荷叶圆圆教案锦集七篇
作为一名人民教师,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的荷叶圆圆教案7篇,欢迎阅读与收藏。
荷叶圆圆教案 篇1
一、设计意图
这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时,我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点,我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
二、学习目标
1、初读课文,能够读通全文,理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字,学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段,并进行表演。
三、课前准备
课件、图片
四、教学流程
(一)、谈话激趣、导入新课
1、你喜欢夏天吗?为什么?
2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。
4、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。老师问:还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)
5、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题:荷叶圆圆)
6、指导朗读:荷叶圆圆的,绿绿的。边做动作边朗读。
(二)、教学生字、朗读感悟
1、认读生字
(1)、(课件出示生字)课文中的'这么多生字,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?
①、学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。
②、学生上讲台带领大家认字。
③、老师奇怪地问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?
(2)、还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了,我们一边读课文一边把它们找出来,借助拼音拼读几遍。
①、学生读课文,划出生字。
②、汇报:你认识了几个生字?
③、小组学习:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小组认得最快。
2、朗读感悟
(1)、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友和他们打个招呼。
(2)、老师带上小水珠的头饰,即兴表演了一段小水珠的样子,然后问:你们想像老师这样表演吗?要想表演好,首先得把课文读好,读美。(试读课文)
①、听老师范读全文,听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。
②、找出自己最喜欢的小伙伴,自由地练读。
③、个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。
研读小水珠:你现在是小水珠了,你躺在摇篮里,你高兴吗?为什么?
研读小蜻蜓:老师为你朗诵,你来表演小蜻蜓,并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔,对荷叶的喜欢。
④、小组推选代表进行表演:讲台就是“圆圆的荷叶”,戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓,进行表演,其他的小朋友朗读。
(三)、学习写字
1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”,并进行描写。
2、老师范写、学生书空。
3、学生练习,老师巡视指导。
4、作业展示,师生互评。
(四)、拓展延伸
1、课件出示“荷叶圆圆”四个字。老师要送一样礼物给大家,你挑选里面一个字,这四个字后面分别藏着有趣的礼物,挑到哪个老师就把它送给你。
(荷个字后面介绍荷叶在生活中的妙用;叶字后面是根据荷花图片积累词语的游戏,用来巩固和积累词语;圆字后面是关于荷花荷叶的古诗。)
2、让我们来画一画美丽的荷塘。
五、作业设计
1、口头填空:( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背诵课文1—3段。
六、板书设计
荷叶圆圆
荷叶圆圆教案 篇2
【教材简析】
这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她,小蜻蜓喜欢她,小青蛙喜欢她,小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符,在召唤小朋友走进夏季,感受夏季,感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】
1、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
【教学思路】
这篇课文充溢童趣,在学习过程中重在激趣,体现同学学习的自主性,尊重同学在学习中的独特感受,重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合,如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学,使教学入情入境。
【课时布置】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题
师:小朋友们看我写两个字,书写:荷叶。能读出来吗?再读一次会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?
板贴“圆圆”。
生读。
真好,读得再圆些。
(生读)
师:这美丽的荷叶长在什么时候啊?
生:夏季。
师:同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?
(小组交流,师随机展示图画。)
师:同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!
(播放影片)
师:你想对荷叶姑娘说一句什么话?
生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。
师:真美啊,我还想听一遍。
生再读第一段:荷叶圆圆的,绿绿的。
二、初步感知课文
1、看图说:“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。
师配乐范读课文。
师:你听到了什么?都有谁在说话?我这里有许多的`小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?生板贴,
师:你们真是能干的小朋友,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。送荷叶。
2、生自读课文:
师:这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友,假如读完后对自身很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。
3、汇报:
师:谁拿到了礼物?真棒!课文读得好,字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。
4、理解课文,美读课文:
师:认识了生字婴幼儿,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。师说:你能不能用文中的一句话说说图意?生先自由说,再读文。
(结合画面来读,并相机指导字音。)
5、师生活动:
师:看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。
三、学习理解课文
师:为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演 。
(生活动)
1、汇报:
各队自愿上台,师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。板贴。下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超越 4分就可以为本组摘走开心荷花。
2、看板贴总结句式:
师:这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。
3、扩展练习:
师点击鼠标,回到荷叶图片。师:荷叶给小伙伴们带来了欢乐,假如小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?比一比谁是今天的创作大王。
几个同学汇报后,师组织小组交流。
4、巩固字词:
师:我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:
⑴ 小水珠躺在荷叶上。
⑵ 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
⑶ 小青蛙蹲在荷叶上唱歌。
⑷ 小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。
读通。
隐去句子,读生字。
师:字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢?
生读:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
师:字婴幼儿和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?读扩展练习短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!
5、写字:
荷叶这么美,要把荷叶写美,出示“叶、美”生字卡片。
生先读,再说怎样记,师写,问同学发现什么,生自身写,师注意指导写字姿势。师选择展示,小组内交流。
荷叶圆圆教案 篇3
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的`感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学目标:
1、知识目标:理解课文内容,背诵全文。
2、语感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:培养学生的想像能力,表演能力以及表达能力。
4、品德目标:培养学生的团结合作精神。
教学重点:
借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
联系生活经验,深入理解课文内容。
教具准备:挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、我很想和大家交朋友,希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗?
2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好吗?
3、那咱们上课,小朋友们好!大(老)朋友您好!
4、今天大朋友带来个子新朋友,你们想和它交朋友吗?请大家热情地喊喊他吗!(荷叶)
这位新朋友长得什么样?谁能用最简单地语言来说一说?
出示课题:今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》
5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗?好,大朋友就带小朋友去见见荷叶的伙伴(出示挂图)现在请你们把荷叶的伙伴请出来。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
这些小伙伴和荷叶一起玩得可开心了,你们想看看吗?
6、小水珠刚才跟大朋友说了,它让大朋友表演给大家看。(老师把荷叶铺在地上。走上荷叶,联系课文内容边演边讲)“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,眨着亮晶晶的大眼睛。”
大家说,好玩吗?(好玩!)
谁想和大朋友一样到大荷叶上来表演呀?
要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗?
嗯,真是好孩子!大朋友要仔细看你们的表情、听你们的声音,哪些小朋友表情好、读得又好,大朋友就请他到台上来表演。好了,打开书62页练习朗读吧。(学生反复读课文)
二、朗读课文,感知课文内容
1、检查生字。A、读课文之前,必须先过生字关。读带拼音的生字卡片。
B、读没带拼音的生字卡片,说说怎样记住生字,说得好送苹果。
2、看来生字难不倒大家,真了不起。课文会读了吗?要不要老师帮忙?
好,请小朋友自己读读,然后小组讨论:
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴?⑵它们分别把荷叶当作了什么?
3、小组汇报。看来今天的小伙伴讨论得特别认真,谁来说说课文介绍了哪几个伙伴?它们分别把荷叶当作了什么?师贴卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞
大朋友把“立”贴在这里,这几个又贴在哪儿呢?
学生说完整话,做动作,贴卡片——躺、蹲、游。
三、感情朗读,体会感悟
1、看来小朋友把课文读懂了,老师说前一句,你们能不能接后一句?(结合板书,师生合作读。)
2、小朋友读得非常流利,老师觉得大家读课文时如果把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢?读时该笑就笑,该做动作就做动作,有办法吗?大家试试读一下,你爱读哪段就读哪段?学生自己练习。
3、出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它们可神奇了,只要你戴上它就能变成这个小伙伴。)
谁喜欢小水珠?指名戴上,现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想,小水珠的声音、动作、表情是怎样的?生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演,下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来,有没有动作和表情。表演,生评价。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?指名3个同时上台,戴上头饰,你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想,该怎样出场,怎么读,怎么做动作。分别表演,师生合作相互评议。
其他小朋友敢像他们那样读吧?谁敢?敢的请站起来。好,我们一起来有感情地读一读。
四、指导书写:
1、认读“是、朵、机”,学生观察再描红。
2、教师示范。
3、学生自由练习。
五、拓展延伸:
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
六、作业:
画画写写:荷叶是我的……
附板书:
14荷叶圆圆
小水珠摇蓝躺
小蜻蜓说停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
荷叶
荷叶圆圆教案 篇4
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。
【设计理念】
1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。
2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。
3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。
【教学目标】
1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
1.识字、写字、朗读是教学重点。
2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、借助多媒体,步入文境
1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。
2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。
3.揭示课题。学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。
2.汇报学习生字的情况。
(1)指名读。
(2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。
(3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字,你会用什么办法记住它?
三、再读课文,整体感知
1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。
2.同桌读课文,纠正错误。
3.指名分段读课文。
4.交流读了课文后知道了什么?
四、指导书写
1.学生认读本课生字。
2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。
3.学生描红,书写生字。
第二课时
教学过程:
一、复习巩固,识写生字
导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。
课件出示生字。
指名分行读。齐读。
课件出示儿歌。自由试读,齐读。
师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。
师范写。同时讲解生观察。
生说。同时出示课件。
生写。写在书上或者是练习本上。
同桌相互交流。
二、创设情景,进入新课
过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?
播放课件。
小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。
把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。
引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?
师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。
三、品读课文,感悟文本
过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么?
生读,师巡视。
反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。
小水珠:
小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?
生回答,读出对荷叶的喜欢。
“摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么?
小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。
从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。
小蜻蜓:
不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?
生回答。读出对荷叶的喜欢。
小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。
小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。
从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。
除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。
小青蛙:
小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么?
小青蛙在干什么?
听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢?
小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢,结尾快活地唱三声。
小鱼儿:
圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的?
荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。
荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?”
小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)
小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。
出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么?
1.很美很美的水花;
2.很---很---的西瓜;
3.很---很---的---;
四、引导背诵
很圆很圆的.荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵)
师小结。
五、拓展延伸
在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙伴尽情的玩耍,也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花,荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么?
课件出示:
荷花说:“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。
师小结。
六、总结全文
荷塘里荷叶圆圆的绿绿的,很美很美。小朋友们,让我们再次到荷塘里,给美丽的荷塘配上动听的声音,加上优美的动作来个表演朗读吧。
出示课件。生表演。
小朋友们识字快,写字好,书读得美,还是个小小表演家,可真了不起。因为你们丰富的想象,赋予了荷叶那么童真的故事,荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束,谢谢小朋友!
荷叶圆圆教案 篇5
课前透视:
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想象。课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学用具:
生字卡片,媒体资源:视频《荷叶圆圆》(课文范读),动画课件《荷叶圆圆:生字学习》,
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时:
(一)切入举偶。
1、播放视频《荷叶圆圆》课文范读,关掉声音。学生欣赏后说一说见到的`荷叶是什么样的,教师板书:荷叶圆圆。
根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。
2、启发谈话。
教师画简笔画(荷叶):这是什么?它是什么样的?(板书课题)
再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:他们来到荷叶上做什么?让我们一起来读课文。
播放课文范读,学生跟读,之后自读。
(二)对话平台。
自学:初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯。
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
(三)识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)。
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:这些生字你是怎样认识的?和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。
(四)讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:你读懂了什么?都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:他们为什么喜欢荷叶?引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
(五)朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)。
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
(六)练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)。
(七)每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。)
(八)写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。)。
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
第二课时:
(一)对话平台。
背诵(自主选择背诵内容和方法,激发背诵兴趣,培养学生感悟语言和积累语言的习惯)
1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。
2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。(此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法,如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等,教者不设定统一方法,应充分尊重学生的个性需要)
(二)拓展(挖掘教材潜在因素,初步培养学生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶,他们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
2、你们还要对荷叶说什么?做什么?先说一说,再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料,然后和小伙伴进行交流。
(三)写字(把写字和评价结合起来,使学生体验成就感)。
学习“叶、机、我”三个字,教师指导,学生练写,互相评价(可以互相打等级)
教学建议:
在进行拓展练习1、2时,教师要注意拓宽学生思维空间,避免学生机械模仿,人云亦云。
荷叶圆圆教案 篇6
教材分析:
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。
2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣。
3、让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。
教具准备:
课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓
教学过程:
一、复习生字词(精神饱满的状态)[5分钟]
师:今天咱们继续学习《荷叶圆圆》
1、齐读词语一组组出现
2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音
二、整体感知课文内容[6分钟]
1、你们喜欢荷叶吗?(贴荷叶)是啊,荷叶圆圆的,绿绿的,咱们一起来夸一夸这美丽的'荷叶吧。齐读——个别读(你来夸)——齐读
2、通过上节课的学习,我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友,分别是?(板书)
3、这四位朋友多么有趣啊,你最喜欢哪个,用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后,全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读,做做动作,跳一跳。
4、学生自己自由读课文
三、分段精读[20分钟]
学生自己畅读喜欢的段落。
1、第二段
如果是你躺在摇篮里,会做些什么呢?
指导体验读。抓住“躺”
小水珠眨着亮晶晶的眼睛,仿佛看到了什么?(荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……)啊,这感觉是多么……
2、第三段
停机坪是什么?
看停机坪的照片,师问:停机坪看上去怎么样?
飞的动作读段,你有什么感觉(累,神气,安全)。男生齐读。[立:读得精神、清脆]
3、第四段
师:小青蛙,你唱的是什么?你能在这么美的歌台上放声歌唱,成大歌星了。发表一下感想吧
师:还有谁也想登台歌唱,做做大歌星的?
指导朗读
师:如果我把第二段和第三段换一下,改成——(出示修改的语段)行不行?
师小结:看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用,这些动作也具有小动物各自的特点,是不能随意替换的。
4、第五段
师:大家看看他读的时候表情怎么样啊?
师:你为什么笑得这么开心呢?
师:我发现
是啊,荷叶就像一把大凉伞,小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊,让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。
四、朗读全文,表演[10分钟]
1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊,让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文(配乐)
2、写话练习[7分钟]
指名说三个,请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的,绿绿的。”,由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反馈,写完的上去台上等着]
3.师:同学们,你们不仅是朗读高手,还各个都是小作家!在你们的笔下,又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友,把你写的文章读给爸爸妈妈听吧,让更多的人来欣赏欣赏,好吗?
下课。
荷叶圆圆教案 篇7
教学目标:
1.复习巩固生字词。
2.感知课文内容,能够正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试借助重点词语背诵;
3.在阅读中积累语言,有自己独特的感受,激发对大自然的热爱。
教学过程:
一、复习引入。
1、复习生字小朋友们,昨天我们认识的词语宝宝累了一直在休息,现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床么?齐说,指名说(课件出示:荷叶)
2、看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,那么我们这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字么?
二、欣赏过渡。
1、(全班表扬)小朋友们都读得很棒,王老师啊奖励大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片。请你静静地看,细细地观察,用心欣赏。
2、欣赏了这些荷叶,你想说什么?(指名2-3名学生自由说)指导读第一自然段,要求读出圆、绿的感觉。
三、感情朗读课文。
1、过渡:看来小朋友们都很喜欢荷叶,还有一些小动物也很喜欢荷叶呢。我们一起来听一听他们是谁?
2、教师范读课文。你听到了谁?随机在黑板上贴上词语。个别词语正音。
3、学生自由朗读课文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶,请你自己把课文读一读,边读边找小动物们把荷叶当作了什么,把它圈一圈。
出示相应的词卡(四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。)
四、探究学习,感受荷叶之绿。那么你又最喜欢哪个自然段呢?把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍,想想、说说你为什么喜欢这个自然段?
学生自由读课文。(以下部分随机)
1、学生畅说自己喜欢的自然段。
〈一〉小水珠
(1)指名说出喜欢这一小节的理由。
(2)如果你变成了一滴小水珠躺在荷叶上会有什么感觉呢?(舒服,凉爽等)
(3)瞧!这“小水珠”特别调皮,它躺在荷叶上在干什么呢?对了,还眨着亮晶晶的眼睛。(出示课件)除了亮晶晶的眼睛,你们还能知道什么东西是亮晶晶的?
(4)“小水珠”的样子可真逗,你们愿意读给大家听吗?先自己试一试。
(5)指名读,评价读。
(6)听了同学们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?让我们一起来读。
〈二〉小蜻蜓
(1)哪位同学还有自己喜欢的自然段,先读给大家听一听。(第三自然段)
(2)你能说说,小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢?
(3)你平时见过小蜻蜓的透明的翅膀吗?给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的?
(5)同桌读,评价。
(6)小组比赛读――同桌表演读,学做蜻蜓的样子。
(7)喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
<三>小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读.(第四自然段)
(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?
(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢!你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子?
(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴.
(6)四人小组合作读――比赛读――男女比读.
<四>小鱼儿
(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的'小伙伴就是“小鱼儿”啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段,同学们边看课件,边听,想一想,它为什么要把荷叶当作凉伞.
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?
(3)谁来读小鱼儿高兴的样子?
(4)指名读,自由说.
(5)师读旁白,学生演读.
(6)师生共同表演读.
五、自由读文,感受小动物的喜爱之情.
1、请大家美美的读课文,体会一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿的快乐心情.
2、把你最喜欢的一个自然段试着背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.
圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有那些小动物还能把荷叶当作什么呢?看谁的想象力最棒.
荷叶是小蚂蚁的()。
七、指导书写。朵机出示生字。看了这两个字,你发现了什么?它们都有“几”,但是“朵”让学生观察“朵”字上面不是“几”——没有钩。“机”的右边就是“几”字。
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