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语文教案

时间:2024-06-02 20:00:44 教案 我要投稿

【精华】语文教案范文集合7篇

  作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的语文教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【精华】语文教案范文集合7篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会老师工作的辛苦,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

  教学重难点

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.体会老师工作的辛苦,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

  教学工具

  课件

  教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》,引出新课,板书:一株紫丁香

  (二)初读课文,学习字词

  1、学生自由读课文,读准字音,读通句子,不熟的地方多读几遍。

  2.分小节读课文,学习字词

  ①出示带有音节的生词,通过多种形式的读,来熟悉生词。

  ②出示不带音节的生词,进行识记。

  ③出示本课生字,进行识记,并说一说识记生字的方法

  ④指导写左右结构的.字

  (三)再读课文,进行感悟

  1、学习课文第一小节

  (1)学生自由读课文第一节。

  ①指导读“脚尖儿”,说一说,怎样是“踮起脚尖儿”并学一学踮着脚走路的样子。

  ②指导轻轻地读第一节。

  (2)指导学生有感情地朗读。

  2、学习课文第二小节

  (1)自由朗读第二节

  ①假如你就是紫丁香的枝叶,你会做些什么呢?引导学生说话.

  ②孩子们看到老师,会想些什么?引导学生结合生活实际,体会老师工作的辛苦。

  (2)指导有感情朗读第二节。

  3、学习课文第三、四小节

  (1)学生朗读课文第三、四小节。

  ①说一说,树叶沙沙的响声,就像我们生活中的哪些声音?引导学生想象,说话。

  ②通过这株紫丁香,你想对老师说些什么?引导学生用语言表达对老师的爱。

  (2)指导有感情地朗读课文第三、四小节。

  4、学习课文第五小节。

  (1)自由朗读第五小节

  ①说一说,你的老师是怎么样辛苦工作的。(进一步体会老师工作的辛苦)

  ②欣赏教师工作图片,加深印象。

  (2)指导朗读

  (3)说一说,这株紫丁香会给老师带来什么?

  (四)、作业

  1、将这首诗读给父母听;

  2、收集赞美老师的名言读一读。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、阅读短文,在学习中掌握文言实词的含义。

  2、把握文章主旨,理解文章说明的道理。

  3、加强对古诗文的朗读训练,提高学生的朗读水平。

  教学重、难点:

  1、激发学生学习文言文的兴趣,加强对古诗文的朗读训练,提高学生的朗读水平。

  2、把握文章主旨,理解文中说明的`道理。

  教学方法:自学为主,合作探究。

  教学时间:1课时

  教学准备:查找相关资料。

  教学流程:

  一、导入新课:直接导入。

  二、检查预习情况。

  1、指名朗读课文,师生评议,注意读准字音,读得通顺流利。

  2、汇报查找资料情况,了解作者及背景。

  3、检查学生对重点词语的预习情况。

、指导自学。

  学生自读课文,结合注释或工具书试着翻译理解文言文。

、合作探究。

  1、以小组为单位,互相交流自学体会,互相答疑解惑,发表自己的观点和看法。

  2、讨论对重点词语的理解,讨论对文中主人公的,交流读完后的体会。

  五、汇报交流。

  生汇报,师相机点拨指导。

  六、加强朗读。

  生个别读、同桌互读、小组读、齐读等,加深对课文内容的理解。

  七、推荐作业。

  摘抄文中好词佳句。

  在课外阅读中,再找些文言文读一读,要理解,并弹出阅读体会。

  板书

  丈夫空想空想狭隘

  家当

  妻子狭隘后果可悲

语文教案 篇3

  [教学目标]

  1、 把握冲突三方杜丽娘、春香、陈最良的性格特征。

  2 、学习饶有机趣而富有个性的宾白语言。

  [教学重点]

  培养学生欣赏古代戏曲的能力

  [教学难点]

  从语言中揣摩人物性格,从人物性格中探索社会根源。

  [媒体设计]

  多媒体课件以声音画面渲染气氛,突出教学目标。

  [课时安排]

  一课时

  [教学过程]

  1、“袅情丝吹来闲庭院,摇漾春如线,”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时,看到眼前的“好天气”而叹出的一句词,唱腔婉转动人、曼妙悠然,“烂漫春光下,步步美人归,”让我们跟随这位美人的步伐踏进如诗如梦的`《牡丹亭》。

  2、让学生上网简介作者汤显祖及全剧剧情。

  在文学史上占有很重要的地位,其作者汤显祖也是一个传奇人物,这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩,吸引了许多文学爱好者,这里有一个网站,介绍了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖,请一位同学为我们演示。

  研习新课:

  1、进入新课,让学生在预习的基础上归纳文章内容。

  2、以小组为单位诵读精彩片段。

  朗读更能让学生仔细体味人物性格,同时调动他们的积极性〕

  3、点读精彩片段。

  让个别学生表演朗读精彩片段,一来可以检查预习效果;二来让学生体验戏曲的妙处。〕

  4、研讨剧中人物的角色定位:

  角色定位时,要求学生能够举例说明,并模仿人物有特点的台词〕

  5、给出讨论题:

  1)后来有人将这出戏改名为《春香闹学》,很明显其主角就是春香,大家认为这一场戏到底是在写谁?

  明写春香,暗写杜丽娘

  (要求学生举例说明)

  (这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上,文章写春香、写陈最良、写闹学,都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化,这才有后面那荡气回肠的爱情故事,要在探讨中让学生领悟到这一点。)

  2)使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园,为什么她连自家有后花园都不知道?(引导学生找根源,找人物悲剧的源头。)

  3)杜丽娘在文章最后叹出“原来,有这等一个所在……”,这让你看到了一个怎样的杜丽娘?

  自由发挥,去揣摩杜丽娘的心思,去理解一个长期受着束缚的女子的心怀,去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。)

  知识拓展:

  1、欣赏昆曲《游园》选段。

  2、学唱此段,感受心灵的放飞。

  3、自由畅想,体味对自由生活的向往、人性的复苏。

  4、介绍两个有关的网站,方便学生开展研究性学习。

语文教案 篇4

  一、教学目标

  1.掌握写信的基本格式和要求,语文教案-二四 和青年同志们谈写信。

  2.领会说明文中记叙成分的作用。

  3.继续训练速读能力。

  二、难点、重点分析

  1.本文结构是怎样的?

  分析:本文可分为七个部分:

  第一部分(第1、2自然段):先讲明写本文的起因:应《自学之友》编辑之约而写。

  第二部分(第3、4自然段):谈写信应注意的第一个问题:字迹要清楚。

  第三部分(5~10自然段):谈写信要注意的第二个问题:写信封要合规格。

  第四部分(第11目然段):谈写信应该注意的第三个问题:写信要开门见山,不相干的话少说。

  第五部分(第12自然段):谈写信应注意的第四个问题:写信要明白如话,不要掉书袋,不要写半文不白的语句。

  第六部分(第13自然段):淡写信应注意的第五个问题:口语里没有的词语不要写在书信里。

  第七部分(第14目然段):末段附带提醒:不要把信笺折成方胜形。三、教学过程设计

  (一)提示自读要点。

  1.阅读“目读提示”,了解作者,明确学习本文的要求。

  2.用“计时速读”的方法阅读课文。

  3.思考本文谈了写信的哪几个问题,并列出一个文章的结构提纲来。

  4.根据文中所说的几件事逐一精读,理解作者所提出的每个问题的理由。

  5.本文说明中有记叙,试找出一二处。

  (二)学生速读课文,拟写结构提纲。

  提示:

  第1~2节:说明本文的写作缘由和主要内容。

  第3~4节:说明写信要字迹清楚,不要潦草。

  第5~10节:说明写信封要合规格。

  第11节:说明写信要开门见山,不相干的话少说。

  第12节:说明写信要明白如话。

  第13节:说明口语里没有的词语不要写在书信里。

  第14节:希望同志们改掉把信笺折成方胜形的'习惯。

  (三)学生讨论,教师点拨总结:

  1.本文着重说明了写信要注意的六个问题,每个问题作者都说明了理由,那么它们的理由各是什么呢?请大家精读课文,逐一找出来。(教师指导学生找出一两个,其余由学生自己完成)

  归纳:第一件事,写信要字迹清楚,不要潦草。

  理由;(1)“这首先是礼貌问题,字迹清楚是表示对收信人的尊敬……”;(2)“字迹清楚可以节省收信人的看信时间”;(3)字迹不清楚,“收信人看了半天看不懂,不耐烦看下去了,吃亏的还是你自己”,初中二年级语文教案《语文教案-二四 和青年同志们谈写信》。作者从正、反两方面说明理由,令人信服。

  第四件事:写信要明白如话。

  理由:(1)人们用写信以代面谈,写信“和日常谈话一样”,才会“令人感到亲切,如果你掉书袋,对方会觉得你是卖弄才华,反而感到不亲切了”;(2)“文言文不是容易学会的”;(3)“同志多次告诫我们不要写半文不白的文章”。引经据典更增添理由的说服力。

  2.本文说明中有记叙,试找出一两处,并体会其作用。

  归纳:文章说明“写信要字迹清楚,不要潦草”时,为了使目己所说的理由即字迹不清楚到头来“吃亏的还是自己”让人信服,记叙了“我”因一位想报考研究生的青年写来的信字迹潦草,而不愿收他做研究生的事实,有力地说明了字迹潦草的危害性。又如,说明写信封要合规格这一件事,当写到信封上写“父亲大人安启”或“王力伯伯收”等字样不妥时,为了说服持不同意见者,记叙了“我”在北京、上海等地的调查结果和“我有八个儿女……他们写信给我,也并不写‘父亲大人安启’,我并不生气”的事实,令人信服,增强了人们的可信感。

  3.指导学生完成文后练习三。

语文教案 篇5

  文本细读:

  《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景物对话,听到他们对自己的诉说……才能感受到大自然的美好。

  《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的“动”之美。作者连用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪放。大海时而是纤纤的花仙子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万千的大海。两篇韵文,有动有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临其境,遐想无限。

  如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面,那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面;如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美,那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美;如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美,那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。因此,朗读时要注意突出大海雄浑的气势。另外,还可以把两首诗进行比较,从比较中发现各自的特点。

  学习这两两篇优美的诗歌,内容没有什么难度,然而要想领略诗歌表现的优美意境,感悟大海的美丽与神奇,体会语言表达的精妙,则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此,尽量避免拆开始的讲解,而是把大段时间交给学生用心朗读,采用多种形式的朗读,让学生在朗读中增加品味的实践机会;通过对大海的更多了解,以丰富学生的形象积累,为想象和情感的升华奠定基础。所以,教学前,师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料,为师生交流作好准备。

  知识与技能目标:

  1、学会11个生字,会认“鼾、狮”两个字,会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。

  过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写,想象大海优美的画面,体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神奇壮观。

  3、注意积累好的语句

  情感态度与价值观目标:

  通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。

  策略与方法:

  读中感悟,读中想象。

  教学准备:

  学生准备:搜集关于海的有关资料特别是图片资料。

  教师准备:多媒体课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、激发兴趣导入新课

  你们看见过大海吗?能说说你们心中对大海的印象吗?

  那些同学收集到了大海图片,展示给那些没有看见过海的孩子?

  今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》板书课题

  二、初读课文,自学生字。

  1、学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

  2、出示生词卡片,强调读:鼾声、潮声、绽开、掀起

  3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起

  4、检查读文情况:

  三、师生对话、品悟诗情。

  第一首诗歌:

  1.读文感知:

  1)思考:从哪里看出大海睡觉了?

  2)指导朗读:是啊,大海不闹也不笑了,因为它睡觉了,嘘,我们别吵醒它,该怎么读?

  3)什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了?那白天的大海是什么样的呢?

  启发:白天,风儿什么样的?

  风儿吹在衣服上……这是风儿在和人们闹呢!

  风儿吹到渔船上……这是风儿在和渔船闹呢!

  白天,浪儿怎么样?

  浪儿拍打沙滩,哗哗,这是浪儿在笑呢!

  4) 指导朗读:闹了一天,笑了一天的大海一定很累了,现在他睡着了,你忍心吵醒他吗?想想怎么读好他。

  5) 睡觉了的大海是什么样的呢?

  6) 再读读,说说大海她像谁?为什么?

  是啊,大海她抱着明月,她背着星星,多像一个慈爱的母亲,你喜欢大海妈妈吗?带着你对她的喜爱,深情的读读这句。

  7) 大海怀抱着自己的儿女,此时此刻,他睡的.香吗?从从哪里看出。同学们再读读这句。

  2.指导背诵全文。

  学习第二首:海上的风

  一、分层体验,突出朗读重点

  1、初读课文,整体感知

  以小组为单位,发挥同学间的优势,合作读课文。

  2、海上的风是()、()、()、()

  它一来,

  就()()()()

  3、每一小节中风都有所不同,那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢?

  比如风是花神,这一小节怎样读?

  教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读,学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师温柔的声音,感受到花神的美,海风的柔。

  自己选择其他的小节试着读一读

  4、你发现这首诗歌又怎样的特点?

  每一小节的结构相同,运用了比喻

  末尾为什么用了一个省略号?

  “你想象一下,海上的风还像什么?你能继续续编课文么?”如:“海上的风是梳子,他一来,就___;山上的风是___,他一来,就___”

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写,如“雀”字。

  五、拓展延伸,积累实践

  1、可以读一读有关大海风光的优美诗文;教室可推荐教参书中的篇章

  2、让学生试着续写“大海的歌”

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、体味本文生动形象的描写。

  2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

  3、了解中国画和西洋画的不同特点。

  学习重点:学习本文生动形象的描写,体会文章表现的童真、童趣。

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、 导语:

  在我们成长的过程中,有幸福的回忆,有美好的向往,当然也会有小小的烦恼。今天,让我们一起走进著名的画家丰子恺的`童年,一起来了解他的童年生活。

  二、介绍作家。

  三、整体感知:

  请同学们速读课文,感知课文大意。

  1、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。

  2、用简洁的一句话概括课文的内容。

  3、课文题为竹影,它是写景-------竹之影呢?还是主要写人物活动?

  4、本文除写人物活动外,作者在体文中究竟要表现什么样的中心?

  (过渡语)童心童趣是天真烂漫的,月光下的竹影牵动了天真无邪的心,孩子们在婆娑的竹影中,感受到美,于是,他们开始本能的画画,这一切,被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。

  四、你品味到美了吗?

  再次浏览课文,勾画文中你认为最美的语句,并试着说明理由。(分组合作,每组选代表发言)

  (总结)通过大家的细细品味,我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言,同时借助大量的修辞手法,如比喻、拟人等,把我们带入了孩子们的童稚活动中,也让我们进入了美的世界……

  五、比较鉴赏(了解中国画与西洋画的不同点)。同学们各抒己见,言之成理即可。

  六、欣赏延伸:

  (1)名人与竹:搜集有关画竹的名家或关于竹的成语,名句。

  成语:胸有成竹,青梅竹马,势如破竹

  诗句:竹外桃花三两支,春江水暖鸭先知。/当涂慈老山,竹堪为箫管。(慈老竹 唐·李白 )/《山居秋暝》诗句:竹喧归浣女,莲动下渔舟。/宋·苏轼 :可使食无肉,不可居无竹。/宋·王安石: 爆竹声中一岁除, 春风送暖入屠苏

  (2)竹之悟:有人说,竹---每前进一步都要做一个小结;

  也有人说,竹----外强内干。

  你认为呢?请你联系实际,说说你的感想。

  七、质疑大挑战:

  你还有什么不明白的问题吗?

  (过渡)大家在童年时都做过哪些游戏?(生答)

  其实,你留心一下,你也许进行着一种艺术的创造,也许会有艺术上的发现,让我们走进童年

  八、走进童年:

  叙说一下一段童年的往事

  要求:用语简洁,尽表现童真、童趣。

  (小结)一去不返的童年是美好的,只要你们拥有一颗童心,就能拥有童年般的快乐;看似平凡的生活美好的,只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

语文教案 篇7

  教学目标:

  一、知识与技能:

  1、有感情地朗读课文,了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。

  2、联系课文内容,介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。

  二、教程与方法:

  1、赏析书法作品,享受艺术魅力。

  2、自学课文,回答课后问题。

  3、通过了解几位书法家及其书法作品的特点,体会书法艺术的丰富有趣。

  三、情感态度与价值观:

  1、通过查找资料,学习课文,感受我国书法艺术的辉煌成就。

  2、通过赏析书法作品和练习书法,受到古典艺术的熏陶,增强民族自豪感。 教学重点:

  1、了解书法名家的书法艺术特色,感受中华书法艺术的博大。

  2、练习解说碑文。

  3、借助网络,培养学生的自主协作,查找资料的能力。

  教学难点:

  通过赏析书法作品和练习书法,培养学生对书法艺术的兴趣,受到古典艺术的'熏陶,增强民族自豪感。

  教学准备:

  1、练习书法的材料。

  2、通过网络查找几位书法家的资料。

  3、几位书法家代表作品中的影像资料(部分)。

  教学课时:一课时

  教学过程:

  一、激情引入课题

  1、谈话导入,板书课题。

  2、释题。

  二、探究课文

  1、默读课文,按要求完成《练习一》。

  填写下表:

  2、学生汇报交流,教师补充。

  三、拓展解说,培养能力

  1、小组练说。

  2、指名上台解说。

  3、评议解说。

  四、情感升华

  1、写作特色(完成《练习二》)

  这篇课文是一篇说明文,是按 的结构形式写的, 说明的方法主要有,。

  2、感情朗读。

  3、总结归纳。

  五、练习书法。

  附板书:

  5名碑荟萃

  王羲之 欧阳询 颜真卿柳公权

  练习一:

  认真读课文后,填写下表:

  练习二:

  这篇课文是一篇说明文,是按 说明的方法主要有。

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