。
四、课堂作业设计
１、请学生到黑板前写字。
２、在错误的读音后面画“×”。
第二课时
一、复习旧课，导入新知
１、出示生字词语，指名请学生读。
２、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的'家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）
二、继续学文，感悟文意
１、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？
２、播放课件３。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？
３、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。
４、播放课件４。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？
《美丽的小路》教案13
教材分析：
这是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，告诉学生整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。课文共有8小节。
教学目标：
1、在语言环境中认读“屋、鲜、堆、积、推、干、净、先、洗”9个生字，做到读准字音，认清字形。会正确书写“推、堆、洗、净”4个字。
2、能正确、流利地朗读动物们的话，并根据不同的标点读出不同的语气。
3、通过学习课文，知道不能乱扔垃圾杂物，要有保护环境卫生的意识。
教学重点：
1、记住10个生字的字形。
2、“推”、“堆”、“洗”、“净”的笔顺正确。
教学难点：
根据标点读出不同的语气。
教学过程：
一、导入学习
1、（出示课题：美丽的小路）
2、小朋友，这就是我们今天要学的课文的课题，让我们一起来读一下。
3、你来猜猜看，这会是一条怎样美丽的小路呢？
（小路两旁开满了美丽的鲜花，还有许多蝴蝶在花丛中采蜜。）
（我想：小路两旁种肯定满了各种美丽的花草树木，只要你走进，就会闻到香味。）
（这条小路肯定非常干净、整洁。）
4、小朋友们说得可真好，那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢？就让我们来听听学学课文。
二、初读课文：（学习1——3小节）
1、听课文录音（第一节）
（1）想一想：美丽的小路在哪里？（鸭先生的小屋前）
（2）为什么说小路是美丽的？（铺满鹅卵石 开满鲜花 ）
2、交流时媒体出示：第1小节
（1）媒体出示：花花绿绿 五颜六色
（2）表示颜色的4个字的词语还有哪些？（五彩缤纷、色彩鲜艳、眼花缭乱……）
3、指导朗读第一小节
师：是呀，这条小路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁还开着五颜六色的鲜花，的确是够美的，老师忍不住也想来读读第一小节。
师：读第一小节
师：谁也愿意来读读这一小节呢？（赞美的语气）
4、师：这么美的小路，大家怎样赞美它？（多媒体出示第2、3小节）
（1）“引读”：这么美的小路，兔姑娘看见了说————
鹿先生看见了说————
（2）指导朗读：读出赞美的语气（这句话怎样读？）
5、学习生字：屋 鲜 先
（1）谁已经和这3个字交上好朋友啦！
（2）你有什么好办法记住它们吗？
鲜：编顺口溜，左鱼右羊，鲜鲜鲜。（读音、字形）
屋：加部首——屋至加尸字头，屋屋屋。（扩词、字形、整体音节）
先：比较学“先——失”，（读音、反义词是“后”）
6、这么美的小路，你们愿不愿意和老师一起再次用赞美的语气读一读呢？
（师生合作读课文第1——3小节。）
三、研读课文：（学习4——7小节）
1、这么美的小路，朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天，美丽的小路变了，它会变成什么样子呢？请小朋友闭上眼睛，听录音。（课文4节）
你仿佛听到了什么？看到什么？闻到什么？
（媒体出示：“堆积了许多垃圾 苍蝇嗡嗡地飞 ”的画面）
2、如果你走在这条路上，你会怎样？你的心情怎样？（生气）为什么？
（指名用“生气”的语气来读读：“美丽的小路不见了” ）（难过的语气）
3、这时，兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过，又会怎么说呢？（播放5－7节动物话）
（媒体出示：第5—7小节 兔姑娘、鹿先生、鸭先生说的话）
4、指导朗读：（5—7节动物的话）
（1）看句子后面是什么标点，应该读出怎样的语气？（读出疑惑的'语气）
（2）他们是怎样说这句话的？（媒体出示——皱着眉……）
（3）学生比赛读：要求根据不同的神态、动作读出句子。
（4）鸭子最后的话，应该用什么语气读？（肯定）
（5）师生合作，分角色读4－7节。
5、学习生字：堆 积
（1） 堆：读音、组词、换部首记住字形、第6笔。（点）
（2） 积：组词、读音、分析字形。
过渡：鸭先生说：我一定要把美丽的小路找回来！它找回来了吗？是怎样找回来的？继续学习第8节。
四、学习第8节。
1、小组学习
（1）读第8节。
（2）想：大家是怎么做的？
2、大组交流：大家是怎么做的？（媒体出示：第8小节）
交流：推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡
3、经过大家的劳动，美丽的小路又出现了，那你们高不高兴呢？怎样读最后一句话？（高兴的语气）（师生合作读第8节）
4、学习生字：推、干、净、洗
（1）推——堆 （不同：部首、读音、意思不同。做动作。）
（2）干——组词
（3）净——强调后鼻音
（4）洗——一字开花
5、美丽的小路又出现了，动物们高兴，因为他们又可以在小路上散步、说话了。我们小朋友也高兴，那我们再合作读第8小节。
6、说一说：现在看到美丽的小路又回来了，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又会说些什么呢？（美丽的小路好干净啊！多让人喜欢的小路啊！我真愿意在这条小路上多走一走！我要天天在这条小路上散步……）
（1）小组交流。 （2）大组交流。
五、课文总结
1、听全文录音，多媒体播放课文内容，想一想：你学了课文后，准备怎样做？
（1）多媒体：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
（2）齐读：保护环境、不乱扔杂物，人人有责
2、媒体出示：环保儿歌。
六、复习
1、游戏：火眼金睛
抢读词语：路旁 屋前 打扫 洗澡 鲜花 堆积 干干净净
七、指导写字
1、四个生字：推、堆、洗、净
2、重点指导：“推”
（1）“推”是左右结构的字，写字规律“左窄右宽”。
（2）还有哪一笔要注意的。
3、写字指导
（1）写字要求：写字要做到“一拳一尺一寸”。老师检查学生姿势。
（2）学生写字：老师说笔画名称，学生写字。
媒体出示：推和堆右半部分的第五笔都是竖。
八、作业
1、画一画：把你想象中的美丽的小路用你的画笔画下来。
2、演一演：小组合作，把课文中的故事演一演。
《美丽的小路》教案14
第一课时
（一）激发兴趣，引入新课
1、出示课件（一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树）
同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀？
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗？让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
（二）初读课文，认识生字
1、读完课文，请学生将认读字在文中标画出来，自己练读。
2、反馈字音。
（1）出示字卡，请学生认读，重点读准：“脑、辆、净、积、鹿”。
（2）以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字。
（1）以四人为一级交流记字方法。
（2）按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音。
（1）出示词卡请学生读一读。
鸭先生
鹿先生
慢慢地
脑袋
推车
一辆
干净
（2）接读课文，纠正读音。
（三）指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字，怎样才能写漂亮？学生边说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出“起”字。
4、范写指导“净”字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写，互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
（四）课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画“×”
第二课时
（一）复习旧课，导入新知
1、出示生字词语，指名请学生读。
2、通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢？（插入鸭先生的家）
（二）继续学文，感悟文意
1、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，漂亮的房子，你会说什么呢？
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么？
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生，来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们，可是好景不长，你们看这条小路怎么啦？假如你现在路过去时里，你又会说什么呢？
5、你们自己读第五至第八段，看看小动物们又会说什么？
6、分角色进行表演，演完后请大家评一评，谁读得最好，谁演得好。
7、观看了他们的表演，此时此刻你又在想什么？
8、齐读第9自然段，再播放课件1，同学们现在你要说什么？
9、播放课件5，你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢？谁愿意到前面来告诉大家。
（三）课后延伸，亲自实践
1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？
2、在我们的'身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？板书：保护、爱护、从自己从身边做起。
（四）课堂作业设计
1、读句子，体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的路找回来！
2、实践活动“我是环境美容师”，说一说，你为美化环境做了哪些事。
《美丽的小路》教案15
教学目标：
1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重点、难点：
通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。
教学准备：
生字卡片、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。
二、新授
（一）初读课文
1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.学习生字
A、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。
B、去掉拼音读一读。
C、出示字卡，开火车读。
（二）细读课文
1.请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜欢哪一个。
2.提问：课文哪个自然段写的'是第一幅图的内容，指名读第一自然段。
3.同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说些什么？
4.在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。
5.这条小路实在是太美了，可过了不久，小
路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎么样了。
6.在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。
7.看了大家的表现，鸭先生是怎么说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自己？
8.美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。
9.美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。
10.指名分自然段完整地读一遍课文。
三、小结
四、作业
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