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《十几减8、7、6》教案

时间:2023-03-30 12:59:06 教案 我要投稿
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《十几减8、7、6》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的《十几减8、7、6》教案 ,欢迎阅读与收藏。

《十几减8、7、6》教案

《十几减8、7、6》教案 1

  1教学目标

  理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。

  体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

  2重点难点

  重点:

  掌握十几减8的口算方法,正确地计算十几减8的题目。

  能够运用多种方法进行口算并且正确率高.

  难点:

  理解“十几减8”的算理,学会“十几减8”的口算方法,正确计算“十几减8”的题目。

  3教学过程

  3.1第一学时

  3.1.1教学活动

  活动1【导入】

  一、导入新课

  在前面的数学课,我们在游乐园帮助小丑叔叔卖了气球,还学习了十几减9的知识,小丑叔叔想考考我们,他设制了三道关卡。

  第一关填数游戏

  第二关击鼓传花

  第三关这里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是红色的,从中间拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式来表示你拿的过程吗

  你们还记得这种方法叫什么吗

  活动2【讲授】

  二、新授

  恭喜大家顺利闯过三关,今天我们继续去游乐园看看。

  课件出示例2

  ①从图中你得到了什么信息

  ②要求的问题是什么

  ③你能完整地说一说这幅图的意思吗

  ④求还剩几个用什么方法解决这个问题(减法)12-8=

  怎样做这一题呢请同学们拿出小棒摆一摆12-8的过程(师巡视)

  已经摆完的同学挑战一下我不仅能摆,还能用算式把我摆的过程表示出来。

  再挑战一下,我不仅能写出来,我还能把我的想法说给我的同桌听,试一试吧!左边的同学先说,右边的同学后说,说一说自己是怎么摆的,怎么想的`,看谁说的好!

  请表现好的同学上台来说一说,摆一摆。

  同学们更细化哪种方法呢

  我们请两位同学出两道十几减8的题

  谁能做!先说说你先算的什么后算的什么

  观察一下第一步都算的是什么

  第二步都算的是什么

  想一想求十几减8就是要求什么(同桌已逐渐讨论)

  小结十几减8就是求几加2。

  活动3【练习】

  三、巩固练习

  1.请大家把书翻到第13页,完成“做一做”的第1题。

  2.课件演示。

  四、你有什么收获

《十几减8、7、6》教案 2

  教学目标

  1.使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

  2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的.启蒙教育。

  教学过程

  一、复习

  教科书Pl5第4题

  二.课堂练习

  1.完成P16页的第7题。

  首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。

  2.完成P16页的第8题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。

  3.完成P16页的第9题。

  学生独立完成,集体订正。

  三、数学游戏

  教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。

  游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:5。这名学生手举卡片问全班学生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说:“5的朋友在这里。”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:“我们算得对吗?”全班学生齐答:“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。

  其余各题也按上法进行。

  四、板书设计: 十几减8、7、6练习课

  14 - 8 = 6 12 - 5 = 7

  4 10 2 10

  2 5

  16 - 9 = 7 13 - 8 = 5

  6 10 3 10

  1 2

  后反思:

《十几减8、7、6》教案 3

  教学内容:新人教版一年级下数学书第13-14页

  教学目标:

  1.以“风车”“金鱼”为情境,引导学生在情境中提出并解决问题,初步渗透“数学来源于生活”的思想,培养学生应用数学的意识

  2.注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,并引导学生比较与优化方法,培养学生交流的能力与合作意识

  教学重点:理解“十几减8、7、6”的算理,能正确计算“十几减8、7、6”。

  教学难点:理解“十几减8、7、6”的计算算理

  教学用具:口算卡片、实物投影、图片、20根小棒

  教学过程:

  一、 复习:

  1、(1) 16-6-2=() 13-3-4=()

  (2)10-8+4=() 10-7+7=()

  (3)8+()=12 7+()=13

  2、出示花朵图。

  问:1)从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?为什么?

  2)还剩多少朵?

  (设计理念:1、让学生会计算拆数,为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。2、让学生再次加深破十和连减的算理,让学生有意识的明白计算的多样性,从而在讲8和7、6时,学生自然就会多样去想算法,培养了学生的迁移能力。)

  二、 新授十几减8(例2)

  出示例2主题图

  1、收集信息,回答问题

  1). 在图中你都知道了什么?能到前面边指边说吗?

  2). 要求的问题是什么?

  3). 你能完整地说说这幅图的意思吗?

  4). 要求“还剩几个”你能解答吗?

  5).你是怎么算出答案出来的'?把你的算法和同桌的小朋友

  说一说,也可以用学具摆一摆。

  2. 自主探究、比较算理并优化

  1)让学生主动向全班汇报他的想法,师结合课件也可以适时引导生(见课件)

  2)让生自己说说:哪种方法更好?你更喜欢哪种?

  3)师小结:破十法、连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

  4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

  3.运用新知,自主练习(书第13页做一做)

  1)做一做第1题

  问题: (1)结果是多少?

  (2)为什么这么圈?

  2)做一做第2题

  问题: 1)边算边思考,你有什么发现?

  2)你能照样子再出三组题吗?说给同桌听一听

  3)做一做第3题

  问题:你发现了什么?

  三、 新授十几减7、6

  出示主题图例3。

  1、 收集信息,提出问题

  问题:1). 根据图意,你能提出数学问题吗?先独立思考,再同桌交流。

  2). 谁来说说你提出了什么问题?

  3). 你能根据提出的问题列式解答吗?

  4)你是怎么计算的?

  2、自主探究、迁移类推

  1)小组内先自由讨论算法

  2)交流汇报本组的算法,并说你是怎么想的

  3)师根据学生的汇报情况,引导学生用十几减8的方法整理出大概以下算法:(见课件)

  (设计理念:教师有导向性的小结,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想家算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。)

  3.运用新知,自主练习(书第14页做一做)

  1)做一做第1题

  你能完整地说说这幅图的意思吗?

  你是怎么算的?

  2)做一做第2题

  问题:边算边思考,你有什么发现?

  3)做一做第3题

  你发现了什么?

  四、小结与作业

  这节课,你学到了什么?

  作业:书第15页练习三第1至4题。

《十几减8、7、6》教案 4

  教学目标:

  1、巩固十几减9、8、7、6的题目。

  2、是学生进一步明确用“破十法”计算的'道理。

  3、提高学生的计算能力。

  教学重点:计算方法

  教学难点:破十法计算道理

  教学过程:

  一、宣布课题

  这节课我们来上节练习课。

  二、课堂练习

  1、看图列式计算

  学生观察图,说说图的意思,然后列式计算

  2、计算

  学生独立计算

  3、列式计算

  看图列一个加法两个减法算式,注意指导学生观察图的意思

  4、做减法

  学生计算,观察,说说你有什么发现?

  5、游戏

  三个人一组,列两个加法算式和两个减法算式

  6、填未知数

  填一填,巩固9、8、7、6加几和相应的减法

  三、课堂独立作业

  做120页5、6、9题

  四、课堂小结

  说说本节课你学会了什么?

《十几减8、7、6》教案 5

  教学内容:

  教材15-16页练习三3-10题。

  教学目标:

  1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

  2、训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的事物普遍联系的观点的启蒙教育。

  3、能解决实际问题。培养学生的从图中获取有用信息的能力。

  重点难点:

  巩固十几减8、7、6的计算,熟练掌握想加算加法。

  教学过程:

  一、复习

  教科书Pl5第4题,看谁都能算对。

  [及时了解学生出现错误的原因,以提高退位减法的计算速度。]

  二、课堂练习

  1、完成P16页的第7题。

  [首先帮助学生理解题意,读懂表格中的数据信息,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。]

  2、完成P16页的.第8题。

  [学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。

  引导学生能根据给出的条件和问题,从图中获取自己需要的信息,从而解决实际问题。]

  3、完成P16页的第9题加减混合运算。

  [学生独立完成,集体订正。]

  三、数学游戏

  教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片;一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始找朋友游戏。

  [游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:5。这名学生手举卡片问全班学生:5,5,你的朋友在哪里?下面拿14 9、138卡片的学生接着说:5的朋友在这里。边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:我们算得对吗?全班学生齐答:对、对、对。紧接着热烈鼓掌。]

  其余各题也按上法进行。

  四、总结布置作业

  完成练习三第10题。

  教学反思:

  本节课关于十几减8、7、6的练习课,通过多种形式的练习,巩固了20以内退位减法的计算方法,为计算速度和准确率的提高奠定了很好的基础。但个别同学在运用这一知识解决实际问题时,计算还不够准确,还需加强口算训练。

《十几减8、7、6》教案 6

  教学目标

  1、以“风车”“金鱼”为情境,引导学生在情境中提出并解决问题,初步渗透“数学来源于生活”的思想,培养学生应用数学的意识。

  2、注重让学生通过与小组及全班同学的交流合作,体验十几减8、7、6的计算方法多样性,并引导学生比较与优化方法,培养学生交流的.能力与合作意识

  教学重点

  理解“十几减8、7、6”的算理,能正确计算“十几减8、7、6”。

  教学难点

  用破十法计算十几减8、7、6的算理与计算方法。

  教具准备

  课件。

  教学过程

  上节课我们学习了十几减九,那么十几减8、7、6又是怎样计算的呢?下面我们一同来学习。

  一、复习:

  1、(1)17-7-3=() 12-2-5=()

  (2)10-9+6=()10-5+5=()

  (3)9+()=13 6+()=13

  2、问:1)从12朵花里拿走9朵,你想怎么拿?为什么?

  2)还剩多少朵?

  设计意图:1是为了让学生会计算拆数,为十几减8、7、6的破十法和想加算减法做准备。

  2是让学生再次加深破十和连减的算理,让生有意识的明白计算的多样性,从而在讲8和7、6时,学生自然就会多样去想算法,主要培养学生迁移能力。

  二、自主探究、比较算理并优化

  1)让学生主动向全班汇报他的想法,师结合也可以适时引导生。

  2)让生自己说说:哪种方法更好?你更喜欢哪种?

  3)师小结:破十法、连减法和想加算减法,都有他的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。

  4)挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。

《十几减8、7、6》教案 7

  教学目标:

  1、学习十几减9、8、7、6的退位减法的计算方法,初步理解算理。

  2、培养学生动手操作的能力,发展学生的思维。

  3、学生能够选择自己喜欢的计算方法计算退位减法。

  4、激发学生的学习兴趣。

  教学重点:用“破十法”和“看减想加”的方法计算

  教学难点:理解算理

  教学过程:

  一、口算:

  9+5=11+4=5+7=16-3=10-9=10-7=

  4+8=6+6=19-9=15-4=10-8=9+3=(说说计算方法)

  二、新授:

  (一)十几减9

  1、学生看插图,你能提出什么问题?

  2、你能列式计算吗?

  3、请你自己研究你怎样算这道题。

  (1)用手中的小棒摆一摆。

  (2)学生汇报。(师提问:你为什么要用10减)

  (3)教师演示破十法,边说过程。

  (4)谁愿意把你学到的方法讲听。

  (5)看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗?

  (6)生说师板书。12-9=3210

  (7)师:用小棒、看算式算有什么相同的地方?(这叫破十法)

  4、用你的好方法做题:13-9=14-9=

  5、观察算式,你发现了什么?

  (二)十几减8

  1、看图说图意15-8=

  2、用小棒验证

  3、汇报:能看着算式说过程吗?

  4、口算:14-8=13-8

  5、你发现什么?

  (三)十几减7、6(方法同上)

  (四):观察黑板上的算式,今天学的'都是什么样的题。引出课题:十几减9、8、7、6。

  三、课堂练习

  1、课件:小动物也来参加我们的课,它们给你们带来了一些题:

  11-9=11-8=11-7=11-6=

  (1)口算

  (2)说方法

  (3)你发现了什么?(你发现了小窍门,会帮你算的更快。)

  2、课件:放飞气球。

  3、课件:送信

  4、口算条:学生根据自己的情况选择做题。

  四、课堂作业

  课后4题做在数学本上。

  五、课堂:

  说说你学会了什么?

  板书设计:十几减9、8、7、6

  小棒图

  12-9=315-8=713-7=611-6=5

  210

  1

  教学反思:本节课,要让学生理解十几减9的计算方法,必须要让学生在实际操作中亲自去体会,去发现。在本节课中,让学生通过动手操作,感悟计算方法。算法多样化、算法优化既是教学改革的趋势,也是新课程标准的理念之一。所以在本节课中,提倡学生采用“想加法,算减法”的方法,以及教学中让学生更多的喜欢采用“破十法”帮助学生更好的计算。

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