【推荐】语文教案集合7篇
作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
第一课时
教学目标
1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。
2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。
3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。
教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系
教、学具小黑板
教学内容要点学生在教师指导下自学课文，思考问题，初步读懂文章
一、解题，介绍作者
导入新课：《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。梁启超先生字卓如，别号有任公、沧江、中国之新民及饮冰室主人等。广东省新会人。近代资产阶级改良注意者，著名学者。与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。他的文章被成为“新文体”。上海中华职业学校是中国近现代史上以试验、总结、推广职业教育而著称的一所中等专业学校。该校1918年5月由黄炎培发起的中华职业教育社创办的，校址在上海陆家浜。以黄炎培提出的“敬业乐群”为校训，提倡“手脑并用”“双手万能”，着重理论联系实际，重视生产劳动实习和职业道德训练，强调教育与社会联系，有优良的传统和校风。
二、指导学生阅读课文
三、引导学生理清文章的结构
1．先请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。2．在学生讨论的基础上，教师小结。
（1）这是一篇讲演稿，是梁启超先生在七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，但所讲的内容对我们今天立足本职多作贡献，爱岗敬业精神的培养还是大有帮助的。
（2）总结议论文文体知识。
（3）介绍演讲的基本知识。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象，确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。
（4）在学生概括的.基础上，教者总括：9段文字，按议论文的一般论证结构，文章可划分为三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心论点；第二部分是2～8段，论证中心论点；第三部分是第9段，归结全文。演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。
四、布置作业：
要求
1．把不理解的字词，难懂的语句做上记号；
2．试把每一段的段意归纳出来；
3．课文中多处引用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的论述。逐一抄录这些论述，认真想一想它们的意思。
学生读课文，概括段意：
第1段，对题目作简单解释，然后提出中心论点。
第2段，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础。
第3段，从反面论述，说明无业的害处。
第4段，说明有业的重要，这是从反面论述。
第5段，作者具体论述有业之必要。
第6段，开门见山提出第二分论点“要敬业”。
第7段，以设问方式把“要敬业”的论述引向深入。第8段，论述“要乐业”。第9段，归结全文。
第二课时
教学目标
1、培养学生按目的筛选材料并加以分类整理的能和不断积累的习惯。
2、理解课文在确定话题、运用语言方面的特点。
3、认识敬业乐业的意义，培养敬业乐业的职业精神。
教学重难点重点难点的分析可落在论点和论据的关系
教、学具小黑板
教学内容要点
1、分析文章的观点和材料是如何统一的。
2、在理清作者思路的基础上把握本文的论证结构。总结文章为证明论点运用了哪几种论证方法。
一、粗读全文，然后提问
1．本文是如何做到中心论点和各分论点之间的统一的。
2．要求学生能根据论据找出论点，根据论点找出论据，从而认识课文中论点与论据之间的关系。
二、读议课文第二部分课文第二部分共分三层。
第一层（第2～5段），提出有业之必要。这是确立全文论点的基础。第2段，共3句话，第1句和第2句是转折关系，强调“有业”是“敬业”和“乐业”的基础，这是提出本层的分论点，第3句和1、2两句是蚬关系，说出先谈“有业”的原因段，说明无业的害处，这是先从反面论述。课文先引两句孔子的话作理论论据，然后再简单评述。第4段，说明有业的重要，这是从正面论述，与第3段形成对照。这一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，属事实论据。第5段是作者的具体论述。有了第3、4两段的对照，本段作者的说理就显得十分自然。文中的两个“简直”以及“彻底”“万不能”等词语，都表现出作者鲜明的态度，具有不容置辩的力量。本段结尾处限定论述范围，转得自然。既避免了泛泛而论，又不致使人误解。
第二层（第6～7段），论述“要敬业”。第6段，先开门见山提出本层中心，显得眉目清楚。然后分三层展开论述：
①先解“敬”字含义，引朱子的话来解释。
②再讲为什么可敬，以设问方式展开论述。课文举两个地位悬殊的职业作例子，证明“凡职业没有不是神圣的”。为进一步论证“敬业”打下基础。
③赞美敬业的人。第7段，以设问的方式把论述引向深入，指出只有忠实于自己的职业，才能把一种劳作做到圆满。这里作者既有自己的论述，也引用《庄子》、曾文正、孔子等的论述，尤其是引一位法国学者的著述，以英国人和法国人不同的行为，把“敬业”解释得十分形象具体。
第三层（第8段），论述“要乐业”。这一层先从反驳“做工好苦”入手，扣住“苦”与“乐”的不同态度展开论述。论述了怎样理解“苦”，指出应当从“苦”中找出“乐”，批评了“无业游民”和“厌恶自己本业的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然会发生”。再具体分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奋斗前去”，“比较骈进”，“省却烦闷”，引导青年人确立“乐业”思想，鼓励青年人去过有价值的生活。
三、结合本文总结，启发学生思考
本文各部分论证思路列表分析（见板书）（表中序号为课文段序号）
四、总结归纳
文章为证明论点运用了哪几种论证方法课文论据丰富多样，可分为两大类。第一类是事实论据，包括所引的各种事例，有的详细叙述，有的简略提及，最简的甚至只有一句话。哪些该详，哪些该略，全看论证的需要而定。这类论据是使论点令人信服的基本依据，所以必须真实可信，充分确凿。第二类是理论论据，包括古今中外的名人言论、俗语格言等，因为提出言论的这些名人有一定的权威性，俗语格言被人们普遍认可，所以这类论据也就有比较强的说服力了。
五、布置作业
语文教案 篇2
一、课题：七年级（下）四单元综合性学习《戏曲大舞台》
二、教学对象分析：戏曲对于此阶段的学生来说并不陌生，但对于我国传统戏曲还不是很了解，通过此综合性学习，让学生更加系统地了解我国传统文化的艺术魅力。
三、活动目标：
1、课外收集资料，了解中国戏曲这种传统艺术，培养学生高雅的艺术情趣。
2、了解中国戏曲的基本知识，理解戏曲中的脸谱，行当等含义，并通过学戏，引导学生对舞台艺术产生兴趣。
3、培养学生对中华传统戏曲文化的感情和关注，为戏曲的明天开一剂药方。
四、教材内容分析：
本单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，学生学习的内容并不仅限于文化艺术，还有很多关于戏曲方面的文化内容。
五、教学过程设计：
（一）导入：（激发学生了解戏曲文化的兴趣，认识戏曲大舞台博大精深，从而增强学生对戏曲文化的热爱）。
（二）戏曲知识知多少：检验知识的收集，整理，有学生来主持。
（三）考考你：检验学生对戏曲知识的了解，掌握。
（四）出谋划策：
（五）作业
（六）全班齐唱“唱脸谱”。
六、教学媒体设计
教学困难
媒体设计
对戏曲的系统认识
利用幻灯片展示戏曲知识及配合学生表演的戏曲影视
课堂气氛的活跃
七、课程实施
（一）导入：（激发学生了解戏曲文化的兴趣，认识戏曲大舞台博大精深，从而增强学生对戏曲文化的热爱）。
师：中国戏曲，源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式主义，全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩分呈，每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化的风情，如京剧的雍容华贵，昆剧的典雅精致，梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲，今天就让我们一起走进民族文化的瑰宝——戏曲天地中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味吧！（板书：戏曲大舞台）
（二）戏曲知识知多少：检验知识的收集，整理，有学生来主持。
1、介绍戏曲的起源和形成。
2、介绍戏曲的行当：生、旦、净、丑。由屏幕展示其画面，学生介绍。
3、主要戏曲剧种简介：
昆剧：介绍其形成及特点。
京剧：
A、京剧的形成及特点。
B、京剧旦角流派。
C、自制脸谱欣赏。
D、模仿秀：“斗智”选段，“红灯记”选段，学生点评。
黄梅戏：
A、黄梅戏的特点。
B、模仿秀“女驸马”选段，“天仙配”选段。
豫剧：
A、豫剧的特点。
B、模仿秀“花木兰”选段。
（三）考考你：检验学生对戏曲知识的了解，掌握。
1、与希腊的悲喜剧，印度的梵剧合称为世界三大戏曲剧是什么？（中国戏曲）
2、中国戏曲起源于哪些形式？（民间歌舞，说唱，滑稽戏）
3、享有“中国戏曲之母”雅称的是（昆剧）
4、戏曲的'角色分为哪四大行当（生、旦、净、丑）
5、我国戏曲采用哪些艺术手段表现人物？（唱，念，做，打）
6、享有“东方歌剧”盛誉的是（京剧）
7、戏曲表演艺术有哪些技术手法（手，眼，身，法，步）
8、戏曲表现生活的基本手法是（没有实物的表演：虚拟）
9、发展于安徽安庆一带的剧种是（黄梅戏）
10、京剧“四大名旦”是（尚小云，梅兰芳，荀慧生，程砚秋）
（四）出谋划策：刚才我们听了同学们的介绍，也欣赏了戏曲的名段，让我们真实的感受到了它博大的内涵，悠长的韵味，可是，随着社会生活的发展，电影，电视和影碟机的普及，流行文化在群众文化生活中占据绝对主流的地位，中国传统戏曲艺术受到极大冲击，同学们面对此现象，你们开动脑筋，谈一谈，中国传统戏曲如何摆脱困境，获得新生？
学生讨论，发言，教师引导。
（五）作业
1、选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想象，编写一个小故事。
2、在你看戏，听戏，学戏的过程中，你一定有些感想或者有趣的经历，把它写下来。
（六）全班齐唱“唱脸谱”。
语文教案 篇3
教学目的：
1、了解作品源于生活，作者能抓住切身体验过、实际感受到的材料，写成优秀作品。
2、欣赏作品的细节描写对刻画人物所起的重要作用。
3、学习通过人物的语言、动作、心理的描写、矛盾的冲突，体现主题思想。
4、学习作品主人公对恶人寸利不让，对善人以诚相待的优秀品格。
教学重点：
抓住人物的刻画分析矛盾。
教学难点：
细节描写对刻画人物所起的重要作用。
教学方法：
自读、讨论指导。
教学时间：
1课时
教学步骤：
一、导入新课
学生猜谜语：“口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路大摇大摆，真是横行霸道 ”打一动物(螃蟹)
知道什么时候螃蟹最鲜、最肥吗?(麦子黄了梢的时节)这不，在一座海滨小城的早晨，一个活泼健美的卖蟹小姑娘，红扑扑的脸上挂着甜甜的笑，她身边立即围满了买蟹的人，其中，一胖一瘦最显眼，他们到底发生了什么故事呢?让我们一同走进王润滋的《卖蟹》
二、简介作者
王润滋：山东文登人，《胶东文学》的主编，1976年毕业于文登师范。这篇小说的题目是“卖蟹”。“卖蟹”的只有一人，买蟹的则有多人，“卖”而不是“买”，目的是突出卖蟹者的精神世界与风采。作者是根据他的切身体验过，实实在在感受到的东西，认真去创作，希望能“埋些东西进去”使读者有所收获。果然，他在1980年发表的这篇《卖蟹》获全国优秀短篇小说奖。作者围绕买方与卖方、买方与买方两组矛盾展开故事情节，塑造人物形象。
三、读课文扫清障碍，达到字通句顺地读课文，并把握小说中的人物。
1、 注意下列字的读音和写法：
螯、擎、绺、皴裂、溻、嗫嚅、莞尔、舢板
2、学生概括文章的主要内容2、 找学生范读课文，
3、 找出文中的主要人物(明确：主要人物有三个——过滤嘴、旱烟袋、小姑娘)
四、通读课文，看看作者主要是以什么手法刻画三个主要人物的，并分析一下他们分别具有怎样的性格特点。都运用了肖像描写：
过滤嘴——有位出众的胖子--------------像刚出锅的馒头。养尊处优、富态优裕。
小姑娘——那小姑娘不过十五六岁------带一股纯朴的农村气息。纯朴健康，活泼可爱
都运用了语言描写：
过滤嘴——“差一刻”、“今天没门儿啦!回去吧，------”轻视别人、心存欺诈。
旱烟袋——“唔，唔-------”“唔，唔-------” 老实巴交、不知所言。
小姑娘——“吃剩下的，下顿要吃再煮------要中毒的!”心地善良、真诚如金。
都运用了动作描写：过滤嘴——两个棒小伙被他左一肩、右一膀扛到一边去了。贪小便宜，无公德。
旱烟袋——他急得左边转到右边，前面转到后面。 淳相厚道，不知争抢。
小姑娘——小姑娘忍住笑，把食指和中指绷起来------ 聪明能干。
都运用了细节描写：
过滤嘴——被蟹钳住的细节，贪婪可笑
旱烟袋——从口袋里抠索出一个又破又脏的小布包 贫穷无奈
小姑娘——小姑娘紧抿住嘴，眼里闪出亮光，纯朴善良
五、 赏析课文大胆质疑：
1、 课文的主人公是谁?为什么?
(小姑娘，原因：题目是《卖蟹》而卖蟹者是小姑娘，全文的主题——对劳动者美好心的赞美——也是通过小姑娘表现出来的)
2、 作者为什么要写议价过程?“过滤嘴”一再压低度价钱，小姑娘坚持“一分钱一分货”，写这些同后边的情节有什么关系?
(为下文作铺垫——过滤嘴一再压价，小姑娘一分不让但却把几只大蟹赠给了老伯，更衬托出小姑娘的美好心灵， 同时也为过滤嘴拾蟹螯埋下伏笔。)
3、小姑娘唱的那首渔歌在文中起什么作用?(这首渔歌赞美了劳动，认为只有劳动才能创造财富，嘲讽“过滤嘴”的爱占小便宜，在文中起到了画龙点睛的作用，突出了小说所要表现的主题。)
4、 生讨论完成课后练习三
六、自由拓展：
以文中一个人物的口吻，根据人物的性格特点，写一段200字的短文
小姑娘眼中的旱烟袋
小姑娘眼中的过滤嘴
旱烟袋眼中的小姑娘
旱烟袋眼中的过滤嘴
过滤嘴眼中的小姑娘
过滤嘴眼中的旱烟袋
七、家庭作业：
继续写完片段练习板书设计：
卖蟹
小姑娘—勤劳、善良、机智、开朗、豪放
过滤嘴—奸滑、冷酷、贪财、霸道 ︳ 细节描写
旱烟袋—忠厚老实、真诚直率
教学反思：
这篇小说以某某海滨小城的蟹市为背景，围绕买蟹卖蟹的曲折经过，向读者一层一层的揭示出人物的内心世界。人物的语言、动作都很有特色。个性鲜明、突出，道德品质的卑微与高尚，泾渭分明。富有特色的环境描写，方言俗语的恰当运用，给小说增添了浓厚的生活气息和乡土特色。多处精彩的'细节描写，给人留下难忘的印象。我在这篇课文的教学中重点突出上述特点，尤其要分析小姑娘这个人物形象。
本文的主人公小姑娘是一个典型的艺术形象，不仅要展示出他(她)多侧面的、立体的性格特征，还要表现出他(她)性格深层中的性格核心来，这样的形象才会坚实而有根底。王润滋是深谙这一点的。那么，小姑娘的性格核心是什么呢?是劳动之美和自然之美。小姑娘的母亲因患重病去世不久，但她没有沉湎于思母的悲痛之中，也没有像那些病态的"娇姑娘"一样躺在父亲的臂弯里，而是勇敢地随父亲走向了大海，用辛勤的劳动锻炼和改造自己，创造一种全新的生活。正是劳动使她变得坚强、精明、自信、美丽，"像是一朵晨光下的花骨朵"，成为主宰自己命运的主人。这是一个变革中的农村涌现出的年轻渔民的代表形象。小姑娘更是一个具有自然之美的形象，她像一方洁白无暇的美玉，没有旧的因袭重负，也没有沾染新的社会病毒。她是大自然的女儿，以一颗淳朴的心灵面对生活和人生。她是那样善良，得知"旱烟袋"的不幸遭遇后，她不由地热泪盈眶，慷慨地送蟹给老大爷。她敢爱又敢憎，面对"过滤嘴"的霸道、冷漠、吝啬，她小施心计就"骗过"了他。看到他最后的狼狈相时，她顽皮地嬉笑而去。淳朴、善良、正义、爽朗，这是多么可贵的美好人性。小姑娘丰富多样的性格特征中，因有了劳动美和自然美这两样底色，就变得坚实、灵动、飘逸起来。
语文教案 篇4
教学要求
一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
三、练习给课文各段加小标题。
四、能简要复述课文内容。
课前准备
一、抗日根据地地图。
二、生字新词卡片。
三、《小英雄雨来》教学幻灯片。
教学时间 两课时。
教学过程
第一课时
一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学习情况。
泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？
（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）
门槛——什么叫门槛？
（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。什么叫晌午？
你们查过字典吗？
（晌午就是中午。）
枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。
（枪栓就是推子弹进膛的机件。）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？
（“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）
趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这两个字的读音。
（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的'样子。）
漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？
（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？
（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）
四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
（一）默读第一段。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？
（让学生回答雨来的几种游泳方式。）
指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”
应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：
（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）
（二）默读第二段。
提问：
夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
讨论段意和小标题。
（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：“雨来上夜校。”）
（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？
（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）
指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”
讨论段意和小标题。
段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：“雨来掩护李大叔”。）
（四）重点默读第四段。
讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
板书：哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？
板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
板书：“我在屋里，什么也没看见。”
……没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”
提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和小标题。
（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈”。）
总结以上四段的小标题。
六、布置作业：
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
板书： 小英雄雨来
鬼子 雨来
露出满口金牙……鬼脸（哄骗） “我在屋里，什么也没看见。”
糖金戒指 （利诱） 没有接他的糖，也没有回答他。
抽出刀……劈 （威胁） “我在屋里，什么也没看见。”
扭拉打揪拧撞 （毒打） “没看见！”
第二课时
一、检查复习。
（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
指名读第五段。提问：这段主要写了什么？
（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？
（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）
指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。”
（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”
阅读第六段：
提出阅读要求：
（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。
（段意：雨来靠游泳脱险。）
（小标题：“雨来没有死！”）
三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）
文章还有哪些值得我们学习的地方？
（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）
四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三段内容。
高潮：课文第四段内容。
结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。
五、布置作业。
（一）有感情朗读课文。
（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
语文教案 篇5
一，教学目的
1.了解文言文的常识和方法
2.学习古人端正学习态度，改进学习方法。
3.理解课文词语和句子的含义。
二，教学重点：
理解课文词语和句子的含义
三，教学难点：
理解课文词语和句子的含义
四，预习指导:
1.读准下列加点字的读音：
愠 罔 殆 谓 哉 焉 诲
2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.熟读。
五，教学过程:
A、三分钟演讲
B、创设情境，导入新课
请同学自由发言，说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来，以此调动学生的情绪。由此导入孔子关于学习的论述。
C、文言文入门：
教师讲解：
１．文言文的翻译方法：直译和意译
２．文言文的古今义和一词多义
３．通假字
４．朗读与背诵
５．四种特殊句式：
D、朗读指导
１．教师范读课文。
２．学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。
３．抽二个学生朗读，众评。
注意：引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
E、指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：
（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）弄清虚词的用法。
（4）补充适当的.词语。
（5）调整句子的语序。
（6）揣摩句子的语气。
（7）注意古今义的不同。(8)注意一词多义的现象。(9)四种文言文特殊句式。
F、指导翻译第１—５则：
处理方法：
１．第一则由老师示范性翻译：
由个别的词义，到句意的直译和意译。
２．每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。
３．分别请四位同学展示翻译的结果。
４．师生共同评价，纠正。
G、指导背诵
H、小结
由学生谈谈学习了这五则明白了什么是学习方面的道理。
语文教案 篇6
第一课时
一、导入新课
1、长江发源于青海，沿途经过十多个省市后流入东海，其中有个省简称为“赣”，谁能说出它的全名？聪明的同学们可以猜想江西境内的长江我们可以称它为什么？（赣江）
2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，他就是王勃。（板书课题，显示王勃图片）
二、初读课文
1、听了老师的介绍，你有什么疑问吗？
2、让我们来读课文了解王勃。
3、播放课文配乐朗读录音。
4、自由读：
要求：读准字音、读顺句子（尤其是比较长的句子）、读通课文。
5、检查自读情况：
A、读一读
南昌 藤王阁 都督 宴会 文章 野鸭 披着 灿烂 读 《藤王阁序》 才气 秋景
庆贺 胸有成竹 文思如泉 千古传诵
B、指名分自然段朗读，及时正音。说说每一段的意思。
C、再次默读全文。
6、尝试分段，理清课文层次：
一（1）主要讲了藤王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。
二（2—4）主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。
三（5）点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。
7、朗读全文。
三、学习第一段
1、指读
2、说说你读懂了什么？
地点：南昌
原因：藤王阁整修一新，都督邀请王勃参加宴会。
3、你还知道王勃的哪些事情？
4、结合刚才所介绍王勃的事例，想象都督邀请情景。
5、齐读。
四、学习生字
1、分析字形
学生各自用自己的办法识记生字。
2、注意以下几个字的写法：
督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。
宴：上中下结构，写得应紧凑些。
序：田野的野右半部分，不能多撇。
3、学生描红。
五、作业设计
1、朗读课文
2、抄词，组词
督—都；宴—焰；章—张；披—批；序—野
3、搜集像王勃一样才思敏捷的人物故事。
第二课时
一、复习导入(今天,我们继续学习一篇人物故事,齐读课题)
1、出示词语齐读,谁能读出意思来?
2、出示诗句齐读,谁能读出停顿来?(板书停顿符号/)
二、复习课文,精读指导
一有感情地齐读课文,想想:课文主要讲了一个什么故事,请你用上先……再……最后……说(参加宴会—写成《腾王阁序》—成为名文)
二分清主次,指导读
1、课文哪一自然段写了王勃被邀请参加腾王阁宴会?(指名读第一节)
他被邀请来参加宴会的主要原因是什么?(很有才气)
自读第一句话,谁能把探望换成另外一个词,又不改变原意,怎么读?(指名读)
2、课文哪一自然段写了王勃写出的《腾王阁序》成为了千古传诵的名文?
(指名读最后一自然段)
谁能读出句子的意思来?(读懂词语:千古传诵)
3、在这个故事当中,你认为最重要的部分是什么?
(怎样写成《腾王序阁》的)
①找一找,哪个自然段重点讲写成了《腾王阁序》?(第4自然段)
提示:怎样才能读好课文呢?(要把自己当成是课文中的人物,像他那样去想一想,然后再读,才能读得好.(指名读第4自然段)
②读了课文,特别是读了第4自然段,你认为王勃是个怎样的少年?
(板书:有才华)
你是通过读了哪几个词语看出来的?(板书:胸有成竹文思如泉笔走如飞)
引导读懂这些词意
小结:王勃虽然年少,可他才华横溢啊!
③师问:参加宴会的就王勃一个人吗?那么其他人在干什么呢?
④朗读第2自然段,理解为什么其他人你看看我,我看看你,谁也不敢答应?
(都督要求当场写庆贺的文章,时间又短,怕写不好,有难度)
相比之下,王勃是文思如泉,笔走如飞
他怎么就能做到文思如泉,笔走如飞呢?请朗读第3自然段
⑤王勃凝望江面,他看到了什么?谁用读来告诉大家?
(指名读远处的……飘荡……)
谁能读出那迷人的秋景呢?(指名读出意思来)
师边述(画面内容)边板贴词语:天连着水水连着天水天一色
一只野鸭披着落日的`余晖
联想:假如你也看到了如此美丽的秋景,你会怎样呢?(指名说)
⑥小结引出诗句:
如此美丽的秋景,使王勃的心中充满了创作的激情,当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了,你知道他用的什么句子吗?
出示并齐读诗句(板贴:落霞与孤孤鹜齐飞,秋水共长天一色)
⑦谁能看着黑板,凭着对课文的理解和自己的想象,用自己的话来说说这两句诗的意思?
(相机板书)
⑧读到如此美丽的佳句,不光是我们认为王勃是多么的有才气,就连那位都督也终于是耳听为虚,眼见为实了,他竟忍不住拍案叫绝.谁来学学他拍案叫绝的样子读读他说的话?(指名读)
引导体会词意:拍案叫绝(好)
读好奇才!真是奇才!两感叹号的意思.
师:同学们,你佩服王勃吗?你想怎样来称赞少年王勃呢?(指名说)
三、总结全文:今天,我们读了一个王勃参加滕王阁宴会时当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》,让我们又认识一个文思敏捷,才华横溢的少年王勃.
四、师生合作:朗读三,四自然段,准备背诵(教师引读课文3,4自然段).
五、练习:背诵3,4自然段.
六、交流,拓展:
1、像王勃这样年少机敏的少年,你还知道有哪些?
(司马光,刻苦练字的怀素,敢破陋习的孙中山……)
2、你想过怎样使自己变得更聪明一些吗?
(像王勃勤思考,勤观察,敢于创作等等).
(下课)
附:
一、板书设计
9 少年王勃
天连着天水连着水水天一色
一只野鸭披着落日的余晖
胸有成竹文思如泉笔走如飞
很有才华
参加宴会
写成了《滕王阁序》
成为名文
二、课前准备
1、小黑板出示(词句):滕王阁序刚刚整修一新很有才气
胸有成竹文思如泉笔走如飞
拍案叫绝千古传诵的名文
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色
2、板贴纸卡(见板书)
-1-
-2-
秋水共长天一色
落霞与孤鹜齐飞
语文教案 篇7
教学目标：
1.认读课文中的新词.
2.理解课文是分几方面来介绍香港的.
3.对重要句段的理解.进行段的训练,围绕中心句展开去说.
4.正确、流利、有感情地朗读课文．激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情．
重点：1．有感情地朗读课文，感受香港的魅力．
2．进行段的训练，围绕中心句展开去说．
难点：进行段的训练，围绕中心句展开去说．
教学过程：
（一）谈话导入
1． 小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天老师就当你们的导游姐姐带你们去我国的.东方之珠——香港去旅游。
2． 用简短的语句介绍香港。]
3． 板书：香港
（二）进入新课
1． 教学词语。
2． 课件出示海豚和海狮的精彩表演，激起学生的学习兴趣。
3． 快速默读课文，说出导游姐姐将从哪几方面去介绍香港。
4． 板书：旅游胜地 美食天堂 万国市场 灯的海洋
5． 从课文的第四自然段找出描写海豚和海狮表演的句子。
（三）指导朗读感知重点内容
1．指名读。
2．范读。
3．指名读
4．齐读。
5．引导学生找出第四自然段的中心句。
6．感悟中心句的表达方法。
7．齐读第四自然段。
（四）说一说（任选一句为中心句展开去说）
1．下课了，操场上真热闹。
2．公园里百花齐放。
3．蓝天上白云朵朵。
（引导学生任选一句展开去说）
（五）出示课件美食图片
1．欣赏图片。
2．默读课文第三自然段，找出都有哪些地方的美食。
（六）出示课件商场图片
1．学生说说想买的物品并说理由。
2．随机理解琳琅满目，物美价廉。
（七）出示香港迷人的夜景
1．欣赏。
2．默读第五自然段找出有哪些灯的光交集在一起？
3．指名学生回答。
4．齐读第五自然段。
三．总结
1．谈话。
2．板书：璀璨的明珠。
四．写一写
1．写一张祝福卡，赞美香港或祖国。
2．学生说一说。
五．情感升华
课件播放歌曲《东方之珠》结束课堂教学。
六.板书设计
香港，璀璨的明珠
旅游胜地
美食天堂
万国市场
灯的海洋
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