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小学语文教案

时间：2024-09-25 17:03:54 教案我要投稿

【实用】小学语文教案范文集锦五篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【实用】小学语文教案范文集锦五篇

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　3.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4.积累关于生命的名言警句。

　　5.理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　课前准备

　　1.整理本组课文收集的相关资料。

　　2.搜集关于生命的名言警句。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　自主准备

　　1.默读提示，了解本次口语交际的`内容。

　　2.投影出示：

　　内容：说说自己了解到的生命现象；

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　5.自己轻声练习讲述。

　　畅所欲言

　　1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　总结评价

　　1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

　　与同学的交流、合作是否积极等。

　　2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

小学语文教案篇2

　　教学目的：

　　一、了解本课的生字，会写要求写的字。

　　二、可以或许有情感诵读课文。累积词语，在说话情况中认识意思。

　　三、晓得丛林对保护生态平衡所起的重要作用。

　　教学重点、难点：

　　一、识字写字。

　　二、理解课文内容，认识丛林的作用。

　　教学准备：

　　三、他们都说了些甚么呢?让我们读读课文就知道了。

　　2、关键词带路，指点学文。

　　一、门生自读课文，思索：他们各人都说了些甚么?

　　二、门生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引伸的含意，教师应在词意外面意思的基础上进行深挖，找出它们所隐含着的深意。并指点诵读。)

　　三、这一切都是它们对谁说的.呀?(丛林)(师用简笔画配笔墨的情势，让门生理解“木”、“林”“森”，从而加深对丛林的理解。)

　　四、文中哪句话写出了丛林中的树不少?(一棵树，两棵树，很多很多的树。)拓展开去：老师板书“人”、“从”“众”让门生用这个句子语言，生自己填，自己说。)

　　五、让门生上台来板画：手挽手，肩并肩。

　　六、指点诵读。

　　3、讲堂延长，深化主题。

　　一、孩子们，丛林除了适才介绍的作用外，还为咱们做了哪些事呢?(孩子自由谈话)

　　二、孩子们，丛林帮咱们这么多的忙，但是，却还有人向可爱的丛林伸出了可怕的手。(播放砍树图)

　　三、让门生说说自己看后的感受。(难得，气忿，懊悔)

　　四、咱们应当怎么样维护丛林呢?咱们还能做些甚么呢?(门生商讨，交换)

　　五、依据门生回答，老师适量小结。

　　4、指点写字。

　　一、出示要求写的字，生察看。

　　二、引诱门生说出记忆法子。

　　三、引诱门生察看生字在田格中的位置，及誊写的注重点，然后集体反馈。

　　四、重点指点：片、听、森。

　　5、总结全文，部署功课。

　　一、老师总结：丛林是人类的好朋友，它给咱们奇怪的空气，是动物们的家园，是风沙的克星，它维护地球，但是有人任意破损它，咱们应当勇敢地站出来，维护丛林，维护地球。

　　二、功课。

　　誊写生字。

　　板书设计：九、丛林，你好

　　丛林简笔画

　　伞帐篷墙水库 ……

　　功课计划：

　　1、认一认，连连续。

　　肩

　　撑

　　乱

　　伞

　　让

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　库

　　2、看拼音，写词语。

　　sēn lín yì kē yí piàn shuō huà hǎi yáng

　　3、比1比，构成词语。

　　果( ) 羊( ) 开( )

　　棵( ) 洋( ) 并( )

　　4、照模样，填空。

　　很多很多的树好------好-------的丛林

　　好------好-------的家好------好-------的-------

　　肩

　　撑

　　乱

　　伞

　　让

　　kù

　　ràng

　　jiān

　　luàn

　　sǎn

　　chēng

　　库

　　谜底：

　　1、

　　2、丛林 1棵一片语言海洋

　　3、(略)

　　4、(略)

　　老师：教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。

　　门生：预习课文，向大人认识丛林的作用。

　　课时支配：

　　两课时

　　教学进程：

　　第一课时

　　1、发言，导入。

　　一、孩子们，天天早上上学时,在校路上见着教师你们都要叫“教师，你好”，申明咱们的孩子多么有礼貌呀!今日，小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早，对丛林爷爷说：“丛林，你好”(出示课题，一块儿对丛林爷爷问声好)

　　二、这是什么原因呢?信赖经由学习，人人都市晓得的。

　　2、自读课文，了解生字。

　　一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课文中的生字。

　　二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的字音。

　　三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。

　　四、搜检识字情形。

　　(一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。老师注重引诱读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。

　　(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

　　(三)给生字找同伙，组词理解字意。

　　五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

　　3、质疑问难，初步感知课文。

　　一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。

　　二、齐读课文。

　　三、再读课文，想一想晓畅了甚么，还有什么地方不明白，作上记号。

　　四、小组相互交换学习，相互开导，弄懂不明白的处所。

　　五、向教师质疑。

　　六、师梳理门生题目。(疑难应集中在末了一个自然段中，孩子对防风沙，维持水土不大理解。)

　　4、本课小结，部署功课。

　　一、师小结。

　　二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　掌握孟子的文学常识及其政治主张，准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁政。

　　理清论证思路，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。

　　体会论证过程中双重否定句、排比句的表达效果。

　　教学重点：掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。

　　教学难点：准确把握文章的写作意图，掌握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证明观点的方法。

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、复习：儒家学派的创始人是谁?

　　儒家学派的核心思想是什么?

　　你认为什么叫做“仁”?

　　2、孔子处于春秋末期，春秋之后就进入了战国时代，“战国”二字体现了当时怎样的时代特点?你认为战国的国君最关心的是什么?

　　3、身处战国的孟子是继孔子之后儒家的又一位代表人物，面对一心只想通过战争征服他国的战国君王们，智慧又擅长辩论的孟子会用什么办法来推行儒家“行仁政，爱百姓”的政治主张呢?他是怎么把齐桓公、晋文公、梁惠王、滕文公等各国君主 “骗”得一愣一愣的呢?今天我们这节课与其叫《天时不如地利》，不如叫做“狡猾的孟子”

　　二、初读课文、翻译疏通

　　1、自读课文，读出孟子向君王游说说理时的自信。

　　2、集体朗读，读出说理的气势，注意排比句的`朗读方法。

　　3、同学互译，圈划不理解的字词句，互助解答

　　4、指名翻译，重点强调。

　　城、郭、是、池、环、兵、委、去、域、亲戚、至、顺

　　畔、夫

　　三、把握中心

　　1、你认为孟子写这篇文章的真实目的是什么?(是为了教君王如何攻击别的国家吗?)从文章中哪些句子可以读出孟子的真正想法?

　　天时不如地利，地利不如人和。

　　得道者多助，失道者寡助。

　　2、“道”的本意是“道路”，后来引申为“方法、法则”的意思。结合孟子的政治主张，你认为孟子这里谈到的“人和”之“道”具体指什么?

　　施仁政、民贵君轻——爱百姓

　　这是使天下太平，百姓安居乐业的“道”

　　3、本文的论证中心是“天时不如地利，地利不如人合”，要表达的道理是“得道多助，失道寡助”，写作的意图是规劝当时的统治者施行仁政。

　　4、作为一篇议论文，一般会有提出论点、分析论证、得出结论的议论过程。本文孟子是如何提出论点、分析论证、得出结论的?再读文章。

　　四、论证过程

　　1、在战乱不止，各国之间你死我活的战国时代，如果说施行仁政的大道理，君王会不会采纳呢?善辩又有些“狡猾”的孟子采用了什么办法?

　　通过军事引起君王的兴趣，再通过层层说理慢慢将君王引入自己设下的“仁政”的“圈套”。

　　2、孟子是如何从军事角度说明“天时不如地利，地利不如人和”的?第二小节、第三小节与第一小节之间是怎样的关系?

　　举出事实论据，分别举例论证：天时不如地利;地利不如人和。

　　3、第二小节与第三小节论述的角度有什么不同?孟子在这里使用双重否定句想要起到怎样的表达效果?

　　正反论证，加强说服力。双重否定句增强语气。

　　4、你认为为什么在天时、地利、人和这三者中，人和的作用?

　　内因是事物发展变化的依据，外因是事物发展变化的条件。内因决定外因。

　　有了“人和”，其他问题能够通过集体的智慧和力量迎刃而解。

　　5、孟子讲完军事之后，将“人和”最重要的道理类比到了治国的领域之中，在第四小节作者主要采用了讲道理的方法，属于道理论证。文中的排比句起到怎样的表达效果?

　　道理论证;增强语势，更有说服力

　　6、那么孟子认为怎样才能“人和”呢?孟子又是如何进一步论证“得道多助，失道寡助”的道理的?

　　正反论证。

　　7、至此你认为孟子的道理说清楚了吗?请理出孟子的论证过程。

　　8、“故君子有不战，战必胜矣”这句话是主张打仗的还是不主张打仗的，为什么?

　　看似教君王怎么打仗，其实文字背后的意思是说，真正的君子是不会随随便便打仗的，君子爱好和平，只有万不得已才打仗，如果君王热衷于打仗，那你就不是君子——可见孟子的“狡猾”

　　五、复习总结

　　1、请同学们回顾以下，孟子是怎样从吸引君王的兴趣开始一步一步引导君王，最终把君王引向孟子实行“仁政”的政治主张的?

　　君王听说孟子要谈论打仗的办法，一定认真聆听，经过孟子从正反两个方面举例论证，以及从军事类比到治国方略，便会被孟子严密的论证牵着鼻子走，打心底里认为要打胜仗，治理好国家确实需要“人和”。这时，落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追问“人和”的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助，失道寡助”的道理并从正反两个方面加以论述。

　　2、通过这篇文章，你学到了哪些论证自己观点的方法?

　　3、联系实际生活，谈谈你从“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”中获得了哪些启示?

小学语文教案篇4

　　教材说明

　　这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

　　作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

　　选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

　　学习目标：

　　1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　教学重点：

　　了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　教学难点：

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课前准备：

　　1.生字卡片

　　2.课文插图或翠鸟图片

　　3.搜集有关翠鸟的资料

　　第一课时

　　一、激趣导入，走进翠鸟世界

　　在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

　　（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

　　教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？

　　（学生交流课前搜集的资料）

　　下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

　　二、自读自悟

　　1.认读生字。把课文读正确、流利。

　　2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

　　3.分组讨论。

　　三、全班汇报交流

　　1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

　　2.认读词语：

　　浅绿衬衫疾飞等待逃脱

　　锐利蹬开一眨眼腹部饲养

　　3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

　　指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

　　四、学习课文内容

　　过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

　　板书：色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

　　（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

　　请学生结合图片介绍翠鸟。

　　（自己试说，指名说，同桌互说。）

　　（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

　　过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

　　快速浏览课文。

　　（1）指名说。

　　（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

　　默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

　　画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

　　（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

　　（2）顺势朗读，评读，适当范读。

　　过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

　　（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

　　学生分别阐述自己的`观点。

　　教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

　　看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

　　五、抄写生字

　　1.自主记忆字形。提出难写的字。

　　2.指导书写。

　　3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

　　六、板书设计：

　　外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

　　翠鸟

　　动作：迅速敏捷

　　第二课时

　　一、复习引入

　　这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

　　这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

　　二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

　　1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

　　（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

　　（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　（指名练习朗读，教师相机指导）

　　（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

　　（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

　　2.总结学法，迁移运用。

　　想一想我们刚才是怎么学习这段的？

　　师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

　　3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

　　（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　（4）试着背一背。

　　三、学习课文最后两段

　　课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

　　四、回顾全文

　　课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　五、读写结合：（任选一题）

　　a)用连续的动词写几句话。

　　b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

小学语文教案篇5

　　一、教材：

　　《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。

　　二、学情：

　　六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。

　　三、说学生

　　经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 2、信息素养：学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。

　　四、教学目标：

　　结合古文特点和学生的实际情况，我制定出如下的教学目标：

　　1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。

　　2、精读寓言感悟寓意。

　　3、以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。

　　4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。

　　五、教学重点：

　　有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。

　　六、教法学法

　　《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最后合作汇报，形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

　　七、教学过程

　　(一)导入：

　　1、播放《东施效颦》的动画片。

　　2、谁能说说你从画面中看到了什么?你想知道些什么呢?

　　3、板书课题，齐读课题。

　　谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下?

　　多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参与。培养学生的`观察能力和口语表达能力、多渠道收集信息的能力

　　(二)初读课文

　　1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或问同学解决。

　　2、出示课件，检查学生自学效果。

　　颦 pin 皱眉挈qie 带领妻子：指妻子和儿女。走：跑亦：也

　　3、教师范读课文