滑稽的脚先生教案

滑稽的脚先生教案15篇

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的滑稽的脚先生教案，希望对大家有所帮助。

滑稽的脚先生教案1

　　设计意图：

　　自由活动时幼儿常常在探索自己的小脚，脚跟着地的点来点去，有的脚步着地的动来动去，看着他们对自己的小脚做出的动作很好奇，为了满足幼儿的探索欲望和好奇，我特设计了此活动《滑稽的脚先生》。

　　活动目标：

　　1、了解歌曲内容，有兴趣地学唱歌曲。

　　2、学习保护小脚的方法。

　　3、尝试跟着音乐，用脚的不同部位走路。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、不同走路姿势的图片各一幅、对脚的.部位已有初步的了解。

　　2、音乐磁带

　　活动过程：

　　一、谈话的形式导入活动

　　(1)、师——“小朋友们我们跳舞的时候要用身体中的什么部位来跳舞?”

　　了解脚的不同部位名称。

　　师——“小朋友伸出一只脚，把袜子脱掉，看一看小脚是什么样子的?”

　　(通过观察引导了解脚趾、脚背、脚跟等名称)

　　(2)、师——“大家把脚放在地上有什么感觉?”

　　(此环节让幼儿通过尝试小脚放在地上的感觉，知道要保护小脚)

　　(3)、师——“如何保护我们的小脚呢?”

　　二、感知练习，积极探索

　　师——“我们的小脚本领很大，除了会跳舞还会干什么呢?”

　　“你的小脚是怎样走路的?”

　　个别幼儿示范，集体幼儿练习

　　三、欣赏歌曲，理解歌词

　　师——“老师吧小朋友用脚走路的动作编成了一首歌，想不想听?”

　　“在歌曲中，你听到了些什么?最喜欢那一句?”

　　四、学唱歌曲体验快乐

　　(1)、听音乐按图示依次做动作。

　　(2)、跟着音乐边做动作边走路。

　　(3)、自由结伴唱唱做做，体验快乐。

　　活动反思：

　　本此活动我根据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的议论非常的激烈，有的谈话用脚，有的说用手……我又采用了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提醒幼儿模仿用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并掌握词曲，在学唱时吐字很清楚节奏较强，很快的掌握了歌曲，在活动的最后一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程中掌握了本活动的内容。

滑稽的脚先生教案2

　　活动名称：歌曲《滑稽脚先生》（中班）

　　设计思路：

　　自己的身体是中班幼儿比较感兴趣的话题，他们常常会在吃饭时自言自语：吃完了我就长高了；也常常会在自由活动中互相比较身高。我们觉得“认识自己的身体”符合幼儿的当前经验，也是幼儿的兴趣所在。所以，我想以小脚为切入口，在听听、做做、玩玩中请幼儿探索用脚的不同部位走路，从而感受乐曲，丰富幼儿的音乐审美体验，为今后的学唱活动打下基础。活动目标：在动动玩玩中探索用脚的不同部位来走路，体验与同伴一起做音乐游戏的快乐。

　　材料与环境创设：

　　1、事先请阿姨拖干净地板。

　　2、老师事先穿上一双可爱的五指3、袜。

　　活动流程：复习再现——感受体验——理解创造（延伸）

　　1、小嘴的本领复习歌曲《中秋节》

　　1、我们的小嘴本领大，让我们用好听的歌声，把过中秋的事唱给客人老师听吧。

　　2、中秋节的月亮是怎样的？（圆圆的）我们的小嘴巴也要圆圆的`。

　　2、小脚的本领

　　1、今天老师还请来了一个小客人，2、你们看是谁？（老师伸出穿了五指3、袜的双脚）

　　4、听，5、我的脚在说话呢：小朋友们好，6、我是滑稽的脚先生，7、你们猜有什么本领？对，8、我会走走走。

　　9、你们身上有没有我的好朋友？把你们的小脚先生也请出来吧！（幼儿脱鞋，10、听音乐和老师走走走，11、第一遍）

　　12、我的脚本领很大，13、你们的小脚还会怎么走路？那我们就把脚的本领听音乐表演出来吧！（第二遍）

　　14、刚才，15、你的脚先生是怎么走路的？幼儿示范，16、集体体验（第三——第五遍）17、滑稽脚先生把小朋友刚才走路的样子编成了一首歌，18、请你听听歌里唱了些什么？（范唱第六遍）19、还漏了什么？再次范唱20、我们一起来边玩边唱吧！（第八——九遍）

　　3、小耳朵的本领我们的小耳朵本领也很大，请你来找找音块宝宝的家好吗？提问：怎样才能找到音块宝宝的家？（耳朵听，用心找）

　　反思：本学期，我班认领的专题是：创设利用环境，丰富中班幼儿审美体验。本次活动，我分别从物质、心理两个方面为丰富幼儿的音乐审美体验创设环境。物质方面，我请阿姨为我们拖干净了地板，为幼儿能脱了鞋子自由的在地板上体验用脚的不同部位走路创造了先决条件。其次，我自己穿了一双可爱的五指袜，为引发幼儿探索的兴趣做了铺垫。在心理环境方面，我主要以语言创设了一个情景：老师的大脚先生邀请小朋友的小脚先生一起来做游戏。正是老师创设的这些环境，使得幼儿在丰富的体验中感受着乐曲，为下次活动的学唱、编唱打好了基础。在本次活动中还存在不足：老师在范唱歌曲后，幼儿对歌词中诸如：“脚边走，走得歪歪扭扭”等还不理解。老师就着急地就让幼儿跟老师一起来唱了。其实，这时，老师应该根据幼儿生成的情况，继续实施对策，丰富幼儿的体验，如：提问：“什么叫做“歪歪扭扭”呀？请你做做看。”或“请你象歌里唱的那样走走看”，在丰富的体验中帮助幼儿理解歌词。

滑稽的脚先生教案3

　　一、说教材

　　“脚”是幼儿身体的一部分，幼儿十分熟悉。而在日常活动中，我发现班里有个别幼儿走路的姿势存在着一些问题，多次纠正效果都不是很大。在玩体育游戏“高人和矮人”中，我看到班上许多小朋友对不同的走路姿势很感兴趣，都愿意尝试不同的走姿。由此，我想到是不是可以设计这样的一个教学活动，让幼儿通过亲身体验来改变他们的错误走姿。然而，光是让幼儿体验不同的走姿似乎单调了些，那么通过怎样的一个途径让幼儿既能体验不同的走姿又能显得不单调呢？我把目光锁定在艺术活动上。因为在平时的艺术活动中，我发现我班幼儿对音乐活动的兴趣还是挺高的，尤其是对旋律、节奏的感受能力较好。而这段时间我组织班上的小朋友学习了几个律动，觉得他们的学习欲望还是较强的。因此，我萌发了选一段节奏感较强的旋律，编一个以“脚”走路为主的律动，让幼儿在音乐的熏陶下感受艺术活动的乐趣，从而体验不同的走姿，起到最终的作用，“滑稽的脚先生”由此产生了。

　　二、说目标

　　根据新《纲要》中艺术教学活动的`目标及我班幼儿在律动方面的实际情况，我制定了三个目标。第一个目标是初步学会律动《滑稽的脚先生》，能随音乐基本掌握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。它是本次活动的重点，也是难点。第二个目标是探索用脚的不同部位做走路动作。这个目标主要是为幼儿创设一个探索、表现的氛围，让他们能够全身心的投入活动中去。最后一个是情感方面的目标，主要是让幼儿体验和表现“脚先生”走路时的滑稽与风趣，享受活动所带来的快乐。三个目标相互呼应，缺一不可。

　　三、说流程

　　活动流程

　　激发兴趣→幼儿探索→幼儿学习→幼儿创编→活动结束

　　1、激发兴趣：

　　我让小朋友围坐在幼儿园的大草坪上，我和他们坐在一起，这样无形中我和幼儿的距离近了，同时也为幼儿创设了一个较好的活动氛围。活动一开始，我伸出自己的“脚”，引出了本次活动的主题，也激发了小朋友活动的兴趣，为后面活动的开展奠定了基础。

　　2、幼儿探索：

　　“我们脚先生可滑稽了，它可以摆出各种姿势走路，你们想想它都会摆怎样的姿势呀？”我的一个问题引发了幼儿的探索欲望，他们纷纷边想边摆出各种走路的动作。在这一过程中，我对能想出不同走路姿势的幼儿给与及时的肯定，并让大家一起学学。这一做法带动了不少幼儿活动的积极性，使那些本来坐着不动的幼儿也能动起来，共同来参与我们的活动。同时也为下一环节做好了铺垫工作。

　　3、幼儿学习：

　　在幼儿探索的基础上引出活动的重点学习律动。在这个律动中我选用的动作都是幼儿刚才探索所得的，是从幼儿中来，他们当然愿意学。这一环节是活动的重点，也是难点，所以我分得比较细。首先我将幼儿探索的动作配上音乐完整的表演了一遍，激发幼儿学习兴趣，也让幼儿了解脚的动作先后，便于幼儿后面的学习。接下来就是幼儿学习律动了。在这里，我并没有强调幼儿脚的动作一定要跟我一样，但是我要求他们不管脚的动作怎么变，都要合着音乐节奏走。在幼儿学的过程中，我也想到了为不同层次的幼儿提出了不同的要求：对那些能力较强的幼儿我还鼓励他们配上手的动作，使他们能最大限度发挥自己的才能。最后我采用故事的形式让幼儿很自然的学会了向圆内走、退回原位、在圆上走等队形变化，为目标一的完成画上了圆满的句号。

　　4、幼儿创编：

　　这是本次活动的xx，我创设了一个宽松的活动氛围，鼓励幼儿尽情的表现，大胆的创编。让幼儿充分体验和表现了“脚先生”走路时的滑稽与风趣，享受活动所带来的快乐。小朋友们兴趣高涨，完全融入了音乐、创编、表现之中。

　　5、活动结束：

　　在幼儿意犹未尽的时候，我和小朋友们一起讨论了最舒服、最好看的走路姿势，大家也知道了用正确的姿势走路有利于我们身体健康的成长。最后我让幼儿带着我们的“脚先生”，在音乐声中用正确的姿势走回活动室。

　　四、说教法

　　在活动过程中，我采用了多种教育方法及手段，以让幼儿探索、表现的形式贯穿于活动始终，坚持正面教育及生活教育原则，创设轻松愉快的教育环境为主要方法。在教学活动过程中教师以幼儿为主体，教师用倾向性和暗示性的语言作为指导用语，在评价上教师采用了多元评价方法。如：在幼儿探索出不同走路的姿势时，我引导大家一起来学学，这无形中也是对那位幼儿的肯定和鼓励。对不同层次的幼儿我也有不同层次的要求，使每位幼儿在自己的最近发展区中发挥出最大的能力。整个活动通过幼儿与幼儿、幼儿与老师之间共同交往、探索、活动等的实践机会满足了幼儿个性和艺术才能的发展。

滑稽的脚先生教案4

　　活动目标：

　　1、在歌唱中动动玩玩，了解各自脚丫的不同地方，感受双脚的作用。

　　2、体验与同伴一起做音乐游戏的快乐。

　　3、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　活动过程：

　　一、导入今天老师请来了一个小客人。你们看是谁？

　　过渡：听，我的脚在说话呢：小朋友们好!

　　二、出示图片，认识滑稽的脚先生1、我是滑稽的脚先生，你们猜有什么本领？

　　2、你们身上有没有我的好朋友？把你们的小脚先生也请出来吧！

　　3、幼儿听音乐有节奏的走。

　　三、走走玩玩，体验脚的本领1、你们的小脚还会怎么走路？那我们就把脚的本领听音乐表演出来吧！

　　2、刚才，你的脚先生是怎么走路的？幼儿示范，集体体验。

　　四、学唱歌曲1、滑稽脚先生把小朋友刚才走路的样子编成了一首歌，请你听听歌里唱了些什么？

　　2、幼儿自由讲述听到的内容。

　　3、幼儿和教师一起演唱，边唱边做动作。

　　小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会走路，可以带我们到不同地方玩。

　　活动反思：

　　本此活动我根据设计的目标及内容我利用了以谈话的方式导入活动，先让幼儿说说自己跳舞的`时候我们用身体的什么部位来跳舞的，幼儿的议论非常的激烈，有的谈话用脚，有的说用手……我又采用了让幼儿边说边说做动作的方式，重点提醒幼儿模仿用脚跟脚尖走路的动作让幼儿感受用各个部位走路的不同感觉，使幼儿理解并掌握词曲，在学唱时吐字很清楚节奏较强，很快的掌握了歌曲，在活动的最后一个环节我设计了用边唱边做的方式让幼儿边学边玩的过程中掌握了本活动的内容。

滑稽的脚先生教案5

　　活动目标:

　　1、在律动中尝试按照图谱进行队形变化。

　　2、感受“脚先生”走路时的滑稽与风趣。

　　活动准备：

　　xxx

　　教师准备：

　　ppt、视频、音乐

　　幼儿准备：

　　1、会唱歌曲《滑稽的脚先生》。

　　2、知道圆形中一半空白，一半黑是表示人头的脸与后脑袋。

　　活动过程：

　　一、在音乐伴奏下，感受脚的不同部位走路。（在感受中掌握脚的不同部位进行走路的动作）

　　1、跟着音乐旋律，进行情境散步进场

　　引导语：今天天气真好，我要出去散步了哦，你们想不想去呀？（想）那我们出发吧！（散步时经过石子路、沙地、林荫小道、小河。）

　　关键提问：

　　神奇的脚先生不光会带我们去散步，还会跳舞呢！孩子们，它是怎么跳舞的呢？（目的：推动幼儿回忆第一教室的内容）

　　小结：是的，他先用脚尖踮着走，再用脚跟翘着走，还用脚边走，走得弯弯扭扭。

　　过渡：脚先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我这有四张符号分别表示脚跟——，让我们跟着卡片和神奇的脚先生一起来跳舞吧！

　　2、复习歌曲

　　过渡：脚先生一边唱着歌，一边跳着舞，来到了一座大花园前，花园里竖着这样一个标志，（出示图一）你能看懂它吗？

　　二、根据图谱内容，了解脚先生走路的动作顺序。（在观察、讨论中引导幼儿探索、分析图谱，了解脚先生看花的动作内容与顺序）

　　1、图一

　　观察重点：在圆圈上的站位，了解脸朝什么方向。

　　交流重点：

　　你能看懂这个小圆圈吗？这表示什么呀，为什么小圆上一半是黑色的，一半是空白的呢？

　　脚先生他不知道怎么站，你们能不能做做小老师来教教他呀？（请五、六个孩子尝试面向圆心站圆）

　　小结：原来这个小圆圈是表示脚先生要脸对着花园站好。

　　2、图二（重点指导）

　　观察重点：面向圆心，踮着脚尖向圆心聚拢行进走。

　　交流重点：你们来看看这张图，脚先生是怎样欣赏花园里的花呢？

　　3、图三

　　观察重点：面向圆心，成辐射状后退走。

　　交流重点：这幅图表示什么意思？说说你的理由。

　　4、图四、图五

　　观察重点：侧身在圆圈上逆时针走与面向圆心、双脚并拢一起跳

　　交流重点：脚先生看到这么多好看的花，心里怎么样？做了一个什么动作？

　　5、图六

　　关键提问：脚先生是怎样在花园里看花的呀？

　　交流重点：运用语言节奏完整表述韵律内容。

　　小结：脚先生先踮着脚尖往里走——再用脚跟翘着后退走——还用脚边在圆圈上走——最后两脚并拢开心的跳了起来。

　　三、随音乐尝试按照图谱进行队形变化。（让幼儿完整练习在律动中的`队形变化）

　　1、（第一遍）站圆，随教师的慢速演唱练习动作。

　　交流重点：你是唱到什么时候开始踮着脚往里走的？什么时候后退的呢？

　　2、（第二遍）随音乐准备地变换队形。

　　交流重点：什么时候把身子转过去在圆圈上走？又是什么时候把身子转过来对着花园跳的呢？

　　3、（第三遍）在随音乐准确地会变换队形的基础上，并合拍地做动作

　　幼儿练习，教师及时表扬动作符合韵律内容及节拍的幼儿。

　　四、活动延伸：（拓展）

　　（观看卓别林视频）

　　结束语：

　　卓别林叔叔比脚先生走路还要滑稽，你们想不想学？（想）老师这还有一张变队形的图，我们到教室里就学卓别林叔叔走路的动作来变变它，好吗？

滑稽的脚先生教案6

　　活动目标：

　　1、基本上能随乐掌握向圆内走、退回原位、在圆上走等队形变化。

　　2、探索用脚的不同部位做走路动作

　　3、表现脚先生走路时的滑稽与风趣，体验活动带来的快乐。

　　活动准备：

　　1、踮脚走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳等四幅图谱

　　2、录音机和磁带

　　3、座位安排成半圆形。

　　活动过程：

　　1、引出“脚先生”，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　2、用脚的不同部位做走路的动作，教师根据探索的动作出示相应的动作图片，幼儿寻找空间随教师唱的曲谱，练习每个不同地走路动作。

　　3师边指图边演唱歌曲，了解脚先生走路的动作顺序；

　　4、在座位上随音乐合拍地做动作。

　　（1）看教师指图，按动作顺序随音乐合拍的做动作。

　　（2）在没有图片提示情况下，幼儿随音乐合拍的`做动作。

　　5、随音乐进行练习基本掌握向圆心走、退回原位、在圆上走等队形变化。

　　（1） 站圆，边听教师讲故事，边用动作表现故事的内容：滑稽的脚先生走着走着，来到了一个大花园，他看见花园的花美极了，于是踮脚走进花园看花（点着脚尖向圆心走）；然后走到远处看花（用脚跟向圆外退着走）；接着又围着花园边走边看花（在圆上用脚边歪歪扭扭走）；最后看着美丽的花开心地跳起来（准身面向圆心双脚并拢跳）。

　　（2） 教师的慢速演唱练习动作。

　　（3） 音乐较准确地变换队形，并合拍的做动作。

　　延伸活动：

　　“印小脚”，在学会歌曲与律动的基础上，幼儿在布上随乐律动将滑稽脚先生的脚印印下来。

滑稽的脚先生教案7

　　设计意图：

　　该活动把"脚"称为"先生"，还用优美的旋律唱出来，并遵循一定的欢快的节奏，模仿"踮脚走，脚跟走，脚边走和双脚并拢跳"的各种动作，这些符合幼儿认知特点的趣味性活动，不可能不激发幼儿认识"脚"保护"脚"的积极性，即学到了生理常识，懂得了一些生活常识，还获得了音乐的美的熏陶。

　　活动目标：

　　1、在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。

　　2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。

　　3、体验与同伴一起做游戏的快乐。

　　重难点：

　　重点：感受歌曲旋律，在音乐游戏中，尝试多种用脚行走的趣味方式。

　　难点：在行进过程中，能控制自己的步距与平衡，尽量不碰到别人。

　　活动准备：

　　1、贴好脚印的地垫。

　　2、"小礼物"：袜子。

　　活动过程：

　　一、导入环节谜语引起幼儿兴趣，听音乐走进活动室。引导幼儿能按照音乐的.节奏拍手、走路、做动作。

　　二、基本部分

　　1、创设情境，熟悉旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。

　　2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟悉旋律、节奏与歌词。

　　3、教师完整范唱，幼儿欣赏后跟唱。

　　引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。

　　三、结束部分

　　1、师幼共同讨论脚的重要性，知道可以穿上袜子来保护小脚。

　　师：和小脚做游戏你开心吗？想一想，小脚除了和我们做游戏，平时还可以帮我们做哪些事情？小脚这么能干，那我们平时应该怎样关心它、保护它呢？（洗脚和穿袜子、穿鞋子……）

　　2、结束环节：找袜子、收地垫，自然结束。

　　活动反思：

　　本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够积极有效的进行互动，幼儿能根据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。在游戏的过程中，幼儿能在教师的引导下按照节奏和节拍进行游戏，激发了幼儿保护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为成功的。

滑稽的脚先生教案8

　　【活动目标】

　　1、在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。

　　2、明确小脚的名称，知道天气变冷了，小脚保暖的重要性。

　　3、体验与同伴一起做游戏的快乐。

　　4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　【活动准备】

　　1、贴好脚印的地垫。

　　2、小礼物：袜子。

　　【活动过程】

　　一、导入环节。

　　谜语引起幼儿兴趣，听音乐走进活动室。

　　引导幼儿能按照音乐的节奏拍手、走路、做动作。

　　二、基本部分。

　　1、创设情境，熟悉旋律与节奏，并合着语言节奏用脚的不同部位走走玩玩。

　　2、引导幼儿找到适合自己的座位，以按摩小脚的情景进一步熟悉旋律、节奏与歌词。

　　3、教师完整范唱，幼儿欣赏后跟唱。

　　引导幼儿将走路的样子加入歌词中演唱。

　　三、结束部分。

　　1、师幼共同讨论脚的重要性，知道可以穿上袜子来保护小脚。

　　师：和小脚做游戏你开心吗?想一想，小脚除了和我们做游戏，平时还可以帮我们做哪些事情?

　　小脚这么能干，那我们平时应该怎样关心它、保护它呢?(洗脚弋穿袜子、穿鞋子…)

　　2、结束环节：找袜子、收地垫，自然结束。

　　【活动反思】

　　本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够积极有效的进行互动，幼儿能根据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。在游戏的过程中，幼儿能在教师的引导下按照节奏和节拍进行游戏，激发了幼儿保护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为成功的。

　　【专家点评】

　　把“脚”称为“先生”，还用优美的旋律唱出来，并遵循一定的'欢快的节奏，模仿“踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳”的各种动作，这些符合幼儿认知特点的趣味性活动，不可能不激发幼儿认识“脚”保护“脚”的积极性，既学到了生理知识，懂得了一些生活常识，还获得了音乐的美的熏陶。应该说，这个案例的设计是颇具匠心的，对幼儿的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于乐。

滑稽的脚先生教案9

　　一、活动目标：

　　1.根据歌词伴随音乐节拍边唱边表演。

　　2.体验肢体律动和合作表演的乐趣。

　　3.体验自主替换歌词的愉悦情绪。

　　4.初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

　　二、活动准备：

　　音乐光碟、DVD播放器、钢琴、

　　三、活动重点：根据歌词，伴随音乐节拍边唱边表演。

　　活动难点：能够按节奏唱清楚第四、八句歌词并伴随表演。

　　四、活动过程：

　　1.游戏“看谁耳朵灵，动作快”。

　　听教师的口令从头发、肩膀、膝盖、脚...迅速指出身体相应部位。(教师指令由慢到快，注意从上到下的顺序性。)

　　2.练声。

　　3.学习歌曲。

　　(1)教师范念歌词，边念歌词边拍出身体相应的部位。

　　(2)幼儿加上动作学念歌词。(重点学习第四、八乐句歌词)

　　4.完整演唱歌曲

　　(1)引导幼儿根据前奏速度提示，逐渐加快或放慢歌唱速度，并做出律动，发现动作的顺序性(从上到下)。

　　(2)分组表演，提醒幼儿能够按节奏唱清楚第四、八乐句歌词并伴随表演。

　　5.集体表演。

　　教学反思：

　　这次的歌唱活动目的是让幼儿借助游戏中的动作，加深对身体各部分的认识。对于中班的幼儿来说是一首比较容易掌握的歌曲，这首歌曲的节奏感很强，而且非常轻快、活泼，富有游戏性。活动是以游戏“看谁耳朵灵，动作快”导入的，幼儿听到口令后能及时地指出身体的各个部位，大多数幼儿的反应都挺快的，接着，我以比较慢的速度请幼儿渐渐地熟悉这个歌曲的节奏和歌词，在范唱的同时还示意幼儿指出身体的相应部位，这样能加深幼儿的记忆，更有利于幼儿迅速掌握其歌曲的节奏和歌词，在学唱的`同时，幼儿将动作也一起加入在内，幼儿们的学习激情很高，很喜欢唱这首歌。

　　本次活动以游戏导入，也以歌表演结束，在活动最后请幼儿分组歌表演，要求幼儿边演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，边指出身体部位的相应动作，在这个活动环节中，孩子们都很喜欢，都能积极主动参与，这个环节是考验幼儿的反应能力，在这个环节中，也有个别的幼儿反应不过来，经过老师的引导，孩子都能掌握了，最后是集体歌唱表演结束活动。

滑稽的脚先生教案10

　　活动目标：

　　1、探索用脚的不同部位做走路动作。

　　2、初步学会律动《滑稽的脚先生》，能随音乐基本掌握向圆内走、退回原位、在圆上走等队形变化。

　　3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽与风趣，享受活动所带来的快乐。

　　4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

　　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　1、 踮脚走、脚跟走、脚边走、两脚并拢跳等四幅图。

　　2、座位安排成半圆形。

　　4、幼儿穿布鞋或球鞋等软底鞋。

　　5、幼儿已有在圆上舞蹈的基础。

　　活动过程：

　　1、复习歌曲《我有小手》。

　　2、引出“脚先生”，激发参与活动的兴趣。

　　(1)教师：你们的小手可以做很多事都很能干，你们的脚可以干什么呢?(跺脚、走路)

　　(2)教师：那请你们找空地方用小脚走一走。(幼儿找空地方走一走)

　　3、探索用脚的不同部位做走路动作。

　　(1)教师：你们的脚还会怎么走呢?(请个别幼儿表演)

　　(2)教师：刚才他是用脚的什么部位走路的?请大家听着音乐在座位上来学一学。(钢琴伴奏，弹一句)

　　4、听教师演唱歌曲《滑稽的脚先生》，了解脚先生走路的动作顺序。

　　(1)通过提问帮助幼儿理解歌曲内容。

　　(2)给图片排序，进一步理解歌词内容。

　　5、幼儿随音乐合拍地做动作。

　　(1)听音乐旋律在座位上合拍地做动作。

　　(2)找空地方跟着老师一起走一走。

　　6、随音乐进行练习基本掌握向圆心走、退回原位、在圆上走等队形变化。

　　(1)看教师示范脚先生赏花的顺序。

　　(2)随教师的'慢速演唱练习动作。

　　教师：现在我们一起跟着脚先生到花园里去赏花。

　　(3)随音乐较准确地变化队形，并合拍地做动作。

　　教师：花园里的花美极了，脚先生还没看够呢，我们再一起去赏花吧。

　　(4)教师退出：你们的脚先生能不能自己去花园里面赏花呀?

　　7、结束。

　　教师：脚先生想去别的公园看一看，我们一起走吧。

　　延伸活动

　　“印小脚”，在学会歌曲与律动的基础上，幼儿在布上随乐律动将滑稽脚先生的脚印印下来。

　　活动反思

　　活动中孩子们能积极主动地参与活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了一定的关注，这就为孩子在活动的交流表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出高低结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓励性的、启发性的语言，不断的肯定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。

　　不足：

　　由于本身的音乐演唱功底不足，在整节课中演唱环节做得不好，以后还要继续努力。

滑稽的脚先生教案11

　　设计意图：

　　本节课是中班上学期主题六《想象无极限》中的一节艺术活动。这节课，在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》，能随音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作。玩中请幼儿探索用脚的不同部位走路，从而感受乐曲，丰富幼儿的音乐审美体验，为今后的学唱活动打下基础。

　　活动目标:

　　1.体验与同伴一起做游戏的快乐。

　　2.能按音乐节奏掌握踮脚走、脚跟走、脚边走和双脚并拢跳的动作

　　3.在游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》。

　　重点难点：

　　重点：在听听、做做、唱唱的游戏中学习律动歌曲《滑稽的脚先生》。

　　难点：能随音乐节奏进行滑稽的表现。

　　活动准备:

　　1.脚印的地垫。

　　2.情景图

　　活动过程:

　　一、导入环节

　　谜语引起幼儿兴趣。

　　二、基本部分

　　（一）幼儿走路、做动作。

　　师：我们的小脚能做很多的动作，你能用小脚做哪些动作啊（引导幼儿用脚尖、脚跟、脚边、并拢跳走一走）

　　（二）滑稽的走一走

　　有一首音乐叫《滑稽的脚先生》，你们知道滑稽是什么意思吗？（挺好玩，有趣，有意思）那你能滑稽的走走看看吗？（试试）

　　（三）合着音乐节奏用脚的.不同部位走走玩玩。

　　1.引导幼儿按照音乐的节奏走

　　师：现在我们就听着音乐，卡着音乐的节奏走一走

　　2.听音乐按老师提示走

　　游戏：我说你做

　　3.创设情境,熟悉旋律与节奏，用脚的不同部位走走玩玩。

　　(1)这会游戏又要加大难度了，你来看图提示，我们来走一走

　　(2)这会老师不说了，你自己来说，试试能不能跟上

　　（四）教师范唱，以按摩小脚的情景学唱歌曲

　　刚才我们听音乐走的也累了，请小朋友拿一个喜欢的地垫坐下休息休息吧

　　1．教师范唱,幼儿欣赏并按摩小脚。

　　2．幼儿跟唱并按摩小脚。

　　三、表演

　　（一）表演唱

　　师:我们按摩小脚把这首歌都学会了，一起来表演表演吧。（老师不仅看你们的小脚跟好音乐，耳朵还要听到你们的声音噢）

　　（二）引导幼儿滑稽的表演

　　师：这首歌叫滑稽的脚先生，我们不仅要跟着音乐做下来，还要滑稽的做下来（表演中自然结束）

滑稽的脚先生教案12

　　活动目标:

　　1. 在尝试多种用脚行走的趣味方式过程中，感受歌曲旋律并学唱歌曲。

　　2. 根据歌词内容作相应动作，并通过循序渐进的学习策略学跳这个圆圈舞。

　　3. 在向前、向后行进过程中，能控制自己的步距与平衡，尽量不碰到其他人。

　　活动准备：

　　1. 在场地上画一个圆圈，圆圈的大小要足够全班幼儿单手侧平举站立。

　　2. 音乐磁带、录音机。

　　活动过程：

　　一、 发声练习。

　　二、 幼儿两两结对，面对面站，边复习歌曲《我有小手》边做相应的表示交往的动作。

　　三、 幼儿感受歌曲《滑稽的脚先生》的旋律与节拍。

　　教师：我们的手很灵巧，我们脚同样很有趣。让我们一起跟着音乐的节拍，用脚走一走！

　　四、 幼儿探索脚的趣味行走方法，同时进一步熟悉歌曲旋律。

　　1. 教师：伸出你们的脚，看看脚尖在哪里，脚跟在哪里，脚边在哪里。

　　2. 教师：谁能用脚尖、脚跟、脚边表示出不一样的走的方式？

　　3. 教师：现在，我唱什么，你们就做什么动作，注意听!

　　五、 幼儿在圆圈上，按逆时针方向玩“滑稽的脚先生”的游戏。

　　教师：现在我们一起站到圆圈上，跟着我一起向右转身。现在我们已经“面向圈上”了。现在大家跟着我一起在原地玩“滑稽的脚先生”的游戏。

　　六、 教师带幼儿一同在圆圈上做行进游戏。

　　1. 教师：滑稽的脚先生现在带着我们玩更好玩的游戏了。他将要一会向前，一会后退。但是无论向前、向后，都不能碰到别人。你们准备好了吗？

　　2. 教师：“滑稽的脚先生”是个天才的杂技演员，你看他好像就要撞到别人的'时候，他却巧妙的避开了，每一次都能有惊无险。我刚才看到xx就像一个天才的杂技演员，我们请他来说说刚才他是怎么做的。

　　七、 幼儿玩变换歌曲的速度游戏，感受变化的快乐。

　　教师：我们已经学会了这个游戏。下面我们有个更有趣的玩法，就是听前奏变成“快”脚先生或者“慢”脚先生。要求是脚先生不能相互踩脚或者碰撞。我们一起来试一试！

滑稽的脚先生教案13

　　活动目标：

　　1、在学学，唱唱，走走跳跳的游戏中学习歌曲《滑稽的脚先生》。

　　2、体验与同伴一起做音乐游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、场地布置：泡沫垫上贴脚印，每人一块。

　　2、脚先生的道具，图片，礼物，宝箱，场景。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，引出课题。

　　1、引出“脚先生”。小朋友你们好！我是脚先生。你们觉得我长的滑稽吗？恩，我有一个好听的名字——滑稽的脚先生。

　　2、今天我邀请你们去我家里做客，愿意吗？

　　3、可爱的“脚印座位”。可是，我家里没有椅子，请你们找一个脚印坐下来吧。

　　4、认识小脚。你们的小脚都带来了吗？脚先生今天要考考你们，你们脚上都有什么呢？结合图片，进一步理解知道脚的各个部位。

　　二、学习歌曲《滑稽的脚先生》

　　1、出示寻宝图，引起幼儿兴趣。今天脚先生要带你们去寻宝，找一个神秘的宝盒，到哪里去找呢？我们先来看一张藏宝图，你看到上面有些什么地方？（石头路，草地，花园，小河，）。

　　2、熟悉歌曲，理解歌词。

　　（1）第一次欣赏歌曲。那到底要怎么才能找到宝盒呢？有一首歌曲告诉我们寻宝图的走法，它的名字和我的一样，叫滑稽的脚先生，我们一起来听一听。（教师完整范唱两遍）你们听清楚了要用脚的哪些部位来走了吗？谁来说一说？（用脚跟，用脚尖，用脚边，双脚并拢……）

　　（2）第二次欣赏歌曲。不过我们光知道了用脚的哪些部位来走还不够，我们还要知道走的方法和顺序，请小朋友竖起小耳朵仔细来听一听寻宝的路线的'方法和顺序。

　　（教师完整范唱两遍，并做脚步相应动作。b脚先生先用了脚的什么部位走？脚尖怎么走？）（踮着走）边唱边用脚尖走。c脚先生再用了脚的什么部位走？脚跟怎么走？（翘着走）边唱边用走脚跟走。d脚先生还用了脚的什么部位走？脚边怎么走？（重点理解歪歪扭扭），边唱边用脚边走。感觉歪歪扭扭的。e最后，两脚并拢怎么走？（跳）边唱边学两脚并拢跳。

　　3、完整学唱。

　　（1）现在，我们已经学会了走的方法和顺序，但是脚先生还有一个要求，请你们把刚才学会的歌曲用好听的声音送给我，好吗？（集体唱两遍）

　　（2）教师与幼儿一起在原地边唱边跳，完整的表演两遍。

　　4、游戏《寻宝》——分组表演唱揭开寻宝场景。

　　（1）我们已经知道了怎么去寻找宝盒，那我们就要准备去寻宝了。

　　（2）教师介绍寻宝路线（寻宝的时候呢脚先生说要一边要用好听的声音唱歌一边正确的来走路，要不然宝盒是不会出来的，明白了吗）

　　（3）我先派两位小朋友来去试一试，看看他们能不能找到神秘的礼物。部分幼儿游戏，教师与其他幼儿演唱，观察。

　　教师小结，表扬对的，纠正错误地方。

　　（4）请女孩子表演唱寻宝。礼物出来了吗？没有，可能是我们唱的声音太轻了。

　　（5）请男孩子表演唱寻宝。还是没有找到，我们既要用好听的声音唱，还要用正确的走法，才能找到。

　　（6）请剩下的小朋友一起去找找。找到了礼物

　　5、出示神秘礼物你们知道脚先生要送你们什么礼物吗？一双袜子。脚先生提醒你们要注意保暖，所以送给你们每人一双暖和的袜子。请小朋友用最快的速度穿上袜子和脚先生一起去跳舞吧。

滑稽的脚先生教案14

　　活动目标：

　　1、在歌唱中动动玩玩，了解各自脚丫的不同地方，感受双脚的作用。

　　2、体验与同伴一起做音乐游戏的快乐。

　　3、通过肢体律动，感应固定拍。

　　4、学会歌唱本首歌曲。

　　活动过程：

　　一、导入今天老师请来了一个小客人。你们看是谁?

　　过渡：听，我的脚在说话呢：小朋友们好!

　　二、出示图片，认识滑稽的脚先生

　　1、我是滑稽的脚先生，你们猜有什么本领?

　　2、你们身上有没有我的好朋友?把你们的小脚先生也请出来吧!

　　3、幼儿听音乐有节奏的走。

　　三、走走玩玩，体验脚的本领

　　1、你们的.小脚还会怎么走路?那我们就把脚的本领听音乐表演出来吧!

　　2、刚才，你的脚先生是怎么走路的?幼儿示范，集体体验。

　　四、学唱歌曲

　　1、滑稽脚先生把小朋友刚才走路的样子编成了一首歌，请你听听歌里唱了些什么?

　　2、幼儿自由讲述听到的内容。

　　3、幼儿和教师一起演唱，边唱边做动作。

　　小结：我们每人都有一双脚，我们的脚会走路，可以带我们到不同地方玩。

　　教学反思：

　　活动中孩子们能积极主动地参与活动。能看出孩子们在活动前对自己的身体有了一定的关注，这就为孩子在活动的交流表现奠定了夯实的基础。活动也可以看出高低结构活动融合的重要性。活动中师幼互动有较好的成效，活动中我运用了较多鼓励性的、启发性的语言，不断的肯定幼儿的表现，激发幼儿大胆的表达。

滑稽的脚先生教案15

　　设计意图：

　　《滑稽的脚先生》是通过幼儿探索来学习脚尖脚跟走，并在游戏中了解韵律活动中队行变化的一节韵律活动。大一班的幼儿学一个新动作很快，可是新动作做的并不标准，总是不记得动作要领，平衡能力也需要进一步加强。因此，我选用我们班幼儿较为熟悉《玩具兵进行曲》为歌曲的旋律，是为了降低难度，让幼儿能在轻松活泼的氛围中增强体态韵律的表现能力，同时用脚的不同走路方式进行游戏，创造性的表现音乐的情绪、情感。

　　活动目标：

　　1、学习用脚尖、脚跟走，复习踏步走和双脚并拢跳。

　　2、在游戏中能随音乐了解向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。

　　3、体验和表现“脚先生”走路时的滑稽和幽默，在表演中享受活动所带来的快乐。

　　4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　活动准备：

　　1、四幅图（踮脚走、脚跟走、左右踏步走、两脚并拢跳）

　　2、歌曲《滑稽的.脚先生》（歌曲《玩具进行曲》改编）

　　3、垫子若干。

　　活动过程：

　　一、引出“脚先生”，激发参与活动的兴趣。

　　小朋友你们好，我是“脚先生”，我天天都和你们在一起。谁能告诉我，你是怎么样用脚先生走路的？在你的垫子上做给我们看看。

　　二、练习各种走路的动作。引导幼儿探索用脚的不同部位做走路的动作。

　　师：“踮着脚走时身体稍微前一点，这样就不会东倒西歪了。你们会像他一样走路吗？”

　　师：“先用脚尖踮着走，你们会像他一样吗？来，学学看。”除了这样走，还可以怎么走？踏步走时脚要抬的高高的，很神气。哦，这是双脚跳，双脚并拢还能跳跳跳

　　三、根据歌曲内容表现不同走路的动作。

　　1、看、听教师边指图边说《滑稽的脚先生》，了解脚先生走路的动作顺序。

　　“我这里还有一些图片，小朋友来看看图上是什么啊？”教师出示图片，和小朋友一起说说歌词。“那个能按照图上的顺序来学学脚先生呢？”“我们一起来帮助帮助他”“哟，他做的真好，我也想做了，你们想不想跟他学学啊”

　　2、教师和幼儿在自己的垫子上一起做2-3遍。

　　3、随音乐练习，基本掌握向圈内走、退回原位、在圈上走等队形变化。

　　（1）边听老师讲故事边用动作表现故事内容：

　　秋天到了，滑稽的脚先生来到花园里，看见菊花美丽极了，于是踮着脚走进花园去看花（踮着脚向圈内走）；

　　然后，他又在远处看花（翘着脚尖，用脚跟后退走）；

　　接着，他又围着花园边走边看花（一二一二踏步走）；

　　最后看着美丽的菊花开心地跳起来（转身面向圆心两脚并拢跳）。

　　提问：“我刚才做了那些动作？是怎么做的？”请一到两名幼儿做做

　　（2）随老师慢速演唱练习动作。

　　（3）随音乐准确地变换队形，并合拍做动作。

　　四、结束活动

　　听音乐边做动作边走出活动室。

　　活动反思：

　　本次活动幼儿兴趣较高，师幼关系较为融洽，教师与幼儿之间能够积极有效的进行互动，幼儿能根据脚的不同部位尝试走路，帮助幼儿学唱、熟记歌词。在游戏的过程中，幼儿能在教师的引导下按照节奏和节拍进行游戏，激发了幼儿保护自己小脚的情感。整体来说，活动的组织还是较为成功的。