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识字教案

时间：2024-10-07 00:39:26 教案我要投稿

【精品】识字教案模板合集七篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的识字教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精品】识字教案模板合集七篇

识字教案篇1

　　【教学目标】

　　１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

　　３、树立主动积累的愿望。

　　【教学重难点】

　　了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

　　【教学准备】

　　生字卡片，挂图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、谈话导入：

　　师生互谈有关谚语的知识。

　　２、板书课题。

　　二、自读课文

　　１、圈出生字。

　　２、试读课文。（读准、读顺。）

　　３、互相交流识字方法。

　　４、反馈识字。

　　三、朗读感悟

　　１、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

　　⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

　　⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　⑶ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　２、教师范读或领读。

　　３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

　　⑴ 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

　　⑵ 小组讨论，全班交流。

　　⑶ 请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

　　四、试背课文

　　１、小组内合作学习，用自己喜爱的`方式快速背诵课文。

　　２、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　１、齐读课文，回忆课文内容。

　　２、认读生字卡片，分析记忆方法。

　　二、指导书写

　　１、仔细观察。

　　２、教师范写。

　　３、学生描红临写。

　　三、实践活动

　　１、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。

　　２、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。

　　四、布置作业

　　收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

识字教案篇2

　　一、游戏引入，初识象形字

　　1．组织游戏：（出示课文插图）

　　（1）仔细观察，图上画了些什么？

　　（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。识字3教案教学设计之二

　　（3）请一组同学上台介绍自己的画。

　　2．引人新课：

　　（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的.哪些事物？

　　（3）这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）

　　二、识读字、词、儿歌

　　（一）、自读课文，整体感知。

　　要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

　　（二）识读字、词。

　　1．自读生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音读准。

　　2．同座互读生词。（示生词）

　　要求：词儿连读。

　　3．小组学习，查读字、词。

　　要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

　　4．全班查读字、词。

　　（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）

　　重点指导：川chuan 什chen

　　（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。

　　（指名读、齐读）

　　重点指导：

　　a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

　　b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

　　“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

　　“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

　　（三）识读儿歌。

　　l、自读儿歌。（示儿歌）

　　要求：读准，读通顺。

　　2．指名读儿歌。

　　3．听录音读儿歌。

　　4．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

　　5．齐读儿歌。

　　三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

识字教案篇3

　　【课前透视】

　　识字３是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

　　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

　　【教学目标】

　　１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”６个字。

　　２、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

　　３、有搜集对子和对对子的'兴趣。

　　【教学重点】

　　读准字音，识记字形，学会对对子。

　　【信息资料】

　　生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

　　【课时】

　　两课时（１．５课时）

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、启发谈话：

　　同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

　　２、展示图片：

　　（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

　　师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

　　〖对话平台

　　一、自学

　　１、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

　　２、同桌互读，交流识字情况。

　　读文正音，提高学生识字能力

　　二、识字

　　１、出示生字词：

　　认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

　　２、游戏识字：

　　开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

　　３、检查识字：

　　⑴ 开火车识字──

　　将１３个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

　　⑵ 摆长龙识字──

　　学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

　　（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、Ｓ形等）

　　⑶ 帮生字找家──

　　分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

　　⑷ 猜字谜──

　　多字少一半（夕）

　　十日十日（朝）

　　王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

　　利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。

　　三、朗读

　　１、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

　　２、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

　　师生互动读文，营造融洽的学习气氛。

　　四、练习

　　请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。

　　五、写字

　　重点指导“和、语、千”。

　　分散写字任务，提高书写质量。

　　第二课时

　　（或半课时）

　　〖对话平台

　　一、导入

　　出示大自然的画面：

　　你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。

　　绘画：

　　１、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

　　２、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

　　借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力。

　　二、练习

　　１、挑字卡找朋友：

　　翘舌音朋友──

　　我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

　　结构朋友──

　　我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

　　偏旁部首朋友──

　　我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　　反义词朋友──

　　我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

　　２、“火眼金睛”：

　　儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

　　红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

　　碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

　　蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

　　杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

　　３、“金话筒”：

　　任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

　　游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

　　三、写字

　　１、认读“李、秀、香”，学生观察描红：

　　这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

　　２、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

　　发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释

　　万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

　　和风细雨：原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。

　　山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。

　　〖相关链接

　　对子歌（略）

识字教案篇4

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　（1）学习部首：。

　　（2）认字11个，写字5个。

　　（3）积累相关词语。

　　2、过程与方法：继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

　　3、情感态度和价值观：感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

　　重难点、关键

　　1、认字11个，写字5个。

　　2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、图上画的是什么？

　　2、它们分别演变成今天的什么字？

　　3、这节课我们要进厨房看看，学习带“”和“”的'字

　　二、学习课文

　　（一）学习第一组字词。

　　1、小组合作学习该部分。

　　（1）读词识字。

　　（2）说说你发现了什么？

　　（二）全班交流。

　　（1）指名小组抽读识字卡片。

　　（2）全班齐读词语。

　　（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

　　（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

　　（三）读一读

　　1、五分钟内认“读一读”中的字词。

　　2、小组内反馈，比比谁认的字多。

　　3、请都会认的同学带其他同学读一读。

　　4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

　　三、学猜字

　　1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

　　2、自由猜字。

　　3、交流猜字情况。

　　四、学生字

　　1、抽读识字卡片并组词

　　2、指导书写生字“盘”。

　　3、学生独立观察，书写其他生字。

　　五、作业写生字。

识字教案篇5

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确书写“丁、女、斗”三个生字。

　　2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

　　3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

　　教学重难点

　　1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。

　　2、感知词串，聆听故事，有感情朗读词串。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，整体感知

　　1、小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。

　　2、小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟你们一起学习识字6，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

　　二、初读课文，检查自读情况

　　1、首先请小朋友们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词语。

　　2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。

　　3、出示韵文，逐行指名认读并领读。去拼音读，分组赛读。

　　4、你们认读生字的速度越来越快啦！现在让我们一起走进农家小院吧！

　　三、引读词串，认读词语

　　1、你们看，夜晚的星空多美啊！谁来读读第一行？

　　（1）出示图片，指名读第一行的词语。（读后师纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）

　　（2）出示生字“星”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

　　2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）

　　（1）（出示：爷爷奶奶小丁丁）仔细观察这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，注意读准轻声音节。

　　（2）出示生字“奶、丁”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

　　3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

　　（1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿的`扇子就叫——蒲扇，齐读。

　　（2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读

　　（3）爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫，指名读。

　　（4）谁来把这三个词连起来读一读？(指名赛读，男女生赛读)

　　（5）出示生字“扇”，指名读，认识户字头，说说记忆方法，并开火车组词。

　　4、过渡：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。

　　（1）讲《牛郎织女》的故事：

　　传说有个漂亮的仙女叫织女，她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻，生下了一儿一女。，可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间，从此以后他们化作了两颗星星，永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，一颗是牵牛星，另一颗是织女星。

　　（2）小朋友，故事中讲到了哪两颗星？

　　（3）出示：牵牛织女读（指名读齐读）

　　（4）爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。

　　出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？（分组读齐读）

　　（5）出示生字“牵、织、女、斗”指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

　　（6）天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）

　　（7）其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。

　　四、学习写字，探寻规律

　　1、出示“丁、女、斗”，告诉学生这三个是独体字

　　2、观察都有什么？（长横）复习长横的写法，老师范写。

　　3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”，生书空。

　　4、唱写字姿势歌。

　　5、学生描一个、写一个。师巡视指导，反馈，集体评议。

　　板书设计：

识字教案篇6

　　新课程改革以其自身特有的魅力给广大教育工作者带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感受到：它有着生机勃勃的旺盛的生命力，它给予了广大教师滚滚的新鲜“血液”。在不断地“充电”和“造血”过程中，我和我的学生一道认真学习了“义务教育课程标准实验教科书语文第一册和第二册”。呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到学生学习的热情，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的认识。

　　语文实验教材一年级第一册要求学生认识 400个字，并会写100个字，第二册要求认识550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字和写字分开。识字课的形式灵活多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三字经等。要求认识的字多，会写的字相对少一些。根据以上特点，我设计学生识字时让快乐相随：把形式多样与内容相结合，在生活中、课堂内外、交流时进行有趣的识字。

　　一、留心生活处处皆学问

　汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来 ,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学生眼前，只有留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就可以要求学生留心观察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问一起去上街的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老师，也可以请出不会说话的老师----字典公公来帮忙。又例如认识了同学，记住他的姓名，全班的小朋友的名字都记住了，一、两百个字也就认识了。如在家看电视时，要求学生多看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份热闹，在一旁读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记……留心生活处处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事事留心，处处留神，让识字与生活同步。

　　二、课内课外源源活水来

　崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是我们追求的`目标。我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如教学“雪”字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“大雨冲倒一座山”。出可以让学生自己根据字形编谜面，让大家猜。游戏识字采用多种形式，让学生在快乐中学习，如“啄木鸟”游戏：用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我纠正。如不站起来自我纠正，其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助纠正，若纠正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做“小小啄木鸟”依此进行。还可以用“送信到家”、“对号入座”、“情景表演”、“叫号出征”、“画文展示”等进行游戏识字教学。

　　兴趣是一种带有趋向性的心理特征。兴趣是最好的老师。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法与识字技巧以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字。在课外识字中我让学生用上“识字袋”用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近认识的字，并注上拼音。还可自制“识字剪报”，有时间就拿出来看看。还可以附上同学、老师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是一种经典的学习方法，识字的目的本来就是为了阅读更多的书籍，增长更多的知识。我们可利用文学名著、自读课本、校本教程进行课外识字。也可以开展各种识字竞赛。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示自己的识字成果的愿望，而学校举办“识字大王比赛”、“故事大王比赛”、“美文诵读比赛”等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能被评为“识字大王”、“故事大王”。

　　“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的知识宝库中将是硕果累累。

　　三、交流识字人人是老师

　一个人拥有一件快乐的事，把他告诉另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事，快乐在传递中延续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人一交流，两个人就都认识了两个字。全班几十个人，两两交流，识字的数量将成几十倍的递增。我就

　　曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小老师，把你认识的这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还可要求他说出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让学生在小组内交流，每 4人或6人为一小组，每个人当一回老师把自己平时所认的字教给组内的小朋友。在学校时可以当同学的老师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也巩固了自己所学，在交流中人人为师，这样识字教学中就多了一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。

　　小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地快乐地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。