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《小棋手》教案

时间:2024-10-25 13:49:54 教案 我要投稿
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《小棋手》教案

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《小棋手》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《小棋手》教案

《小棋手》教案1

  教学目标:

  利用身边的材料设计并制作一副棋。

  教学重、难点:

  小组合作,自主探究。

  培养学生的合作精神及动手能力。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  教师:同学们,你们爱玩棋吗?你们所玩棋的名称叫什么?

  为了激发孩子的学习兴趣,教师在课前自己动手利用多媒体制作一副新奇的棋,出示个学生,让学生发现不同之处。

  二、体验探究:

  (一)玩棋

  1、教师说游戏规则,请几名同学到前面来和老师下棋。

  2、教师介绍一些国际象棋大师,比如中国的谢军。讲关于下棋的小故事,激发学生的兴趣。

  (二)讲棋的制作方法:

  1、欣赏课本中的'游艺图,说说是怎样做的,有什么不同?

  2制作游艺棋时可采用不同的方法,比如:让学生每人提出一个设想,并勾画草图表达自己的设计意图。如果采用个人制作的形式,则可以按自己的设计意图制作。如果采用小组分工的形式可以大家共同筛选

  设计方案,协调安排,共同分工制作。

  3、可以是平面绘画也可以是立体作品。

  4、还可以想象更多的制作方法,如全班同学在操场上用粉笔来制作一副大棋,同学们可以当棋子,大家共同来我玩下棋的游戏,这样的方式既健身,又益智。

  三、实践操作:

  1、学生制作,教师辅导,教师随时提醒学生协调好合作关系。

  2、作品制作完成后从中体验玩棋带来的快乐。

  四、展示作品:

  让学生将自己有特色的作品介绍给大家,并谈一谈玩棋的感受和收获。

《小棋手》教案2

  预设目标: 1.学习小棋手的勇敢无畏,执着追求,感受大元帅发现、培养人才的良苦用心,从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。

  2.掌握本课生字新词,能正确读写并理解新词。

  3.抓住"我输了?不!我赢了!我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!"这一重点句,正确理解课文内容。

  4.有感情地朗读句子,读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。

  教学重点与难点:

  重点:掌握抓重点词句,理解文章内容的方法。

  难点:正确理解,"我输了?不!我赢了!"的意思,从而了解小棋手成功的主客观原因。

  课时安排:2课时

  预设教学过程:

  (一)初读课文,寻找重点词句。

  1.揭题:元帅和小棋手,换个词表述:()和()

  2.自由课文,补充课题:()和(),(干什么)结果(怎么样)。

  3.或许学生会产生两种答案,或许会有统一的`答案,由此引出"我输了?不!我赢了!"

  什么输了?什么原因输的?(陈毅因为小棋手的不甘示弱而输了棋)

  什么赢了?什么原因赢的?(陈毅因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才)

  (二)仔细课文,感受小棋手的勇敢无畏。

  1.仔细读文,找找小棋手的勇敢无畏的表现。

  2.交流反馈,阐述理由。

  3.感情朗读,体会勇敢。

  (三)再次读句,体会含义。

  1.再次出示:"我输了?不!我赢了!"

  仔细读句,尤其是标点,琢磨陈毅元帅所说的输、赢是在指下棋吗?

  你从何而知?

  2.感情朗读第12自然段。

  3.大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么?(试棋艺、考胆量、发现人才)。

  (四)补充材料,深入读文。

  1.小棋手的确是个人才,我们来看看他的荣誉榜(屏幕阅读)。

  补充材料:聂卫平1952年生于北京

  13岁夺得全国少年冠军

  1973年进中国围棋集训队

  1975年获全国冠军

  1976年在访日比赛中,连胜数名日本九段高手,被誉为"聂旋风"

  1979年获首届世界业余围棋锦标赛冠军

  1982年获"九段"称号

  1985~1987年三届中日围棋擂台赛中,作为中方主帅,力挽狂澜,连挫日方9名高手,成为中国围棋史上的英雄。

  1988年被中国围棋协会授予"棋圣"称号

  2.小棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关,同时从课文中我们也了解到了大元帅对小棋手成长功不可没,找找相关词句,交流反馈。

  3.想象写话。

  明天就是小卫平的生日了,陈毅元帅拿出了他心爱的《围棋名谱精选》,心情难以平静。__________________。于是他翻开书,在上面写下了"谦虚好学,勇敢奋进"八个字。

  (五)感情朗读全文,尤其是12自然段,再次感受大元帅的喜悦,体会小棋手的勇敢。

  (六)作业。(任选一题)

  1.今天是小棋手聂卫平终生难忘的日子,因为他在刚刚结果的全国少年围棋赛中战胜了对手,获得了他人生的第一个全国冠军。此时此刻他的心情难以平静__________________________________________。

  2.与此同时,得知比赛结果的陈毅元帅也激动不已___________________________________________________。

  3.口语交际:聂卫平获得全国少年围棋赛冠军后,接受记者的采访。(两人合作完成作业,一人设想自己是小棋手,如何答记者问,一人设想自己是小记者,如何提问。)

《小棋手》教案3

  教学目标:

  1、能正确理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思;能抓住“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点词句正确理解全文内容。

  2、能有感情地朗读课文,读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏精神的赞美之情。

  3、能用“指导”、“鼓励”造句。

  教学重难点:

  抓住“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点词句正确理解全文内容。

  课前准备:投影片

  教学过程:

  一、复习导入:

  上节课我们已初步学习了课文,谁能说说课文主要讲了一件什么事?(陈毅元帅和小卫平下棋,小棋手聂卫平赢了大元帅陈毅)

  二、抓重点词,理解课文

  (一)快读课文,找找“陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?”

  交流板书:试试棋艺 考考胆量

  (二)陈毅是个大元帅,又担任上海的市长,工作那么忙,为什么要跟一个不到10岁的小孩下棋说明什么?陈毅和小卫平结果陈毅元帅输了,此时陈毅元帅的心情怎样呢?学习第12小节

  投影出示第12小节,理解并指导朗读。

  1、陈毅元帅明明输了棋,为什么却说“不!我赢了!”,还“乐得眼泪都流出来了呢?

  2、你怎样理解“我输了?不!我赢了!“这句话呢?

  3、“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”“勇敢无畏”什么意思呢?你从课文的哪里看出小卫平是个“勇敢无畏的小棋手”?请你划出有关语句读一读。

  交流理解“从不示弱”等词语的`意思并板书:

  杀了平局抵挡不住

  试试棋艺—— 小有名气

  考考胆量—— 从不示弱

  一开始使出真本事爽快答应,更勇猛手按、头摇、不让棋“真认输了吗?”

  (三)朗读课文1—12小节

  1、选择自己喜欢的一种角色练读。

  2、集体分角色朗读。

  三、学习第13小节

  1、自由朗读第13小节思考:后来陈毅元帅又是怎样鼓励小卫平的?

  自由读后互相说说(小黑板出示):

  陈毅元帅不但请围棋教练老雷( )指导小卫平,在与小卫平下棋时鼓励小卫平凭( )和( )拼杀,一点也不能( ),而且在小卫平过10岁生日时,把自己( )的书送给他,还在上面写着( )、( )八个字。后来聂卫平在陈毅元帅的鼓励下( ),终于成为( ),多次为祖国( )。

  2、师简介聂卫平

  3、联系全文,你觉得聂卫平能成功的原因有哪些呢?

  四、课堂作业

  1、造句:指导、鼓励

  2、完成作业本第5、6题。

《小棋手》教案4

  教学目标

  1.学会本课15个生字,正确认读多音字弹、好,能理解27个词语的意思。

  2.能抓住我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!这一重点句理解全文内容;能有感情地朗读课文,读出大元帅对小棋手勇敢无畏精神的赞美之情。

  3.会用指导、鼓励各写一句话,能正确理解,我输了?不!我赢了!这句话的意思。

  教学重点与难点

  教学重点:

  (1)学会15个生字,理解新词语意思,能正确辨析多音字弹、好。

  (2)能抓住重点句,理解全文的内容。

  教学难点:

  (1)正确理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。

  (2)用指导、鼓励各写一句话。

  教学过程

  第1课时

  (一)教学目标

  1.初步学会15个生字,能读准多音字弹、好的读音,理解老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、鼓励、无畏、训练的意思。

  2.理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。

  (二)教学过程

  1.自学课文。

  (1)默读课文,思考问题:①看了课题,你知道这篇课文讲的是什么事?

  (讲发生在元帅和小棋手之间的事。)②这位元帅是谁?这个小棋手又是谁?他们之间发生了一件什么事?

  (陈毅元帅和小聂卫平下围棋,结果小棋手战胜了大元帅。)

  (2)自学生字,读准多音字弹好的读音;了解示弱无畏的意思。

  2.检查自学情况。

  (1)指名读课文,正音;回答两个思考题。

  (2)指名认读生字,分析字形。

  3.学习课文第1一12自然段。

  (1)默读课文,思考问题:①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?(我想试试他的棋艺,考考他的胆量。)②试试的结果,小卫平的棋艺究竟怎么样呢?(第一盘杀了个平局,第二盘陈毅眼看抵挡不住了)③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的胆量?(小卫平下棋从不示弱)课文哪些词句具体表现了他的从不示弱?(我知道,你是带兵的大元帅!一开始就使出真本领。小卫平爽快地答应了。这一盘,他下得更勇猛了。小卫平用小手按住棋盘,头摇得像拨浪鼓,嚷着,不让!真认输了吗小卫平头一抬,竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。)

  (2)让学生理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。

  (3)出示两个句子让学生比较、讨论。

  小卫平下围棋从不示弱:

  我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。

  从这两个句子的'意思,帮助学生理解重点句的含义。我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手;这个重点句说明:一方面是聂卫平的勇敢无畏,另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。

  (4)朗读课文。

  4完成作业。

  (1)《作业

  本》第1、2、3、4题。

  (2)课后练习题第4题。

  第2课时

  (一)教学目标

  1、能分别用指导、鼓励造句:

  2能抓住重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文

  3.感受小棋子勇敢无畏的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。

  (二)教学过程

  1.朗读课文第112自然段,说说这部分课文内容写了什么事。

  1.学习课文第13自然段。

  (1)齐读第13自然段,思考问题:①陈毅元帅与聂卫平下棋时,聂卫平几岁?

  (不到10岁。指导学生照应题目:

  小棋手)②陈毅元帅是怎样鼓励小棋手的?为什么在赠书上写了谦虚好学,勇敢奋进八个字?(他毕竟还是小棋手,离世界围棋名手还有很大的距离。)你知道聂卫乎是什么时候成为世界围棋名于的?他为祖国争了哪些光?

  (2)联系第12段,为什么陈毅元帅明明输了棋,却要说我赢了!,还乐得泪水都流出来了?(元帅发现了难得的人才.从勇敢无畏的小棋手身上,看到了祖国围棋事业的希望:在陈毅元帅看来.发现了一位优秀的小棋手,比自己赢了棋更值得高兴。)

  3.指导有感情地朗读课文。

  (1)教师范读。让学生感受元帅对小棋手的期望。感受小棋手

  下围棋从不示弱的精神,感受元帅为发现了一个勇敢无畏的小棋手的喜悦之情,了解全文朗读的节奏和基调。

  (2)自读课文,读出自己对课文理解的深度。

  4.指导用指导、鼓励各写一句话。

  5.作业。

  (1)《作业本》第5、6、7题。

  (2)用指导、鼓励造句。

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