跨越百年的美丽教案范文7篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的跨越百年的美丽教案7篇，欢迎大家分享。
跨越百年的美丽教案 篇1
课时安排：2课时
课前准备
1．布置鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。
2．老师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件等材料。
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，熟读并背诵喜欢的部分。
2．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
3．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。
4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。
教学过程
第一课时
一、出示课题，围绕题目质疑
1．板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？
2．板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
同学们，让我们走进课文中去寻求答案。
二、自主预习，初读感知
1．自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写, 12个生字要求会认会写。
2．再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来可能会有一定的困难教师可适当讲解，如，放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3．指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。
4．整体感知课文，了解课文的大致内容。默读课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？
5．再读课文，提出课文中不懂的问题。
问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、交流资料，认识居里夫人
1．学生交流搜集的居里夫人的.资料。
2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充。
第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1．认读听写生字词。
2．说说课文的主要内容。
3．上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。
二、品读感悟，全班研讨
1．关于“美丽”的探讨
同学们上节课提了许多有关美丽的问题，如“课题的美丽表现在哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？怎样理解“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”等等。让我们再次走入课文，去感受这份美丽。
⑴默读全文，看看课题的美丽表现在哪里？划出相关语句。
①居里夫人的外表美
指声朗读相关语句，谈出对该句的体会和认识，在感悟的同时，结合看图，相机进行朗读指导。
②镭的颜色美
想象当时的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映衬下”这点略带蓝色的荧光显得更美，指导朗读相关语句。
③居里夫人的内在美，人格美。
指导学生抓住全文有关语句进行朗读、感悟，注意读悟结合，切忌空谈；教师要善于点拨、提升和概括。
A、巨大贡献是美
关注语句：
“她的报告使全场震惊，使物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人心中”
“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”
“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。”
B、勇于探索、忘我献身是美
关注语句：
居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”
“终于经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。”
“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。”
“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”
C、淡泊名利是美
“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。”
“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”
三、回归整体，提升认识
1．回读全文，谈谈对课题的理解。
照应问题；什么样的美丽能跨越百年？“跨越百年”指的是什么时间？为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……
百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
2．总结收获，拓展阅读。
再谈对“美丽”的理解，或说说居里夫人的美丽给以我们的启迪？
读读课后“阅读连接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。
结束。
跨越百年的美丽教案 篇2
首先回顾一下自己备课的过程。虽然选讲这一课，但是总觉得这篇课文并不好讲。我多次阅读了课文，上网查找了别的老师的教案想要从中获得启示。但是网上的教案大都如出一辙，觉得不是很满意。所以决定不使用或借鉴别人的教案，自己独立来备这一课。如果找到了备课的一个明晰的思路，备课的其他过程就会非常流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思索，求之不得”的挫败感。寻找思路的这个过程是艰苦的，整整想了两天的时间，讲课的思路才逐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉，然后根据思路设计了教学的每一个环节，组织语言。头天备好了课，第二天再拿出来看看又发现有不少地方设计得不合理，反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进行了说课，听取了几位领导老师的意见，又再次进行了修改。
再来说说我授课过程的感受，这节课我授课的理念就是：“以读代讲”。虽然在课堂上有提问，但是提问的量不多，问题也不深，主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中，在课前我朗读课文的过程中，我自己深深受到了感动，并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为激情带到课堂中，我的这种深情在感动自己的同时也感染了学生。在这节课中学生的朗读有了一个明显的提升，这是自己做的比较成功的地方。当然自己也感到了明显的不足，比如学生的思维并不活跃等。
讲完课之后牟校长给我进行了评课，让我的印象非常深刻。从牟校长的评课中我才认识到了自己的课在设计上是存在很大缺陷的。“一个人的眼界和智慧难免囿于一隅，不够开阔。”《跨越百年的美丽》是第七单元的第一篇课文，第七单元的主题是 “科学精神”，单元导语中非常明确地给出了学习要求。从单元导语导入课文的设计可能简单，可能不够精彩，但是确实是最贴切的。没有从单元导入课文，是一个考虑不周的地方。
在引领学生体会居里夫人的美时，让学生感受到了居里夫人的外表美，直接出示了后来她变得不美的语段，并把这种美总结为“勇于探索的忘我之美”。从文字上看从第二自然段跳到了第四自然段，这是一个明显的跳跃；然后再回到课文的第三自然段居里夫妇发现的镭的语段，并把这种美总结为“坚定执着、勇于探索之美”。学生没有办法清楚地区分这两种美。从实质上看先是因为居里夫人在发现镭和研究镭的过程中，才损害了健康与美丽；而并非失去了健康美貌之后才再去发现探寻镭。可以说自己把这种本末的关系弄反了，这既不符合学生的的思维规律，也不符合教学规律。这又是一个明显的缺陷。
《跨越百年的美丽》这篇课文中有许多含义深刻的句子，我处理了几句，但对有些含义深刻的句子则采取了回避态度。特别是第四自然段的第二句是直接描写居里夫人科学精神的句子，这一句直击主题，这一句没有处理是非常失误的。如果这一句处理得当，主题会进一步深化，也会无形中加深学生对居里夫人的了解。
课文中没有指明镭的作用和应用，使学生对居里夫人在科学上的巨大贡献的感受非常单薄，如果能够补充镭的.应用，居里夫人一生所获荣誉等相关资料，会帮助学生更好地理解课文、这一点我虽然想到了，但是在备课时也没有体现出来。一节课上完学生已经对居里夫人充满了钦佩，但也有为数不少的同学认为居里夫人为了科学研究而失去了健康美丽甚至是生命是不值得的。所以如果布置学生阅读《玛丽.居里传》会让学生更为全面的认识和了解居里夫人，这样他们就会真正理解和认同居里夫人的做法了。
牟校长在评课过程中反复提到了一词“打磨”，引起了我的思考。我想一节好课是要经过无数次的打磨的。。 “我踩到荆棘，才晓得它不是花朵。”这节课中的许多地方是自己精心设计的，如果不讲，不能发现这样的设计是不好的。讲课不能怕讲得不好，不能怕错，只有错过了，经过尝试才能知道如何讲是对的，是好的。打磨过程中必须有取舍，把自己精心设计的环节去掉，真有不舍的的心情！但这正体现了我们对一节课的“打磨”。“打”是打造，打造自己的风格，也是打倒，打倒自己认为精彩但其实不好的设计。正如《诗经》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一块顽石变成美玉，才能把一节课打造成精品课例。
泰戈尔曾经说过：“只有经过地狱般的磨练，才能创造出天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！”我想一个师者也要经过一次次的磨练才能把课讲好。完美并不存在，但是我们可以走在一直追求完美的路上！
跨越百年的美丽教案 篇3
【教学目标】
1.掌握生字新词，有感情地朗读课文。
2.联系事例理解含义深刻的句子。
3.体会居里夫人的巨大贡献和伟大的科学精神，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学重难点】
学习“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
【教学时间】第一课时
【教学准备】课件
【课前交流】
1.出示居里照片组，谈谈对她的印象。
2.这位女子的肖像如今挂遍世界各国的科研、教学机构。她是谁呀？
3.引用原文语句，感受居里夫人的外表美丽。
句1：“当她还是个小学生时就显示出上帝给她的优宠，漂亮的外貌已足以使她讨得周围所有人的喜欢。”
句2：“当时大学里女学生很少，这个高额头，蓝眼睛，身材修长的漂亮的异国女子，很快成了人们议论的中心。男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。”
4.交流居里夫人的资料。
【设计意图：以居里夫人的长相美丽入手，交流资料，让学生对文章主人公产生亲切之感，激发学生的学习兴趣，为下面学文做好准备。】
【教学过程】
一、揭题导入，直奔美丽
１.揭题、板题。
２.课前我们谈到居里夫人发现了镭，那是1898年的事，到1998年刚好100年，著名作家梁衡为了纪念居里夫人，写下了这篇文章。
３.齐读课题。
4.让我们共同走进课文，看看是什么样的美丽可以跨越百年？
【干脆利落地导入课题，并直奔文章重点：什么样的美丽能够跨越百年？】
二、初读课文，梳理美丽
１.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课题中的美丽表现在课文的哪些方面？
２.检查字词掌握情况。
第一类：人声鼎沸 肃然无声 烟熏火燎 卓有成效
①小组轮读。
②齐读。
第二类：冶炼 溶解 沉淀 分析
①自读。
②这是一组实验专用词，和我们现在的学习有距离，但是，聪明的孩子会观察，从字形上，你一定能猜到一些意思。
（在化学实验中，用来溶解和沉淀的往往是有腐蚀性的酸或碱）
③齐读。
④这些词都是居里夫妇提炼镭必须反复经历的步骤。
⑤再次齐读。
３.学生交流自己感受到的美丽，教师相机小结：
a这儿写的是居里夫人“形象”美。（板书：形）
b这是在写“事情”。能用几个字简单地概括这件事吗？ （板书：事、提炼镭、捐奖金、送奖章”）
c文中有许多这样的句子，都蕴含着深刻的道理。（板书：理）
４.不知不觉我们就发现了这篇散文最大的特点：作者通过写形象、叙事情、说道理来表现居里夫人的“美丽”。
【教学长文最关键的梳理文章的脉络，把能串起文章的“线”教给学生，达到提纲挈领的目的，同时自然地引出梁衡的散文形、事、理交错运用的特点，】
三、深入文本，体会美丽。
（一）探求“形象”之美
1．有人说：“梁衡为文最重形象塑造。”这篇文章的开头就为我们展示了一个美丽的形象。
2．出示描形美的句子：自己读读这个句子，你从哪儿体会到她的形象美？
3．重点理解“坚定”、“淡泊”。 （板书“坚定”、“淡泊”。）
4.她既有寻常女子的美，也有一种别样的美。作者就是通过这些事例将这种美具体化了。
【美丽的含义是多层次的，作者在写形象美的时候就埋下了伏笔，教学时，要引导学生抓住这关键的伏笔，为下面的学习做好铺垫。】
（二）品读“精神”之美
让我们先来看看提炼镭这件事。
１．出示句子
为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓化验室是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
２.学生自由读。
3．指名读。
4．引导学生抓关键词感悟：有哪个词跳到你的眼前，深深地打动了你？
重点理解“烟熏火燎”。
①注意看这四个字的偏旁，发现了什么？
②这四个字都与火有关，猜猜是什么意思？
③引导学生联系生活经历理解。
④师：玛丽却在这烟熏火燎中工作了多久啊？
⑤配乐引读：在这一千多个日日夜夜，在这烟熏火燎的破棚子里，玛丽不停地冶炼、溶解、沉淀、分析。
白天，破棚里烟熏火燎，玛丽在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
夜晚，破棚里烟熏火燎，玛丽还是在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
冬日，破棚里烟熏火燎，玛丽依然在忙着——冶炼、溶解、沉淀、分析
夏日，破棚里烟熏火燎，玛丽一直在忙着——一冶炼、溶解、沉淀、分析
5.出示插图2小结：就是在这样的环境中，在这样简陋得无法再简陋的实验室里，居里夫人坚持不懈地提炼出纯净的'镭。
6.齐读。
【“提炼镭”是文章最重要、最感人的一幕，教学时紧扣关键词语，让学生在不断地朗读、思考、交流中体会这过程的艰辛和居里夫人表现的科学精神。】
小结：刚才，抓住关键词我们读懂了她的坚持不懈，执著追求，不怕困难，这些都是从事科学研究必备的科学精神。（板书：科学精神）这种精神在课文的第四自然段中还有体现。默读这段，找出相关的句子画下来，再做上批注。
7.学生自由交流，教师相机小结。
相机出示句子：
玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
（1）联系事例，你知道这项伟大自然发现是什么吗？
（2）那人生意义呢？
（3）不管是对自然的发现还是对人生意义的发现，都是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
8.过渡：她是怎样一步一步实现自己人生价值的？
出示句子“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。
（1）指名读句子。
（2）读了句子，你有什么发现？
（3）她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——但是她依然不停的工作，接着，她变成了——然后，她变成——最终，她变成了——
（课件出示阶梯。从下往上写着：放射线、计量单位、科学定律、里程碑）
（4）看看，你又发现什么啦？
（5）居里夫人的成就越来越高。从发现放射线、提炼镭到成为科学史上的里程碑，居里夫人还会遇到哪些困难，你能想象到吗？
（6）但居里夫人克服所有的困难，站在了科学的顶峰，这也是因为玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她——坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
(7) 引读：这种可贵的性格和高远的追求让她变成——科学教科书里的新名词“放射线”，
这可贵的性格和高远的追求让她变成——（生接读）物理学的一个新的计量单位“居里”，
这可贵的性格和高远的追求让她变成――（生接读）一条条科学定律，
这可贵的性格和高远的追求让她变成了（生接读）――科学史上一块永远的里程碑。
(8)小结：联系下文，我们还知道了，不断地追求也是玛丽的人生意义！
【“人生意义”的理解，是课文最大的难点，让学生联系上面学过的事例理解，再联系下文升华，才能全面地阐述居里“人生意义”的真谛。】
（9）课文读到这儿，你认为，玛丽的美只是外在形象的美吗？
【居里夫人的精神之美是蕴含在一件件感人的事例中，一个个含义深刻的句子里，这个环节引导学生先读懂事例，再理解句中的含义，让学生既感悟她的精神伟大，同时又学会了“借助事例感悟道理”的方法。】
（三）感悟“人格”之美
1在刚才的学习中，我们通过读懂提炼镭这件事，体会到居里精神的美，现在，请大家运用刚才学到的方法，联系事例，试着理解这句话中蕴含的又是一种怎样的美呢？
（课件出示：在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。）
2．你是怎么理解这句话的？
3．“唯一”，说明了什么？
4．这是普通人身上没有的，就是一种伟大人格！（板书：伟大人格）
【“联系事例感悟道理”的方法已经教给学生，这个环节引导学生运用，实现由“扶”到“放”的过程。】
四、总结全文，升华美丽
1．刚才，我们从一件件事例中悟出了这么多道理，这种借助事例说明道理的方法在后面的课文中我们还将继续学习。
2．我们从形、事、理三个方面读到了居里夫人外在形象的美、科学精神的美以及伟大人格的美。当这三种美融合在一起时，才实现了作者所说的——跨越百年的美丽。
3．这美丽仅仅能跨越百年吗？——这是一种永恒的美！
4．让我们再读课题！
【整堂课都是紧扣课题，紧扣美丽，总结时又再一次回扣，在一次次的回扣中，在语言文字的点滴学习中，学生逐步加深、升华了对“美丽”的认识，对“百年”的认识。】
跨越百年的美丽教案 篇4
教学目标：
1、有感情地朗读课文，概括主要内容。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点：
能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人执着追求、勇于献身、淡泊名利的精神。
教学难点：
读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。
教学准备：
课件、录像、资料等。
教学过程：
一、激趣导入，走进居里夫人
(出示居里夫人照片)这节课老师先请大家认识一位朋友，她是谁?(居里夫人)给你的第一印象是什么?(美丽，端庄，沉稳)有人说她美丽有人说她端庄，每个人的印象都不一样，你对居里夫人还有哪些了解呢?(国家，成就-----)镭不仅可以治疗癌症，镭的发现是全世界的科学家第一次认识到这个原子并不是物质存在的最小单位，原子核在裂变的时候能放出更大的能量，以致后来原子弹氢弹的产生原子能的广泛应用。听了老师的补充介绍你对居里夫人又有怎样的印象?(很伟大，了不起，为人类做出了巨大贡献)是的，作者把大家的感受融合在一起写下了这篇文章，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
师：请同学们打开语文书21课自由轻声的朗读课文，想想文中写了居里夫人的哪些事?
(生读课文，师巡视)
三、品读感悟，研讨美丽
1、勾画重点句子，作批注
师：请同学们再次浏览课文，想想居里夫人的美丽都表现在哪些语句当中?勾画出多读几遍，写写自己的.感受。开始。(师巡视)
2、汇报交流
A外在美
教师预设：
一位年轻漂亮、神色庄重……肃然无声。
居里夫人穿着一袭黑色长裙……看透未来。
指名读，读出这份美。(生再读)
师：可人常说美是最经不起时间考验的，所谓人老珠黄么，课文中却说她那美丽庄重的形象却定格在——历，定格在——人们的心中
师：什么是定格?(一个活的画面，一个动的画面骤然而止，成为一个静止的画面)句中指什么成为一个静止的画面?(美丽形象)你怎样理解这句话。(她的杰出贡献，成就了她的历史地位，使她这一刻的形象成了人们心中永不凋谢的美丽。)
师：也就是说居里夫人的美丽不仅仅体现在她的容貌上，还表现在哪些地方呢?
B内在美
① 坚定执着美
他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。
生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。
师：谁还有补充?
生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。
师：你还能体会到什么?
生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。(从哪看出来的?)从“一锅一锅”这个词中体会到的。
师：环境是这么恶劣，实验过程又是这么危险这么复杂，那么实验一两次能成功吗?你说说?(失败)
师：是的，在居里夫人之前，没有任何人发现过镭，当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中，就像那位同学所说的他们要面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败，而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语)
师：面对外面的冷言冷语居里夫妇没有放弃他们终日在烟熏火燎中搅拌着矿渣，同学们你们有过烟熏火燎的感觉吗?(刺激鼻子打喷嚏，眼睛睁不开流泪，特别难受的感觉)
可居里夫人却从早到晚，都在烟熏火燎中搅拌
晨曦微露时，在烟熏火燎中搅拌
夕阳西下时，在烟熏火燎中搅拌
烈日炎炎，大雪纷飞时，她都在烟熏火燎中搅拌，这是一种什么精神(坚定执着……)
让我们再来读读这段话，读出这种执着!
师：其实居里夫人这种精神远远不是我们这几句话里所能体会到的，你想到真正的那种环境中体验一下吗?那就带上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧!(播放录像)注意：屏息凝视
师：你又有什么新的感悟?
师：是的，居里夫妇从发现镭到冶炼出镭整整用了三年有九个月的时间，老师折成天数算了一下就是1300多天，想一想这1300多天，他们都在进行着冶炼溶解沉淀溶解分析，如果一天工作10小时，经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!这么长时间才提炼出镭，体会着这份艰辛这份不易让我们一起读读这句话：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。
成吨的矿渣，0.1克镭你体会到了什么?
生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了!(读出你的理解，好吗?)
师：从这句话中你还体会到了什么?
生：从“终于”这个词，体会到了他们成功的喜悦。(读出来好吗?)从 “三年又九个月”体会到了实验过程的漫长而艰辛。(把你的体会读出来，好吗?)
师：你们知道吗，为了提炼出镭居里夫妇至少提炼了8吨以上的残石矿渣，也就是三辆大卡车那么多，但是那0.1克镭是多少?你们猜猜?太多了，请关注你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。多么不容易啊，体会着这份艰辛这份不易让我们再读读这段话。
过渡：我想居里夫人的这份坚定、执着的美一定深深打动了你，后面还有哪些语句体现了这种坚定执着的美呢?
生：“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”
(我觉得虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。)
[师进行资料补充：镭是一种有剧毒的物质，居里夫人由于长期提炼镭，慢性中毒得了白血病，于1934年7月4日逝世了，医生的证明是：夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]
师：这说明居里夫人有一种什么精神?(板书：献身科学)正是由于他有这种坚定执着的信念，献身科学的精神所以才成功的提炼出了镭，所以文中怎么说?(旧木棚里这点淡蓝色的荧光------)体会着镭所包含的这份美丽我们读出来。
② 巨大贡献美
师：居里夫人把毕生的精力都献给了科学事业，他不仅发现了放射性元素镭，还发现了放射性元素钋为人类做出了巨大贡献，那么人们怎样评价他的呢?(她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学一块永远的里程碑。)
师：这是一个什么句式(指名读)。
生汇报：(排比句)
师：是啊，有4个变成呢!下面，和老师合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了放射学这门新的学科，所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索，所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。
师：体会着居里夫人这么大的成就，我们读出来。准备——她从一个漂亮的小姑娘……
③淡泊名利美
师：居里夫人在获得巨大成就的同时也获得了奖金和荣誉，他是怎么做的呢?你从中有体会到了什么?我们继续交流。(1捐赠2女儿玩3爱因斯坦评价)
生：我是从这句话体会到的：她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。
师：还从哪能看出她淡泊名利?
生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界人物中，玛丽·居里是没有被盛名宠坏的人
四、解题释疑，感情升华。
这节课我们被这么多的美丽感动着，请同学们回顾一下了课文结合老师的板书小组讨论一下为什么说居里夫人的美丽能跨越百年?
五、作业：深层拓展，书写美丽
其实居里夫人的美丽并不是文章的千余字所能表达的，请你课下结合《居里夫人传》写一写居里夫人是怎样的一个人，以及你从中受到的人生启迪。
六、板书
跨越百年的美丽
美丽 端庄
坚定 执着 献身科学
巨大成就
淡泊名利
跨越百年的美丽教案 篇5
教学目标
１、让同学感受居里夫人的道德力量和理想光辉。
２、让同学初步尝试和适应研究性课程的学习。
教学布置
１、同学事先预习课文，在自读基础上针对课文提出几个问题，提交教师。
２、教师认真阅读所有同学的问题，并加以分析，整理，归类，在此基础上设计教学环节。
３、布置一教时。
教学步骤和过程
一、导入新课
１、今天我们学习的新课文是《跨越百年的美丽》，在学习这篇课文以前我想请一位同学来给大家介绍一下文章的主人公：
（生）：居里夫人的简历。
（师）：听时我注意到两点：
⑴ 妇女受到歧视 当时大学不收女生。
⑵ 她死于白血病 与她从事的工作有关。
２、同学们的预习准备工作做得很好，可以看出大家对这篇文章进行了仔细的研读，大家也针对这篇文章提了很多有价值的问题，我们今天就和大家一同来研讨这些问题。
由于问题很多，我从中选了一些大家提得最多，最感兴趣的问题。
二、讲读
１、有同学问：题为“跨越百年的美丽”，那么居里夫人的美到底体现在哪些方面？
（生）：外表美，心灵美。
（师）：先说外表美。书上有画像，不甚清晰。有关居里夫人的美，文章当中有很多详细的描述，其中有一处写她的美，写绝了，大家找一找描写居里夫人美丽的词句。
（生）：第４段“男同学们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，经常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”
（师）：为什么说这句写得好呢？大家回想一下在我们以前的学习中，我们中国古代描写美的词语有哪些？
（生）：沉鱼落雁，闭月羞花，倾国倾城……
（师）：好在用侧面描写，写异性眼中的形象。
２、还有的同学问：和以往的文章相比较，这篇文章描写居里夫人外表美的笔墨很多，为什么？是否会有喧宾夺主之感？对此你作何评价：
⑴ （赞同意见） 为后面她投身于科学事业，没有被自身的美丽所干扰，突出她的内在美埋下了伏笔。
⑵ （不赞同但理解） 从作者的角度考虑，打破了以往的写作模式，是一种新的视角。
⑵ （反对意见） 也有同学认为，可以通过她的事迹的描写来突出她的内在美，不一定写很多她的外在美。
３、再看内在美：
在文章第４段谈到：“居里夫人有大志，大求，她知道只有发现，发明之花才有永开不败的美丽。”有同学问：“大志”，“大求”是什么意思，我认为这与她内在美很有关系。同学们现在分组讨论，文章中哪些地方表示了她的“大志，大求”。
⑴ 爱国。
⑵ 对人类作出贡献（科学追求的最高境界）。
⑶ 战胜自我，勇于发明。
⑷ 为女性争回荣誉和地位。
４、这些“大志，大求”正是体现了居里夫人美丽的世界观和人生观。
除了以上四点，在具体的科研活动中，哪些地方，哪些具体事例表示了居里夫人的优秀品质体现了她的内在美。
同学们现在开始讨论，想到了就站起来谈谈你的观点。
（同学自由发表意见。）
⑴ 淡薄名利：
（第７段：“她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给６岁的小孩子去当玩具。”）
⑵ 追求真理，治学严谨：
（第３段：“……居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性物质世界里是不是还有另一块全新的领域……他人摸瓜她寻藤，他人摘叶她问根。”）
⑶ 艰苦奋斗：
工作环境恶劣：
（第３段：“而所谓的实验室是一个废弃的，曾停放解剖用尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上，双手上，都留下了酸碱的点点烧痕。”）
社会环境也恶劣：
（第１段：“……在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。”）
当时的社会对女子还是有偏见和歧视的，要突破这些偏见就要付出比常人更艰苦的努力。
（师）：如何理解文章第４段的“好像”有同学问过加点字“好像”能否去掉，作者是否有歧视女性的倾向，是否在贬低女性。
再读一读去掉“好象”，更糟了。作者并不歧视女性，他是站在当时的社会历史层面上来谈的。“好象”的作用是反而更加证明了当时社会对女性的不公正，也更加证明了居里夫人的不畏艰难。故作者在谴责社会的同时，也高度赞美了居里夫人。
⑷ 锲而不舍：
（第３段：“终于经过３年又９个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了０．１克镭。”）
（第７段：“……她一如既往，埋头工作到６７岁离开人世，离开了她心爱的实验室。”）
⑸ 忘我执着，不怕失败：
（第３段：“为了提炼纯洁的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。”）
（师）：“可能”找得极有水平，体会以下它的好处。
⑹ 有自制力：
（第４段：“……她故意把一头金发剪得很短。”）
（第４段：“……为了求得恬静，便一人租了间小阁楼，一天只吃一顿饭，日夜苦读。”）
⑺ 坚定，自信：
（第４段：“……必需使这种天赋由我们中的一个表示出来！”）
⑻ 科学献身精神：
（第６段：“……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，惨白乏力。”）
（第７段：“直到她死后４０年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”）
结论：居里夫人不畏艰难，勇于为科学献身，藐视名利，有“大志，大求”。以上即为“美丽”所在。
５、为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”：
⑴ 百年是虚指：意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。
⑵ 作者对她充溢了礼赞：
① 直接抒情：
（第６段：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，……换位到了人类文化的史册里。”）
② 间接抒情：
（第７段：“大音希声，大象无形，……而永葆一种理性的美丽。”）
请同学们朗读这两段文字，体会一下其中包括的情感。
居里夫人的美丽给以我们什么样的启迪？（同学各抒己见）
此外，我们还有同学提出了一些有关课文的商榷意见，也非常好。让我们一起来看一下。
文末提到了诸葛亮，毛泽东，以这两位名人来类比，并不是最为协调。
文末哲学意义的`揭示似较为牵强。
最后一节讲她是一位“挺立在智慧高地的伟人”，其实完全可以再加，她是一位屹立在人格高峰，人文高峰的伟人。
三、教师小结
最近（注：指２００２年）国际数学家年会在中国召开，我们看到斯蒂芬·霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年，千年的美丽。
（教师手拿一本书向同学展示）优秀大家课后看一本书《斯蒂芬霍金传》。
另外，最近两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基，拉佛阁），都是６６年出生的，真年轻啊！
在座的各位同学也都很年青，希望大家也能在年轻的岁月里做出美丽的事情！
课后反思
１、尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师自己是否出色，而是看同学动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。教学中国的寻找和确定要从同学动身，要考虑到同学的实际需求。
２、同学课前提了１７０多个问题，这些问题启发了我，也协助我更加理解了课文。同学提问当然有不到位的情况，偏激的也不少，甚至错误的也有。但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。
３、一堂课不可能解决所有问题，只要能解决同学最困惑的即可：
二期课改很活，教师不是事先准备好框架，而是充沛吃透课文后，上课随同学情况而定。而原先的划分段落，归纳中心等环节可以略去。
研究性课程应是老师先研究，再带领同学一起在课堂上研究。教师的研究要先于同学的研究，深于同学的研究。
课堂上要放开，让同学放开讲，同学很多时候能成为你的老师。让同学大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。
跨越百年的美丽教案 篇6
教学目标：有感情地朗读课文，积累喜欢的词句。能联系上下文理解含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
教学重点：能联系上下文理解含义深刻的句子
教学难点：从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。
教学过程：
一、 检查预习，揭题导入。
1、 师：孩子们，昨天已经布置了大家进行18课的预习，请你结合课外的知识，用自己的语言简短地介绍一下居里夫人。（如：她是一位怎样的人？她获得了哪些伟大的科学成就？）
2、 揭题，齐读课题。（从孩子们的朗读中，我听出美丽这个词特别重要，居里夫人的美丽表现在课文的哪些方面？请同学们带着这个问题去读课文。）
二、 初读课文，感知美丽。
学生读通课文后，交流：
生1：（原文句子略）我体会到了居里夫人容貌的美。（指导读正确，不加字、不减字。）
生2：尽管这都不是偶然的发现，居里夫人却对此提出了新的思考：其它物质有没有放射性？她的科学精神也是美丽的。（这是探寻科学根源，寻找科学奥秘的美。）
生3：为了提炼纯净的镭终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
师:同学们，设想一下常人面对烟熏火燎的情景，会怎么做？
师：在终日的烟熏火燎中,你仿佛看到了怎样情景?
生：我看到了居里夫人(大汗淋漓,累得连眼也睁不开;满脸灰尘,神情疲惫;呛得不停地咳嗽,有害气体正在侵蚀着她的健康等等。)
师:但不管多么难受,不管多么艰辛,居里夫人仍然坚持不懈地实验,这种献身精神让我们为之动容。
师：让我们带着这种敬佩再读这段文字.
生4：这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念.（这美丽的淡蓝色的荧光是居里夫人用了多长时间提炼出来的?那是怎样的一个信念？是居里夫人付出了怎样的代价获得的?）
（体会居里夫人对科学实验的执着追求，那是一种坚强、刚毅的美。）
生5：有一组变成了的排比句，体现居里夫人一生的成就成就，这是奋斗历程中的成就美。
师生对读：因为她开创了放射学这门新学科，所以人们说她变成了因为她提炼镭，作出了巨大贡献，人们后来以她的名字作为放射性强度的单位，所以人们说她变了因为她不断的在科学的'道路上探索，所以人们说她变成了因为她终身献身科学，所以人们说她变成了
体会到居里夫人这么伟大的成就，我们把它读出来。
师：正是由于居里夫人对科学的执着追求，不懈努力地研究，在经过三年又九个月，他们终于在成吨地矿渣中提炼出了0。1克镭。孩子们，0、1克镭，仅仅是我们一去圆珠笔尖的重量啊。这是多么难能可贵的献身科学的精神啊！ （生读句子，体验居里夫夫献身科学的美。）
三、 品读重点，感悟人格的美。
师：在备课的时候，有一个句子久久地留在我的脑海中，挥之不去。请同学们随老师一起读读：
正是由于这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽。居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现.
1）师生齐读，说说可贵的性格、高远的追求是指什么？
2）说话训练：在居里夫人的眼里，人生的意义不在于外貌的美，而在于________，人生的意义也不在于名利的追逐，而在于________，人生的意义更不在于安逸的生活，而在于_______.
3）品悟人生意义的发现到底是指什么？（献身科学、淡泊名利）再带着这样的体验读读这个句子。
小结:是啊！这就居里夫人高尚的人格啊,也就是跨越百年的美丽。
师：难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人，读读句子，结合课文谈自己的理解.
四、拓展升华，再扣文题。
1、的确，居里夫人就是这样一位执着地终身献身科学的人，我们一起去听听居里夫人在镭被发现25周年纪念日上的感言，那是居里夫人对人生意义的最好诠释。
（我们深深被居里夫人的人格魅力折服。）
2、再读课题,说说跨越百年的美丽到底是什么?
小结: 跨越百年的美丽不仅是指居里夫人的美丽端庄的容貌，还是她那伟大的科学成就，更是她献身科学的精神和淡泊名利的伟大人格啊!这样的美丽不仅仅是跨越百年，而且将有会跨越千年、跨越万年，这是一种永恒的美。
3、作业：写写心中的感言。
跨越百年的美丽教案 篇7
教学目标
1.会写１４个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。
2.有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。
4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
教学重点
1.阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
2.有感情地朗读课文。
教学难点联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。
教具准备
生字卡片，居里夫人的文字以及图片资料。
导 学 过 程二 次 备 课
预习题纲
1.初读课文，画出文中的生字新词。
2.自由读课文，初步感知居里夫人的美丽。
第一课时
一、揭示课题，介绍居里夫人
1.同学们，我们都有一双发现美的眼睛，一颗感受美的心灵，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？
（2）是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。
2.出示1 画面定格在 “跨越百年的美丽”上
（1）这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？
【预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？……】
出示2 ： 投影居里夫人照片
3.同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士是谁吗？[ 对，居里夫人]谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人？
出示3：【有关居里夫人的材料，大家用自己喜欢的方式读】
二、学习生字，初读感知
1.初读
（1）大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。
出示4： 学生读生字词
(2）交流：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师板书指导）
2.再读
（1）再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。
（2）在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示词语：
放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖
3.指导朗读
4.默读，请大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。
（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）
三、细读课文，感知美丽
请同学们速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子（学生读书，批画）
A.居里夫人的外貌——外在美
B.内在美
（1）找句子
第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。
（2）看图
这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。（生读）这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。（生读）这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不很清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”
（3）再读，想象
让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。
出示5 ： 外在美和内在美的句子
学生有感情地朗读
（4）师生合作朗读
四、总结
我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。
五、作业
1.抄写本文的'生字词
2.读一读关于科学家故事的书籍
第二课时
一、复习导入
1. 听写词语：人声鼎沸、分析、酸碱、顽强、卓有成效、眼花耳鸣、侵蚀、荣誉、捐赠、头衔、一如既往
2. 读课题：“ 跨越百年的美丽”，你想到了什么？
二、 学生自读课文，找出和“美丽”、“跨越”有关的语句
1.“跨越百年”理解。
2.“美丽”。
三、细读课文，抓住美丽体会内在美
1.她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她的美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。
2.它真的有极美丽的容颜，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。
3.这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
四、背诵与抄写
1.可选2——3句
A、爱因斯坦的语言
B、性格的一句，品格的一句
C、中心句
2.试背
五、总结深化主题
六、总结全文
板
书
设
计
18、 跨越百年的美丽
（1899——1998——？）
外在美： 美丽 庄重 健康
居里夫人 内在美： 坚定 刚毅 执着
人生意义：献身科学 淡泊名利
永恒的美丽
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