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三只白鹤教案

时间:2024-09-24 18:10:33 教案 我要投稿

【精品】三只白鹤教案三篇

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的三只白鹤教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精品】三只白鹤教案三篇

三只白鹤教案 篇1

  教学要求

  1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。

  教学重点难点

  重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。

  难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

  课前准备

  1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。

  2.生字生词卡片。

  3.朗读课文的录音带。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、看图导入新课

  指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物?白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。

  教师板书课题:三只白鹤。

  二、初读课文

  1.听课文录音。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。

  3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。

  三、再读课文

  1.以问引读,学习第一段。

  (1)什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句。

  (2)他们——学生接读第二句。

  学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。

  (3)连起来练习朗读第一段。

  2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?

  (1)自由朗读第二段。

  (2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下

  第二只白云下面

  第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空

  (3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。

  3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢?

  (1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的.大鱼?为什么?

  (2)大家交流讨论。

  (3)教师利用活动挂图帮助理解:

  ①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。

  ②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

  ③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

  ④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。

  4.朗读课文。

  第二课时

  一、朗读课文

  二、复习生字,指导识字、写字。

  1.开火车读生字卡片。

  2.学生自己分析,大家交流记字方法。

  3.指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写,最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”。

  三、课堂练习

  1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。

  2.完成练习

  4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。

  四、扩展练习

  课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。

  板书设计

  29三只白鹤

  怎样记?

  第一只

  第二只

  第三只

  太阳底下

  白云下面

  柳树旁边

  谁能找到鱼?

三只白鹤教案 篇2

  一、教学要求

  1.学会本课8个生字,掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。

  二、教材说明

  本文是一则寓言故事,讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里,留着第二天吃,它们各自记住埋鱼地方的标志,第二天,三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼,结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋,注意事物的变化。

  本课的教学重点是学习生字新词,通过读课文,弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼,并明白其中的原因。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  准备一幅放大的活动挂图:背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”,另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。

  (二)识字、写字教学

  1.识字教学

  注意读准“旁、剩、朝”三个字。

  本课的“饱、记”都是形声字,可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。

  2.写字教学

  “饱、记”左窄右宽,“饱”要写紧凑,“记”最后一笔不出头。

  “第”注意“”约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些,第九画是竖折折钩()。

  “底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多,形成“裙摆”,“底”最后一点不能丢。

  “旁”中间的“冖”要写得略宽,“方”的.一横在横中线上。

  “起”的捺要写得舒展,能把“己”字托住。

  (三)词句教学

  本课词句意思浅白易懂,不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解,“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。

  “第二天,太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边,落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨,三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考,弄明白太阳和白云都在移动,离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动,还在当时埋鱼的位置,所以只有第三只白鹤能找到鱼。

  (四)朗读指导

  本文长句子较多,要指导学生注意标点,读好停顿,有些虽没有标点但也需停顿的地方,要特别提醒学生注意,如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议,鼓励学生认真听别人朗读,善于发现别人朗读的优缺点,并能在评议别人的基础上,自己读得更有进步。

  (五)练习提示

  第三题,“比一比,再组成词语”,是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成,然后再交流。学生可以组本课以外的词语,只要组得对,就应鼓励。

  (六)扩展活动

  让学生扮演白鹤,创造性地自编自演故事。

  (七)课时安排

  教学本课可用2—3课时。

  四、教学设计举例

  例(一)

  1.自读课文,自学生字,说说课文讲了三只白鹤的什么事。

  2.自读课文,想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容,想想这些“人物”可能会说些什么话。

  3.自由组合学习小组,边读边想边表演,组内互评互议。

  4.分组全班汇报,全班参与评议,教师引导、点拨。尽量鼓励学生在课文内容基础上自己创造,编排,表演。

  5.讨论:从这个故事中你受到什么启发?

  例(二)

  巧用挂图,理解寓意(教学片断)

  1.学习完一、二两段课文后,出示挂图,与书上第一幅插图内容相似,少三只白鹤。

  2.请同学读一、二段课文,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的埋鱼的位置。

  3.学习第三段课文,逐句利用挂图让学生贴图,检查其对句子的理解。

  (1)读第一句。出示挂图,图上只有背景内容。利用活动的太阳图,指名演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。

  (2)读第二句,利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。

  (3)读第三句,指名贴上活动“白云”图,与原先位置不同,利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。

  (4)读第四句,利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。

  4.读最后一段课文,让学生自由讨论:谁能找到埋在地里的大鱼?为什么?

三只白鹤教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课的九个生字,八个新词。

  2、理解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,让学生懂得遇事要开动脑筋。

  3、能正确、流利地朗读课文。

  教学重点难点:

  1、怎样记住埋鱼的地方,各以什么做记号的。

  2、让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意:做事要多动脑,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。

  课前准备:

  1、投影片3框、多媒体软件

  2、小黑板、卡片若干

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习检查

  师:今天我们继续学习27课:

  1、抽读生字:午跑埋明

  (出示生字卡片):小朋友,谁来读读这些生字?(指名读、齐读)

  用“明、午”扩词

  (出示生字卡片):谁来给“明、午”找朋友?

  2、填空练习:

  是寓言故事,请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么?

  (映示幻灯片):这篇课文讲了___和___的故事。

  3、指名读第一段,读后答题

  这故事的开头我们已经学过了,请小朋友打开课本,谁愿意把第一段读给大家听?(指名读第一段)

  这一小节讲了什么?(把吃剩的大鱼埋在地里,留着明天吃)

  板书:埋鱼

  白鹤是什么时候埋鱼的?

  板书:中午

  二、讲读课文第二、三、四段

  1、学习第二段

  过渡:是怎样记住埋鱼的地方的?又各以什么做记号的呢?

  (1)请小朋友仔细看幻灯片,一边看一边认真听老师读,同时要注意白鹤的头朝向什么地方?(师映示灯片演示,背诵第二段)

  (2)自读课文,划出关键词

  现在请小朋友自己轻声读一读第二段,在书中用__划出记住埋鱼地方的词。

  (3)教师巡视指导,并板书:第一只第二只第三只

  (4)交流板书:(生回答:太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画)

  第一只

  第二只

  第三只

  (5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢?(位置、方位)

  (6)指导朗读

  你看牢牢记住埋鱼的地方,小朋友,你们都记住了吗?我们在读这一段时,要把所划出的词读重一些,谁来试试?(指名读、齐读)

  (7)看幻灯画面,复述第二段内容

  出示小黑板:第__只白鹤年看了看__,记住了大鱼埋在___。

  各自记住了埋鱼的地方,谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听?

  2、学习第三段

  (1)(师指板书说):中午记住了埋鱼的地方,那么又是什么时候找鱼的呢?板书:找鱼

  它们又是什么怎样找的呢?

  (2)指名读课文第三段,一边听,一边想想这个问题。

  (3)讨论思考题

  a、是什么时候找鱼的?板书:太阳刚刚升起

  “刚刚”是什么意思?(才、不久)

  这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗?(有)

  什么变化?(早晨的太阳从东边升起,中午时太阳在正中)

  b、是怎样找鱼的'呢?

  (映示幻灯片):第一只白鹤朝()()飞去。

  第二只白鹤朝()()飞去。

  第落在()()()()。

  指名口答、集体口答

  “朝”是什么意思?(向)把“向”放入句中练说

  “落”还可以怎么说?(停)把“停”放入句中练说

  (4)看幻灯图片导读第三段课文

  小朋友,我们一起来看图,在老师的引导下,一起来说说三白鹤是怎样找鱼的?好吗?

  第二天,太阳___,第一只白鹤___,第二只白鹤____,第____。

  3、学习第四段

  过渡:都是按自己所记住的记号去找鱼,记号不同,所找的位置也不同。

  (1)那么,中哪只白鹤能找到大鱼呢?(第三只)

  (2)第一、第二只呢?(不能)

  为什么?(映示幻灯片):用“因为____,所以____”的句式回答(因为太阳从东边升起,西边落下,位置在不停地移动,所以第一只白鹤找不到时大鱼)

  (因为白云飘浮不定,位置也在移动,所以第二只白鹤也找不到大鱼)

  (3)那么,第为什么能找到大鱼呢?

  (因为树长在土里,在短时间内固定不变,所以按这个记号,第能找到大鱼)

  (4)师小结、板书

  因为太阳、白云的位置在不停地变动,所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。板书:动找不到

  而柳树长在土里,在短时间内固定不变,所以用它做记号,能找到大鱼。板书:不动能找到

  (5)揭示寓意

  你觉得哪只白鹤最聪明?为什么?

  (第三只会动脑、会观察,会注意事物的变化)

  三、学写生字

  1、(出示生字卡)认读生字:第住升

  2、指导书写(多媒体显示)

  第:(1)显示“第”

  (2)怎样记?比较“第---弟”

  (3)电脑分解笔画注意“弓”要写得宽扁一些

  (4)师板演生书写

  (5)生练写并组词

  3、以同样的方法教“住升”

  附板书:

  27

  埋鱼中午

  找鱼太阳刚刚升起第一只

  动找不到

  第二只

  第三只不动能找到

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