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识字教案

时间:2024-09-25 20:36:46 教案 我要投稿

有关识字教案范文集合6篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的识字教案6篇,欢迎阅读与收藏。

有关识字教案范文集合6篇

识字教案 篇1

  教学目的:

  会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

  教学重点难点:

  重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。

  难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。

  教学课时:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.启发谈话。

  二.认读生字。

  1. 自由读课文,把生字画下来。

  2. 借助拼音,读准字音。

  3. 借肋图片,读词语。

  4. 同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。

  5. 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。

  三.朗读感悟。

  1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。

  2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。

  3.有节奏地读词语。

  4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

  四.读书比赛。

  第二课时

  一.复习生字。

  1. 指名读词语。

  2. 师生合作读词语。师做动作,生读词。

  3. 同桌两位同学合作读词语。

  二.学习汉字,记住字形。

  1. 小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。

  2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?

  三.指导书写。

  1. 观察:每个字的.间架结构及在田字格里的位置。

  2. 比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。

  3. 教师范写:“琴”。

  4. 学生练习写字:小组互评,教师评价。

  四.作业。

  1. 抄写生字新词。

  2. 预习新课。

识字教案 篇2

  教学目标:

  1.学习带“山、石、土”的字13个,自学生字。

  2.初步了解形声字的构字特点,提高自主识字的能力。

  教学重、难点:

  1.指导学生自学本课带“山、石、土”部的字。

  2.了解形声字的构字特点。

  课前准备:

  准备图片“山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、纪念碑、城市”等。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  同学们,你们喜欢爬山吗?你能告诉我们山上有什么吗?

  二、新课

  1.出示图片:山峰、峡谷、岛屿、崇山峻岭。

  2.问:看到这几幅图你有什么感受?

  3.出示一组词:谁能给大家读一读。

  山峰、峡谷、岛屿、花岗岩、崇山峻岭。

  4.仔细观察这组字,说说你发现了什么?

  5.小组讨论:这些字的部首与字义有什么关系?

  6.师强调:“山”作部首时,形状发生了变化?板书:山字旁

  7.出示图片:岩石、矿石、纪念碑。

  8.出示一组词:读读认认,(请小老师领读,观察部首是什么?)

  岩石、矿石、砖头、坚硬、破碎、纪念碑。

  9.组内交流部首与定义的关系?

  10.师强调:“石”作部首时,形状发生变化;板书:石字旁

  11.出示一组词,读读认认。

  问:哪些词不容易理解。

  师出示图或讲解,引导学生明白,尘土、垃圾、场院、城市、堡垒、堵塞。

  12.说说“土”做部首时会有什么变化?

  13.组内交流部首与字义的关系?

  14.自学生字方法:

  ①读音节。

  ②认生字。

  ③找部首,分析部首与字义的关系,要求在规定时间内完成。

  A堆、坑、填、埋、碗、碟。问:在学习中遇到了什么困难?(师生共同解决)

  B岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾、比一比,看谁记得又对又快。

  师出示其中的4字,让学生读认,找分析,检查自学效果。

  三、游戏巩固

  这里有三条路通向山顶,分别是“山三路、石之路、土之路”每条路上都有热情的朋友(相应的.词语)欢迎我们,看哪个组最先达到山顶?

  分别选出三个组来比赛(记时)又快又对者为胜。

  四、作业

  1.读读认认带有“山、石、土”部首的字词。

  2.观察生活中带有这三个部首的字想它们分别代表什么意思?把搜集到的字放在识字袋中。

  教案《北师大版二年级语文上册《丁丁冬冬学识字(三)》教案四》,来自网!

  第二课时

  教学目标:

  1.复习带有“山、石、土”部的字。

  2.指导写字8个。

  教学重、难点:

  牢记带“山、石、土”部的字,重点指导写:岩、岭、尘、圾四个字。

  课前准备:小黑板、学生识字袋。

  教学过程

  一、复习

  1.抽读卡片(开火车游戏)检查识字情况。

  2.说出带有下面部首的词:

  山—

  石—

  土—

  二、学生出示识字袋

  读你快速拿出带有下面部首的的字并大声领读,“山、石、土”。

  三、快速指读并组成词,也可以说出怎样记住它们?

  堆、坑、填、埋、碗、碟、岩、岭、坚、硬、破、尘、垃、圾。

  四、指导写生字

  1.观察8个生字,说说你会写哪个字?怎样写?(结构、笔顺、笔画)

  2.师重点指导:

  岩:(会意字)注意字的结构。

  岭:问:山字头与山字旁的区别?

  注意:“令”的写法。

  尘:(会意字)结构?写“尖”区别?

  圾:结构?注意“及”的写法。

  3.练一练:

  五、作业

  ①生字词

  ②读书P76,(家签)

  ③搜集图片(或实物)

  “珍珠、琥珀、玛瑙、珊瑚。”

识字教案 篇3

  教学目标:

  1、学会“头”“口”“目”“手”4个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写,汉语拼音·识字·听话说话18。

  2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生,每天梳头、刷牙,经常洗手,保护视力。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  学会“头”“口”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  教学过程:

  一、复习检查。

  用卡片认读笔画:乛 丿 亅,认读熟字“大”、“日”。

  二、自学生字。要求是:

  1、看看图画,想想图意,每幅图说一句话。

  2、拼拼读读,想想图旁的生字是什么意思。

  三、看图说话,学习字词。

  1、教学“头”。

  ①指名看图说话。可这样说:冬冬早上起来,自己梳头。

  ②用“头”还可说什么?(人头、头脑、点头、摇头、石头、木头……)

  ③字形分析、识字。

  谁能说说“头”怎么写,先写两点再写一个“大”,最后一画是“点”,不是“捺”。

  2、教学“口”。

  ①指名看图说话。可以这样说:早上,丁丁在刷牙。

  ②理解词义。

  每人都有一张嘴,嘴就是“口”,喝水、吃饭、说话、唱歌都用口,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话18》。要注意保持口腔卫生,早晚刷牙。

  ③字形分析、识记。

  “口”怎么写呢?日一口比较。

  四、指导书写。

  五、复习巩固。认读生字卡片。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会“目”“手”2个生字,读准字音,认清字形,理解字义,会正确书写。

  2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生,每天梳头、刷牙,经常洗手,保护视力。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、认读生字。说说生字的书写笔顺。(头、口)

  2、读拼音写汉字,比比有什么不同。

  tóu dà kǒ rì

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、自学生字。要求是:

  1、看看图画,想想图意,每幅图说一句话。

  2、拼拼读读,想想图旁的`生字是什么意思。

  三、字词教学。

  1、教学“目”。

  ①看图说话。可以这样说:冬冬在检查视力。

  ②理解词义。

  眼睛就是“目”。眼睛很重要,小学生要保护好自己的眼睛。

  ③字形分析、识记。

  比较:日——月——目。

  2、教学“手”。

  ①看图说话,可以这样说:丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。

  ②理解词义。

  通过扩词,理解词义。如:两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。

  ③分析字形。

  指名边书空边说笔画笔顺。

  四、综合看4幅图。

  梳头、刷牙、洗手、保护眼睛,小朋友要讲卫生。

  五、复习巩固。

  1、区别音近字。

  tóu kǒ shǒu

  头——口——手

  2、区别形近字。

  头一大 口一日 月一目 子一手

  3、听笔画猜字。教师说出字的笔画笔顺,让学生读出字音。

  六、作业指导

识字教案 篇4

  教学过程

  1.课前谈话:

  A.师:“小乌鸦拿着100分的试卷走回家,可是怎么没有人表扬它呢?”

  B.播放一年中人过不同的传统节日的录象带。

  2.新课新授:

  (1)录象介绍了哪几个节日?

  教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。

  3.学习生字词

  (1)学习“饺子、月饼“的读音。

  A.分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读,齐读。(当学生出现发音错误时,教师引导学生互相纠正)。

  B.让学生分四人小组合作练读。

  C.让学生以组为单位读读生词,检查学习情况。

  4.要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。

  5.去掉生词的拼音,请个别学生读生词。

  (教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词)。

  6.说话练习:

  (1)拜年的时候你们会说些什么呀?

  让学生互相拜年。

  (2)师请个别学生说说自己的拜年祝福语,了解练说状况。

  (3)出示过年的画面:

  师:看到这画面,你想起哪些成语呢?

  生:“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”

  师:谁来说说,我们过年的时候干些什么?

  生:“人们在春节会包饺子;清明节的.时候会扫墓、踏青……”

  7.指导感情朗读。

  (1)请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。

  (2)指导朗读“清明、扫墓、踏青”。

  A.播放录象片段。

  B.师:小朋友去干什么?

  C.师激情描绘小朋友去踏青的画面,引导学生快乐地朗读这组词组。(对于清明节,每个人的感受都会有所不同,为什么一定要求学生是快乐的感受呢?)

  指名读

  (3)指导朗读“端午、粽子、龙舟”。

  A.师:端午节为什么要划龙舟呢?

  生“因为……”

  师:你是怎么知道的?

  生:“奶奶告诉我的。”

  师:其实我们还可以通过看书了解这知识。

  B.指导感情朗读这组词。

  指名读

  (4)指导朗读“中秋、团圆、月饼”。

  A.师:中秋节我们还会干什么呢?

  B.师:吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃?(是否可以再收集一些关于团圆的图片,让学生在具体的图画环境中有团圆的概念?)

  C.师范读。

  (5)学生齐读词串。

  8.指导记忆“墓、踏、端”的字形:

  (1)指名说各自的记字方法。

  (2)师:谁能用最简单的记字方法记住这些字。(为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式,我们是否应该尊重学生的感受呢?)

  9.指导书写:

  (1)师范写生字,要求学生认真看。

  (2)学生完成习字册相关练习。(播放古筝音乐、师巡视个别辅导)

识字教案 篇5

  课题:《识字4》

  教学目标:

  1、认识蜻、蜓等14个字。

  2、正确流利地朗读儿歌。

  3、有观察小动物的兴趣。

   教具准备:动物图片、生字卡片、字词卡片。

   教学重点:识字教学

   教学设计:

   一、导入新课:

  小朋友们,愉快的夏天快要到了,那么在夏天里会发生那些有趣的事呢?你们想不想知道啊?生:(想)那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。那就快快打开书,来读一读吧!今天我们来学习《识字四》(板书课题,齐读课题)

  二、

  1、学生自由读课文。

  A 有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。

  B 可以借助拼音。

  C 也可以自己想办法解决。

  2、检查自读情况。(找同学读课文,纠正错误。)

  3、学生再读课文,划出文中的小动物。

  4、识字教学。

  你们找出了小动物了,那么咱们把它请出来好吗?

  A 借助小动物的图片识字。

  B 借助拼音识字。

  C 独立识字。(小动物和拼音都没有了)

  5、学习展、运、网。

  6、小组讨论:总结字的.规律,交流识字方法。

  7、学生再读课文,了解小动物的活动

  8、老师说出小动物的名称,学生说出他们的活动,再伴着动作演一演。

  9、扩展思维:

  你在生活中还发现哪些小动物,你还知道他们的什么,介绍给同学

  三、布置作业:

  观察蚂蚁是怎么生活的,课上交流。

识字教案 篇6

  教学目的

  1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

  2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

  3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

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  重点

  认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

  难点

  诵读中体会春色美景。

  教具

  生词卡、多媒体课件

  教学过程

  一:创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

  1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

  2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的`哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

  春风(1)注音春的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

  (2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

  (出示)春风像

  (3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

  春雨(1)齐读词语两遍。

  (2)春雨有是什么样的?

  (3)出示春雨像,像,又像。

  同桌讨论,指名读。

  (4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

  (5)有感情读一读词。

  柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

  (2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

  出示春风一吹,柳树。指名读。

  嫩芽(1)注意嫩的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

  (2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

  (3)嫩芽是什么样儿的?

  (4)看来大家都明白了,齐读这个词。

  小草(1)读准草的声母,一齐读两遍。

  (2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

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