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《酸的和甜的》教案
作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的《酸的和甜的》教案,欢迎大家分享。
《酸的和甜的》教案1
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学安排
第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字。
第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。
教学准备
1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
教学过程
第一课时
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗、(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢、请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗、就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、整体感知,识记生字
1、请同学们自己来读课文,要求:
A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么、
2、让我们一起来交流交流:
A、(出示生字词)谁来当当火车头、(及时正音):
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
B、让我们一起来读一读(三遍)
C、(出示句子)下面的句子你会读吗、请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢、
D、你喜欢哪一句,能读给大家听吗、(请不同程度的学生来读)
由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。
3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物、(板书)你喜欢谁、(多问几个)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的、(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟,相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢、请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)
2、你从哪里看出小猴子是聪明的、在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)
1)小组里交流读,班里指名读。
2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗、”)这里的“又”是什么意思、小猴子为什么两次提出这样的疑问、书上是怎样写的、请找找小兔子的话。(同桌互读)
3)我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗、小兔子为什么要连忙说、请找出文中的原句读读。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句,为什么、你能读出小猴子迫不及待的语气吗、
3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗、你怎么知道、你能来表演一下吗、
4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗、(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)
5、出示句子:1)小猴子吃起葡萄来。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句、读一读。
出示练习:1)小柳树笑了。
2)小柳树()笑了。
1)丁丁关上窗户。
2)丁丁()关上窗户。
对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读,合作表演
现在,让我们把4—7自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的、甜的.结论是怎么得出来的、酸的呢、
明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢、我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读、
2、你发现这几个字有什么共同点、
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法,你怎样记住这几个字、
5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写,教师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的、
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。
四、实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
(一)分析角色
狐狸:狡猾
小松鼠、小兔子:老实、轻信
小猴子:聪明、敢尝试
(二)分配角色
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
(三)编排表演
想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。
(四)表演童话,评委评分
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
(五)总结颁奖
师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
附板书:
17、酸的和甜的
狐狸
狡猾
松鼠
轻信别人的话
兔子
猴子
聪明
敢于实践
《酸的和甜的》教案2
教学目标:
1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字,会写“串、兔”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
重点难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、借助图画,读文识字
1、借助连环画认识生字和朗读课文。
2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可以用自己的话讲。
3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二个字,注意观察,你发现什么?
4、你最喜欢哪幅图,把那一段课文读给同桌听听。
5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,教师相机引导识字、正音。
三、再读感悟
1、现在,黑板上的'八幅图是乱的,请根据课文的饿内容把它们排列整齐。
2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图。并说明理由。
3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么,同样是葡萄,为什么有的说它是酸的,有的说它是甜的?
4、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。
5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。
6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。
四、课后实践
在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找出这些生字,带到办事班上。
第二课时
一、复习引入
1、学生利用投影展示生活中找来的生字词。
2、做生字回家的游戏。
二、指导写字
1、读一读要写的字,你能发现什么?
2、“狐、狸、诉、颗”都是左右结构,分析……
3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。
4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。
三、朗读感悟
1、按课文内容表演。
2、相机引导,猴子表演得好不好?你能从中看出葡萄是甜的还是酸的?为什么?
默读课文,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。
如
(1)小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(1)小猴子吃起葡萄来。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
四、拓展练习
1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。
2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。
《酸的和甜的》教案3
教学内容
17酸的和甜的
课时2课时
教学目标
1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
重点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
难点1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文内容。
教具1、教学挂图、用多媒体制作配乐无声动画课件。
2、生字卡片、仿真塑料葡萄一串,动物头饰。
教学过程第一课时
激趣引入
1、老师这里有些好东西,谁能上来尝尝?
拿出醋和蜜,分别请两名学生品尝,其他学生看表情猜猜是什么字。
2、齐读课题,你有什么好办法记住“酸、甜”二字,做表情大声读准这两个字。
借助图画,读文识字
1、借助连环画认识生字和朗读课文。
2、借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲,也可用自己的话讲。
3、课文里出现了哪些小动物?相机学习“狐、狸”二字,注意观察,你能发现什么?(是兽类,所以有反犬旁“犭”)
4、你最喜欢哪幅图?把那一段课文读给同桌听听。
5、学生上台随意挑出挂图贴好,朗读展示,师相机引导识字、正音。
再读感悟
1、现在,黑板上的八幅挂图是乱的,谁能根据课文内容把安们按顺序摆好?
2、反复读课文,小组交流后,选派代表摆图,并说明理由。
3、教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有的说它酸、有的说它甜呢?
4、课文中,你是喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
分小组读读说说,体会狐狸的狡猾、心胸狭窄、猴子的.聪明、活泼,以及其小动物的善良、轻信。
5、全班交流,挑出感兴趣的角色读,比比谁读得好。
6、多媒体展示无声动画片,学生分角色配音。
课后实践
在报纸、广告、商标上找一找,看看从哪儿可以找到这些生字,带到班上贴在“生字家园”里。
第二课时
复习引入
1、学习利用投影仪展示生活中找来的生字词。
2、做生字回家游戏:把拼音换成生字卡,当小老师带全班读。
一chuanpútáosuān味pò不及dài很yìng
指导写字
1、读一读要写的字,你能发现什么?
2、“狐、狸、诉、颗”是左右结构,但“狐、狸、诉”左边窄右边宽,“颗”左右宽窄基本相等。
“狐、狸、猴”都是反犬旁。写“狐”注意“瓜”和“爪”的区别,写“诉”注意不能少一点。写“猴”注意三部分要挨紧一些,“侯”和“候”要区别开。
3、教师在田字格里范写,学生描红、临写。
4、学生仔细观察田字格里“串、告、兔”,并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。
朗读感悟
1、按课文内容表演。
2、相机引导,找依据。对一些重点句子,可通过比较,引导学生自主感悟。如:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来
3、多媒体演示猴子动作,体会“迫不及待”的意思。
4、用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
拓展活动
1、生活中,你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗?举个例子说一说。
2、把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。
备注
作业布置把本文复述给家人听。
板书设计17酸的和甜的
兔子告诉狐狸猴子一颗一串硬邦邦迫不及待
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
教学后记以故事的形式导入课文,学生兴趣浓。
《酸的和甜的》教案4
教学目标。
1、 认识9个生字,会写8个字。
2、 正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。
3、 借助插图,了解童话内容。
4、 学习通过神态、动作描述的方法。
5、 懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重难点。
重点:借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
难点:学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
教学课时: 两教时
第一教时
教学目标。认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的`内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、 解题、导入新课。
同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?
二、 识字写字。
1、 由读课文:边读边画出本课生字。
2、 借助拼音读带有生字的句子。
3、 借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。
4、 小组合作交流识字方法。识字汉字。
5、 教师检查识字情况。
6、 写字指导。
三、 出读课文,了解童话古事内容。
1、 自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。
2、 看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、 布置作业。
第二课时
教学目标。
借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备。
图片、投影。
教学过程。
一、 复习导入。
出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。
二、 小组任选自然段,练习朗读,体会童话 内容。
三、 小组展示:比赛读出语气。
四、 重点品读句子:比较有什么不同。
五、 分角色朗读课文第五、六段,说说你的想法。
六、 思考:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
七、 小组练习看图复述课文。
八、 小组合作,自编、自演童话剧。
九、 板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!
小猴子;葡萄是甜的! }应亲自尝试
十、 作业。 略。
《酸的和甜的》教案5
教学目标:
★认识9个生字,会写8个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文,分角色表演课文。
★借助插图,了解童话内容。
★学习通过神态、动作描述的方法。
★懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
借助插图,了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。
教学难点:
学习通过神态、动作进行生动描述的方法。
教学课时:
两教时
【第一教时】
教学目标:
认识9个生字,会写8个字。初步感知童话的内容。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学过程:
一、 解题、导入新课。
同学们,你们喜欢童话故事吗?:我什么喜欢?
二、 识字写字。
1、由读课文:边读边画出本课生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片识字:学生观察图画,教师出示汉字。
4、小组合作交流识字方法。识字汉字。
5、教师检查识字情况。
6、写字指导。
三、 出读课文,了解童话古事内容。
1、自由读课文,借助图画,说说童话故事的内容。
2、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。
四、 布置作业。
【第二课时】
教学目标:
借助插图了解内容,懂得做事要亲自尝试的道理。
教具准备:
图片、投影。
教学过程:
一、复习导入。
出示插图,指名逐段读课文。读准字音,了解课文。
二、小组任选自然段,练习朗读,体会童话 内容。
三、小组展示:
比赛读出语气。
四、重点品读句子:
比较有什么不同。
五、分角色朗读课文:
读第五、六段,说说你的想法。
六、思考:
狐狸为什么说葡萄是酸的.呢?
七、小组练习看图复述课文。
八、小组合作,自编、自演童话剧。
九、 板书设计。
狐狸、小松鼠、小白兔:葡萄是酸的!
小猴子;葡萄是甜的! }应亲自尝试
《酸的和甜的》教案6
设计理念:
《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人,教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所,是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣,注重培养学生学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习情境,让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中,点燃孩子思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己,展示自己,提高自己,为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
教学目标:酸的和甜的第二课时教案教学设计推荐
1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。
2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
教学重点:
有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。
教学难点:
1、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的.道理。
2、说话训练。
学具准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课。
今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。
二、细读课文/article/,交流体会
(一) 学习课文4---7自然段
师:前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的,小猴子也这么认为吗?下面我们学习4---7自然段。
1、自由读4---7段。师问:你读懂了什么?
生1:我读懂了猴子认为葡萄是甜的,因为它亲口尝了。
生2:我读懂了猴子很聪明,它会思考问题。
生3:我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄,从“迫不及待”这个词可看出。
……
根据学生的预测来出示句子:
(1)如果学生答到第一个句子时,师:你从哪句话可以看出?
出示句子:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来。
A.从这句话中你读懂了什么?或明白了什么?
B.句子比较。
(2)如果学生答到第三个句子时,师:让学生找出相关的句子。
出示句子:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
A.理解“迫不及待”。
B.比较句子。进一步理解“迫不及待”这个词。
C.用“迫不及待”说一句话。
D.指导朗读。
(二)学习第8自然段。
1.过渡:小猴子认为葡萄是甜的,小松鼠和小兔子也亲口尝了,认为葡萄也是甜的,那小松鼠和小兔子不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
出示句子:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(1) 你们是怎样认为的呢?(学生大概明白其中的道理即可)
(2) 从这文中你明白了什么?(做事情要敢于尝试)
2.拓展思维,放飞想像
小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?过了一会儿,小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄,狐狸急急忙忙地向这边走了过来。 ……接下来会发生什么事情?他们会说些什么?做些什么?
(1)小组讨论交流。
(2)谁来说说?(培养学生说话训练。)
(3)适当点拨和点评。
《酸的和甜的》教案7
学习目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信他人,要亲自尝试的道理。
课前准备:
多媒体课件、电脑。
教学时间: 两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,提示课题
二、借助文中图画,初步感知课文内容
三、初读课文,整体感知
四、自主识字、写字、学词学句
五、朗读感悟,相互交流
1、同桌合作互当小老师,互相协助,读通读顺课文。
2、指名分自然段朗读课文。考虑:课文中出现了几种小动物?
3、重点朗读感悟课文4--7自然段。
(1)同学个人独立朗读课文4--7片段段,边读边想:在课文中出现的小动物中谁最聪明,为什么?并从课文中找出相关的`依据。
(2)在学习小组中讨论,交流个人阅读考虑的收获。
4、通过朗读表示自身学懂的内容。
六、引伸拓展,体现个性,发展语言
1、小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮帮他们吗?
2、你想对故事中的小动物说点什么?
七、回归整体,积累运用,有感情地复述课文
1、同学边看图边自由读课文,准备复述。
2、上讲台有感情地复述故事,可融入自身的想象。
第二课时
一、复习检查
二、指导书写
三、实践活动(读读、演演)
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
《酸的和甜的》教案8
一、激趣导入
出示一串葡萄:
这是什么?喜欢吃吗?板书:一串葡萄
指名读,齐读。
“串”像不像我们吃的糖葫芦?
看看葡萄,记住“葡萄”这两个字。
(由学生熟悉的事物激发学生兴趣,调动学生积极性。同时把识字和具体事物联系起来,把生字形象化,符合低年级学生识字特点)
谁来吃一颗?什么味道?
可是狐狸却说它是酸的,想知道怎么回事吗?
板书课题:酸的和甜的
“酸”怎么读?你是怎么认识的?
还有什么东西味道是酸的?
(简笔画出一只狐狸,板书“狐狸”。)
就是它说葡萄是酸的,我们认识认识它吧。
指名读词,结合图画记住这两个字。
(让学生根据生活经验记住“酸”字,结合图画“识记狐狸”这两个字,又一次活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性)
二、初读课文,感知内容
学生借助图画自由读文,遇到不认识的字自己想办法解决。
(这一环节是掌握学习语文方法的.过程,猜读、根据图画理解的读,自己想办法,识字都是学习语文的一种技能)
交流自己的感知内容
三、结合图画再次识记生字。
出示图一,图四、图八及相关句子,自由读、指名读,识字“迫、待、硬”三个字。
“迫不急待”是什么样子?你在什么情况下会迫不急待?
“硬”字为什么是石字旁?还有什么东西很硬?
图一:葡萄架下,有一只狐狸,他吃不着葡萄,就说葡萄是酸的。
图四:小猴子看着架上一串串紫红色的葡萄,迫不急待的摘下一串就要往嘴里送。
图八:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
(在句子中又一次出现生字,读这些句子,既缓解了学生朗读课文的难处,又巩固了生字,加深识记印象)
《酸的和甜的》教案9
一、教材简析
课文是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。
二、学习目标
1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“串、迫、待、硬”4个生字。会写“串、猴、颗”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
三、教学思路
这篇课文充满童趣,在学习过程中重在激趣,体现学生学习的自主性,尊重学生在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习,奖励、评价的方法也与课文紧密结合。在教学过程中,适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。
四、教学过程
(一)
创设情景,回顾旧知
播放优美的音乐和画面,把学生带到美丽的童话世界。
1.上节课我们在葡萄架下认识了狐狸、小松鼠和小兔子这三个小动物,今天我们还要和它们一起玩哪,请你把它们送到葡萄架下吧。生板贴。
2.谁能演一演上次它们发生的故事?生配音分角色表演,进行复习。
3.复习会认的字“酸”、“葡”、“萄”、“狐”、“狸”。
(二)
细读课文,交流体会
1.师述:后面发生的故事就精彩了,聪明的孩子赶紧读一读,小动物今天还设了紫葡萄金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的'小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一串紫葡萄,那是小动物的礼物,开始。
2.汇报。师:谁拿到了礼物了?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片――开火车读。
3.师:你们看小猴子来了,生看课件1(小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。)
4.学生根据画面的内容自由说话。
5.师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。
1重点品读句子,比一比有什么不一样。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
2相机指导字音、词意:
△师拿出一串串葡萄,通过实物理解“一串串”一词的意思,生认读。△重现小猴子爬树时的画面,点拨“迫不及待”一词的意思,生认读。
6.指导朗读,谁读得好,发给谁一串紫葡萄。
7.配音游戏。
1生看课件2(小兔子着急地大叫),师导:小猴子迫不及待地要吃葡萄,小兔子连忙喊起来,它在说什么呢?猜一猜,给它配音。
2学生自由配音,做动作。
3练读文中的句子,上台表演。
8.小组商量,选择喜欢的读书方法来读后面发生的故事。
1各小组用自己喜欢的方式读书,可以一起读,可以分角色读,也可以一个人读,几个人演或几人读一人演,(生活动)
2汇报。各队自愿上台,下面的“观众”做评委,作出评价,如果觉得他们读得好,就给他们一个成功的手势,如果觉得他们还须努力,就给他们一个加油的手势。
3重点品读句子,比一比有什么不一样。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
4帮助学生记住“硬”---小小石头,可真硬。
(三)扩展延伸,说话训练
师拿出一串葡萄,说:我把小动物们尝的葡萄摘下来了!(师尝葡萄)啊!真甜。
请学生尝葡萄,边尝边想:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?
尝后说:把你想的原因说给大家听。
(四)实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
(五)写字。小动物送给了我们这么多的礼物,我们把写得最好的字送给他们吧,出示“串、猴、颗”生字卡片。生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自己写,师注意指导写字姿势。小组内交流,把自己觉得写得最好的字送给小动物,学生上台送礼物。
板书设计:
葡萄架图
狐狸图
酸的和甜的
猴子图
兔子图
尝一尝
松鼠图
《酸的和甜的》教案10
一、学习目标
1?认识9个生字。会写8个字。
2?正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3?懂得做事要亲自尝试的道理。
二、学习重难点
1、认9个生字,会写8个字(重点)
2、复述课文,理解其中的道理(难点)
三、课时安排:2课时
四、课前准备:生字词语卡片、课文插图、小黑板
五、教学过程
第一课时
一、课题质疑
直接板书课题:酸的和甜的 读课题 质疑课题
认识生字:酸 酸和甜是一对反义词
二、感知课文
1、出示8副插图,能看图说故事
2、过度:我们到课文中看看这个故事是怎么说的。师范读课文,生认真听,故事中出现了几个小动物?并反馈
3、学生自读课文,遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友
4、你喜欢哪段,正确地读给大家听,好吗?(正音)
三、自主识字
1、过渡:小朋友课文上的字音读的也真准,这里有两句话,看谁能正确地朗读,自己先去读读好吗?
出示:猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待得爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
自由读——指名读——男女生赛读——齐读
划出其中的九个词语:一串串 葡萄 迫不及待 硬说 酸的 狐狸
自拼读——小老师领读——齐读——开火车认读
去掉拼音和熟字,出示九个生字:串 葡 萄 迫 待 硬 狐 狸 酸
认识字形和字义:比较记忆 葡——萄 狐——狸 中——串
反义词记忆:酸——甜 硬——软
组词记忆:怎么记住“待”、“迫”,给它们找个朋友。
开火车认读单个生字——齐读
三、写字指导
出示:狐狸 猴
重点提示:狐的右边是“瓜”,“猴”的右边是“侯”,比“候”少一竖
师在填字格中范写“猴”
学生练写,评价
四、布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。
第二课时
一、复习词语和生字
并导入课题
二、朗读感悟
1、出示:小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
读出疑问的语气来。找出相应的段落来
2、重点悟读第一自然段
狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的,那狐狸想葡萄吗?哪句可以看出?划出来
哪些词特别能看出狐狸很想吃葡萄?(一会儿……一会儿、转来转去 跳起来)
朗读:谁能读出狐狸很想吃葡萄的语气来。
用“一会儿……一会儿……”说话
2、重点悟读第七自然段
那葡萄真的是酸的吗?找出相应的段落来(第7自然段)指导朗读
品读重点句子:小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。(感悟:大口大口)
同样的道理,自己去读:小猴子爬葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
(感悟:迫不及待)
3、课文中这么多的`小动物你最喜欢谁,为什么呢?
4、齐读课文
5、讲故事,用自己的话把这个故事讲给大家听
准备2分钟,指名上台讲故事
三、写字指导
出示:串、兔、告、诉、颗
比较记忆:棵——颗(用法的不同)
重点提醒:串的两个“口”扁,上小下大,竖写竖中线。
兔和诉的点不能忘记。
生练写,评价
四、课堂总结
《酸的和甜的》教案11
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能有感情地看图复述故事。
3、懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。
教学重难点:
懂得做事不能轻易相信别人,要亲自尝试的道理。
教学准备:
课件、生字卡片、动物图片。
教学过程:
一、复习生字词,激趣导入
1、出示生字词认读,读出词语的味道。
葡萄 一串串 狐狸 硬 酸的 迫不及待
2、说一说课文讲了一个什么故事。
二、质疑想象,朗读感悟
1、这个故事多有趣啊,大家都看得入迷了。谁能说说这个故事中讲了几种小动物?(根据学生的回答贴出小动物。)
2、那么谁认为葡萄是酸的,谁说葡萄是甜的呢?
3、学习第一自然段
(1)小狐狸为什么说葡萄是酸的?课文在哪一自然段告诉我们?(学习第一段)
生读第一段。
(2)现在,请大家看屏幕,自由读一读这句话,看谁能把小狐狸着急的样子读出来。
课件出示句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
生自由练读句子。 师指名试试。
(3)小狐狸望着那诱人的葡萄,一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,他心里会想些什么呢?
(4)可是他一颗也没摘到。真把他急坏了!现在,咱们来一起读一读这句话,看谁读得最着急!
生齐读。
(5)这时,小狐狸又说了什么呢?可以加上喜欢的表情和动作。
生自由朗读。指名读。
(6)请想当小狐狸的同学站起来一起读,看谁的表情和动作最好!
(7)这个狐狸为什么说葡萄是酸的呢?你弄明白了么?
4、学习第二、三自然段
(1)那小松鼠和小兔子为什么也说葡萄是酸的呢?咱们接着往下读课文。我来读前面的部分,你们读小松鼠和小兔子心里想的话。
(2)读到这就得想一想,小松鼠和小兔子为什么说葡萄是酸的?
(3)那它们俩都是听别人说的。自己去试过吗?
(4)是不是森林里所有的小动物都和小松鼠和小白兔一样的想法呢?
(5)那他是怎么做的呢?在课文的第几自然段?
5、学习第四自然段
(1)请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。你可以自己大声地读,可以小声读,可以默读,还可以同桌之间互相读。
(2)现在,同学们你们看,小猴子望望架上一串串紫红紫红的,水灵灵的诱人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架。
(3)请你们读一读下面两句话。
出示句子:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
生自由读句子。说说有什么不一样。造句。
(4)我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢?
(5)你们的词汇可真丰富,能用这么多词体现小猴子着急的`样子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里会怎么想啊?
(6)那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢?
(7)现在咱们男女生比赛看谁读得好!
(8)可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时,小兔子来了,他是怎么阻止小猴子的?
(9)小猴子相信他的话了吗?
(10)同学们请看,同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢?读一读,同桌讨论讨论。
课件出示句子:
1、小猴子吃起葡萄来。
2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。
(11)你什么时候大口大口地吃过东西?
(12)老师听出来了,你们当时一定吃得很香,很开心,对吗?那谁愿意来读读这句话呢?谁再来试试?
(13)想读的同学咱们站起来一起读,可以加上喜欢的动作。
6、学习五、六自然段
(1)小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心,也忍不住了,摘下一颗放在嘴里,——啊,真甜!
(2)小猴子是因为自己亲自去尝试,才知道葡萄是甜的。可是小朋友,小松鼠和小白兔,尝到这么甜的葡萄之后,他们会怎么想呢?
(3)狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
三、拓展延伸,深化明理
同学们可真了不起,这些小动物都很喜欢你们,那你想对他们说点什么呢?
四、总结
希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样,勤于思考,任何事情都要大胆地去试一试,那你们一定会有许多新的发现!
五、表演童话,师生评价
1、这些小动物多可爱啊,那你们想不想演一演呢?
2、以小组为单位,练习表演朗读。
3、请小组同学来为大家表演。
六、推荐阅读:《伊索寓言》。
板书设计:
17、酸的和甜的
狐狸(贴动物图片)猴子
小松鼠
小兔子
(做事不能轻易相信别人,要亲自尝试)
《酸的和甜的》教案12
【教学目标】
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学安排】
第一课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4~7自然段,写好反犬旁的生字。
第二课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。
【教学媒体】
1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、看图编故事,激趣揭题
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请学生用1、2句话说说每幅图的内容。)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是──(学生齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让学生看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
二、整体感知,识记生字
1、请同学们自己来读课文,要求:
⑴读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
⑵同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
2、让我们一起来交流交流:
⑴(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
⑵让我们一起来读一读(三遍)。
⑶(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
⑷你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读)
由词至句,为学生提供语境,丰富语言实践活动的形式。
3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟,相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)
2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)
⑴小组里交流读,班里指名读。
⑵(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)
⑶我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?
3、刚才,小朋友说小兔子没吃过,可小松鼠说葡萄酸得很,小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗?
4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)
5、出示句子:
⑴小猴子吃起葡萄来。
⑵小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。
出示练习:
⑴小柳树笑了。
⑵小柳树()笑了。
⑶丁丁关上窗户。
⑷丁丁()关上窗户。
对教学内容进行延伸,尊重学生的个体差异,为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读,合作表演
现在,让我们把4~7自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?
明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、篇课文共有8个我会写的`字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?
2、你发现这几个字有什么共同点?
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法,你怎样记住这几个字?
5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写,教师巡视指导。
第二课时
一、复习检查
二、书写指导
三、朗读感悟
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话,指导学生读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。
四、实践活动
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
1、分析角色:
狐狸:狡猾
小松鼠、小兔子:老实、轻信
小猴子:聪明、敢尝试
2、分配角色:
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
3、编排表演:
想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。
4、表演童话,评委评分:
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
5、总结颁奖:
师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
【板书】
17、酸的和甜的
狐狸狡猾
松鼠轻信别人的话
兔子
猴子聪明敢于实践
《酸的和甜的》教案13
一、学习目标
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学时间
3课时
三、教学过程
[第一课时]
(一)激趣引入
1.老师这里有些好两杯水,一杯里面放着糖,一杯里面放着醋,谁能来品一品。先请学生来猜一猜,再请学生根据学生的表情来猜猜是什么字?想想你猜对了吗?
2.出示课题 17酸的和甜的
3.读生字做表情,说说你是用什么好办法记住这2个字的。
(二)初读课文,了解大意,会读,会记,会认生字,新词。
1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词,把生字新词好好认一认,然后读读课文。
2.同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3.教师检查学生自学情况。借助连环画识字。
(1) 出示连环画
?说说图上画着什么小动物。学习生字“狐、狸” 提示:“狸”在“狐狸”一词中读轻声。你用什么方法记住它。
?狐狸站在哪里?学习生字“葡、萄、串”说说你有什么好办发想大家介绍。
?小猴子来了干什么?怎样的吃用上课文中的词语“迫不及待”,点出课文中的生字,说说你用什么方法来记住“迫、待”的
?这是什么字,你认识吗?,出示“硬”找朋友。
(2)你最喜欢哪一幅图,把这段课文读给同桌听。
(3)指名读,及时纠正。
(4)看课件,读词语。先让学生自己练习读,再指名读。
葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙
摇摇头 尝过 真甜 硬说
4.你读了课文读懂了什么?
(三)写字教学。
1.出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”。
2.哪些字容易写,选容易的.字先写。“告、串”
(1)?选择自己认为能写好的字描红、临写。
(2)?同桌欣赏、评议所写的字。
3.请教难写的字
(1)?说说难写在哪里
(2)?老师范写指导。
重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺:。第二笔不容易写好,要作示范。注意提示,“狐”右边不要写成“爪”;“猴”右边不要写成“候”。
(3)?自己练写。
4.学生练写。 注意书写姿势。
[第二课时]
(一)复习巩固,引入新课。
1.在游戏中巩固要认的字。听音取字、抢认字卡。
2.读词语:葡萄架 转来转去 于是 聪明 告诉 紫红色 迫不及待 爬上 连忙
摇摇头 尝过 真甜 硬说
过渡:你们真能干,能摆出这8幅图的顺序吗?出示八幅次序凌乱的图,请学生摆一摆
(二) 读中感悟,明理。
1. 整体感知全文。 请学生轻轻的朗读课文,摆好8幅次序凌乱的图。
2. 反复读课文,小组交流后,请学生摆图,并说说理由。
3. 教师看图引读课文,整体感悟:说说你读懂了什么?同样是葡萄,为什么有点说它是酸的,有点说它是甜的?
4. 课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁,为什么?
(体会狐狸的狡猾,心胸狭窄,猴子的聪明、活泼,以及其他小动物的善良、轻信)
5. 全班交流,挑出感兴趣的角色读,比一比谁读得好。
6. 在读的过程中 重点品读句子,比一比有什么不一样。
(每组的第二句话比第一句生动、形象。)
?小猴子爬上葡萄架。
?小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
?小猴子吃起葡萄来。
?小猴子大口大口地吃起葡萄来。
(三) 复述故事。
1.先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情
2.学生进行评价。
3.读:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
想:你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗?
说:把你想的原因说给大家听。
4.学了课文后,你懂了什么?
5.教师小结:我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。
[第三课时]
(一)复习字词
1.教师出示生字卡片,让学生读。
2.听写生字,校对。
(二)实践活动 自选伙伴,编排童话剧,再演一演
(自编自演童话剧)
1.分析角色
狐狸:狡猾
小松鼠、小兔子:老实、轻信
小猴子:聪明、敢尝试
2.分配角色 自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
3.编排表演 想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。
4.表演童话,评委评分 主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
5.总结颁奖 师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
教师任务:制道具,布置舞台
画图、做头饰,准备几串葡萄,几根木棍。布置教室:讲台当舞台架起一个葡萄架,分大组围坐当观众。
(三)
四、资料袋
《狐狸和葡萄》(伊索寓言)
饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄,口水直流,想要摘下来吃,但又摘不到。看了一会儿,无可奈何地走了,他边走边安慰自己,说:“这葡萄没有熟,肯定是酸的。”
这就是说,有些人能力小,做不成事,就借口说时机未成熟。
《酸的和甜的》教案14
一、导入新课
同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发散思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事(第一自然段),这个故事后来怎样了呢?这葡萄是酸的还是甜的呢?这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》,齐读课题。
二、图文结合,感知内容,认读生字
1、播放课件欣赏故事:
自由读课文,读后说说你知道了什么?
2、借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词:
⑴ 指名试读,会读哪个就读哪个。
⑵ 说说你是怎样认识这些字词的。
通过观察、读文,使学生懂得在具体的语言环境中识字。
三、朗读感悟,深入体会
1、看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。
2、先自由读,借助插图,逐段读文。
3、再小组合作读,观察图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。
通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的`目的。
4、各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。
5、重点品读以下句子。课件出示:
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
⑴ 自读。
⑵ 小组读。
⑶ 指名读。
⑷ 比较说说两组句子有什么不一样。
通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。
6、讨论交流。通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动物?为什么?
谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
指名读,从中引导学生感受小猴子的聪明。
7、读5、6自然段。读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?大家谈各自的想法。
8、齐读文章最后一段。
出示生字“硬”,让学生结合句意说说“硬” 的意思。扩词。
结合具体语言环境识字,并且出现扩词运用,以达到巩固识字的目的。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听。
如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢?
让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非,从而懂得做事要亲自尝试的道理。
四、迁移运用
指导复述故事。先自己看图复述,再上台讲给大家听。
五、巩固识字、指导写字
1、在游戏中巩固要识的字:
听音出字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对。)
“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
2、写字练习,巩固要写的字:
认读生字,记忆字形。
指导扩写。
重点指导反犬旁的字。
六、实践活动
1、把学到的故事讲给小朋友们听。
2、自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。
《酸的和甜的》教案15
教材简析:
人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事,《酸的和甜的》是最后一篇。故事以连环画的形式编排,通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现,告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试,不能光听别人的话。酸的和甜的`教案教学设计精彩
教学目标:
1.认识9个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点:
在阅读中识字、学词,对故事内容有所感悟。
教学难点:
1.写好犭的三个字。
2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
教学手段:
多媒体教学课件
课前预习:
1.朗读课文。
2.自学生字。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
二、初读课文,整体感知。
1.了解预习情况;
2.同桌互相读课文,在互读互听中读准字音,读通句子;
3.用读句子的方式检查字词掌握情况;
三、图文结合,学习课文。
(一)学习课文第一段,在潜移默化中识字学词。
1.认识狐狸、葡萄等词语,书写生字。
2.观察图画,简单了解狐狸的做法。
(二)学习课文26段,在充分的练习后朗读对话。
1.图文结合,感悟松鼠和兔子的想法。
2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。
3.分角色读课文的16段。
(三)学习课文第6、7、8段,在扎实的语言训练中积累词语。
1.朗读、体会写小猴子的句子,理解迫不及待的意思。
2.体会大口大口的用法/article/。
3.图文结合,体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法,在扩展说话中领悟文章内涵。
四、巩固识字。
五、总结课文。
第二课时
1.朗读课文,复述课文;
2.表演课文;
3.学写其余生字;
4.阅读课外故事。
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