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中班教案

时间:2024-10-04 15:14:47 教案 我要投稿

【实用】中班教案范文汇总九篇

  作为一名教学工作者,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?以下是小编帮大家整理的中班教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【实用】中班教案范文汇总九篇

中班教案 篇1

  活动目标:

  1、在看、讲中,感受故事情节的风趣型,理解故事的主要内容。

  2、了解超市给我们的生活带来的方便。

  活动准备:贴绒教具、情境表演(狮子召开森林大会,猪哥哥、兔姐姐、猫妈妈突出自己不快乐事情的一段内容)。

  活动重点:理解故事内容

  活动难点:有表情的讲述故事中的对话部分。

  活动过程:

  1、引疑激趣:-----“最近,森林里的`小动物遇到了一些麻烦事,猜猜是什么事情?

  2、情境表演(故事的前半部分)

  (1)理解情境表演的内容: 你看到了什么?猪哥哥、兔姐姐、猫妈妈遇到了什么不高兴的事?

  (2)幼儿讨论:--------小动物买东西真不方便,你们有什么办法帮助它们?

  3、倾听、理解故事的后半部分:------金毛鼠想出了什么好办法?大家喜欢亮亮大超市吗?为什么?

  4、引导幼儿完整的欣赏故事:

  教师有表情的讲述故事,教师鼓励幼儿参与表演故事中的人物对话。

  5、假设想象:------假如你是超市里的经理,你会开一家怎样的超市。

  延伸活动:

  将幼儿进行分组:

  1、幼儿自主进行阅读活动,阅读幼儿用书(亮亮大超市),要求幼儿学将故事。

  2、提供一些表演用的道具,指导幼儿在区域活动中进行故事的表演。要求幼儿能说出故事中的对话部分。

中班教案 篇2

  活动目标:

  1.在对比欣赏和用身体动作表现的基础上,感受线条的长短、方向、粗细、曲直等不同性质,进一步认识直线、曲线。

  2.乐意表达自己的想法,大胆地用身体动作表现。

  活动准备:

  1.收集一些线条特征较明显的纸盒、布艺等摆放在活动室周围。

  活动过程:

  (一)引导幼儿简单回忆已有的线条经验。

  1.教师:你认识哪些线条?你在哪里见过这些线条?

  (二)创设游戏情境“结伴找线”。

  1.教师:找一找,你在哪里发现了线条?有几种不同的线条?它们是什么样子的?

  (三)集体分享经验。

  1.教师:你找到了什么线条?像什么?给你什么感觉?

  2.教师小结:有的线条是直直的,叫直线;有的线条是弯弯的,叫曲线;有的线条长,有的线条短;有的线条粗,有的线条细(线条的长短和粗细都是相对的,应该比较着说);有的线条是水平的,有的线条是垂直的,有的线条是倾斜的。每一种线条给我们的`感觉都不一样,有的很柔和,有的很僵硬,有的感觉很平静,有的又感觉要倒了。(适时地帮助幼儿将获得的经验进行归纳和总结)

  (四)玩游戏“百变的线”,尝试用身体动作表现不同的线条。

  1.教师:你会用身体的哪里来表现线条?

  2.教师:我们要来玩一个游戏“百变的线”,我说到线的名字,你们就表演出来。

  3.教师:找一个朋友,和你的朋友一起来玩玩这个游戏,请你们商量谁先表演,等会儿交换。

中班教案 篇3

  活动目标

  1、能从眉毛、眼睛你、嘴巴的细微变化中,观察出人的情绪变化。

  2、知道五官与表情的关系,会用简单的方法表现哭与笑两种不同的表情。

  3、能关心他人,愿为好朋友带来快乐。

  重点难点

  重点:知道人的情绪变化,学会关心他人;

  难点:能用绘画的方式变现哭和笑两种表情。

  活动准备

  1、 幼儿人手一面小镜子,圆形卡片,彩笔。

  2、表现哭和笑的表情图片。

  3、背景音乐《笑比哭好》。

  活动过程

  1、 教师扮演表情魔术师,现场表演哭、笑两种表情,引起幼儿对表情的关注。

  出示哭、笑两幅表情图,说说他们怎么了?你是怎么知道的?(教师播放事先录好的班内幼儿哭闹和大笑的视频让幼儿观看,回味当时自己的情绪。)

  教师小结:笑的时候眉毛、眼睛弯弯的,嘴巴往上翘;哭的时候眉毛眼睛和嘴巴往下拉。

  2、知道哭、笑的原因,学会关心他人。

  猜猜他们为什么哭?为什么笑呢?怎样让哭的小朋友也快乐起来?

  你遇到过哪些开心高兴的事?那你遇到过伤心的事吗?讲给大家听听。

  如果好朋友有伤心的事了,想想看,我们怎样做能让他快乐起来?

  3、照镜子,再次观察五官与情绪的`变化关系。

  照镜子,说说五官的名称和位置,做做哭、笑的表情,引导幼儿仔细观察眉毛、眼角和嘴巴的细微变化。

  4、用绘画的方法表现两种表情。

  幼儿选择圆形卡片,根据刚才自己照镜子所做的表情画出自己高兴、伤心时的心情。

  5、创设“心情速递”展示板。

  同伴间互相讲述自己制作的心情卡。观察小伙伴的心情,看看有没有伤心的伙伴需要我们的关心。

  播放背景音乐,幼儿自由结伴,相互做笑脸,把快乐带给同伴和朋友。

  活动反思

  1、活动中让幼儿自己照镜子观察五官的变化,大大提高幼儿的兴趣,每个孩子都照着镜子做各种表情,非常有趣。孩子们在玩中了解到情绪的不同带动五官的变化。

  2、幼儿通过绘画巩固表情的不同变化,并从中懂得了关心别人的情感。

中班教案 篇4

  贾志敏老师说:语文教学就是用教材这个例子来教会学生说话、写话,会表达,而非用教材来教课文;一切教学环节的设计重在围绕着语言表达来进行,而不仅仅是语言内容、思想的无限探究。崔峦老师提出语文教学要落实好“一个中心”、“两个基本点”。“一个中心”即以语言训练为中心,特别要加强语言的运用。“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书);提高人文素养。所以我在教学绘本时,用好这个例子教学生会观察、如何读绘本、品读感悟绘本语言,积累语言范式,学以致用,运用文本中的表达方式写自己的爸爸,真正做到用教材来教“语文”,而非教内容。

  一、指导读绘本策略方法。教是为了不要教,授之以渔不与授之以渔,我们老师要有策略方法意识,要有这个敏感度。1、猜一猜。首先我和学生一起观察图画,品读文本语言,中间让学生猜一猜,接下来绘本会画些什么,用像书上的语言进行表达,学生兴趣盎然,把自己当做作家,驰骋在想象的海洋之中,说出各种妙语连珠。2、回味绘本内容。当读完绘本时,同学们,看完书之后,我们要养成一个习惯,把书合上,想想,这本书都写了些什么呢?噢,在脑子里过一下电影,我们就发现,围绕爸爸真的好棒画了这么多的图,围绕爸爸这么多的特点,写了爸爸的棒。原来,这就是一个网络图啊。大家看,这就是你们看书的时候,放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书,慢慢到了高年级的时候,就变成了一个特别好的写作提纲。3、细看印象深刻的图画,发现画中有画。我们把书合上,还要养成一个习惯,那就是,哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开,这回可不是一页一页地翻,而是要重点看你印象深的那几幅图,再好好品味品味。现在大家说说看,哪幅图给你留下的.印象深?这回再看图的时候,可不能是走马观花了。看吧,哇,这是一只大野狼,大家好好看,画里面还藏着画,里面还有什么?这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢!你们发现没有,当你细细观察图画时,就会发现原来画里还藏着故事呢!看看,小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了,可是就像你们刚才说的那样,谁不怕?爸爸。大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。再看看现在的样子,尾巴藏在哪里了?:这叫夹着尾巴溜走了。我们细心看看,每幅图都有呢!引导学生细细观察图画,这时读绘本的一个重要法宝。

中班教案 篇5

  【活动目标】

  1、通过绘本故事,了解毛毛虫化蝶的过程。

  2、能肢体协调的做蹲走等动作。

  3、通过游戏增强幼儿合作意识,并体验集体活动的乐趣。

  【活动准备】

  多媒体课件,爬圈8个,沙袋6袋,蝴蝶翅膀12个,水果等。

  【活动过程】

  一、绘本导入:

  师:你们还记得张老师给你们讲过《好饿的毛毛虫》的故事吗?(幼儿自由回答)我们再来回想一下吧!(出示PPT)“在一个有月光的'晚上,树叶上躺着一颗卵,卵里孵化出一只又瘦又饿的毛毛虫,它爬呀爬,到处去寻找食物。第一天,他找到了什么呀?(苹果)他吃了一个苹果,觉得自己有力气了,身体也变长了,但还是很饿;第二天,它又找到了什么呀?(梨),它吃了两个梨,身体又发生了变化?他的身体变得怎样了?(又变长了),第三天,他又找到了什么呀?(蓝莓)它吃了三颗蓝莓,你们看毛毛虫变成什么样了?(图片),它变成了一直胖嘟嘟的大毛毛虫,现在他一点也不饿了,他绕着自己的身体,造了一座叫“茧”的小房子。过了一段时间,他就从茧壳里钻了出来。小朋友们说他变成了什么啊?

  二、热身活动

  模仿毛毛虫走路,根据不同节奏,幼儿练习蹲着走。

  你们知道毛毛虫怎么走路吗?请小朋友试试。引出毛毛虫蹲着走路。根据节奏练习蹲走。

  三、游戏:毛毛虫找食物

  (1)1人扮演毛毛虫寻找食物。

  我们都是饥饿的毛毛虫,我们一起去找食物吧!第一天毛毛虫找到了什么?(苹果)我们一起去找苹果吧。教师讲解注意事项。

  (2)3人配合扮演毛毛虫,钻过山洞寻找食物。

  我们用什么方法能表示出毛毛虫的身体变长了呢?引出3人扮演毛毛虫。我们一起去找梨吧!教师讲解游戏规则。

  (3)6人配合扮演毛毛虫,爬山坡寻找食物。

  你们能不能变成更长的毛毛虫?引出6人扮演毛毛虫。我们一起去找蓝莓吃吧!教师讲解游戏规则。

  (4)幼儿分组比赛

  我们比一比,看看哪只毛毛虫走得最快?说明比赛路线。比赛结束,让获胜组分享经验。

  四、放松活动“化蝶”

  今天小朋友表现的很出色!我们变成蝴蝶,一起来跳个舞吧!跟随音乐,做放松活动。

  活动结束。

中班教案 篇6

  活动目标:

  1、通过摸摸、看看、尝尝、说说,认识常见的水果与干果,了解其主要特征及区别。

  2、愿意大胆表达自己对水果与干果的看法,激发幼儿兴趣。

  3、能将水果与干果正确分类并进行记录,发展幼儿观察,比较和分类的能力。

  活动准备:

  1、小红帽的人物形象图片。中班科学《认识干果和水果》

  2、篮子(内装多种水果和干果)。

  3、每组两只分别标有“水果”和“干果”字样的塑料筐和水果干果若干。

  4、每组准备表格和笔用来记录。

  活动过程:

  一、出示小红帽图片,引发兴趣:师:这是谁?今天小红帽来我们班做客了,还给大家带来了神秘的`礼物。她的礼物是一个大篮子,请小朋友来摸一摸,猜一猜。你摸到了什么,摸起来是什么感觉的,你觉得是什么?拿出来看看你猜对了没有。

  二、了解水果与干果的特征与区别:

  1、出示苹果和核桃作为代表,请一个幼儿上来摸一摸并尝一尝。提问:苹果吃起来什么感觉,摸上去呢?那核桃呢,它的壳怎么样,吃起来有没有像苹果一样有很多果汁?像苹果这样吃起来味道甜美,有很多果汁的叫做水果,我们一般吃它的果实。像核桃这样外表坚硬,吃起来干燥少汁的叫做干果,吃的是它的种子。

  2、小红帽的篮子里还有很多水果和干果,请一个小朋友来帮忙分分类。要求说出这是什么,属于水果还是干果。

  3、出示用水果加工而成的干果—葡萄干,杨梅干,红枣干等等。提问:这是什么?老师不知道把它们放在哪一边。它们是水果还是干果,为什么?总结:葡萄干,杨梅干是人们用晒干、烘干的方式把水果变成了干果。

  三、分小组进行分类尝试:每一组提供不同种类的干果和水果若干,将它们分别放到相应的塑料筐中,并做好记录。简单画,勾“水果”还是“干果”。

  四、总结并体验水果大餐:小红帽今天很开心,因为小朋友们知道了水果和干果的是什么,有什么不同。所以,小朋友们可以享受她带来的水果大餐了。

  活动延伸:将水果干果图片投放在区域中供幼儿探索。

中班教案 篇7

  活动设计背景

  让幼儿了解自己的成长过程从而认识自我,感受安全、温暖,轻松愉快的环境,建立自信心。

  活动目标

  1、培养幼儿形成良好的社会情感和积极的生活态度,乐观向上的情绪,丰富幼儿的幼儿的社会经验,发展幼儿的认知能力和交往能力。

  2、通过观察、比较、自我介绍,使幼儿初步认识自我,增强自信心。

  3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

  4、培养幼儿敏锐的'观察能力。

  5、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

  教学重点、难点

  重点:引导幼儿观看照片,感受自己的成长过程。

  难点:感受自己的成长过程。

  活动准备

  教师和幼儿小时候的照片、鞋、袜、衣服、帽子等。

  活动过程

  1、引发幼儿的兴趣。

  (1)教师拿出自己小时候的照片让幼儿观看。

  (2)让幼儿猜猜这是谁?

  (3)老师讲述自己的成长过程。

  2、让幼儿感受自己的成长过程。

  (1)请一个幼儿上来拿出自己小时候的照片让小朋友们看,,并告诉他们这张

  是哪时候的照片,并对照一下,是否还像现在的我。

  (2)再拿出自己带来的小时候的衣服、鞋、帽子,试穿一下。

  (3)老师问:“刚才这小朋友穿他小时候的衣服、鞋、帽子怎样了?”

  (4)让每个小朋友都试一下自己小时候的衣服、鞋、袜子、帽子。

  3、教师总结肯定。(略)

  4、引导幼儿讲讲自己将来长大了想干什么?

  活动延伸:

  幼儿互相观看照片。感受自己的成长过程。

  教学反思

  这就是“我”这一活动,是《幼儿健康的心理素质教育》中的亲社会行为的培养,即培养形成良好的社会情感和积极的生活态度,乐观向上的情绪,丰富幼儿的社会经验,发展幼儿的认知能力和交往能力。

  幼儿教育中最重要、最关键的问题是幼儿的健康心理素质教育。本次活动的眼睛以《幼儿园适应性发展课程》为指导思想,以主题活动《我在长大》为线索,在整个活动实验过程中,意识利用环境创设。二是利用家园联系。使我班的的此项研究活动取得了一定的效果,幼儿的参与性很高。

  整个活动中,不免有毛病的出现,主要是活动中有幼儿动手的内容少,需要教师讲的内容多,所以在活动过程中出现了老师讲个不停的毛病。

中班教案 篇8

  一、活动目标:

  1.识别简单的交通标志,知道遵守交通规则的重要性。

  2.尝试用动作表现标志所表达的交通规则,体验游戏的快乐。

  3.教育幼儿走在马路上要注意安全,初步培养幼儿的自我保护意识。

  二、活动准备:

  各种玩具车辆;停车场;交通标志牌;音乐等。

  三、活动过程:

  (一)寻找停车场

  1.我是小司机

  小司机们,今天天气真好,我们开着汽车到森林公园玩一玩好吗?

  幼儿听着音乐开汽车。(老师出示红绿灯标志)

  小结:刚才小司机们真棒!看到红灯停一停,看到绿灯向前开。

  2.寻找停车场

  森林公园到了。现在,我们的汽车停在哪里呀?(停车场里)

  你们找到停车场了吗?你怎么知道这是停车场?(复习停车场标志)

  那我们就把汽车开进去吧。(幼儿如座)

  小结:汽车要停在停车场或者规定的停车带,如果不按规定乱停车是违反交通规则的。

  (二)欣赏故事《停车场的故事》

  1.我们停车场每天都会停放许多车,每天都会发生许多事情。你们想不想听听《停车场里的故事》呀?

  2.倾听故事:停车场里的故事(幼儿边看课件边听故事)

  红色小轿车为什么哭呀?警察叔叔为什么给红色小轿车开罚单?(违反了交通规则)

  3.那我们应该遵守那些交通规则呢?(幼儿讨论后个别回答)

  4.小朋友们知道的交通规则真多。走路开车要靠右边;要看好红绿灯;......那么红色小桥车到底违反了什么交通规则呢?红色小桥车是因为没有看好路边的交通标志,才被警察开罚单的。(出示“禁止按喇叭”的标志牌)

  小结:司机在开汽车时,一定要看好路边的交通标志,遵守交通规则,否则会被警察开罚单,还会发生交通事故。

  (三)识别简单的交通标志

  1.小朋友们还知道哪些交通标志呢?(幼儿回答,教师出示图片)

  2.教师逐一解释标志代表的意思。

  3.幼儿一一识别。

  (四)游戏:警察和小司机

  1.今天,小司机认识了很多的交通标志,现在,我要考考你们了,我来做警察指挥交通,你们做小司机,看好马路边的交通标志开车,好吗?注意一定要看好马路边的交通标志行驶,否则会发生交通事故,很危险!(标志:调头、慢行、转弯、红绿灯、禁止按喇叭等)

  2.请个别幼儿扮演警察进行游戏。

  3.游戏结束小结:小司机们能看好马路边的交通标志行驶,服从警察的指挥,真棒!其实,我们的生活中还有很多的交通规则和交通标志,小朋友们可以问问你们的爸爸妈妈或者用眼睛仔细找找;然后和我们的小朋友说一说,好吗?

  附故事:

  停车场的故事

  停车场是车子的家,里面住着各种各样的`车。有运货的车、让人乘坐的,还有许多特殊的车其中,有一辆年龄最小的红色小汽车。

  每天清晨,当太阳公公露出笑脸的时候,这些车都从停车场出发,开始自己一天的工作。到了晚上,它们又各自回来休息。

  一天晚上,和往常一样,救护车在停车场待命,等待急救任务;学校巴士也早早地完成了一天的工作,回到了停车场里;卡车准时送完了最后两箱货物也回来了;垃圾车呢?呵呵!它呀!装满一肚子的垃圾,得意洋洋地回来了.大家都聚在一起,谈论今天完成的那些光荣任务突然,救护车惊奇的发现:“红色小汽车呢?”大家四处张望,都没有看见红色小汽车的身影,“哎呀,红色小汽车怎么还没有回来呀?”大家焦急地等待着......过来很久,红色小汽车才哭着回来了。只见它身上被贴了一张罚单。大家都纷纷走到他身边,关心地问:“红色小汽车,你怎么了?j究竟发生了什么事情呀?”红色小汽车伤心地说:“今天我在马路上行驶的时候,突然被警察叔叔拦住了。他说我没有遵守交通规则,还给我一张罚单可我不知道应该遵守那些交通规则,你们知道吗?”

  这时,旁边的车你看看我,我看看你,都摇摇头,谁也帮不了它的忙。

  小朋友们,你们能帮助这辆红色小汽车,告诉他应该遵守哪些交通规则吗?

中班教案 篇9

  活动目标:

  1.丰富幼儿安全常识,提高幼儿自我保护能力。

  2.引导幼儿认识生活中常见的标志,知道它们的名称和作用。

  3.鼓励幼儿完整语句讲述。

  4.培养幼儿敏锐的观察能力。

  5.发展幼儿思维和口语表达能力。

  活动准备:

  1.指导幼儿简单时装表演,不要让幼儿知道

  2.各种标志图

  活动过程:

  1.时装表演,吸引幼儿注意力。

  师:“今天,咱们班的四位小朋友给大家准备了一个小节目。”

  2.巩固认知图形,鼓励幼儿大胆完整的讲述。

  师:“表演结束了,我的问题也来了――你认为小演员表演的怎么样?哪儿比较好(衣着,动作),还有一个非常特别之处你们发现了吗?(衣服上帖了标志图)

  师:“那现在咱们将这些标志介绍一下好吗?(这是什么标志,表示什么意思?)

  3.认识新标志

  师:“告诉我,这上面画着什么?表示什么意思?”

  “为什么要设立这些标志?标志有什么作用?”

  4.小结:标志可以告诉人们在这里可以做什么,不可以做什么?人人都应该遵守标志的`要求。

  5.延伸:(1)你还在哪儿见过什么样的标志?它表示什么意思?

  (2)你认为咱们班那些地方需要设立什么样的标志?

  活动反思:

  在教学过程中应尊重幼儿的看法和想象,教师与幼儿配合更好的完成教学内容。因人施教,根据不同幼儿接受能力程度安排不同程度的问题。在游戏和问答过程中加深学习知识,并应给幼儿足够空间去发挥去想象,用自己的方法记住标志和其含义。

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