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《乌鸦喝水》教案

时间:2024-10-24 05:22:10 教案 我要投稿

有关《乌鸦喝水》教案集锦七篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的《乌鸦喝水》教案7篇,欢迎大家分享。

有关《乌鸦喝水》教案集锦七篇

《乌鸦喝水》教案 篇1

  教学目标

  1. 认识8个生字,会写其中的4个。

  2. 能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  3. 培养学生的创造性思维能力。

  教学重点

  认识8个生字和写4个生字。

  教学难点

  理解课文内容。

  教学准备

  教师:教学课件,生字卡片,做“乌鸦喝水”实验的用具、材料。

  学生:生字卡片。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、 故事引入,揭示课题

  教师讲乌鸦喝水的故事,留下乌鸦怎样喝水的悬念。教师相机揭示课题,学生读课题。

  二、 初读课文,认识生字

  1. 教师引导学生带着问题初读课文,提醒学生借助拼音认读不认识的字。

  2. 学生自由读,互相帮助解决碰到的问题。教师巡视,注意帮助有困难的学生。

  3. 四人学习小组用生字卡互相检查生字的认读情况。在此基础上,同学之间互相听读课文,比比谁读得最正确。

  4. 教师用生字卡抽查学生对生字的掌握情况,并让读得好的同学谈谈自己是怎样识记生字的。注意鼓励学生的进步。

  三、 细读课文,理解文意

  1. 朗读课文一、二自然段。

  抽学生读,其他学生评价。读后出示实验用的瓶子,让学生观察,以帮助学生理解“水不多,瓶口又小”的意思。

  学生扮乌鸦表演喝不着水的情形,学生通过看表演理解“十分着急”的意思。

  2. 朗读三、四自然段。

  读完课文后,让一学生根据课文内容做“乌鸦喝水”的实验。用实验帮助学生理解课文内容。在实验过程中,教师引导学生观察和动手,理解“衔”、“放”、“渐渐升高”的意思。

  3. 朗读全文。

  4. 想想乌鸦还有别的.什么办法能喝着水,再和同学交流。

  四、 练习写字

  1. 课件演示字的笔顺,学生跟随书空。

  2. 教师指导关键笔画:“么”的第二画是撇折;“升”的第三画是撇,但这一撇不能太斜。

  3. 学生先描红,再临写。

  4. 展示学生写的字,师生共同评价,注重鼓励学生的进步。

《乌鸦喝水》教案 篇2

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,并会正确书写生字。

  2、初步感知课文内容,把课文读通。教学重点:识字、写字。教学难点:练习朗读。教具准备:多煤件课件,生字卡片,乌鸦图片。

  教学过程:

  一、创没情境,导入新课。

  1、介绍新朋友,出示乌鸦图,师:别看它长得黑乎乎的,很不好看,但是它很聪明。看动画片《乌鸦喝水》。2、乌鸦把

  它的相片和故事留在我们的课本了,等着我们去看,去读呢!板书:23.乌鸦喝水,读课题。

  3、知指导看图,说说图意,结合学生回合师板书,口渴----喝水用顺口溜区别“渴”与“喝”。渴了需要水(三点旁)喝水要用口(“口”旁)。

  二、初读课文,读准字音。

  1、提出初读课文的要求;遇到生字圈画出来,看清拼音,读准字音,感觉读得有困难的地方想办法解决它,可以请叫老师和小伙伴。

  2、出示生字,自己练习,把你觉得读得好的字读给同桌听。3、抽八名学生摘星星卡片并当小老师教读,教师指导读准字音。

  4、去拼音查读。男女比赛。开火车读,反复纠正读。6、齐读生字。

  7、字卡出示绿色通道的三个生字“鸦”“叼”“瓶”,通过字音,记住他们。“鸦”“牙”表音,“鸟”表意,“叼”要用口“瓶”:瓦片层层并。

  三、自主识记字形

  1、认识新偏旁:“”“走”。(1)记住称:手字旁。走字旁。(2)与“手”“走”比一比,加深印象。2、用自己喜欢的方法识记生字。

  3、交流汇报:(顺口溜)渴:人困高墙内,太阳当头晒,渴了需要水,无奈水流外。起:走字翘翘腿,自己跳上去,办:用力想办法,两边都流汗。渐:水车千斤重(慢的意思)(比一比)于:干——于

  (于字钩)(解字理)终:——冬——终,原指衣服做完了打两个结的意思,后被借去表示冬秀,冬天寒冷,人们不再外出劳作,而在家纺丝线,这就是年终季节,终,也就表示最后的意思。(课件铺助)(加一加)法:三加去。(做动作)看:把手放在眼睛上。

  四、把生字送回家,理解扩词说句形成知识积累。

  1、半生字宝宝送回家读课文,多读有生字的词句,结合课文理解生字词,再想想你能用生字组成别的.词吗?能说出一个句子就更好了。

  2、“天上鸟儿结伴飞,水里鱼儿结伴游”,把你们读到的生字的词句读给大家听。[

  3、你还能用生字说出不同的词句吗?交流汇报。起:起立,起床,生起。早上太阳生起来了。办:我想出了一个好办法。法:加法,减法,法国,法官,法师,这道题应该用加法。我想去法国。渐:我渐渐长高了,小树渐渐长大了,汽车渐渐开远了。看:看书看电视。我最喜欢看动画片。渴:渴了,我口渴了。

  4、再读课文,把课文读通,读顺。(1)师范读(2)学生练读。选择自己喜欢的一段练读,分男女读敏捷龙读全文。教师注意指导。

  五、指导书写生字

  1、教师提示两个易写错笔顺的字。渐:车,在单独写的时候是先横后竖,在“渐”字里,变横为提,要先竖后提。笔顺为一渴:右下部笔顺为

  2、学生自己读笔顺图,自己在描红栏里描红。3、学生汇报,给同学们提个醒,哪个字难写好,该怎样才能写好。起:走

  的捺要长,托起“己”字。渐:车头高,右竖低。4、教师范写看、渴、于、渐,注意提醒学生各笔在田字格中的占位。

  5、在练习本上写你喜欢的生字。

  6、抽学生板写生字,集体评议。六、总结。课后多练习,把字写好写美,争当小小书法家。七、板书设计23.乌鸦喝水(乌鸦贴图)

  口kê渴----喝hē水

  (田字格四个,教师范写看、渴、于、渐)

  (走字旁)(手字旁)

  渴终办法于起渐看

  (田字格一行,学生板写)

《乌鸦喝水》教案 篇3

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

  3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

  教学重难点:

  理解乌鸦是怎么喝到水的?

  课前准备:

  实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

  教学流程:

  一、激趣导入,质疑

  1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟?

  (出示生词“乌鸦”)谁认识这个词?

  教学“乌鸦”

  2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?

  3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

  4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

  二、初步感知

  1、初读课文。

  要求:读准字音,不会读的字想办法解决;

  读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号

  2、同桌互读,互相取长补短。

  3、指明逐节朗读。

  师:你想对朗读的同学提一点什么建议?

  师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗?

  师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

  4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的'字音。

  5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。

  三、解疑、识字、读文、感悟

  1、继续质疑。

  指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗?

  2、解疑。

  你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的?

  快帮乌鸦来告诉大家。

  3、随机解决重要的知识点。

  1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

  理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。

  教学“渴”

  2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。

  指导朗读“怎么办”。

  3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。

  指导完成读读说说。

  指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

  四、回归整体,总结全文。

  1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高)

  2、.总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?

  两句话呢?一句话呢?

  3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

  五、指导背诵。

  六、课本剧表演。

  七、巩固生字、词。

  1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。

  2、选卡片填空。

  八、指导书写。

  九、扩展活动

  1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。

  2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  板书设计

  19、乌鸦喝水

  水不多口又小----------喝不着

  放石子----------喝着了

《乌鸦喝水》教案 篇4

  教学目标:

  1、认识8个生字,学写4个生字。

  2、引导学生朗读课文,培养自主阅读的愿望。

  3、通过正确、流利地朗读,理解课文内容,引发主动探究的愿望。

  教学准备:

  教师:准备本课生字卡片、瓶子、小石子等实物。

  学生:预习课文,根据课文内容动手做做实验。

  教学重难点:认识8个生字,会写4个生字。

  教学课时:1~2课时。

  教学设计:

  一、质疑问难,引入新课

  1.(出示乌鸦图)大家认识一位新朋友,你了解它吗?

  2.板书:乌鸦喝水。

  能提出问题吗?

  老师可以将学生提出的问题梳理为:乌鸦为什么喝水?怎样喝水?……

  二、初读课文,感知大意

  1.自主读课文,借助拼音把字音读准确。

  2.再读课文,圈出生字词语,把句子读通顺。

  3.同桌之间相互抽读生字。

  4.老师重点检测:“什么”、“升高”、“只有”这几个生词的`读音,并练习说话。

  5.通过多种形式,掌握生字读音,记忆生字的字形。

  三、再读课文,解决问题

  1.乌鸦为什么喝水?你从课文中哪里看出来的?(引导学生读好一自然段)读好“到处找水喝”,感悟理解。

  2.重点读2~4自然段,探究乌鸦是怎么喝到水的这个问题。

  3.指导学生有感情地朗读课文。

  4.想一想,和同学交流,乌鸦还有别的办法喝到水吗?

  四、作业练习,指导写字

  1.完成课后第二题。

  2.指导描红、书写。

  3.同桌小伙伴对作业进行评价。

《乌鸦喝水》教案 篇5

  教材分析及设计理念:

  《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材,想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣,通俗简洁,适合儿童朗读和讲述。学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干,从中受到启发。

  这篇童话对于学生来说并不陌生,而正确流利地朗读,并从中丰富语文积累,感悟到乌鸦的聪明,对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此,教学中应突出以读为主,以读促思的方法,调动学生主动参与,积极思考发现。

  教学目标:

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。

  3、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题时,应仔细观察,认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。

  教学重点:在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。

  教学准备:

  1、放大的文意图;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如:大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

  教学时间:一课时

  上课时间:

  教学程序:

  一、引入本课

  1、谈话:出示乌鸦图。同学们,你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?(板书课题)

  2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。(板书课题)

  二、学习课文

  1、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。

  2、思考:课文讲了一个什么样的故事?

  3、汇报

  A、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。

  B、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。

  C、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。

  D、让学生用自己的话说出课文的内容。

  4、继续学习下边文章

  1)、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝到水,想办法的心情。结合进行朗读训练。

  结合看图,理解乌鸦喝着水的原因。指导朗读“怎么办呢?”

  启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。

  2)、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?

  小结:乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。

  3)、利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。

  让学生上讲台做实验:把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。

  要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的`,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。

  4)、指导朗读。①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。②“水渐渐升高”要读得慢。③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。

  5)、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来。

  四、讨论:创设情境,组织讨论,发展学生思维。

  1、出示课后思考提示:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

  2、学生讨论,合作交流,表达看法。教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考:如果我们是这些个小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?

  学生进行小组讨论,把合作想出来的办法,表演出来。

  3、汇报表演,互相评价。

  五、背诵,多形式的背诵,促进学生的积累。

  采取小组比赛或分段合作等形式,练习把课文背诵下来,有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。

  六、写字

  1、引导学生在“我会写”中,再认生字,交流识字记字方法。如:谜语法、比较法、编顺口溜等。

  2、自选生字进行书写。教师巡视,指导学生写字。学生书写展示,组织互相评议。

  3、指导重点字的书写。如:找、石等。

《乌鸦喝水》教案 篇6

  教学目标:

  1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。

  2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。

  3.通过学习课文,培养学生思考和探索的精神,体会动手动脑的乐趣,激发学生的创造热情。

  教学重点:

  1.熟读课文,学会认读15个生字词,会写“找”字。

  2.根据课文内容进行表演,训练学生的口头表达能力和想象力。

  教学难点:

  根据课文内容进行表演,让学生知道乌鸦是怎样喝到水的。

  教学过程:

  一、导入

  利用录像激发学生兴趣,导入新课。

  同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个故事,好吗?在一个炎热干旱的夏天,有一只小乌鸦飞来飞去,他渴极了,可是怎么也找不到水喝,小乌鸦急得都快要哭了,他想喊妈妈,也想喊爸爸,后来他想,还是自己想办法吧。他找啊找啊,终于发现一个瓶子里还有点水,他高兴极了,他真想一口气把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,乌鸦的嘴够不着,怎么办呢?他想啊想,终于想出了一个好办法,喝着水了,你们喜欢这个故事吗?今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文,板书:乌鸦喝水(齐读课题)这节课我们不但要熟读课文,还要会认读15个生字词,同学们之间要互相帮助,合作完成,你们有信心吗?

  二、新授课

  (一)读课文

  1.听老师读一遍课文,注意听清课文中每个字的读音。

  2.自己小声的读一遍课文,遇到不认识的'字,拿起铅笔,用圈儿圈起来。

  3.老师带学生读一遍课文,老师读一句,学生跟着读一句,注意听清圈圈儿字的读音。

  4.自己再大声的读一读课文,看看还有没有不认识的字,如果有问问同桌。

  5.出示“衔”字,找小老师教认,并解释“衔起来”的含义。

  6.同桌两个同学互相读一读圈圈的字,如果都认识了,就把圈儿擦掉,还有不认识的,问问你的同桌或举手问问老师。

  7.同桌的小朋友看着插图互相说一说,乌鸦是怎么喝到水的,看谁说得好,然后请学生到前面来表演。

  8.表演课文内容。(质疑:为什么石子放进水里水就慢慢升高了呢?)

  (二)认生字:

  1.课件出示课文(请看大屏幕,变红的字或词齐读两遍)

  2.做游戏:“说悄悄话”.

  3.反馈认字情况。同桌两个人都不认识的,问问老师。

  4.脱离课文识词。

  5.游戏:抢读词语。

  6.游戏“听音乐传字卡,看看哪组得红花”。

  (三)课间休息:《劳动最光荣》,跟着音乐一起唱,边唱边做自己喜欢的动作,也可以跟着老师一起做。

  (四)学字

  1.拿出生字卡片,边摆边读,不会的问一问同桌。

  2.做举字卡的游戏,看谁举得最快。

  3.学写字。

  (1)出示“找”字,组词。

  (2)师:认识一个新的笔画:斜钩,跟老师写一遍。

  (3)师说一说字的结构:左右结构。

  (4)师板演,边写边说,注意:斜钩的写法。

  (5)书写练习。

  (6)在田格纸上写一“找”字。

  4.游戏:摘字卡

  把准备好的图片贴在黑板上,每个小鸟图片的后面都有一个字,如果读对了后面的字,这只可爱的小鸟就和这位学生做朋友。

  在读卡片的过程中,我让学生说一说用什么好办法区分“喝、渴”。(板书:口渴,喝水)

  (五)有感情朗读课文,回答问题。

  让学生再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告诉了妈妈后,妈妈会怎么说?

  (六)延伸

  乌鸦还有别的办法喝到水吗?让学生回去以后动脑筋想一想,动手试一试,下节课和班里的小朋友们交流。

《乌鸦喝水》教案 篇7

  一、激情导入

  师:(拿着乌鸦的图片问)同学们,我给大家带来一位新伙伴,它是谁?(乌鸦)最近在它身上发生了一件事,你想知道吗?

  (板书课题:乌鸦喝水。齐读课题。)

  师:读了课题你有什么问题?

  生甲:乌鸦在哪儿喝水?

  生乙:乌鸦喝到水了吗?

  ……

  教师点评:教师根据低年级学生好奇心强的特点,从课题入手培养学生质疑能力。

  二、自学部分

  1.师:同学们提的`问题非常棒,下面请你们先自学课文,看能不能自己找到答案。

  2.自学内容:(学生边读边思考以下问题)

  (1)乌鸦为什么找水喝?

  (2)乌鸦找到水为什么喝不着?

  (3)乌鸦想出什么办法?

  (4)结果乌鸦喝着水了吗?

  教师点评:学生借助问题理清课文记叙顺序,课文是由这4个问题贯穿起来。

  3.小组内互相交流,加强生生合作。

  4.学生汇报学习成果,教师指导理解。

  (1)生甲:乌鸦口渴了,到处找水喝。

  生乙:我不明白到处是指哪儿?

  师:哪个同学能帮忙解决这个问题?(同学可以互相讨论)

  师:哪个同学能用动作表演表演,让我们大家看一看?

  教师点评:通过动态演示,学生们体会到了乌鸦喝水的急切心情。

  (2)师:乌鸦喝水时遇到哪些困难?

  生甲:水不多。

  生乙:瓶口又小。

  师:谁能用“因为……所以……”回答乌鸦喝不到水的问题?

  生:因为水不多,瓶口又小,所以乌鸦喝不着水。

  教师点评:学生既掌握了乌鸦喝不着水的原因又练习用关联词说话。

  教师随机进行朗读指导(由着急到高兴的心情变化)

  (3)小组内合作做实验,演示乌鸦喝着水的过程。

  小组A:把许多石子一起放进瓶子。

  (教师让学生再读课文,抓住重点词语“一个一个”和“渐渐”,再请小组演示。)

  小组B:把石子一个一个放进瓶子,看到水渐渐上升。

  教师点评:通过动手操作和观察,加深对课文的理解。

  (4)师问:通过小乌鸦喝水,你能明白什么道理?

  (引导学生得出结论:在困难面前动脑筋,想办法。)

  三、探究部分

  师:乌鸦用自己的办法喝着水,那么你能用什么新的办法让乌鸦喝着水?

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