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四年级滴水实验教案
作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的四年级滴水实验教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
四年级滴水实验教案1
教学目标:
1、知识目标:能从数学的角度发现问题,提出问题、结合综合运用已学知识和经验分析问题,解决问题;发解所学知识与方法之间的联系,加深对内容的理解。
2、能力目标:发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识与能力。情感目标:增强学生环保意识,促进学生养成用水的好习惯。
教学生难点:
重点:能从数学的角度发现问题,提出问题,纵使运用已有知识和经验分析问题和解决补票问题。
难点:在纵使运用所学知识解决问题的过程中,发解所学知识与方法之间的联系,加深对所学内容的理解。
教学安排:
一课时
教学准备:
教具:实验报告单、纸杯、矿泉水瓶
学具:每组一装满500ml自来水的矿泉水瓶、纸杯、量杯、大头针、计时器、计算器。
教学过程:
一、情境导入(3分钟)
1、出示楼兰古国的复原图和现状图各1张,对比,它发生什么巨大变化?(缺水,导致沙漠化)
2、生活中,我们节约用水了吗?出示滴水的水龙头图片(没有)那这样一个没有拧紧的水龙头一年浪费多少水:今天,让我们来做这个滴水的实验,板书课题。
二、探究新知(30分钟)
1、出示问题:水龙头平均1分钟滴不多少克:
2、小组讨论:在课堂上,时间较短,你准备设计什么实验测出1分钟滴水多少克?
3、设计活动方案:
(1)各小组汇报、汇总:用盛满水的一次性杯子在杯底扎个孔代替水龙头,用量杯盛滴出来的水,计算这纸杯平均1分钟滴掉多少水,然后再算一算1年会滴掉多少水。
(2)实验要求:需要哪些数据?怎样测量这些数据?准备测量的`工具。
小组分工,按实验步骤进行。
(3)教师说实验工具,各组学生依次摆好。
4、动手实验
(1)各组领实验单,记录员负责填写实验单(每6人为1小组)
(2)教师巡视,各组人员相互合作,进行1分钟滴水实验,并记录下数据。
(3)交流汇总:大约2秒钟滴1毫升,1分钟滴30毫升。但有些小组的数据偏大或编小。
(4)请操作一次性成功,操作两三次才成功的小组各派代表,谈谈怎么做实验的?讨论发现:未能严格操作计时器,计时时间偏长;扎孔大小不一样,水量大小不同等。
(5)通过这个实验,你了解到什么?
(6)小结:实验应严谨,应做好合理分工,规范操作。
5、如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,即1个水成头平均1分钟滴水3克,请计算1年会滴多少水?
(1)计算时,需注意什么?指名回答(小时、天、年),每两个时间单位之间的进率不同。
(2)计算器计算,指名反馈:3×60×24×365=1576800克
(3)把得到的数字分级,读一读,算出的数字大不大?你想说点什么?
6、补充资料
研究表明:1个人除了正常的包含外,每天饮水1400g,才能维持人体需要。那么,按1个水龙头平均1分钟滴水3克来计算:
(1)一年滴掉的水可供一个人大约饮用多少天?(指名反馈)
1576800÷1400≈1126(天)
答:一年滴掉的水可供一个人大约饮用1126天,即三年左右。
(2)全校师生按1000人计算,这水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用
多少天?(集体反馈)
1576800÷1400÷1000≈1(天)
答:这个水龙头1年浪费的水大约可供全校师生饮用1天。
7、在这次活动中,你的表现怎样?请参照教材90页“自我评价”栏,评一评吧!
三、巩固拓展:(3分钟)
阅读教材第90页,我国是一个严重缺水的国家,是全球13亿人均水资源最贫乏的国家之一。再现楼兰古国的现状图片,为了恢复楼兰古国的古文明的欣欣向荣景象,我们应该怎么做?
四、课堂总结,通过这个实验你知道了什么?(3分钟)
五、布置作业:(1分钟)
1、留心观察身边的水龙头是否关紧,是否滴水,应及时处理。
2、列举生活中浪费水的现象,并提出建议。
3、在校园内举行第一次“节约用水”宣传,并在班级制定宣传栏。
四年级滴水实验教案2
知识与技能:
1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程,了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。
2.从数学的角度(如调查、计算)分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,体验节约用水的重要性。
过程与方法: 通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息,体验到珍惜水,就是珍爱生活的教育。
情感态度价值观:经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识和实践能力。
教学重、难点:
经历滴水实验的过程,初步感受研究问题的基本方法,学习从数学的'角度分析生活中的很多常见问题。
教学过程:
一、 引入课件:滴水的声音。
教师:听,你想到了什么?课件:一滴水下滴的情形。
小朋友很会联想,说的都是关于滴水的情况。
今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。
二、 实验:1分滴水多少克
小朋友,在生活中都见过滴水的现象吧。但是,你们有没有调查过1分滴水有多少克呢?课件出示问题:1分滴水有多少克?
漏水实验:请2个小朋友来做实验给大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平称重量。
教师:通过这个实验我们知道了什么?
三、 预测:1年浪费多少水
刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没拧紧的水龙头漏水速度与实验相同,也就是说1个水龙头1分滴漏3克水 ,那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水?(课件呈现问题)
解决这些问题,关键要弄清楚什么?(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率?根据学生回答课件出示:每两个时间单位间的进率。
学生计算,可以使用计算器。
展示计算的情况。
教师:先把这个多位数分级,再读出来。算出的数目大不大?
四、计算:1年漏掉的水的价值
研究表明:1个人除了正常的饮食外,每天应饮水1400 g才能维持人体需要。
1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天?
解决这个问题,只用这一个信息1400 g行吗?为什么?学生在本子列式,计算可借助计算器。
教师:学校每个水龙头都这样漏水,1年浪费的水可供多少人饮1天?根据学生汇报板书:大约可供83325人饮1天。
教师:如果全校按20xx人计算,1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天?
五、 展示:调查的水资源信息,感受环保的重要
教师:这是小小一滴水引发的数据,如果联想到全国,浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富?我国的水资源很富裕?请看这些图表和数据。
(请一位小朋友读出有关水资源的信息。)
教师:课前,同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来,在小组内展示,说一说。
六、 总结
今天,我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识,解决了身边的一些实际问题。同时,我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊心。那么,这节课给你留下最深的印象是什么?
欣赏动漫课件:节约一滴水。
板书设计:
滴水实验
一分钟 一天 一年
四年级滴水实验教案3
教学目标:
1、设计滴水实验方案,经历观察、操作、记录、整理、描述和分享的过程,探索一个没拧紧的水龙头1年约浪费多少水。
2、根据实验数据,借助生活经验,解决实际问题,发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3、在合作探究、动手操作中体会数学好玩、有用。培养学生的科学精神和实践能力。
教学重点:
设计具体的滴水实验方案。
教学难点:
根据得到的实验数据,借助生活经验,推算并描述一个没拧紧的水龙头1年浪费多少水。
教学过程:
一、复习导入(约4分钟)
二、探究新知(约30分钟)
1、提出活动任务。
(1)课件呈现任务。
(2)小组讨论方案设计:课堂上,较短时间内,设计什么实验,可以测出一定时间内滴水多少?1分钟怎么样:你们有什么实验方法?小组内议一议。(3)小组讨论交流。
2、设计活动方案。
(1)各小组汇报讨论的方案。
各小组汇报后梳理实验方案,提出实验要求。
需要哪些数据?怎样测量出这些数据?实验得有实验名称、测量工具、实验人员、实验分工、实验方法和步骤。
强调测量工具和实验分工。听老师说实验工具,学生一样一样地摆好:每组纸杯1个,用针扎好眼,稍微扎圆一点,大一点;每组1个水槽,注意取水时保持桌面干净;带有刻度的量杯或水杯;计时器、计算机各1个;实验报告单1份。实验分工:1人操作,1人计时,1人记录,1人计算。
(2)动手实验。
下发实验报告单,各小组按照实验方案进行实验,并填写实验报告。教师巡视指导。提醒计时员看准时间,要求记录员准确记录相关数据,填写实验报告。
(3)交流反思。
全班交流并分享实验结果。请一次实验成功的'小组谈谈是怎么做的,应注意些什么;更要请两次至三次实验才成功的小组交流分享。
反思:为什么得到的数据会不一样?(扎孔的大小不一样,测量工具比如水杯太大,水面够不着刻度等等。)
根据得到的实验数据,回答教材第89页“交流反思”提出的问题。计算:1时、1天、1年会滴掉多少水?(用计算器)()×60×24×365=()
计算出结果,一般会对学生有很大的触动,想不到小小一个水龙头,一年会浪费这么多的水啊!
展示资料:没有拧紧的水龙头如果每分钟滴掉3克水,一个小时会滴掉180克水,一天会滴掉4320克水,一个月会滴掉129600克,一年滴水1576800克。每个人除正常饮食外,每天应该饮水1400克才能维持人体需要,一年滴掉的水可供一个人大约饮用1126天,也就是三年左右。
三、巩固拓展(约3分钟)
读一读,想一想。(第90页)我国是一个严重缺水的国家,是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。生活中有许多浪费水的现象,也有很多节约水的好方法,说几个听听,并说说自己的感想。
四、课堂小结
这节课,我们经历了设计方案、小组分工、得出数据、解决问题的过程。在这次活动中,你的表现怎样,对自己满意吗?请参照第90页“自我评价”栏,评价自己的表现吧。
四年级滴水实验教案4
教学目的:
1、通过实验操作,借助实验推算一个没拧紧的水龙头一年大约会浪费多少水。
2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,掌握设计具体实验方案的方法。
3、通过实验感受水资源的可贵,提高节水意识。
重点:
通过数学计算和分析,认识到节约用水的重要性,提出有效地节水措施。
难点:
设计具体的'实验方案。
教学过程:
活动一:情景导入,明确活动任务。
1、组织学生交流课前收集的与水资源相关的资料。
2、看了这些资料你有哪些感受?
3、明确活动任务。
出示水龙头滴水的图片,组织学生提出问题和设计方案。
活动二:设计方案。
1、讨论设计什么方案可以解决这个问题。
2、小组讨论,设计具体的实验方案。
教师可以在所需实验数据、实验方案方面加以指导。
活动三:动手实验。
组织学生实验按实验方案进行实验并填写实验报告。
活动四:交流反思。
1、和同伴交流并分享实验结果。
2、根据得到的实验数据完成教材89页2题。
3、组织学生阅读并完成教材90页3题。
活动五:自我评价。
板书设计:
滴水实验
实验方案
实验名称
实验人员
测量工具
实验方法
与步骤
实验分工
实验报告
实验数据
计算过程
与结论
四年级滴水实验教案5
教材分析:
“滴水实验”是“综合与实践”领域中的学习内容。这一课,教材在设计上突出了“综合与实践”领域的典型特点:重问题、重过程、重综合。教材根据学生已有的知识经验,联系学生的生活实际设计了“滴水实验”数学教学活动情境。教材从数学的角度来寻找、发现、思索和解决生活中的问题,使学生感受到生活中处处有数学,能够用数学的观点看问题,使数学生活化;同时提供了素材以及进行探究规律的机会,主要通过做实验及对实验结论的思考,培养学生科学的思维品质,树立保护水资源、节约能源等意识,促进学生养成节约用水的良好习惯。设计思路:本节课主要设计五个环节:提出任务——设计方案——动手实验——交流反思——自我评价,引导学生在探究学习中独立思考,学会寻找并丰富解决问题的策略,积累“从头到尾”思考的数学活动经验,促进学生创新精神和实践能力的发展。
1、创造性地使用教材,让学生经历“数学化”的过程
学生学习数学是一个丰富、生动的思维活动过程。本节课从学生“学”的角度组织、设计教学活动,创造性地使用教材,以实际生活中的滴水现象引发问题,充分挖掘、拓展学生的探索过程,力求让学生“像科学家一样去研究、发现”,经历将生活问题数学化的过程,使学生在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
2、给学生探究的空间
数学是形成方法和理论并进行广泛应用过程。课堂教学中,学生的学习不能单纯依赖模仿和记忆,应该是一个生动、活泼、富有个性的过程。因此,在“滴水实验”中,我准备留给学生充分自主探究、合作交流的时间,让学生自己设计活动方案,再小组合作,通过师生共做实验,让学生在活动中体验,在体验中领悟。
3、注重学生的思维提升
本节课注重培养学生的数学思想,让学生领悟把大问题转化成小问题的数学思想,引导学生体会用做实验的方法也可以解决数学问题。课时安排:第1课时教学目标:
1、结合现实情境提出问题、解决问题。
2、从数学的`角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,并搜集节约用水的方法,体验节约用水的重要性,养成节约用水的好习惯。
3、经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程,培养创新意识、实践能力和自我评价的能力。
教学重点:
经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题。
教学难点:
针对“滴水实验”任务,能够从数学的角度提出解决方案并实施。
教学准备:
课件、纸杯、牙签、水、烧杯等
教学过程:
一、谈话导入
1、教师:同学们,老师准备了两道有关水的有趣的问题想考考大家,大家有没有信心答对呢?
2、出示问题:
⑴如果在没有食物也不喝水的情况下,人最多可以存活几天?⑵如果没有食物但有淡水饮用,人最多可以存活几天?
3、指名猜测,引入主题。[设计意图:由学生感兴趣的类似猜谜的科学小常识入手,引导学生认识到水对人类的重要性,既为下面的学习做了铺垫,又拉近了数学与生活的联系。]
二、提出问题
1、我们人类离不开水。但是,生活中浪费水的现象依然存在。看!
2、出示漏水视频,学生观看。
3、教师:看,这是个没有拧紧的水龙头滴了满地水,多浪费啊!如果你看到了这种现象,会怎么做?
4、看图提出问题——仔细看看这幅图,你能从中提出一个什么数学问题?
5、读笑笑的问题——一个没有拧紧的水龙头一年会滴多少水?
[设计意图:以实际生活中的滴水现象引发思考,引导学生提出问题,明确学习任务,进一步说明生活中处处有数学。]
三、设计方案
1、思考:怎么解决这个问题?
2、引导得出:必须先收集到一分钟的数据。
3、再问:怎么收集到一分钟的数据?
4、学生设计方案。
5、交流方案。
[设计意图:这是解决问题的重要环节——逐层深入地寻找解决问题的方案,在全班初步探讨实验方案的基础上,再让学生分组合作,集体研究决定小组实验方案,最后经交流,根据具体情况修改、完善。]
四、学生实验
1、简单提示实验注意事项。
2、师生共实验。
[设计意图:由老师戏剧性地出示钟表,师生共同完成实验。这是一个思量再三的决定,希望能在互动中引导孩子快乐地“玩”数学,培养学生的实践能力,并在看似无形中塑造孩子实验的准确性、纪律性。]
五、交流反思
1、交流数据
“为什么大家的数据会不一样?”
“怎么办?这里填多少合适?那怎么计算平均数?”
2、提问:有了一分钟的数据,怎样推算出一年水龙头滴了多少水?(学生独立计算,后全班交流。)
3、练习
⑴一年滴的水可以装成几瓶500毫升的水?⑵一个水龙头一年滴的水能装几箱?
⑶研究表明,每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能维持身体的正常需要,请问一个水龙头一年滴的水够一个人喝多少天?
[设计意图:引导学生从数学的角度分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值,经历“一年会滴多少水”的推算过程及运用这个数据解决生活中的一些实际问题,在惊人的数字中体会积少成多的道理,自觉接受精神洗礼,树立节约用水的意识。]
4、拓展
⑴了解地球上水资源的分布。⑵观看图片,了解我国水资源情况。
[设计意图:走进地球水资源的真实世界,了解我国水资源情况,坚定节约用水的信念。]
六、总结
1、指名分享课前收集到的节约用水的方法。
2、指名谈收获
[设计意图:引导学生分别从思想和数学学习方法两方面谈收获,并分享节约用水的方法。]
七、布置作业(计算一个水龙头一年浪费的水可供三个人洗手洗多久?)[设计意图:引导学生运用本节课解决数学问题的方法再“玩”,发展学生的实践能力。]
八、自我评价
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