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我是什么教案

时间:2024-07-22 21:00:18 教案 我要投稿

关于我是什么教案范文五篇

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的我是什么教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于我是什么教案范文五篇

我是什么教案 篇1

  教学目标:

  1、认识“稼”等12个字,引导学生利用偏旁编儿歌的方法识记形近字;会写“灾害”两个字。

  2、通过观察偏旁、图片,联系生活的方法了解词语“飘浮”、“雹子”、“灌溉”等词语的意思。

  3、正确、流利、有感情的朗读课文。了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。积累词语,背诵二自然段。

  教学过程:

  课前谈话,猜谜语

  导入:今天我们要学习的课文也是一则大谜语。

  指课题:齐读课题:我是什么

  如果让你给题目加一个标点的话,你想加什么标点?问号,你能读出问的语气吗?我们一起读。

  二、初读课文

  你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本,老师听一听,谁读得最好听。自己读,老师一个一个来听。(学生读,教师巡回倾听。)

  这个大谜语的谜底是什么呢?

  生:水。

  师:大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。

  师:水珠娃娃,这个称呼真好!

  三、集中识字

  师:水娃娃给大家带来好多词语呢?你会读吗?

  自己读、强调:“没”是个多音字,“稼”是轻声

  指名读,齐读

  四、检查课文朗读,随文识字

  师:水珠娃娃在生活中像孙悟空一样会72般变化呢!

  他会变成什么呢?

  1、学习第一自然段

  师:自己读一读第一自然段,边读边想,水会变成什么?

  指名回答:水娃娃会变成什么呢?

  汽 云

  师:(板书)汽云。

  师:水珠娃娃会变!太阳一晒,就变成-------,升到空中,又变成无数-------,连成一片,就是------(边说边版画)

  出示词卡:飘浮

  师:云在空中-------,谁来读一读这个词语?(指一人读,齐读)

  师:我们以前还学过一个漂浮呢。(词卡:漂浮),观察一下:他们有什么不同?(一个“飘“是风旁,一个”漂“是三点水)

  师:你真会观察!那你知道云在空中漂浮为什么用“风“旁的”飘“,而不用”三点水“得”漂“吗?

  (因为,云在天上飘,乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂,所以在这里只能用风字旁的飘。)

  师:你既能认真观察,又能动脑思考!真了不起!看来我们的偏旁真是个好帮手!能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢!

  我们再来读一读这两个词语:漂浮 飘浮

  认识云

  水娃娃变成云,在空中飘浮着(举词卡),

  云像爱美的女孩子一样,爱穿不同的衣服呢!

  出示句子有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”

  师:云穿上不同的衣服,名字还不一样呢!(白云、乌云)

  师:云穿上了红袍,有了一个更好的名字,叫做“霞”

  早上,我披上了红袍,人们叫我-----朝霞

  傍晚,我把红袍披在身上,人们叫我----------晚霞

  我们一起来读一读云这两个美丽的名字:朝霞、晚霞

  地上的水变成了天上的云,无色的水变成了多彩的云,水真是一个魔术师!多有趣啊!

  我们一起读一读这句话吧!

  师:云在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?

  生:大风在吹。

  师:你的感觉怎么样?

  生:很冷。

  师:但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样? (版画:冷风)

  2、学习第二自然段

  师:谁来读一读第二自然段?其他小朋友边听边想:云娃娃碰到冷风变成了什么?雨、雹子、雪

  老师版画

  师:雨、雹子、雪你们都见过吗?

  雨、雪是我们常见的,“雹子”在我们这里不太常见,

  (屏幕出示图片)这就是雹子,有大有小,下起冰雹来,噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要赶快躲起来。

  我们一起读一读雹子

  出示字卡:雹

  师:大家看,“雹”跟我们第一自然段学过的“袍”像是一对兄弟,他们都有什么?(包),我们以前也学过带有“包”字的生字。比如:抱、跑,老师给他们编了儿歌呢!

  出示儿歌:自己读一读

  看你能不能给“雹”“袍”也编句儿歌?

  有衣穿长袍、有雨下冰雹。

  师:这两位同学多会动脑,这就是会倾听、会学习的表现!此刻,热烈的掌声在哪里?!齐读这几句儿歌。

  总结:借助偏旁编儿歌,也能帮助我们识记形近字!

  有雨下冰雹,真好!我们再来读一读这个词语----雹子

  师:雨、雪、雹子他们是怎么下来的呢?有三个表示他们下来的动作的词语,请你再读,找一找,标出来。

  学生自读,圈画生字

  师:雨是落下来的,雹子是打下来的.,雪花是飘下来的,

  师:雨是落下来的,小硬球是打下来的,小花朵是飘下来的,谁能读好这一段呢?指名读,指名评价:你觉得他读得怎么样?

  老师范读:老师也想读一读,仔细听,听老师读得跟她有什么不同?

  听出来了吗?老师读的跟他有什么不同?你知道我为什么这么读吗?

  (一个个小硬球打下来,多重啊!小花朵忽忽悠悠,飘的多轻盈啊!多美啊!)

  谁能像老师这样再来读一读?指名读,谁能加上动作读一读呢?一起加动作读!

  练习背诵:补白文本:出示变化的第二自然段

  这样,你还会读吗?

  一起加动作读背诵

  师:(指版画)水娃娃在真有趣,变化多端!太阳一晒,就变成------,升到天空,又变成无数-------,连成一片,就是-------,云在空中-----(浮现:飘浮),云遇到冷风,又会变成-------,雨、雪、雹子落在地上又会变成------,

  水珠娃娃就是这样不停地循环往复的变化,多么神奇,多么好玩!

  水珠娃不仅千变万化,而且他的生活还是丰富多彩的!

  3、学习第三自然段

  师:自己读一读第三自然段,你知道了什么?

  师:引读:平常我在池子里----睡觉,谁接着读?指名接龙比赛读:

  在海洋里-------跳舞、唱歌、开大会,水娃娃又唱又跳又开大会,多么活泼有趣啊,快一点。

  师:我们一起来读一读!

  4、出示4段

  师:调皮的水娃娃今天带来很多的生词,把他们都藏在第四自然段里。你会读这一段吗? 自己读一读第四自然段,

  出示词语卡片

  师:这些词语你会读吗?看谁的反应快!(抽读卡片)

  机器:“器”这个字大家仔细观察很有意思,有几个口?中间是----,你能编一个字谜吗?

  (一家四口,围着一只小狗)好有爱的字谜啊。

  指名读:谁来把这一段读给大家听?

  师:水娃娃有时候--

  出示词卡“温和”,有时候----,词卡:暴躁,(指一人读),

  一起读:读着读着, 你发现了什么?

  (这是一对反义词)

  什么是温和?(很温柔)你来温柔的读一读-----温和

  暴躁呢?见过人暴躁的样子吗?什么样?(学生做动作:跺脚)

  师:哎呀,真可怕!一暴躁就跺脚!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老师给“躁”编了一句儿歌:暴躁就跺脚

  我们以前也认识过“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能给他们也编句儿歌吗?

  伸手就做操 有水能洗澡(评价:你能认真观察偏旁,编出这朗朗上口的儿歌,了不起!)

  我们一起来读一读这几句儿歌!

  人一暴躁起来就跺脚发脾气,真可怕!怎么读?不够,再来!(指导读出暴躁的语气)

  我们来对比着读一读温和和暴躁,注意读出他们的语气! 女生读 男生读

  我们一起读这句话:有时候我很温和,有时候我很暴躁。

  水娃娃温和的时候做了什么好事呢?找一找

  生:灌溉田地 发动机器

  出示短语,齐读:见过灌溉田地吗?

  出示图片:看,农民伯伯用水来浇灌地里的庄稼,庄稼喝足了水,长得多好!这就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----

  人们还能用水来发动机器,来发电呢!

  我们一起来读一读水娃娃做的好事:灌溉田地 发动机器

  水娃娃一暴躁起来,就会做坏事-,他做了什么坏事呢?指名回答

  出示短语:淹没庄稼 冲毁房屋

  齐读:淹没、冲毁也跟水有关系,所以他们的偏旁---所以他们的偏旁-------(有的是三点水,有的是两点水),三点水的字是---------,两点水的字是------,你看,水娃娃不仅在生活中会变,在做偏旁的时候也会变!

  出示视频:我们来看一看水娃娃做的坏事,你知道了什么?

  大水咆哮,淹没了庄稼,冲毁了房屋,多么可怕!齐读:淹没庄稼 冲毁房屋

  这些都是------词卡:灾害

  指名读,齐读

  五、指导书写:灾害

  师:大家看这两个字有什么共同点?(都有宝盖头)

  出示”“灾害”甲骨文

  师:大家看,这是古代的“灾害”,看上面的宝盖头,像什么?(小房子)

  是啊,宝盖头就跟家有关,火烧了房子就是“灾”

  它们还有什么共同点?(上下结构)

  师:要写好上下结构的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同样是宝盖头,同样是上下结构,他们的上下宽窄的要求一样吗?

  (“灾”是上窄下宽,“害”是上宽下窄)

  (出示:一看宽窄)

  还要注意什么?(宝盖头要写的扁一点)

  是啊,上边在整个字的部分中占得空间比较小,扁一些,下边要大一些,写上下结构的字我们还要注意:出示:二看大小

  出示:上下靠近:上下结构的字上边和下边要靠近、紧凑一些

  老师范写:灾还要注意火的笔顺,害,注意横的长短,口要扁一点

  下面我们要准备写字了,谁来提醒大家?

  展示订正

  师生合作朗读:看大家读得投入,写的认真,老师特别想跟大家合作一次,给不给我这个机会?那好,我们一起合作读一读这一段吧,黑色的是我们齐读的,蓝色的是女生读的,红色男生读,绿色老师读,咱们比一比,谁读得最好!

  师:人们想出种种办法来管住我,让我光做好事,不做坏事,你知道人们想出哪些办法来管住我吗?(指名说)

  出示图片:人们修建堤坝、修建水库、修建水电站、疏通河道,想出种种办法,让水娃娃光做好事,不做坏事。

  总结:今天,我们认识、了解了水娃娃,课下把自己喜欢的部分背下来,这节课我们上到这里,下课!

我是什么教案 篇2

  教育目标:

  教师:了解学生评价自我的能力,教给学生评价自我的方法。

  学生:了解自己是什么样的人,学会认识自己的方法。

  一、 导入

  教师:同学们,你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢?自己有哪些优点和缺点呢?你们想不想了解自己是个什么样的人?我们通过这节课的学习,让大家了解自己,认识自我。

  二、授新课

  教师念一遍课文,然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。

  教师:世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点,不能过高评价自己,要勇于正视自己的缺点和不足;也不能过低评价自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己,才能正确评价自己。

  三、 堂活动

  a) 议一议

  教师在黑板上写了三个问题:

  i. 兰兰怎样了解自己的长相?

  ii. 明明有什么优点和缺点?

  iii. 你打算怎样认识自己?

  教师:请同学们分组讨论这三个问题,然后各组选派一位同学在全班发言。

  目的是让学生了解自己,正确认识自己。

  b) 谈一谈

  教师在黑板上写出四个问题:

  i. 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗?

  ii. 你在同学面前炫耀过自己的能力吗?

  iii. 你是否不自己长得不漂亮而自卑?

  iv. 你喜欢自己的性格吗?

  教师:请一位同学念一遍,然后想一分钟,最后请四位同学们自由发言。

  目的是让同学们对自己做出正确的'评价。

  c) 说一说

  教师:请同学们把书翻到指定的页,默读一遍后,按题意在书上写出你们的回答,然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己,如实说出自己的优点和缺点。

  d) 请你选择

  教师将纸板挂在黑板上,板上有两道选择题:

  i. 当同学给你做出正确的评价时,你应该怎么办?

  1. 立刻行动起来,改正自己的缺点。

  2. 反正是老毛病,不改也过得去。

  3. 我的优点比缺点多,自己很知足了。

  请将你的选择填在( )里。

  ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时,你怎么办?

  1. 把不满的话憋在心里。

  2. 想方设法为自己的缺点辨解。

  3. 与同学进行心灵交流,坦诚相待。

  请你将你的选择填在( )中。

  教师:请一位同学念一遍,然后请两位同学到黑板前,把你的选择填在括号内。

  目的是教育学生要有自知之明,正确对待同学的评价。

  e) 采花游戏

  教师:请两位同学到讲台来,讲台一左一右有两个“花园”,请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书,将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上,然后写上你的名字,交给老师。

  目的是了解学生想成为什么样的人。

  四、 实践指导

  a) 演讲比赛

  教师将演讲题目写在黑板上:认识我自己,并向同学宣读演讲要求。

  目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。

  b) 老师教你认识自己

  教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。

  i. 照镜子

  ii. 反省自己

  iii. 参加课外活动

  iv. 听取别人的评价

  v. 敢于同他人竞争

  vi. 从心理咨询和书本中认识自己

  教师:老师念一遍,请一位同学念一遍,然后全班齐读一遍。

  目的是让学生掌握认识自己的方法。

  五、 教师总结

  教师:同学们,通过本课学习,我们认识到评价自己的重要性,了解了自己是个什么样的人,还学会了认识自己的几种方法。

  六、课外活动

  请学生给自己画一幅像。

我是什么教案 篇3

  教学目标:

  1.引导学生初步认识水是会变的,知道雨、雪、冰雹是水变成的,引导学生注意观察自然界的因果关系。

  2.理解水的变化与人类的关系。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的。

  教学难点:

  理解水的变化与人类的关系。

  教学过程:

  一、复习导入,巩固字词

  1.猜谜语。

  (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹他就走。(云)

  (2)线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

  (3)白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花源自天上来。(雪)

  (4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降,小蛙拾起捧在手,慢慢变成水一洼。(雹)

  2.开小火车读字并扩词。

  3.齐读词语。

  4.读多音字并组词。

  5.(出示孙悟空图片)师:认识它吗?它会——72变。今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题问:瞧!我是什么呢?),相信会读书的孩子一定能找到答案。

  6.生自由读课文,找答案,我是什么?

  7.师:原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水),它还会变呢!你们愿意做水宝宝吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的水宝宝了。

  二、精读课文,指导朗读

  学习第一自然段

  1.自由读,看看能变什么?反馈,并说说是怎么变的?

  我们变成了“云”,太阳一晒,我就变成了汽,升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。

  2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己?反馈后看图片。

  3.指名读出喜爱之情。

  学习第二自然段

  1.除了变成“云”,还能变什么?(指名读)

  2.指名说。(雨、雹子、雪,并相机板书)

  3.思考:变成了“雨”,是怎样从天上下来的?变成了“雹子”是怎样从天上下来的?变成了“雪”是怎样从天上下来的?(落、打、飘)

  4.联系文本,思考:能不能给它们调换一下位置呢?

  5.师总结:我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。再让学生填空。

  6.同桌互读(边读边做动作)——指名读—评价---齐读。

  7.拓展:除了变成云、雨、雹子、雪,还能变成什么?

  学习第三自然段

  1.师读第三段,想想我们是怎样生活的?

  2.反馈时,让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义,并指

  导朗读。

  3.师:我们的生活真丰富啊!你能读出这种感受吗?试一试。

  4.指名读---评价---小组比读。

  总结:将学过的内容读一读,背一背。

  板书设计: 我是什么

  水

  云 雨 雹子 雪

  教学反思:

  人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文,它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识,进行环境教育。其中,本文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点,从引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计。

  一、魔术激趣,整体感知

  根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”,我采用学生很感兴趣的请来魔术师来吸引大家。然后,我给大家介绍一个魔术师,让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁?学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是“水”。从而,让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文,让学生和我一起进入这个角色,用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中,把自己就当成“水”,跟着大家一起“变”魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望,按课文特点进行教学,仅能使学生以最快的速度进入学习状态,而且让学生深入理解课文。

  二、紧扣主线,理解朗读

  文章的主线是作者的写作思情,有着十分重要的意义。细读课文,不难看出:本文的重心落在一个“变”字上,全文路,理清思路,对学生理解课文内容,体会课文的思想感情,围绕“变”字进行说明介绍,先写水的形状变化,接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化。根据水的形态变化,我从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变“云”,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白,用词的准确性。 接着继续引导“我还有什么变化?”自然过渡到下两部分,使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同?”第三段虽然短小,但是文字优美,为了能让学生读好,读懂这一段,我抓住了几个关键词语进行理解,如,睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻,让学生自己通过生活中的`的感知,知道了池子里的水是很平静的,小溪里的流的水很缓慢,江河里流的水非常的湍急,而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读,学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

  三、利用多媒体,提高课堂效益

  投映画面,突出重点。学习第一自然段,首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时,教师引导学生读、想,给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件,进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练,使他们真正成为学习的主人。

我是什么教案 篇4

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

  2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

  4、激起小学生爱水的思想感情。

  教学重点:

  1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

  2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。

  教学难点:了理解水的变化与人类的关系。

  教、学具准备:

  1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

  2、师生收集水与人类关系的相关资料。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学流程:

  一、启情导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,下面我们就来猜几个。

  1、忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走2、线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。

  3、大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想学了30课你们就知道了。

  (板书)读课题。谁能用提问题的语气来读?咱们一起来读。

  二、识字。

  1、初读课文,明确读文要求。

  (1)同学们想一想,读课文时你该给自己提点什么要求呢?

  (2)教师提示:特别要注意读准字音,不加字也不丢字。自己读一读!

  2、带音节读生字。

  下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕,你们行吗?[指名读、领读]

  3、去音节读生字。这回你们还能读吗?

  4、探究识字规律。

  同学们看有这么多的字,我们用什么方法能把他们都记住呢?先在小组内交流一下。[引导学生寻找发现识字规律]

  5、检查汇报。[鼓励学生利用多种方法识记生字,教师伺机引导]

  6、巩固识字:

  (1)读字。同学们的方法可真多。下面我们再来开火车读。

  (2)读词。看大屏幕猜词语、读词语。

  三、指导写字:

  1、出示'我会写'中的'冲、晒、池、浮'四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

  2、教师范写。边写边强调重点。如:'晒'的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及'两点水'和'三点水'在写法上的异同。

  3、教师巡视,师生共同评议。

  第二课时

  一、复习生字词语(认读生字词:)

  漂 浮 红袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 机器 庄稼 淹没 灾害 冲 毁

  二、细读、品读课文1、2、3段

  1、同学们的生字掌握得真好,回忆一下,我到底是什么呢?(生说:水)

  2、老师贴小水珠图:多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的1——3自然段,用笔划一划小水珠变成了什么?

  学生回答 师板书::汽 云 雨 雹子 雪

  3、小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变得呢?课文中是怎么说的呢?我请一位小朋友来读读课文第一自然,其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子?(一名学生读文,其他学生听、画)

  (1) 谁能用课文中的话来回答

  (2)出示课件(水变成汽) 指名读,齐读

  4、“汽”又是怎样变成“云”的'呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)

  (1)课件出示描写云的句子和图

  (2)“云”多像一位爱美的小姑娘啊,有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,让我们自由的读一读,独处对她的喜爱吧!

  自由读 指名读 齐读

  5、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

  (1) 练习说话:我是云,我会变成( )( )和( )

  (2) 同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?

  生 述 课件出示填空:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成水珠(落)下来,人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵“飘”下来,人们有管我叫“雪’. 齐 读

  (3)如果老师把括号里的字的顺序打乱,你们看行吗?学生回答

  指导朗读:雨落得温柔,冰雹打得急促、野蛮。雪花飘得轻逸。(在朗读中体会作者用词的准确。)指名读 男女赛读

  这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。

  6、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?

  齐读第三段

  7、课堂小结:结合板书

  水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。看,雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着。可是要真正认识水,了解水,还要熟悉它的脾气呢。

  四、品读第四段

  1、自由读课文第4段

  2、思考:你知道了什么?

  3、同桌交流 指名说。

  4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

  5、拓展交流

  教师介绍:水对人类的贡献和带来灾害的资料。以及人类想出了哪些办法让水只做好事,不做坏事。

  四、作业设计:

  1、 你在生活中看到过水在变吗?举例说说,再写下来。

  2、搜集更好的办法让水只做好事,不做坏事。

我是什么教案 篇5

  教学要求

  1.学会本课10个生字,认识6个生字。

  2.能正确读写要求学会的词语。

  3.正确、流利地朗读课文。

  4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  教材说明

  本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

  全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。

  教学建议

  (一)课前准备

  1.生字、生词卡片,课文朗读录音带。

  2.水的不同形态的挂图或多媒体课件。

  3.让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。

  (二)识字、写字教学

  1.识字教学。

  注意指导以下生字的读音和字形。

  硬:韵母是后鼻音,不要读成yìn。

  散:多音字,在本课读sàn,不读sǎn。“散”的右边是反文儿,不是折文儿。

  助:翘舌音,不要读成zù。第五笔是“提”,不是“横”。

  冲:翘舌音,不要读成cōnɡ。

  灾:平舌音,不要读成zhāi。

  2.写字教学。

  重点指导下面几个字。

  帮:三个部件要写紧凑。

  硬:左窄右宽,石字旁要写小一些。

  害:第七笔“竖”,上下要出头。

  (三)词句教学

  本课需要掌握的词语比较多,“温和、硬”两个词,可用找反义词的方法帮助学生理解;“飘浮”,可用图或课件帮助理解;“灾害、散步”可以结合生活实际理解。

  本文中的第三自然段是一个长句。教学时,让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的,而不是一会儿在这里,一会儿又跑到那里。

  (四)朗读指导

  “有时候我很温和,有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。

  “小朋友,你们猜猜,我是什么?”要读出疑问的语气。

  (五)练习提示

  第三题的'目的是巩固、积累和运用词语。先读,把每个字音读准;再写,要求写得正确、工整、整洁;两个带点的词语是生活中常用的,让学生口头造句,要使每个学生都有说的机会。

  第四题,老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路,进行说写练习。

  (六)扩展活动

  开主题班会。题目“让水只做好事,不做坏事”。

  (七)课时安排

  教学本课可用2课时。

  教学设计举例

  (一)初读课文,感知课文内容。

  123下一页要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想:“我”是什么?

  (二)精读课文,了解课文内容。

  1.学习第一自然段,提问:“我”变成了什么?引导学生知道太阳一晒,水就变成汽,汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”,知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。

  2.学习第二自然段,提问:“我”在什么情况下又变成了什么?让学生知道云因受冷变成雨,有时也变成“雹子”,到了冬天,变成“雪”。

  3.学习第三自然段,抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词,使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

  4.学习第四自然段,提问:“我”对人类做了些什么?使学生知道水对人类既做出了贡献,有时也给人类带来灾害。

  (三)学习生字,指导书写。

  (四)完成课后第二题。

  (五)练习说话。

  1.练习用“温和”、“帮助”说句子。

  2.联系日常生活,说说水在变的例子。

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