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识字教案

时间:2023-04-12 09:42:23 教案 我要投稿

实用的识字教案模板锦集8篇

  作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的识字教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

实用的识字教案模板锦集8篇

识字教案 篇1

  游戏适用范围:

  这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主,可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡,在教室里自由活动,遇到谁就考考他字卡上是什么字,同时读读对方同学手里字卡上的字;也可以由教师先指定一半学生坐在位置上做考生,等另一半小老师来考试,然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便,全体学生都能参与,识字效率高,而且将默写生字的.内容有效地融入了游戏之中。

  游戏目标:

  1、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  2、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  3、体验合作创编游戏的乐趣。

  游戏准备:

  学生每人自制卡片若干张。

  游戏操作过程:

  师:小老师们,昨天我们学习了第8课《阳光》,现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后,可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

  小百科:考,从毛从人(

识字教案 篇2

  设计思路

  《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。可让学生在读读,想想,猜猜,做做的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。结合教材特点,本课教学设计的着眼点放在学生活动上。

  教学目标

  1.认识团、量等12个生字,会写谁、怕等6个生字。

  2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。

  3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点 难点

  1.认识12个生字,能在不同的语言环境中认识生字。

  2.能规范地书写本课要求会写的6个字。

  课前准备

  多媒体课件;生词卡片;有关谜语。

  教学过程

  一、激发兴趣,从单元导入

  1.同学们,上课前老师先做个小调查好吗? (出示词语困难。)

  你们认识这个词语吗?你们在生活、学习中,遇到过困难吗?遇到困难你们是怎么办的呢?(学生相互交流。)是啊!遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。(读泡泡里的导语)

  2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?(想)

  3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。猜谜闯关还要评选出智慧星,你们有信心闯关成为智慧星吗?(有)

  【设计意图:意在激发学生的学习兴趣,大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的`气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计猜谜闯关摘智慧果找朋友等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。】

  二、闯关游戏,识记生字

  (一)猜谜闯第一关

  1.猜谜闯关现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。不用老师教,你们自己能读吗?如果遇到不认识的字,你有什么好办法?(自由读书)

  2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?(众)是我们学过的三人众,对吗?(画外音咕咚说话:猜对了!祝贺你们!)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!(自由读第一则谜语)

  3.我们通过读书猜出谜底是众。这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是众呢?(三个同学做动作表演。)注意先分说前两句,之后三人再齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作。(齐做动作表演读)老师在黑板上出示团结力量谁三个词。在团和量上加红点。

  4.编字谜识记团量。

  (1)(多媒体课件)团量是我们这节课要认识的生字,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊! 国字里边的玉慢慢地变没了,把才字请进来,会发生什么变化呀!(变成了团)我们一起跟它打个招呼吧!请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧!国字玉出门,人才进了门。团和结组成好朋友,结念第几声呀!(第二声)大家一起读词语。

  (2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。谁再来给量编个字谜?(元旦到,家里真热闹。)

  (3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!(边做动作边齐读第一则谜语)

  【设计意图:利用形象直观的多媒体进行识字教学,充分调动学生的积极性,学生既动脑,又动手,强化了记忆。他们手、脑并用的潜能,得到了最大限度的发挥。可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】

  (二)猜谜闯第二关

  1.祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?(指名读第二则谜语)

  2.小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?(秋)

  能说说你是根据什么猜出来的吗?谁有不同的猜谜方法啊?(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。我们再来看看(多媒体演示秋),把这则谜语读一读好吗?(自由读第二则谜语)

  3.这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:

(1)画一画:画出这则谜语里要求认识的生字。

(2)想一想:想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说。

  【设计意图:从低年级开始,我们就要注重培养学生合作、探究的意识,让学生通过自主识字,享受自主学习的乐趣;通过合作探究,共同获得新知,体会做学习主人的情趣。】

  4.(师生交流)哪个小组先来交流你们的成果?你可以说说通过和你的小伙伴共同努力,认识了哪些生字?也可以说说你是用什么方法怎样记住的?(学生自由交流相、遇、及、时、攻生字的记忆方法,教师随机点拨)

  5.多聪明的孩子啊!既会动脑筋猜谜语,又会读书,还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力,小伙伴互相交流想法,认识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下,我们是用什么方法记住这些生字宝宝的?(总结方法:加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾,等等)

  6.你们真能干!能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧!小咕咚又为你们祝贺呢!(祝贺你们!闯过第二关)

  (三)猜谜闯第三关

  1.第二则谜语很难,生字也很多,可你们很快就猜对了,生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀!同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?(相机出示词卡:互相尊重,认识生字互、尊、重)

  2.认识令纯

  令字特别容易看成什么字?(今)你能根据今和令之间的关系给它编一个字谜吗?(今天多一点)我们在哪里最常见到纯字?(联系生活记忆生字)

  3.同学们,好朋友之间要互相尊重。互相尊重可少不了一个字呢!是什么字呢!它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么?(自由读一读第三则谜语。)

  4.咕咚真的难不倒大家!这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情,它有什么话要说?咕咚你有话想说吗? 我想来验证一下谜底青是否正确。那好,让我们一起去看看。(课件演示青与其他4个偏旁组成的字)

  5.咕咚你还有什么想说的吗?我还要说祝贺你们,闯过第三关!大家今天表现得这么出色,为了奖励大家,请跟着音乐一起喊出我们智慧树的口号吧!(学生:智慧树,智慧果,智慧树下你和我,欢乐多又多。)

  三、智慧树乐园,巩固生字

  (一)摘智慧果比赛

  1.小朋友,大家好!欢迎你们来到智慧树乐园。今天你们在猜谜闯关中表现得非常优秀。接下来,我们就要在这棵智慧树上举行摘智慧果比赛了。你们有信心摘到智慧果吗?请你自己先读一读。

  2.讲游戏规则:你认识哪个字就把这个智慧果摘下,表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多,比赛过后,谁就能评选为智慧星,再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。

  【设计意图:低年级儿童活泼好动、争强好胜,我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字,增强识字兴趣,既活跃了课堂气氛,又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】

  (二)找朋友

  每个小组长拿一张题卡,小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求:

  1.先读一读题卡上的字。

  2.连线组词。

  3.读一读组成的词语。(汇报学习成果。)

  【设计意图:新课标倡导合作的学习方式,在设计这个练习时,本着全员参与的原则,以小组为单位进行活动,在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】

  (三)读句子

  1.这真是一场及时雨啊!

  2.我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。

  3.小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。

  【设计意图:这几个句子中包含了本课学习的生字词,把词语放到具体的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。因此,这项练习就是让学生在读中感悟,在读句子的同时,巩固生字,理解词语。】

  (四)猜字谜游戏

  1.四四方方一座房,才字里面装。

  2.日下一横长,里字下边藏。

  3.千里相逢在一起。

  【设计意图:本课教材就是让学生在猜谜中识字,为了发挥学生的创造潜能,我按照由易到难的顺序设计了四个有趣的游戏练习,读字、组词、读句子、猜谜语,通过多种形式的活动,巩固识字成果,从而也激发了学生收集谜语、自编谜语的兴趣。】

  四、变魔术去掉拼音,再读这三则谜语

  游戏好玩吗?生字你们都认识了。请你给自己一个大拇指,夸夸自己吧!现在我们也来当一次魔术师,我们变、变、变,拼音没了,你还认识这些生字吗?现在你可以加上动作,再来读读这三则谜语。

  五、认真观察,指导书写

  1.出示要写的字。教师:你认为哪个字比较难写?(跟、量、最)

  2.老师:你想提醒大家在写字的时候注意什么?学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。

  3.抓住要点,板书示范。教师:写量、最这两个字时,上面的日要写扁一些,中间一横长,横与横之间要挨紧一些,各横之间的距离大致相等。

  4.学生在课后练习的田字格中描红、临摹,比较对照,最后再书写。教师巡视,个别指导。(放音乐)

  5.小组互相评议,谁写的字最漂亮,展示作业本,教师进行点评。

  【设计意图:写字是一年级识字教学中非常重要的环节,学生首先要认真读帖,自主学习笔顺,教师进行扎实的写字指导,从每一个关键笔画开始,都要进行讲解,学生练习书写,并进行展示评价。这样开展写字教学才能扎实有效,能让学生养成良好的书写习惯,提高写字质量。】

  六、拓展延伸,走向课外

  猜谜语多有趣!不仅让我们学会了动脑筋,还能认识很多生字宝宝呢!我们一起去找一些谜语,也可以自己创编几个谜语。我们比一比,在找谜语和编谜语时,谁能认识更多的生字宝宝?让我们在下次活动课上一起分享收获的快乐吧!

识字教案 篇3

  活动目标

  1、了解汉字的起源,知道汉字是中国人发明的字。

  2、尝试根据图画,象形字认读相对应的汉字。

  3、关注周围环境中的汉字,产生对汉字的兴趣。

  活动准备

  1、课件:象形字

  2、课件:单词树

  3、汉子图片

  活动过程

  一、找汉字

  1.出示课件4

  图片上有什么?这些文字一样吗?有谁知道这是哪些国家的文字。

  (中国,英国、美国 ,韩国)

  2.谁能找出图片中的汉字?

  (知道汉字是中国人发明和使用的文字。)

  二、看图猜字

  1.出示课件1

  以游戏方式启发幼儿辨识象形字。

  2.引导幼儿观察汉字“日,木,山,川”的图画部分和象形字,

  猜一猜,认一认,并说说这些汉字是怎么认出来的。

  3.出示课件2

  帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”,它是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

  4.出示课件3

  观察图片,引导幼儿了解象形字的演变。

  三、交流关于汉字的经验。 出示汉字图片:

  1.你看见过这些字吗?你在什么地方见过?你们会认汉字吗?

  2.在认读过程中,及时纠正幼儿不正确的'发音。

  四、尝试看图识字。 出示课件:单词树

  1.请幼儿根据图片认读汉字。

  (电风扇,空调,冰箱,扇子)

  2.鼓励幼儿和同伴互相交流、讨论。

  启发幼儿在活动室寻找汉字。

  五、教师简单介绍

  “象形字”的由来与“现代汉字”的产生在很久很久以前,人们不会写字,如果要告诉别人一些事情,就会用画画的形式,时间长了,他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢,越来越聪明,把字写得既端正又漂亮,就成了现在的汉字。

识字教案 篇4

  第三单元指要:

  本组教材以保护环境为专题,主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中《松鼠和松果》《美丽的小路》为主课文。

  这四篇课文有儿童诗,有纪实文章,还有童话故事,虽然体裁不同,但从内容上看,都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增强环保意识,养成从身边小事做起积极参与环保实践的习惯,同时还要引导学生感悟形声字的规律,留心食品商标字,倡导学生在生活中识字。

  《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼,深受儿童喜爱,通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时,一定不要忘记回报,只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

  《美丽的小路》以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。文中语言生动有趣,“人物”角色较多,适合进行朗读训练,另外教者还要抓住难点“鸭先生的话”进行点拨引导。

  识字3

  辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈兴杰125003

  课前透视

  识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的'基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  教学目标:

  1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

  3、有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  信息资料:

  生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

  课时:两课时(1。5课时)

  第一课时

  切入举偶

  1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

  2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

  师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

  对话平台

  自学(读文正音,提高学生识字能力)

  1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

  2、同桌互读,交流识字情况。

  识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

  1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

  3、检查识字:

  (1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

  (2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)

  (3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

  (4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

  (利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

  朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

  1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

  练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)

  请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  写字(分散写字任务,提高书写质量)

  重点指导“和、语、千‘

  第二课时(或半课时)

  对话平台

  导入(借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力)

  出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

  绘画(挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力)

  1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

  2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  练习(游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力)

  1、挑字卡找朋友:

  翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

  写字(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

  1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

  2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  伴教锦囊

  词语解释:

  万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。

  和风细雨;原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。

  山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。

识字教案 篇5

  活动目标:

  1、正确认读汉字“好”,能在众多的汉字中找出“好”。

  2、通过挂图,引导幼儿观察、表述,发展思维能力和语言表达能力。

  3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  挂图一幅,爸爸、妈妈的图片各一,“女儿、儿子”字卡各一,字卡“好”两张。

  活动过程:

  一、引入活动

  1、出示爸爸、妈妈图片,问:爸爸妈妈手里牵着谁呀?(爸爸妈妈中间放着“儿子”字卡)看看他们的表情,谁能用一个词说说?(高兴)

  2、“女儿”字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间:又来了谁呀?(女儿)他们有了一个乖儿子,又来了一个乖女儿。瞧,他们多高兴呀!爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了,还一个劲儿地说:“好、好、好。”

  3、出示字卡好,让幼儿辨别,知道“女”和“子”合在一起念好,并认读。

  二、引导说词、说句

  如:(今天的动画片)好看、(这首歌)好听、好象、妈妈炒的菜)好香、好天气、(蜂蜜)好甜、(醋)好酸、(炒菜的时候盐放多了)好咸、(下雪天)好冷、(开水)好烫……

  三、引导观察挂图,学习儿歌

  1、出示挂图:请小朋友仔细看看,图上谁和谁好?你怎么知道的?

  (1)藤儿和瓜儿好:它们手拉手,不吵也不闹。

  (2)蜜蜂和花好:蜜蜂来采粉,花儿仰脸笑。

  2、以问答的形式,引导幼儿完整地朗诵儿歌。

  四、找字宝宝,巩固对新字的认识

  出示儿歌,让幼儿把“好”字圈出来。

  附

  谁和谁好

  谁和谁好?藤儿和瓜儿好。

  它们手拉手,不吵也不闹。

  谁和谁好?蜜蜂和花好。

  蜜蜂来采粉,花儿仰脸笑。

  活动反思:

  活动让幼儿理解不仅人类有自己的.好朋友,其他动物和植物都有自己的好朋友,欣赏儿歌《谁和谁好》,使幼儿理解谁和谁好,他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌,体会意境。整个设计紧扣主题,课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。

识字教案 篇6

  教学目标:

  1、仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学词语联系起来。

  2、诵读课文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。

  3、学会本课生字及有关词语。

  教学重点:

  通过观察图画,认识有关词语,通过创设情景,体会夏夜情趣

  教学准备:

  有关课件

  教学过程:

  一、谈话导入,言简意赅,创设学习情境

  1、导言引入:小朋友,一年中哪个季节最热啊?(夏天)在你的印象中,夏天的夜晚是什么样的啊?(指名说)想知道在农村,夏天的夜晚是什么样吗?今天我们就来学习《识字6》了解一下乡村的夏夜。请同学打开书,借助拼音把生字读准,词语读连贯。

  2、大声借助拼音自读词串,行间巡视,肢体语言评价。

  二、细读词语,做到读准,读懂

  (一)学习第一行词语

  在农村每到夜晚,(出示词语:夜晚)人们都喜欢出来到院子里乘凉呢!瞧,连星星也都出来了——

  1、出示图片:小朋友,抬头看,你看到了什么?相机出示理解:亮晶晶(生自由答)(师评)

  课文中有一个词就是表示星星非常多的

  2、 出示:繁星 指导朗读

  谁来读好这个词(星是后鼻音,读准了)(听出来了,感觉到空中的星星很多,谁还能表现的再多些?)(恩,星星真多呀!)

  3、谁能把三个词语连起来读?(评:你读的夏夜可真美!谁也来美美的读一读。)4、夏天的夜晚,满天的星星就像珍珠一样撒在天空中,衬托着这美丽的夜色!让我们一起再来美美地读一读。

  齐读第一行。

  (二、学习第二行)

  导言引入:夏夜的'星空真美啊!(出示图)星空下,墙角的小草、野花散发出淡淡的幽香,蛐蛐儿在草丛中歌唱,萤火虫轻盈地飞舞,在一个农家小院里,祖孙三人在悠闲地乘凉呢。瞧,他们来了——(出示词语:爷爷 奶奶 小丁丁)

  1、谁来和这一家人打打招呼。(你还注意到了轻声,真了不起,谁也来打招呼)

  2、一家人在一起乘凉多么温馨呀,我们一起来和他们打招呼。

  (三、学习第三行)

  1、在这美丽的夏夜,小丁丁一家正在(乘凉),你还能从图上哪里看出这是个夏天呀!(生自由回答,相机出示词语)

  竹椅:用竹子做的椅子叫竹椅(你真是个会思考的孩子)

  蒲扇:这种扇子是用香蒲草的叶子做成的,因此称之为蒲扇,

  学生说一个词,就在画面上点击出示一个词(竹椅 蒲扇 萤火虫)

  萤火虫:是什么样子的?你喜欢萤火虫吗?(播放萤火虫的儿歌录音)那你能读好这个词吗?生读,(多可爱的萤火虫,谁也喜欢的,那你来读吧)

  2、 爷爷坐在竹椅上,一边摇着蒲扇,一边给小丁丁讲故事,奶奶笑眯眯地坐在一旁,小丁丁入神地听着,连墙角的萤火虫都被吸引过来了。

  (四、学习第四行)

  引言,爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢,连桌上的点心也不吃。你们想听吗?但老师有个要求,听的时候得听仔细,听完后老师有问题考大家哦。

  1、讲《牛郎织女》的故事。(传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女,她和人间的牛郎相亲相爱,结成了夫妻,并且生下了一儿一女。这一天,王母娘娘知道了这事,于是派了天兵天将来到人间,把织女捉回天庭。牛郎知道后,挑起两个孩子追上了天,眼看就要追到了,这时,王母娘娘拔下头上的金簪,往织女身后一划,立刻,一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此,牛郎带着儿女住到了天上,隔着一条天河,与织女遥遥相对,每年的七月初七,他们团聚一次。直到今天,我们都能看到,在银河的两边,有两颗较大的星星,晶莹地闪烁着,那就是牵牛星和织女星。)

  2、 小朋友,故事中讲到了哪两颗星?

  3、 出示:牵牛 织女 读

  4、 在我们认识牵牛、织女星的时候,爷爷又指着北方的星星,给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片:小朋友,你们看到北方这一组最亮的星星了吗?这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成,很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星,在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星,那就是“北斗星”。

  又叫北斗七星。

  出示:牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语?

  5、 天上的星星,除了牵牛、织女、北斗星以外,你还知道哪些星星呀?(学生说)

  6、 是呀,神奇的宇宙,这星星可真多呀,这就是“繁星”,有兴趣的话,学好本领,去探索研究。

  四、整体感知,练习说话。

  1、 小朋友,今天我们学的识字6,用12个词语写出了在夏天的夜晚,小丁丁一家人在院子里乘凉的情景,词语连在一起,有信心读好吗?

  2、 学生自由读,指名读,齐读

  配乐朗诵课文。

  3、 小朋友读得真好。来,我们一起唱支歌儿庆祝一下

  全体起立,边表演边唱《小星星》。请坐!

  4、今天我们学的识字6也能这样唱出来的,不信,你们试试。

  领,齐,领小朋友。

  5、唱得好,会不会说呢?现在,你能看着图,再用我们今天学过的2到3个词语说一句话吗?(练说,评价)

  五、自主识字,指导书写。

  1、听你们唱得这么好,小萤火虫也带着礼物来看你们了!他们的礼物是:生字(出示:星 奶 牵 扇 )

  2、仔细观察这些生字的形状,你有什么好办法记住他们呢?(依次出现:奶扇;星牵)(“星牵扇织”重在字形的识记方面并认识“户”字头;“奶”则重在笔顺书写方面。)

  3、“星”可以和哪些生字做朋友组成词语?(星光,明星,流星)

  4、现在老师最想看看谁能当今天的“写字小明星”。

  5、指导写字:奶 扇

  打开习字本,先描红后写字

识字教案 篇7

  教学目标

  1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

  2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。

  3、了解夏季的特点,积累词语。

  教学重点:目标1、2是教学重点。

  教学难点:目标3是难点。

  教具准备:生字卡片多媒体课件

  课时安排:两课时

  一、谈话导入新课:

  1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

  2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?

  二、读谜,识字。

  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

  2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

  3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

  4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

  5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字

  6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

  7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。

  8、尝试背诵谜语。

  三、指导写字。

  出示生字:“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。

  四、实践活动:

  1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

  2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?

  3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

  4、希望小朋友们像书上的'两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。

  第二课时

  教学目标:

  1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。

  2、认识5个生字,学写5个生字。

  3、交流所收集的谜语,并展示。

  导学流程:

  一、导入:

  1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

  2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

  二、学习新内容。

  1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

  2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。

  3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。

  4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

  5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

  三、指导写字:

  出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

  四、实践活动:

  全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

识字教案 篇8

  一:活动目标:

  1、 通过游戏体验识字活动所带来的乐趣与欢乐。

  2、 认识汉字:新、年、快、乐 ;复习汉字:手、足、牙、舌、发。

  二:活动准备:

  事先把班级装饰出节日的.气氛;挂饰一个(写有新年快乐)、字卡。

  识字活动:

  新年快乐

  活动过程:

  1、 引导幼儿观察班级的装饰,感受新年即将到来的欢乐气氛。

  2、 请幼儿说出一句新年祝语:如新年快乐、新春愉快等。

  3、 出示挂饰,引导幼儿了解挂饰上的祝语“新年快乐”;接着出示字卡,教师逐一引导幼儿观察字形、字义,并跟着教师念读这四个汉字。

  4、 幼儿分组自行念读,教师在旁注意倾听并纠正发错音的幼儿。

  5、 游戏《盲人摸字》:教师把字卡在黑板上排成一排。教师或一幼儿扮作盲人(闭上眼睛),用手去摸某个字宝宝,说出该字宝宝是谁,说对后全体幼儿鼓励:"Yes,Yes,它是X,"说错了,请全体幼儿给予纠正:"No,No,它是X。"

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