精选汉语拼音教案集锦7篇
作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?下面是小编整理的汉语拼音教案7篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
汉语拼音教案 篇1
一、教学目标
1毖醖、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3比鲜5个生字,会读儿歌。
二、教材说明
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼,鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞,门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节,认识五个生字。配有图画,画着一匹马驮着米袋在前面走,后面小兔追上来告诉他:你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
三、教学重点:
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
四、教学难点:
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备
1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片;画有四线格的小黑板。
2北究紊字生词卡片。
六、课时安排
3课时
七、教学过程
第一课时
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
(二)教学声母d
1看图,出示声母d及直观图。
2、小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?教师示范发音引导学生读对,让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、 纠正发音。
利用图画,第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤,敲鼓的声音“得”提示d的音,队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音,借助“得”发准d的音。
教师注意:
1、发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。
2、学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。 1/2 1 2 下一页 尾页
3、教学d的字形。
(1)看图,d像马蹄印子;
(2)读顺口溜“左下半圆d d d”;
与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l
注意:
1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。
2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形,可以结合看图,编顺口溜帮助学生记忆,如,“队鼓鼓锤d d d,鱼儿跳舞t t t,一个门洞n n n,小木棍儿l l l”。
(四)书写指导
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“”叫左半圆。
第二课时
一、复习d、t、n、l的发音和写法。
(1)自己练习读。
(2)互相读。
(2)指名读。
(3)抽卡片读
二、指导拼音
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节,要引导学生用学过的拼音方法反复练习,熟练拼音。
2、教师以d—e→de为例,边示范拼读,边讲解拼音方法。
3、学生反复练习拼音之后,教师出示音节da、di、du供学生巩固。
4、教学n、l与单韵母组成的音节时,要采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读,联系口语帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是发怒的`“怒”,l—ù→lù是马路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同学的“女”,l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
三、反复练习,总结表扬表现好的学生。
第三课时
一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
二、书写指导
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别,
如d—b,d—p,t—f,n—m。笔画名称:“d”左边叫左半圆。
三、认读字词,读儿歌
1、首先要引导学生看懂图意:一匹马驮着袋大米在路上走,路边有大片土地。不知什么时候米袋漏了,小马没觉察,是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节,读出词语,认识“大、米、土、地、马”五个字,知道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读,用“大、土、地、马”口头组词,巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,
注意:
课文中的儿歌,全文注音,第一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。教学时,可先让学生把红色标出的音节读一读,再引导学生熟读儿歌,教师不必讲解,也不要求学生理解儿歌的内容。
四、扩展活动
1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。
如,教师说“一个伞把”,学生接“t t t”;老师说“一根拐棍”,学生接“f f f”。
2弊鲇蜗“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
3逼炊料旅娴囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4弊鲇蜗“找朋友”。
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生,由拿音节卡片的同学一个一个寻找,问:“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答:“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
五、表扬本课表现好的学生
汉语拼音教案 篇2
教学过程
第一课时
一、情境导入
刚才兔妈妈给我打了个电话,她说他们庄园里的胡萝卜丰收了,想请我们一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去吗?听说我们要去庄园玩,单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗?(打乱顺序出示6个单韵母,学生读)今天,韵母队伍还要增加3个新成员,为了留出些位置给新成员,谁能给这六个兄弟排排队?六兄弟的队伍应该怎么排呢?
二、学习ɑi ei ui
(一)学习ɑi
1、引出ɑi
(师:重新排队后,我看到ɑ和o紧紧地挨在一起,你还看到谁和谁紧紧地挨在一起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答:挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字,我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。
2、认识ɑi
你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(ɑi是有2个单韵母组成的,ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi)。
像这样,两个单韵母挨在一起组成的新的韵母,就叫复韵母。
3、读准ɑi
跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧,ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时,中间气不断,要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他,ɑi给自己编了句儿歌:ɑ在前,
i在后,挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干,说一说。
4、教学书写(板书ɑi)
5、标调,读ɑi的四声
马上要出发去庄园了,ɑi拿出了一顶会变声的帽子,可这帽子该给谁戴呢?给哥哥ɑ,还是给弟弟i?(生答并说理由)
帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事,你一定能找到答案的。(师:单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定,出示:有ɑ先找ɑ,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,一上标调去掉点。)生跟读;指读;齐读。根据这个规定,你来判断一下,帽子该给谁戴呢?带上帽子的ɑi你还认识吗?读一读。(指读;齐读)
你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗?(生说)
(二)学习ei
1、引出ei
好大的萝卜,兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢,不信你们瞧。(播放《拔萝卜》flash )
大萝卜终于拔出来了,只听他们都在说:诶哟,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说:诶哟,好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说“诶哟,好累啊!”
2、认识ei
唉哟的“唉”,就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示ei)师范读,生跟读,提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei)
3、教学书写(板书ei)
4、读准ei及其四声调
ei要戴帽子,你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说)ei的帽子应戴在哪个字母上面呢?
戴上帽子的.ei你还认识吗?(指读、同桌合作读)
(三)学习ui
1、引出ui
看到那么多小朋友来到他们的庄园,小灰兔远远地就跟我们打起了招呼, “喂,你们好!”这时,山谷里传来了回声“喂,你们好!”你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。
师:喂,你们好:喂,小朋友们好;喂,欢迎你们……(生回声)
2、认识ui
小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui(出示ui)你有什么好办法记住它?
3、教学书写(板书ui)
4、读准ui及其四声调
ui要戴帽子,帽子该给u戴还是i戴呢?你还记得戴帽子的规则吗?
戴上帽子的ui你还认识吗?我们来开开小火车。
三、课堂小结
今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。
汉语拼音教案 篇3
一、复习引入
1、孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看:
(1)白鹅倒影是什么韵母?
(2)圆脸小姑娘,小辫右边飘。这是什么韵母?
(3)像个圆圈是什么韵母?
2、看图激趣:今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看,认真听,正确念,牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书,仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢?
3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看,小屋周围种着茂密的小树,迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的`小河,小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了,她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母就是:(老师板书:i、u、ü、y、w)它们念什么呢?仔细听老师读。师范读。
二、自主学习单韵母i、u、ü
1、看图说话,学习i、u、ü的发音,认识形。
2、教师示范发音,学生观察模仿,体会发音要领。
3、顺口溜:牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。
4、指导书写i、u、ü。
5、学生练习书写。
三、巩固练习
1、看板书读准字母i、u、ü。
2、打乱次序认读6个单韵母。
3、看拼音卡片读字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戏。
5、学生练习书写,注意书写的姿势。
板书设计:
i、u、ü。
汉语拼音教案 篇4
教学目标:
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
教学重点:
a、o、e的音、形教学。
教学难点:
掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
教学过程:
第一课时
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的'字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声
第二课时
教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音:1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生书写a、o、e
l.学习a地笔顺
教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个a。
2、学习o地笔顺
教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。
3.学习e地笔顺
教师示范书写:e也占中格,先在中格地中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是
一笔写成地。学生书空,在本上练习。
4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:张大嘴巴:aaa
拢圆嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们地音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1.在家庭作业本上将每个单韵母地四声书写一遍。
2.练习朗读短文。
汉语拼音教案 篇5
教学目标:
1.熟练掌握汉语的四声调值,对外汉语四声教学教案。
2.能够熟练准确的读出这四个调。
教学过程:
一、引入新课
1.导语:同学们,你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声,甚至是好感。可见语调很是重要,能够恰到好处的运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的,但是汉语不同,通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情!今天,老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调,将拨开汉字的第一层神秘面纱。
2.老师书写课题,学生看。
二、小牛试刀
1.将四声调值一个接一个的'写在黑板上,先让大家自己试读。
2.先让大家听老师读,然后引导学生跟读。
3.跟读3-4遍之后,检查同学们的掌握状况,根据状况加以指导。重新纠正。
三、孰能生巧
在黑板上写上一系列的拼音,让同学们一起来练,做到发音饱满,标准。
四、功德圆满
在黑板上写上一些绕口令,让大家多多练习发音。
五、布置作业
1.熟读这四声声调
2.给学生发一篇短文回去练习,下节课检查情况。
汉语拼音教案 篇6
教学目标:
1、学会d、t、n、l四个声母,能认清字形,读准字音,汉语拼音·识字·听话说话4:d、t、n、l。
2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音,会拼读dī、tī、ná、lí等音节。
3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:教学声母d、t以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
卡片认读声母b、p、m、f,音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。
二、教学声母d。
1、看图说话引出d。
图上画着一匹马在奔跑,发出“得得得”的声音,地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。
2、教学d的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖顶住上腭,堵住气流,然后舌尖突然离开上腭,让气流冲出来。
(2)记忆字形。启发儿童看图想象:“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。
3、指导书写。d先写左下半圆,再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。
三、教学声母t。
1、看图说话引出t。
图上画着一把雨伞,这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄
2、教学t的发音,认清字形。
(1)发音要领:发音方法与d同,只是要强调往外送气,可与d对比着读。教师可与教b、p一样,用白纸放在嘴前,示范送气与不送气的'区别,学生用自己的手掌放在嘴前体会这种区别。
(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“像个伞柄t、t、t。”
3、指导书写。t两笔写成,写在四线格的上格和中格。
四、看图说话,拼读音节。
图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话4:d、t、n、l》。
五、巩固练习。
1、复习d、t字母,认读卡片。
2、对比读。
b——d b和d面对面坐。
t——f 伞柄朝下t,伞柄朝上f。
第二课时
教学目标:教学声母n、l以及拼音。
教学过程:
一、复习检查。
1、认读字母:d、t、b、p、m、f、ɑ、i
2、拼读音节:dɑ、tɑ、tu、di、ti
二、教学声母n。
1、看图说话引出n。
图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。
2、教学n的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖顶住上腭,鼻子出气。注意n是鼻音。
(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“一扇小门n、n、n。”
3、指导书写。n一笔写成,写在四线格的中格。
4、教学n和á的拼音。
出示n—á,启发学生先读n,声音不中断,紧接着带出á,拼出音节ná,拿东西的“拿”,可进行nɑ是四声训练。
三、教学声母l。
1、看图说话引出l。
图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。
2、教学l的发音,认清字形。
(1)发音要领:舌尖顶住上腭,颤动声带,从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音,l没有鼻音。
(2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“像根小棒l、l、l。”
3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔,往下写到第三条线上为止。
4、教学l和i的拼音。
(1)出示l—i,启发学生自己拼读并练四声。
(2)指导看图说话,拼读音节。
妈妈手中拿着一只梨。音节是:mā mɑ ná lí。
四、复习巩固。
1、猜字母游戏。
马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:我请хх找朋友。(全体学生有节奏地拍手)
一学生:我来找个好朋友。(边说边上讲台)
教师:声母d,d d d。
众学生:声母d,d d d。
一学生:d是我的好朋友。(从黑板上取出d的卡片)
众学生:对对对!d是我们的好朋友。
此时,这位学生向大家行个礼回到座位,教师另请学生,继续做游戏。若答案找得不对,可这样说:
众学生:错错错,请你仔细找朋友。
3、补充练习,出示音节拼读。
dà mǐ(大米) lǎ bɑ(喇叭) là bǐ(蜡笔)
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bō li(玻璃) lí bɑ(篱笆) nǔ lì(努力)
汉语拼音教案 篇7
教学内容:
汉语拼音ie üe er
教学目标:
1、学会复韵母ie üe er,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,正确书写整体认读音节ye yue.
2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。
3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子,会读儿歌,体会丰富多彩的课外生活。
教学重难点:
重点:ie üe er的发音,声母与üe组成音节的拼读及认生字。
难点:er的发音。
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时(总第38课)
一、创设情境,激趣导入
1、黑板上出示“拼音王国“的画面(学过的声母、韵母及整体认读音节)
2、谈话激趣:(复习字母)我们给他们打个招呼吧!(开火车读)
3、导入:今天,老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢!
二、自主探究,合作学习
1、认识第一位朋友“ie”(看书上的图椰树,全神贯注读ie),请学生借助图画读准音。
2、示范读,简单讲述发音方法,让学生观察口形并进行发音练习。
3、请学生同桌互读互检。
4、出示“ie”的四声,学生随老师的指点读。
5、提问:这个朋友的帽子戴在谁头上?(复习标调口诀)
6、接下来认识第二位朋友“üe”(看文中的月亮图)
7、示范读“üe”,口形由合到半开,中间气不断。请学生跟着教师试读。
8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。
9、指导书写“ie、üe”。
三、积累经验,学习ye yue
1、(观看椰树图和月亮图)这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”,还可以用什么拼音呢。
2、讲述:我们认识了很多的整体认读音节,今天我们来认识“ye yue”。
3、请学生自己读一读,找出识记的方法:ie—ye,小i变成大y,üe—yue,加大y,ü去眼睛。(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)
4、请学生认读ye yue的四声,请小老师来带读。
5、指导书写。
第二课时(总第39课时)
一、抓重点,学习er
1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友,是谁呢?(出示文中的图“耳朵”)
2、请大家试着发音er。教师检查。
3、让学生交流发音体会:小朋友在试读时有什么困难?或感觉有什么不同?
4、范读,告诉学生这是一个特殊韵母,发e时,把舌头卷起来对着硬腭,成了er。让学生模仿发音,然后教师抽读。
5、请学生学习er的四声;先开火车读,打乱顺序指名读;再用er的四声分别组词或说话。
6、指导书写。
二、拼读练习,游戏激趣。
1、出示n l与üe相拼的.音节,让学生分二人小组合作学习,“我是声母n,我是韵母üe,拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。
2、出示d t n l与ie相拼的音节,请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。
3、出示:j q x与üe相拼的音节,议论:为什么两点不见了?(复习j、q、x、y与ü相拼的规则。)
三、看图读音,比赛学习
1、拼音王国好玩吗?接下来,我们到拼音王国的另一个城市去看看。(出示文中第30页图)
请学生:大家来做导游,说说这个城市有什么?看哪个小导游介绍得最好!(随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。
2、表扬学生:真不错!那大家把这些音节自己拼读出来,好吗?
3、学生比赛拼读音节。
第三课时(总第40课时)
一、创设情境,识字读句
1、讲述并提问:下课时,小朋友们都玩不同的游戏。看看,这些小朋友在做什么?
2、有趣吗?把图上的句子拼一拼、读一读,用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。
3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节,先同桌一起读,再指名读、齐读。
4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”,小组合作学生认字。(小组一起读,再由小组长指读,并讨论怎样记载。)
5、提问:你在哪儿见过这些字?用什么方法记住它们?
6、指导学生读句子,注意标点符号的停顿。
二、朗读儿歌,学习生字
1、借助拼音,自由读儿歌。
2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。
3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字,借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固(给生字选择正确的读音)
4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”,先带拼音读,再去掉拼音读。
5、提问:你在哪儿见过这些生字?你想用什么方法记住它们?
6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。
7、开展读儿歌比赛。以组为单位,每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价:读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美?
三、迷宫游戏,巩固结束
1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。
2、做游戏,宣布规则:音读得对,读得准,才能过一关。
3、小组合作走迷宫,比比哪一组最先走出迷宫。
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