《四个太阳》教案合集七篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《四个太阳》教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《四个太阳》教案 篇1
一、绘画激趣，想象导入
上课伊始，让学生在预习课文的基础上动手画自己心中最喜欢的太阳。通过绘画导入新课，开启学生想象之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想象说话做好铺垫。
二、初读课文，认读生字，整体感知
1．提出初读课文要注意的事项，学生按要求自由轻声读课文。
2．字词学习。引导学生借助拼音学习生字，标出生字词，多读几遍，再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内组外互助学习。在此基础上，再用开火车读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音。
3．齐读课文，要求读通、了解我画了什么样的太阳，送给了哪个季节，让学生整体感知想象的奇特。
三、读课文，说演结合，体会想象之美
通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演感受课文文字之美，想象之美。
1．学生自己读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听。
2．以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。
绿绿的太阳一段：把课件演示的夏日炎炎图片和课文挂图中的绿太阳图片相比较，让学生说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳时的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。
金黄的太阳一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，老师用课件演示秋日果园硕果累累，秋叶飘飘的景象，教师边读边引导学生看，然后请学生上台即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，诱发学生边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者为什么要画金黄的'太阳，感受秋天给人们带来丰收的喜悦，带来了欢乐。
红红的太阳一段：让学生看着漫天飞雪、寒风呼啸的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳想让红太阳给冬天带来温暖。
多彩的太阳一段：让喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示，春天大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香的美景。请学生边看边说说自己想到了什么，让学生体会春天是一个多彩的季节，感悟到作者想象之美。指导学生有感情地齐读，赛读。
3．背诵课文，积累语言。
（1）挑自己最喜欢的一段背下来，小组内互相交流，然后背诵其他段落。
（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。
四、口语交际
想象说话，请学生联系自己所画的太阳，仿照课文进行想象说话，我画了什么样的太阳，我是怎么想的?可让学生拿着自己的画，找其他同学或老师，进行口语交际，也可以分组进行说话练习。
五、指导书写，总结全文
1．学生齐读要求会写的字，重点指导园、因、脸三个字，先描红，后临写。展示学生书写的字，学生自评、互评。
2．总结全文。
先由学生自己总结学习本课的心得，可说学文体会，可说识字心得，也可说想象中的感受，教师适时补充，最后总结，只要仔细观察，善于动脑，有一颗善良美好的心就能开出美丽的想象之花。
《四个太阳》教案 篇2
一．概述
《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文。
本课所需课时为2课时。
主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。
二、教学目标分析
认识挂、街等13个生字和部首□，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，发挥学生的.想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。
三、学习者特征分析
学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。
学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。
学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。
四、教学策略选择与设计
本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实
践活动中自主发展、自我创新，体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。
五、学习资源
多媒体网络资源；
课文----《四个太阳》
自制多媒体课件
六、教学过程环节
1、创设情境，趣味揭题
播放歌曲《种太阳》，导入课题。
2、自读课文，快乐识字
展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。
3．合作探究，朗读感悟
以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。
4．浏览网站，扩展阅读
学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。
5．质疑问难，展示成果
学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。
教学过程流程图：
提供网络资源，指导学习
播放动画
学生自由朗读
朗读感悟
留言版
画心中的太阳
写读书感受
屏幕投影
打出描写春夏秋冬的词语
学生自主识字
自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字
师生游戏：
教师组织学生做猜字游戏
生生游戏：
看谁摘的苹果多
开始
播放歌曲
情境导入
学生欣赏课文
借助拼音扩展阅读
提供展示平台
质疑问难交流收获
投影学生作品
结束
七．教学评价
学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价：
1．认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。
2．过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。
3．情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。
《四个太阳》教案 篇3
【教学目标】
１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】
一、复习检查
通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：
清凉温暖尝尝香甜冻僵
２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？
３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽
１、读读第４段。选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？
３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）
４、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）
５、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？
小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”
画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？
６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽
多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿
１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的`心愿卡）
２、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
３、四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。
４、全班交流。同学相互评价。
５、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。
《四个太阳》教案 篇4
[教材分析]
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。
[设计理念]
新课标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋，有创新”设计教学，以读为主，激发想象，图文结合，读中感悟，激励创新。
[教学目标]
1、认识“挂、街”等13个字，会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
[教学流程与设计意图]
一、猜谜激趣，导入新课。(4分)
1、小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。
2、板题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问?
(1)小朋友为什么要画四个太阳?
(2)画了四个什么样的太阳?……
[设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生根据课题质疑，以疑导学，让学生带着心中的疑问读文，有利于训练学生的思维，学有目标]
二、初读感知，学习生字。(5分)
1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2、小组合作，学习生字。
3、检查字词的学习情况。
(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友?
(2)哪些字的读音较难读，你来提醒大家?
(3)你记住了哪个字，是怎么记的?各种形式认读生字
挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的
[设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，面对识字量大的问题，采用小组合作，自主识字，渗透方法，有的放矢，省时高效。]
三、自读课文，整体感知。(5分)
1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的.太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]
四、动态生成，朗读感悟。
(一)感悟夏天的太阳(7分)
1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢，你就美美地读吧!读出你的喜欢。
2、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读?
①师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样?
生A：我觉得很热，身上都是汗。
生B：我觉得快要中暑了。
师：要是这时候你上街去的话，会怎么办?
生A：我会带上墨镜。
生B：我会撑着太阳伞遮阳。
生C：我还会带上太阳帽。
②师：这时候你最大的愿望是什么?
生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。
生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件)，你现在感觉怎样?
生A：我感觉很凉快。
生B：我觉得心情都很平静了。
生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)
你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了?
生A：他们就可以不撑伞了。
生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。
师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
生(接读)：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：请男生读前面的，女生读后面的。
男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
师：我们一起把清凉带给大家。
(课间活动)12点点头，34伸伸手，56弯弯腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，两手向前伸，大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)
(二)感悟秋天的太阳。(6分)
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗?(师读)
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面?
3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗?瞧，(课件出示：落叶图)，谁来了?来干吗呀?
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰)，你想邀请哪些小伙伴呢?(生：我想请小蜻蜓……)。
师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么?想好了吗?
生演：(扮小落叶)小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!
师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗?
预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果!
生：好吧。(师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。)
生：谢谢你，小落叶!我们一起走吧!
③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读，自由读，齐读)
[设计意图：顺学而导，以学定教，秋天是丰收的季节，图文结合，采用学生喜闻乐见的表演帮助理解“忙着邀请”一词，融“口语交际”于阅读教学中，化抽象为形象，发展了思维，也训练了口语表达能力。]
(三)感悟冬天的太阳(4分)
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀!此时你会送一个什么样的太阳给冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一块去了。
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗?请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀!谁来读一读?
红红的太阳给冬天带来了什么?(温暖)
女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
(四)感悟春天(5分)
1、你最喜欢哪个季节的太阳?为什么?
2、播放课件：你觉得春天怎样?你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗?
3、生汇报交流
①四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣
②句子：草绿了，柳枝也绿了;桃花红了，杜鹃花也红了;油菜花黄了，蒲公英花也黄了。
③古诗：春 晓 村 居
春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声， 儿童散学归来早，
花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。
4、春天真美呀!你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗?
(各种形式指导朗读)
[设计意图：彩色的太阳是春天的象征。利用配乐的多媒体画面，把学生带入万紫千红的春天，或说或吟或唱，体现了语文工具性与人文性的统一。]
五、升华情感，表达心愿。(3分)
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗?画个什么样的太阳送给谁?表达什么心愿?
①我也来画：
我想画个( )的太阳，送给( )，希望( )。
②指名练说，表达心愿。
[设计意图：阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。小画家的心愿，带给孩子很多人生的启迪，借助文本，展开想象，启迪智慧，表达自已的美好愿望。]
六、作业
1、回家把课文背给家长听听。
2、把你心中的太阳画下来吧!并把它送给你喜欢的人。
板书 多彩 春 夏 清凉
四个太阳
香甜 秋 冬 温暖
《四个太阳》教案 篇5
【课前透视】
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
【教学目标】
１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。
４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。
【教学重点】
朗读课文、认字。
【课前准备】
１、放大的文意插图。
２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。
３、搜集一些描绘四季景色的.图片或照片。
４、彩笔等绘画材料。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
１、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）
２、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！
〖对话平台
一、听读（听读思考，整体感知）
１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）
２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。
思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）
二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。
《四个太阳》教案 篇6
【学习目标】
１、认识“挂、街”等１３个生字。会写“因、为、阳”３个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】
１、重点：认识“挂、街”等１３个生字；会写“因、为、阳”３个字。
２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】
课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】
一、猜谜揭题
１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。（演示课件）
２、（板书：太阳）。读准“阳”，“阳”字怎么记？你能给“阳”字找几个朋友吗？
３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。
４、答案就藏在我们的书里。读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的'同学互相交流一下。
二、自学交流
１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。分别是哪几个太阳？板贴图画。
２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读
３、分节读课文，评议。
三、学习第四节
１、你最喜欢哪个太阳？
２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。
３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）“多彩”什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？
４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。（演示课件）齐读。诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）
欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。
５、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。齐读第四段。
四、课中操
春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。那好，我们来种个太阳吧。（歌曲《种太阳》）
五、学习第一段
１、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。我们迎来了什么季节？
《四个太阳》教案 篇7
一、引入新课
１、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏：
在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。
２、关于太阳，你能为大家介绍点什么？
让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。
３、揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？
学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。
教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？
因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？
学生提问，教师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。
在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。
二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题
１、学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。
给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何认真地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。
２、反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。
３、分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。
４、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。
自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。
三、用心读文，感悟课文内涵
１、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？
⑴
学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。
⑵
学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。
随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。
通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。
四、学生想象，画出自己心中的太阳
１、学生自己画。
２、学生之间互相介绍自己的画。
３、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。
在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。
抓住了孩子兴趣的火花，让他们的'思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。
五、领悟想象的重要，升华情感
激励学生想象，引导学生诵读名人名言：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。
【教学思考】
一、重视想象──立足学生发展，确定学习目标
《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。
１、学生自读自悟自得，在读中放飞想象：
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。
２、画一画，为学生提供广阔的想象空间：
在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。
二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感
１、把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来：
做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。
２、学科的融合，让学生体验学习的快乐：
教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。
３、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素：
教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。
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