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小学语文教案

时间:2024-10-28 20:54:15 教案 我要投稿

实用的小学语文教案范文集合8篇

  作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?以下是小编收集整理的小学语文教案8篇,欢迎阅读与收藏。

实用的小学语文教案范文集合8篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1. 仔细观察一幅剪纸作品,看懂作品的内容。

  2. 展开丰富的想象,编一个合理的故事,并把这个故事写下来。

  3. 要求内容具体,叙事详略得当。题目自拟。

  教学重点:培养观察和想象能力,交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品

  教学难点:表达通顺、连贯。

  作前准备:准备一些精美的剪纸作品。

  教学过程:

  第一课时

  一、回忆课文《姥姥的剪纸》,导入新课。

  1.还记得我们学过的《姥姥的剪纸》吗?谁来说说课文主要写了什么?

  2.看老师带来的几幅剪纸作品。(实物投影)

  3.请分别给这些作品取个好听的名字。

  4,剪纸是我们民族文化的重要组成部分。一把剪子一张纸,就能创造出色彩缤纷、形象生动、风格迥异、美不胜收的'剪纸作品。这多么神奇,真令人叹为观止!

  一、 看图练说

  1.仔细观察剪纸作品,看图练说,要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及经过。

  2.叙述主要人物,仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。

  3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容,要求细致具体。

  三、放飞想象

  1.展开想象的翅膀,想象事情的前因后果。

  2.小组讨论,把事情的前后经过说清楚。

  3.各自展开丰富的想象,把事情连起来完整地说一说。

  四、展开联想

  看着这么精美的剪纸作品,你会联想到什么?

  第二课时

  教学过程:

  一、 选择学生代表交流“想象”成果。

  注意:

  1.剪纸的内容要按照一定的顺序说;

  2.把事情的前因后果说清楚;

  3.说联想。

  二、对照要求,师生集体评议。

  三、构思布局,酝酿习作。

  请同学们把自己编写的故事完整地写下来。教师巡视指导。

  四、选代表交流草稿,并进行修改。

  五、誊写作文。

  教后小记:

  内容概括:这篇介绍了关于习作4,苏教版小学语文六年级上册习作4教案教学设计精品,希望对你有帮助!

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、能借助拼音读懂课文。

  2、有感情地朗读课文,分角色演一演课文内容。

  3、能联系生活实际理解课文,明白只有认真、虚心、耐心学习,才能学好本领的道理。

  教学重难点:

  1、了解这篇童话所要说明的道理。

  2、联系上下文,理解课后思考题。

  教学过程:

  一、设置问题,导入新课

  1、同学们我们在日常生活中见过了许多鸟,可是你们有没有观察到不同种类的鸟,它们搭的地方和窝的样子是不一样的,你们知道这是为什么吗?下面,我们来学《群鸟学艺》这篇课文,了解鸟儿们是怎样学本领。

  2、质疑课题

  (1)、什么是群鸟?

  (2)、“艺”的意思是什么?

  (3)、群鸟学的是什么本领?

  二、初读课文,整体感知:

  1、全班齐读课文。

  2、说说课文讲的是一件什么事呢?

  三、读画结合,理解课文内容:

  1、按课文阅读提示自学课文

  (1)找出不理解的句子、词语做上记号提出来。

  (2)、你从哪句话中学到了什么?或懂得了什么时候请提出来。

  2、检查自学情况、指导朗读:

  (1)、有哪些鸟向凤凰学搭窝?

  (2)、它们各是怎么学的?怎么做的?

  3、过渡句:我们来看看小燕子怎样向凤凰学搭窝?

  4、请一位同学朗读6--7自然段。

  讨论:

  (1)、在这两个自然段中有不懂的地方提出来。

  (2)、他同学边听边画出凤凰教小燕子搭窝的过程,分成几个步骤,用“” 标出。

  (3)、能用上?"先……再……然后这个并联词说一句话。

  5、认为要学好搭窝最重要的是什么?

  学习这篇课文,你懂得了什么?

  答:无论学什么,只要虚心好学,认认真真,有耐心就能学到本领?

  四、读演结合,感悟中心:

  1、分角色朗读课文。

  2、推荐代表朗读,分角色带动作表演课文内容。

  3、你们认为谁表演最精彩,为什么?

  五、总结、扩展延伸;

  1、指导看图编故事:

  (1)、分小组讨论

  (2)、本组组长讲故事

  六、联系实际

  学了这篇课文,我们在生活中应该怎么做?

  板书设计:

  群鸟学艺

  想 做

  猫头鹰 有什么 飞走了 仍旧不会

  老鹰 挺简单 飞走了

  乌鸦 我也会 得意 粗糙

  麻雀 和我想的一样转身

  小燕子 认认真真 漂亮 结实 暖和

  教学反思

  《群鸟学艺》是人教版小学语文第五册教材中的一篇文章,以上教学设计是本学期我在某实习生上课时所做的课堂摘录。对于一个新老师来说,这堂课是她精心设计过的,其中体现了一些新的教学理念和教学思想,应该说是个不错的设计,有许多值得肯定的地方。比如,开篇的质疑问难,创设了一个平等和谐的学习氛围,学生自己提出问题,让学生真正成为学习的主人。第三个对比环节的设计也较巧妙,突出了小燕子的“刻苦”,有一定深度,语言训练也比较到位,最后自然地引出了学了这个故事后的感受。最后的分角色表演给孩子的语言表达提供了一个平台,提供了一个展现自己、锻炼自己的机会,实现了读者和文本的对话。

  这堂课的设计充满了童话的.色彩,这能激发学生学习的兴趣,可是,教师在努力创设童话般的课堂情境时,却被其中的一个教学环节给破坏了。我们把第五个环节放大了来看一看:也许这个教师想尊重科学,在教育孩子们要做个勤劳、刻苦学习的人时还应多了解“真实”的科学,跳出文本,理性地看待鸟栖息的问题。在我看来,这好像为孩子们精心编织的童话梦一下子被莫名其妙地惊醒了,如果我是听课的孩子,也许我会想,刚才还夸小燕子刻苦学习呢,现在老师说那些鸟本来就不需要搭窝,难道不可以懒惰吗?这简直就是自相矛盾嘛!这样的引导也和先前创设的课堂情境不相符。这位教师为了不误导学生,让学生说说在实际的生活环境中其他没学会搭窝的鸟住在哪里,看似在拓展延伸,相机渗透科学知识,而事实上则起了反作用。我们是要尊重科学,要鼓励学生多看课外书,不要囿于文本知识,这样的出发点原本是很好的,可是在实际操作上欠缺考虑,出现了导的方法问题。我想,在说明科学真理的同时,能不能不破坏这个童话的情趣呢?让它自然地出现并为学生所接受,而且又能和文章说明的道理保持一致?下课后,一位一同听课的老教师说的话简直一针见血:为什么要破坏这么好的童话情境呢?教师可来个顺水推舟嘛!因为小燕子刻苦学习,搭的窝又暖和又结实。而猫头鹰、麻雀、乌鸦他们因为懒惰,没有学会搭窝,至今还没有窝呢!你知道他们现在住在哪里吗?你见到他们会对他们说什么?这不就很自然地把其它鸟的栖息地给说出来了吗。难道这不比一本正经地告诉孩子:其实这些鸟是用不着搭窝的,你知道他们住哪里吗?要好得多、有趣得多,更能被学生所接受吗?你看,话一转,稍做改变,照样能说明科学知识,照样能告诉孩子多看书能掌握更多知识的道理。听了老教师的点评,我暗暗叫绝!

  新课改对我们的课堂教学提出了更新更高的要求,但无论如何,应把学生的学放在第一位,如何正确处理好知识与能力,方法与过程,态度、情感与价值观三个维度的关系,仍是需要我们不断探索的课题。

小学语文教案 篇3

  教学目标

  1.学会6个新生字,掌握汉语拼音字母表,识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。

  2.引导学生发现利用反义词识字的方法,开发智力,扩展识字,提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

  3.学会交流,学会合作,能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

  教学重点

  发现反义词识字方法,识记大写字母,提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

  课时安排

  4课时

  教学准备

  课件,大小写字母卡片,写有谜语的彩纸灯笼,小礼物,写有生字的水果卡片。

  教学过程

  第一课时(我的发现)

  一、激趣导入

  1.大屏幕出示图象及生字,引导学生发现反义词帮助识字。

  (1)出示:长颈鹿──斑马图像,观察它们相比有什么特点,引导学生说出高矮,然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

  (2)出示:猪──猴图,引出胖、瘦一对词。

  二、探索发现

  1.谁能说出高和矮有什么关系,胖和瘦又有什么区别(反义词)

  2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。

  三、激趣识字

  1.大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──闲,新──旧。

  2.小组合作学习:用自己喜欢的办法记住这些字,互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。

  3.小组汇报:任选一组反义词说两句话或用动作表演出来,深入理解字义,从而记住生字。

  三、游戏巩固

  1.大屏幕依次出示汉字,指名读,启发记忆生字的方法。

  2.摘果子游戏:在黑板上的大树中摘下你认识字的果子,把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。(多设些果子)

  3.看谁找得快:请两名同学上台,师说“高”,比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

  4.同桌做考官,互相打擂互相考,一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。

  四、读中感悟

  1.大屏幕出示礼物盒,打开后是6个小礼包,依次打开:打水,打伞,打电话,打鱼,打球,打个问号。(读一个出示一个。)

  2.指导发现,这些词有什么相同的地方吗?(每个词中都有“打”字)

  3.谁能把每个词中“打”字用其他字换一下,但意思不能变。引导学生发现一字多意。

  4.读读记记,学生开火车每人一个带“打”字的词语。

  5.互相交流:一边读词语,一边给这些词语编动作,帮助理解,一生做动作,一生猜词。

  6.扩展积累:引导学生用“打”字说出更多的词语。

  第二课时(日积月累)

  一、设置情境,引导发现

  1.大屏幕:一个动态的“a”在玩耍,遇到一个动态的“A”,它们手拉手做成了好朋友。

  2.它们为什么能做成好朋友呢?(都是a)

  3.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

  二、探究识记

  屏幕上出示大小写相对应的字母表。

  1.找一找,有哪些大小写字母完全一样?

  2.仔细看,哪些大小写字母相近?

  3.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?

  4.小组内探究识记大小写字母,用自己喜欢的方法认记大写字母,读准音,记准形。

  5.汇报自学成果,以小组为单位开火车读大写字母。

  6.由学生推荐小老师,带领大家认读字母。

  三、游戏巩固

  1.帮助小动物找家,大屏幕出示:A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型,a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。

  2.找朋友游戏,师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上,指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友,其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

  123下一页3.“击鼓传花”游戏,鼓停花传到谁手中,谁上台指读大写字母。

  4.任选一个大写字母,说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。

  5.猜字游戏,一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。

  6.给小动物治病

  大屏幕出示大小写字母站错内容,指名说哪个小动物错了,把它改正过来。

  四、拓展应用

  学唱字母歌,帮助记忆字母顺序,背诵字母表。

  同学们真行,记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家,小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢,我们来看一下好吗?

  五、游戏感悟(《人有两件宝》)

  1.出示谜语:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。

  2.画一画:将自己的小手画在纸上。

  3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令(支配他们)?(大脑)

  六、读中感悟,悟中读

  1.带着你的`体会自由读儿歌。

  2.请同学自己试着读。

  3.师生共同正音,师范读。

  4.指名读,小组读。

  5.选择自己喜欢的句子读给大家听。

  6.读过儿歌说说自己知道了什么。

  7.选自己最喜欢的一段背下来。

  第三课时(口语交际)

  一、创设情境

  1.布置“谜语王国”会场,播放古典音乐。

  2.学生展示自己准备的谜语,把自己搜集到谜语摆到自己的桌面上。

  二、猜谜高手过三关

  1.比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程介绍给大家,说一说自己是怎么想的,收集谜语说出谜语出处,但不能说出谜底。注意说话进要说清楚,说完整话,把意思表达明白。说得好的同学师发给小礼物(苹果型小卡片)

  2.赛一赛,看谁最先猜对谜语,组织学生积极猜谜。

  学生念谜语时猜谜学生会迫不及待去猜结果,场面十分活跃。教师要注意维持秩序。鼓励学生自告奋勇站出,直接说出答案,谁最先说出答案,师发给小礼物。(桃子型小卡片)

  3.争一争,看谁能大大方方把猜出谜语的道理说清楚。

  谜语王国真热闹,猜谜语高手可真不少! 别着急现在闯第三关可不容易,鼓励学生大胆说:猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?你抓住了哪些特点猜的?大家认真听,评评他说的有没有道理。语言叙述清晰,道理说得明白的同学,师就发给小礼物。(桔子型小卡片)

  三、全员互动,口语交际

  请同学们在“谜语王国”里自由“游览”,选自己喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的。尽量鼓励没得到礼物的同学多动脑多参与。交流的好的同学由出谜者见证到老师那领取一个小礼物。(桃子型卡片、桔子型卡片)

  四、评选猜谜高手

  1.出示自己已经获得的小礼物。

  2.获得三种形状卡片的学生为“猜谜高手”(人员多多益善)

  3.为猜谜高手颁发小红花,并在学习园地中加红旗。

  4.所有得到礼物的同学均评为“智多星”称号。

  五、课后延伸

  1.这次“猜谜高手比赛”活动结束了,散场后,同学们可以把谜中未猜出的带回家与家长探究研讨。

  2.谜语里有许多我们不认识的字,启发学生多留心,主动识记。

  第四课时(展示台)

  一、出示实物,激发兴趣

  1.出示教学书、音乐书、美术书,这些课本都有什么用?

  2.这里面的汉字朋友你又认识多少呢?

  二、分工合作

  四人一小组,每组用喜欢的小动物名称命名,合作学习,分好工,分别翻阅数学、音乐、美术等教科书,认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。

  三、组内评比“识字小英雄”

  看谁认识的字最多,并且能读、组词,谁就被评为小组“识字小英雄”。

  四、识字擂台

  小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报,读出来,口头组词,也可说一句话。哪组识字最多,哪组为优胜小组。

  五、颁奖典礼

  为优胜小组发红旗,为“识字小英雄”发“奖品”。

  六、课后延伸

  下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字,每一本书都是我们识字的宝藏。

小学语文教案 篇4

  教学难点 :复述课文

  教学过程 :

  一、学习第一段

  1、轻声自由读第一段。

  划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢?记住这一句。

  2、分角色朗读。

  说说三个角色各要读出什么样的语气?

  “撒娇”、“央求”各是什么意思?

  3、指导朗读。(练读、朗读)

  二、学习第二段

  1、轻声自由读第二段。

  6

  划出最喜欢的句子并记住。

  2、笋芽儿听了雷公公的呼唤,她怎样向竹妈妈表示?

  “沉不住气”什么意思?有感情地朗读这句话。

  3、分角色朗读。

  说说三个角色各要读出什么样的语气?

  “唠叨”是什么意思?表演。

  4、指导朗读。(练读、朗读)

  5、分角色朗读。

  三、学习第三段

  1、轻声自由读第三段的'10、11自然段。

  划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

  2、笋芽儿遇到了谁?小草对她说了什么?(指名读)

  3、笋芽儿怎么说,怎么做?最后结果怎样?

小学语文教案 篇5

  学习目标:

  1.认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

  2.正确、流利、有感情地感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

  3.懂得珍惜友情。

  教学重难点:

  了解课文内容,使学生懂得要珍惜友谊。

  初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。

  教具准备:生字卡片

  教学课时

  两课时

  第一课时

  一、 解题、导入新课。

  二、 识字写字。

  1.自由读课文:画出生字并借助拼音读准字音。

  2.采用多种方式认读生字。

  (1)利用儿歌巩固识字的方法,学习科、亚、呆。

  (2)识字与识词结合,鼓励学生发现识字方法。

  (3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。

  3.指导写字。

  三、 朗读课文,整体把握课文内容。

  第二课时

  一 、复习导入

  二、朗读感悟

  1.出示思考题

  (1)床前的气球代表了什么?

  (2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?

  (3)科利亚看到这个气球,心里会想些什么?

  2.小组合作学习:找到相应的自然段,读一读。

  3.全班讨论:

  (1)指名读第二自然段:体会科利亚孤独、无奈。

  (2)指名读第四自然段:体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳的.指手画脚”这两句话的感情。

  (3)指名读第五自然段:体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象,并在反复的朗读中去体会。

  四、 实践活动。以小组为单位,表演课本剧。

小学语文教案 篇6

  【说教材】

  一、教材出处、内容、地位

  《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事:一次,科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友,再问为什么。目的是让孩子们明白:科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子,他不迷信权威,在妈妈的启发下动手实践,获得了正确的答案,并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考,勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文,用一件生活中的小事引出一个深刻的道理,是一篇对学生进行朗读训练,培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。 二、《新课标》对二年级阅读教学的要求

  1、喜欢阅读,对阅读有兴趣。

  2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句,积累自己喜欢的格言警句等。三、教学目标及教学重、难点

  依据《新课标》要求和教材特点,结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况,我确定本课时教学目标是:

  1、知识目标:

  ⑴ 理解课文,感受故事的趣味,并从中受到启发。

  ⑵ 知道什么是名人名言,有收集名言的兴趣。

  2、能力目标:

  ⑴ 正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⑵ 能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。

  3、情感目标:

  ⑴ 感受动手做的乐趣,认识动手做的意义。

  ⑵ 唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。

  确立教学重点:理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:了解科学家的真正目的,并从故事中受到启发。【说教法、学法】

  基于上述教学目标及重点、难点,结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式,引导学生在入情入境的.阅读实践中去体验、思考、领悟,并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。

  【说教学程序】

  根据以上分析,我设计了如下教学流程:

  1、情境导入,设身体验

  2、学习课文,深入探究

  3、角色朗读,深化感悟

  4、总结评价,回味升华

  5、布置作业,积累延伸

  下面,我向各位详细介绍一下我的教学过程:

  一、情境导入,设身体验

  《动手做做看》既是课题,又是主题,我便顺水推舟如下导入:“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》,请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当,一语双关,不但节省了时间,而且呼应课题。

  接着,我以“偷梁换柱”之法,将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生,创设一个师生问答的教学情境。课堂上,教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿,有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样,就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动,为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。二、学习课文,深入探究

  情境之后,教师由权威摇身变为学生的学习伙伴,笑问:“刚才老师提的问题,你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间,教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增,而让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深阅读理解和体验,正是新课改理念所倡导的。

  第二程序是全课的重点部分,教学的三维目标要在这里实施体现,教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断,理还乱”,就得像蜘蛛结网那样──围绕一个中心,有序地连线,恰当的打结,将教学的过程组成有机整体。基于此,我确立了“逻辑推进,各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中,如:第一大环节(1~5自然段)围绕朗志万提出的问题,从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化,以人物对话为切入点。如此,每个环节都围绕课文内容这个中心,有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟,并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段,随着课文情节的发展,相机落实各项目标,解决教学重点,并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。三、角色朗读,深化感悟

  课标指出,阅读教学的重点是:培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念,这一程序中,我让学生进入角色,再次感受、体验,将领悟内化,再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价,促进学生发展,巩固教学重点,落实能力目标。四、总结评价,回味升华

  这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台,展示其在角色朗读中的个性化感悟,回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中,树立学习自信心,促进学习兴趣的可持续发展。五、布置作业,积累延伸

  最后一环节,我布置学生在课外书或网上收集名人名言,将学习活动延伸到课外,拓展学习空间,锻炼学生语文实践能力。

  【说板书】

  本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点,又便于学生理解记忆,进而辅助教序,提高学习效率。

小学语文教案 篇7

  一、看拼音写词语。(7分)

  di4och5g6w4Iku2ngf5ngsh1np#

  ( )( )( ) ( )

  ru@l@hu$p#k74iw*j9ngd3c3i

  ( )( )( )

  二、按要求填空。(6分)

  三、把下面词语补充完整。(4分)

  1.两袖()()2.()苗()长

  3.()枝()叶4.守()待()

  四、给下面的多音字组词。(8分)

  五、写出下面各词的反义词。(4分)

  1.清廉()夸奖()

  美丽()制止()

  2.新()希望()

  高大()机灵()

  六、选词填空。(6分)

  由于由

  1.我们去参观图书展览会,明天上午8点______学校出发。

  2.______老师教得很好,所以学生们成绩提高很快。

  尽管因为

  3.()他家离学校很远,可他还是每天准时到校。

  4.()小英病了,所以她今天没来上课。

  七、改正下面句子中的错别字。(6分)

  1.从此以后,他更加友奋学习。

  ___________________________

  2.远远望去,那里妨拂是一座工厂。

  ____________________________

  八、照样子改写句子。(6分)

  例:她捡起来地上的铅笔。

  她把地上的铅笔捡起来。

  地上的铅笔被她捡起来。

  1.大风刮倒了一棵大树。

  _____________________________

  _____________________________

  2.警察叔叔抓住了一个坏人。

  _____________________________

  _____________________________

  九、在横线上填上适当的词语,把句子写具体。(13分)

  1.___________杨兴参观了_____________。

  2.___________我们_____________小树苗。

  3.这是______________________一块菜地。

  十、把下面排列错乱的句子按先后顺序连成一段通顺的话。在()里填上序号。(9分)

  ()这突如其来的喜讯使我将信将疑。

  ()下午,我放学回家,见爷爷手里拿着一张纸条,看得入了神。

  ()顿时,一股热流通遍了我全身,当了三十多年教师的爷爷,终于分到了一套宽敞明亮的新房。

  ()我连叫了三声爷爷,他才抬起头说:“小军,咱家分到新房了。”

  ()他一边说,一边把那张纸条递给我。

  十一、阅读课文,回答问题。(15分)

  大熊猫的身体胖呼呼的,很讨人喜爱。它的毛很光滑,四肢和肩膀是黑的,身子和头是白的。它那一对圆圆的黑眼圈,看上去好像戴着一副墨镜。它走起路来东张西望的',再加上笨重的身子,缓慢的步子,显得更加可笑。

  更吸引人的是它吃竹子的样子。它折下嫩竹,先将竹叶及茎咬下来,攒在嘴里,再用爪子握住,左一口,右一口,有条不紊地吃着,把杂乱的竹枝咬得像刀切一样齐。

  1.第一自然段讲的是什么意思,是围绕哪句话写的,是从哪里看出来的?(7分)

  2.第二自然段是围绕哪句话讲的?是从哪几方面把这句话写具体的?(8分)

  十二、作文。(16分)

  按一定顺序观察一次节日活动的教室布置情况,按方位顺序写一段话。(不少于100字)。

  小学语文第五册期末试卷(十二)答案

  一、吊车格外狂风山坡锐利活泼可爱无精打采

  二、1.丿二③√2.木二②√3.口三②√

  三、1.清风2.拔助3.舒展4.株兔

  四、1.笔杆3.鲜血

  旗杆血液

  2.仿佛4.漂白

  佛教漂流

  五、1.批评(p9p0ng)

  丑陋(lo))放任(f4ngr8n)

  2.旧失望矮小愚笨

  六、1.由2.由于3.尽管4.因为

  七、1.友→发奋→愤2.妨→仿拂→佛

  八、1.大风把一棵大树刮倒了。

  一棵大树被大风刮倒了。

  2.警察叔叔把一个坏人抓住了。

  一个坏人被警察叔叔抓住了。

  九、1.昨天上午杨兴参观了少年儿童活动中心。

  2.星期六我们在学校东操场种下了小树苗。

  3.这是位于城外的一块菜地。

  十、31524

  十一、1.第一自然段共有四句话,第一句讲大熊猫很讨人喜欢。第二句至第四句是围绕第一句这个重点句来写的。这可从第二句、第三句它的外形特点和第四句走路特点看出来。

  2.第二自然段共有两句话。第一句话讲更吸引人的是它吃竹子的样子。第二句话是围绕第一句这个重点句讲的,是从它折、咬、攒、握、吃竹子的动作来具体描写的。

  十二、略

小学语文教案 篇8

  知识能力目标:

  1、培养读古诗的兴趣,感悟诗的意境。

  2、能联系上下文理解诗的词语,读懂诗的内容。

  3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

  4、语言实践活动中,锻炼听说读写的整体能力,培养学生主动参与的精神。

  人文教育目标:

  通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦,有恒心的精神。

  教学准备:

  1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

  2、收集喜欢的童话或编写童话。

  课时安排:

  4课时

  教学过程:

  第一课时

  一、读读背背。

  1、导入课题。

  你们学过哪些古诗?谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

  师范读——自由读,说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑,教师点拨。——熟读成诵。

  2、阅读齐白石的故事,说说你对齐白石有了哪些了解。——再读,交流文后思考题。

  ——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

  第二课时

  1、导入课题,引起兴趣。

  让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的.。

  举例:你喂的小动物突然死了;最要好的伙伴误解了你;或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

  2、自我选择习作题材,思考习作思路。

  3、同学之间互相交流,征求意见。老师巡视,了解、指导。

  4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

  5、教师提出习作要求:写一件事要写具体,要表达真实的感情。还要一边写一边读,注意把语句写通顺。

  6、习作起草。

  第三课时

  一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的,继续进行。对已完成草稿的,掌握习作内容与语言表达状态。

  二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

  三、自我修改与同学间相互修改。

  四、誉清。要求书写认真、工整。

  第四课时

  一、导语。

  今天的实践活动,由同学们自己组织、安排,进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与,珍视展示自我的机会,要发挥讲演的才能,体验合作的乐趣。

  二、主持人:今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

  1、分小组互讲,推选讲演代表。

  2、正式讲演每人次不超过3分钟。

  3、评议。(评议要求:演讲者要充分发挥讲演的才能;认真倾听,尊重别人;以鼓励为主进行评议。)

  三、小组活动。互讲、推选代表。

  四、上台讲演。(各组派代表)

  五、评议。

  六、延伸。

  1、将各组童话整理、装订成册。

  2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧,自导自演。

  教后小结:

  口语训练,贵在有序地练。这个练不是个别的练,而是让每一个孩子充分参与进来,通过同桌互相讲、评价,让学生成为活动的主人,培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力,大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持,必获硕果。

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