有关桥教案范文锦集8篇
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的桥教案9篇，欢迎阅读与收藏。
桥教案 篇1
一、指导思想
本节课依据儿童的心理和生理特点以及认识规律和动作技能的形成规律，遵循体育与健康课程基本理念，突出学生主体地位，坚持让学生的学习内容、学习活动与学生的生活实际相结合。创设愉悦的教学情境，引导学生在情境中、玩中学，学中练、练中创，充分发挥学生的学习主观能动性，不仅让学生的运动技能得到发展，而且促进学生的学习与创新能力的提高，从而培养学生的终生体育意识和能力，实现学生身心全面发展。
二、教材的选择
主教材“仰卧推起成桥”是技巧平衡类体育项目，它能发展学生的`柔韧、协调、力量等素质和平衡、自控能力。经过三年体育课的学习，学生已经初步撑握了一些简单的单一技巧动作，对技巧练习产生了一定的兴趣。本课在通过学生学习与掌握“仰卧推起成桥”技巧动作要领的同时，潜移默化地教会学生学习技巧动作的方法，培养学生体育能力。本课的次教材是 “小猴子爬行接力”游戏，学生在游戏中不仅体会到了集体的合作意识，而且爬行能力得到了提高。
三、学情分析
本节课选用的是三年级的学生，三年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，容易调动，参与积极性高。但是他们有意注意的时间较短，所以在教学中，采用情境教学为主要手段配合采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。让学生建立动作表象。保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
四、教学过程
1.准备部分
通过“走进春天”教学情景的创设，引导学生模仿小动物和植物喜逢春天的各类姿态，结合针对本课主教材的内容进行垫上操，巧妙地把诱导性练习融入其中，不仅激发学生学习兴趣，而且充分调动学生学习的主动性，为学习新教材做好生理和心理上的准备，同时为学习主教材做好技能铺垫。
2.基本部分
通过“写彩虹”教学法情境的创设，充分激发学生学习“仰卧推起成桥”的兴趣，在此基础上，教师遵循循序渐进的教学原则，合理采取用“情境设疑”“启智引导”、“示范模仿”“评价激励”的方法，抓住重点，突破难点，引导学生从直观认识到身体感知，从对动作方法了解到实践感悟，进行自主学习，合作探究，由浅入深，由易到难地学习与掌握技巧动作，在促进学生技能的掌握，体育能力的提高同时，增强学生自主学习，合作探究意识。在此基础上，通过情境小游戏“小桥流水”的练习，为学生创建一个开放式的学练环境，进一步发展学生个性的能力。
小游戏“小猴子”爬行接力赛，充分挖掘、有效利用器材的实用性，让学生在游戏中合作、在游戏中锻炼、在游戏中成长。
3.结束部分
教师从 “静” 入手，巧妙地运用音乐和有声语言，为学生创设出一种身心放松的意境，通过教师的示范引领，让学生和老师一道，在优美的音乐声中，放松身心，享受学习成功的喜悦，感悟体育的快乐。
五、教学特色
1.教学做到突出一个“情”字，达到一个“趣”字，体现一个“主”字，实现一个“培”字。教师在教学中合理创设教学情境，营造轻松愉悦的教学环境，民主的教学氛围，有效的激发和维持学生的学习兴趣，引导学生自主参与，合作探究，有效地培养学生的自主合作意识。
2.做到了体育技能教学的科学性。本课充分遵循运动技能形成规律，教师不仅巧妙把诱导性练习融入模仿和垫上操之中，为学习主教材做好铺垫，而且在主教材教学中，遵循循序渐进的教学原则，同浅入深、由易到难，引导学生在愉悦之中，潜能默化地学习掌握的技巧技能。
桥教案 篇2
教学目的：
1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力培养学生阅读能力，《谈读书》教案。
2、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
3、积累文中出现的精辟的句子。
教学重点：
（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。学习方法：自主、合作、探究教时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课同学们，你们喜欢书吗？都读过那些书？读书的过程你有那些感悟？请说出你读过的名言
（1）名言警句：
1、敏而好学，不耻下问——孔子
2、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
3、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
4、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
5、一日无书，百事荒芜。——陈寿 6. 读书有三到：谓心到、眼到、口到——朱熹
7、己所不欲，勿施于人——孔子
8、读书破万卷，下笔如有神——杜甫
9、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
10、读万卷书，行万里路——刘彝
（2）名人论读书：
读书不要贪多，而是要多加思索；这样的读书使我获益不少。——都德 引自1984年第1期《夜读》
漫无目标，无书不读的人，他们的知识很难是非常精湛的。——柯南道尔 《福尔摩斯探案集·血字的研究》
三贵——清代张之洞主张读书要贵博、贵精、贵通。
三读——清代梁启超看书一般为粗读，有价值的要细读，格言类的要精读。明代陆世仪主张要精读、细读、熟读。
三回——著名科学家高士奇谈读书体会时说过：“一回见生，二回见熟，三回就成为朋友。”
三肯——顾颉刚读书主张肯思、肯写、肯翻，这样便可以养成自己的创造力。
三视——《文心雕龙》研究专家牟世金把书视为朋友、大敌、老师。
三为——培根认为读书之用一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。
三到——宋代朱熹认为读书要心到、眼到、口到。
三破——对杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，清代仇兆鳌在《杜诗详注》中概括为突破、磨破、识破。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——【德】歌德
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——【宋】苏轼
（3）名人读书的趣事：
孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
二、简介作者培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
三、指导学生通读全文，把握内容：
1、读一读，找出精彩的语句：
2、指导学生朗读课文。明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结，教案《《谈读书》教案》。
明确：文章可以分为三个层次去理解：
第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系：（学生通过看书迅速作答）
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。延伸：孟子“尽信书不如无书”。
（2）对不同的书，作者又主张怎样？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
明确：第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：
（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）
（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。四、学习论证方式象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗？〉〉都是驳论文，区分的`关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。
五、品味文章语言黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪”。下面，就请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。
六、体验反思对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？请大家各抒己见。
七、布置练习：
1、把《谈读书》中的有关“读书”方面名言警句摘抄下来，扩大写作素材库，积累写作经验。
2、你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作论点，给它配上几个论据，写成一篇300多字的议论文。
3、字词练习
桥教案 篇3
教学目标；
1.学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2．能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥．是我国宝贵的历史遗产，
它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学时间：三课时
第一课时
教学要点：
初步阅读课文，了解课文梗概，学习车课生字新词。
教学过程：
(一)谈话引人新课：
你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。
板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。
师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。
(二)听录音看课文，了解课文梗概。
(三)自字生字新词：
1自学生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。
2默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。
(四)检查自学生字、新词情况o
(五)初读课文、理清文章层次o
1自由轻声读课文。(要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。)
2默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?
3讨论后，师生共同小结。
板书：
是世界闻名的石拱桥
赵州桥
非常雄伟、坚固
不但坚同，而且美观
是我国宝贵的历史遗产
(六)作业：
1抄写生字及课后题3的词语。
2完成谋堂作业本中的1、2两题。
3朗读课文(要求读得正确、流利)。
第二课时
教学要点：
讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。
教学过程：
(一)复习检查。
1．用卡片抽读生字、新词。
2．课文中讲了什么?分哪几个方面讲?
(二)讲读课文第1段。
1．默读第l段：
思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?
讨论：：共二句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。
2．“闻名”什么意思?它的近义词是什么?
(有名)
3．指名朗读o
(三)讲读课文第2段o
1．自由读第2段：
思考：
(1)赵州桥闻名于世界，它在设计上有什么特点?(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思7
(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读o
2．出示两幅投影图，让学生比较：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较，使学生了解：甲桥是拱形桥，无桥墩，大桥洞顶上两边各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。
3．大桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击力、节省石料。）
4．四个小桥洞有什么好处?(减少冲击力，减轻桥身重量、节省石料。)
5．李春为什么要设计成拱形的石桥7
实验比较：用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比，哪个承受的重量大?
先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中央放物体A。问：桥面发生什么情况?(下陷)。说明了什么?(桥面不能承受这一重量)。再将同一薄竹片变成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗?将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问：桥面能承受吗?对比实验说明了什么?
(用相同材料制成的拱形桥，承受的重量，要比普通桥大得多。)
6．“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?
(大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?
7．课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?
(既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。
8．齐读第2段后回答：为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?
讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞，它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上从来没有的，’所以说是一个创举。
9．这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”；“赵州桥非常雄伟”)
师：我们在阅读文章时抓住了关键词句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时，如果我们围绕关键的词句‘写，这样文章的主题就突出，中心就明确了。
(四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。
(五)作业：
1．完成课堂作业本中3、4、5题。
2．熟读课文第二段。
第三课时
教学要点：
学习课文3、4段，重点理解课文第3段。
教学过程：
(一)谈话引入新课：
挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。
·
(二)自由朗读第3段：
1．思考并讨论：(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?
。(2)这一句在段的开头有什么作用?(是个过渡句，起承上启下作用。“坚固”一词总结了上段写桥设计上的特点j
“美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。
2．默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?
(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。
板书：雕刻精美有的有的还有的
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…还有的……所有的……。
(1)齐读投影片上的句子。
师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的样子，最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。
如果把最后一句调到前面去，请同学们读一读，是否可以?这
里的写作手法是“先总后分”。
4．对照投影片上的图案引读课文。
这座桥不但坚固，而且_______。桥面两侧有_______，栏板上雕刻着_______：有的______有的______还有的______。所有的龙_______，真像_______。
5．作者写赵州桥的.美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?
(因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案，最能说明大桥的美观，最能突出主题，所以只选择这一部分写。)
6．练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。
(三)讲读第4段：
赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。
1．齐读第4段。
思考讨论：这一段告诉我们什么?
小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。
(四)齐读全文o
(五)归纳板书内容，总结课文的写作特点：
课文按总分总的顺序，先总述了赵州桥是石拱桥闻名世界，最后总结了赵州桥的建造是我国古代劳动人民智慧和才干的杰出表现，是我国宝贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕“雄伟”、“坚固”、“美观”这些关键词和“赵州桥非常雄伟”、“赵州桥不但坚固，而且美观”的总起句来写，这样就使主题更突出，
中心更明确。
(六)除了赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑?
(万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等)
(七)启发学生谈感想：
我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有什么想法?
(这表现了我国劳动人民的聪明和才干，说明了中华民族是勤劳智慧的民族，曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神，继承先辈的优良传统，自强自立从小刻苦学习，练好本领，将来更好地建设家乡、建设祖国。)
(课文学完后，可结合学习单元提示，以明确单元训练重点。)
(八)作业。
1用“设计”、“似乎”书面造句。
2．完成课堂作业本中第6、7两题。
3．课堂小练笔：围绕一个句子写一段话。
桥教案 篇4
课题：《桥》
第一课时
一、以“桥”引入，初步感知
１、谈话引入课题：
我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。
２、自学课文，要求：
⑴ 自由读课文，学习生字新词。
⑵ 想一想：
课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
二、再读课文，感受“感动”
１、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？
２、交流：
⑴ 出示句子进行对比：
① 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
黎明的时候，雨突然大了。
② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
哪句话写得好？为什么？
⑵ 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”。
⑶ 知道学生读出洪水的凶猛。
⑷ 还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。
（随机理解词语：跳舞、狞笑。）
３、过渡：
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
４、讨论：
如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）
５、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
⑴ 先村民到木桥前，便于指挥。
⑵ 号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
⑶ 不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。
⑷ 舍己为人，壮烈牺牲。
６、你觉得这是一名怎么样的老汉？
老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！
第二课时
一、抓住言行，研读体会
１、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。
２、课堂交流，教师随机指导：
⑴ 出示句子：
“老汉清瘦的'脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”
① 老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？
老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。
② 联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。
③ 指导有感情地朗读这句话。
⑵ 出示句子：
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
① 比较句子：
Ａ、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
Ｂ、老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。
“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）
② 老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？
（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。）
③ 有感情地朗读句子。
⑶ 出示句子：
“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”
① 老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。
交流朗读学生所写的句子。
② 这是一位怎么的老汉？
老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……
３、再读加深感受：
再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。
二、启发想象，体验感悟
１、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。
２、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：
爷爷，我们想您！
老支书，慢走！
挥泪送别老支书！
我们永远纪念您！
洪水退后……
四、领悟写法，激发情感
１、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？
２、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现：
⑴ 巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？
⑵ 用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
⑶ 语言简练，语句简短。
……
五、作业
摘录课文中有特色的句子。
桥教案 篇5
教材分析
这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。
教学目标
通过观察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的'特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。学习本课的生字词，练习用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点
通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。培养学生主动学习的兴趣，从中受到爱国主义教育。
教学难点
学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。
教学构想
要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况，引导学生围绕“思考、练习1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜神社事件，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。
教具准备
电脑课件、投影仪、录音机
教学内容
第一课时
一、检查预习，揭题导入
1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音
2、导入新课
二、指导看图
1、看全景图：卢沟桥的狮子——数不清
2、看分图： 第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。
第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。
3、说说看完后的感受
三、初读课文，了解各段大意
1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意
2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的`狮子是什么样的。
四、学习新字词
1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)
2、记清字形。(歇、概、侵)
3、理解词义：
(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至)
五、看图，后想图读文
六、布置作业
1、抄写生字、词; 2、熟读课文，理解课文内容。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、分段朗读课文。
二、读文分段
1、课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出
2、说明这种分段方法
三、学习课文
1、默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料
(长度、建筑年代)
特点：狮子多得数不清。
2、学习第二段
(1)图文对照说说卢沟桥的'石狮子有何特点。
(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(使用排比句式)
1)读文，认识什么是排比(连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思)举文中例子说明。
2)读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用
3) 多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象
4) 练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。
5) 全班同学有感情地朗读这段话。
3、学习第三段
(1)读课文，了解段意。
(2)了解“七七事变”。
四、总结课文
1、说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。
2、看图读课文。
五、尝试背诵课文第二自然段。
六、课堂小结，布置作业。
1、完成练习册。
2、背诵课文第二自然段。
桥教案 篇6
教学目标：
1、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
3、理解抓住事物的特点进行说明的方式。
4、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
教学重点：
1、学习抓住事物特点进行说明的方法。
2、学习几种常见的说明方法。
3、理解说明文语言的准确性。
教学难点：
激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗?(学生介绍)大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的方法。
二、检查预习
1、正音：洨河(xiáo) 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào)
2、解词：匀称 古朴 惟妙惟肖 巧妙绝伦
三、整体感知
1、了解作者：茅以升，江苏镇江人，中国桥梁学家、教育家。
2、学生自读课文，思考以下问题：
(1)本文的说明对象是什么?它有什么特点?
(2)课文主要介绍了哪几座桥?
明确：(1)本文的说明对象是：中国石拱桥。
中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。
(2)课文主要介绍了赵州桥和卢沟桥这两座桥。
四、研讨归纳
提名学生朗读有关段落，思考研讨以下问题。
1、赵州桥的特点是什么?
2、卢沟桥的特点是什么?
3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的?
明确：1、赵州桥：
(1)全桥只有一个大拱
(2)大拱两肩上各有两个小拱
(3)大拱由28道拱圈拼成
(4))全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观
2、卢沟桥：
(1)联拱石桥
(2)坚固
(3)形式美观
3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点;“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点;“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点;“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。
五、畅谈收获：本节课你有哪些收获，告诉大家好吗?
(学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。)
六、布置作业
熟读课文，巩固生字词，记住说明文的有关知识。
第二课时
一、复习导入
1、中国石拱桥的特点是什么?作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的?
2、课文主要是按什么顺序来介绍中国石拱桥的?
明确：逻辑顺序
二、赏析探究
1、作者把中国石拱桥介绍得清楚明白，是因为用到了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。
明确(参考)：(1)列数字：赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。(通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。)
(2)打比方：桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……(形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。)
(3)引用：创造奇特，人不知其所以为。(突出了赵州桥构造的奇特。)
(4)举例子：我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北省赵县的.赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。(用具体例子作证，显得真实可信，有说服力。)
(5)下定义：由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。(使读者具体直观地认识到联拱石桥的形态特征。)
2、品味课文语言：下列各句中加粗的字能否去掉?为什么?
(1)石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。
(2)我国的石拱桥几乎到处都有。
(3)全桥只有一个大拱，长达37。4米，在当时可算是世界上最长的石拱。
(4)桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。
明确：这些加粗的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言准确性的特点。
三、感悟抒情
学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗?你读了这篇课文有什么感受呢?
明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，(然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心)。
桥教案 篇7
教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：
学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：
用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1、学会本课生字、词语。
2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：
赵州桥
2．指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3、检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)
(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)
小结：
以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5．练习作业。
(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1．复习生字。
2．指名朗读第1自然段。
3、指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)
(2)这个自然段共有几句话?
(5句话)第1句写了什么?
(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)
教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。
4．完成作业本第5题。
第3课时
(一)教学目标
1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。
3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的`一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。
这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3．读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。
5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成《作业本》3、4、6题。
桥教案 篇8
教学目标：
1、理解诗歌内容，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹，体会作者对红军的赞颂。
2、体会诗歌韵味，练习有感情朗读，并背诵喜欢的段落。
3、体会红军英雄的事迹与英勇无畏的革命精神，缅怀革命先烈，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
体会诗歌的第二小节，了解红军北上抗日飞夺泸定桥的.事迹，体会红军英勇顽强、勇往直前的革命精神。
教学难点：
了解红军时期的时代背景，体会作者对红军的赞颂。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、今天我们来学习诗人顾工写的一首现代诗——《我站在铁索桥上》。
2、课前大家都搜集了不少关于铁索桥的资料，下面就让我们一起来了解一下铁索桥吧！
3、（出示图片）看到铁索桥，你有什么感受吗？
4、诗人站在这座桥上又会有怎样的感受呢？让我们走进诗中去体会吧！
二、初读诗歌，整体感知
1、学生听课件播放的范读。
2、自由朗读诗歌，由学生自己提出阅读要求。（预设要求：读准字音，读通顺句子。）
3、检查自读情况。指名朗读诗歌，其他学生作评价。
三、再读诗歌，深入体会
1、再读诗歌，边读边想诗人站在铁索桥上看到了什么、想到了什么？
（1）诗人站在铁索桥上，他看到了什么？可以在诗中划出有关的词句。
学生回答后，师板书重点词“云雾、白浪”，并指导学生朗读。从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”你感受到了什么？带着你的理解再读。
（2）看到这些诗人想到了什么？从诗中找出相关诗句，划出最能体现红军战士英勇无畏的词句。
小组讨论、全班交流
利用课件出示“攀着、冒着、冲破”，使学生体会红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神。
学生观看红军飞夺泸定桥的电影片段，看完后谈感受。再读这部分诗歌。
2、诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后，又想到了什么?学生结合前两节的学法自读自悟，然后全班交流，并练习朗读。
（预设问题：这样美好的环境，这样幸福的生活，是怎样来的？面对眼前的幸福生活，你想对革命先烈说些什么？从“轻轻地，轻轻地”你又感受到了什么呢?）
3、此时诗人正站在桥上，他的心情又是怎样的呢？从诗中找重点词来理解体会。（心潮汹涌激荡）
诗人要高声歌唱，他要歌唱什么呢？
四、品读诗歌，升华感情
1、这英雄的土地，英雄的人民啊，让我们也高声歌唱吧！
教师范读全诗。
2、学生带着自己的感受和体会朗读全诗。
指名朗读，全班评价。
3、根据提示背诵
4、欣赏本诗歌曲。
五、小结
六、课后作业
1、学唱本诗歌曲。
2、选择喜欢的诗节背诵。
板书设计：
我站在铁索桥上
看到 云雾 白浪
想到 红军曾强渡
如今的模样
英雄的土地和人民
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桥之美教案03-12
中班家乡的桥教案03-26
《桥之美》教案02-14