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我是什么教案

时间:2023-04-23 18:15:39 教案 我要投稿

关于我是什么教案模板汇编六篇

  作为一名教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的我是什么教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于我是什么教案模板汇编六篇

我是什么教案 篇1

  教学目标:

  品读课文,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。

  教学过程:

  一、复习导入:

   课前谈话:听歌曲《猴哥》,好听吗?来,说说看,你最喜欢《西游记》里的谁?(喜欢孙悟空啊!喜欢他的什么?七十二变,火眼金睛,筋斗云,对,孙悟空的本领,那是神通广大。)

  今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变,小朋友还能读准它们吗?

  (全班认读生字词)

  读得真好,把变化的生字都读准了!今天我们继续学习《30、我是什么》,来,一起读,30,我是什么?

  二、学习课文

   板块一:我会变

  我是什么?课题在问小朋友呢?我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师,它会变,它是谁呢?(画图:水滴)对,水,老师把其中的一颗小水珠请到课堂上,喜欢它吗?

  通过上节课的学习,这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?

  3、嗯,同学们看,水会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?请打开语文书认认真真地读第二自然段。(生自由读)

  师:谁来说一说,水变成云以后,变成什么了?

  生:(水会变成雨,雹子,雪)

  你看,这个小朋友读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、雹子、雪,(板画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?看大屏幕,谁来填填看,

  (出示:飘 落 打 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠___下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球___下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵___下来,人们又管我叫雪。 )

  指名说,同意他的看法吗?

  水珠是_________,(谁来当小水珠,用动作来落下来?)

  雹子是______(谁喜欢当雹子?你准备用什么动作下来?)

  雪花是______(小雪花呢?)

  那小水珠,小硬球,小花朵你们都是来到了大地上,我能不能给你们的动作调换一下位置呢?比如说,老师这样换,小朋友赶紧自己去读读看,看看这个动作用在你身上合不合适,为什么?

  (看来小朋友们都觉得这样读不合适,不舒服,那好老师把它换回去,)

  是啊!语文在很多时候都要求用词形象准确,所以小花朵最轻最柔是飘下来,小硬球最重最有力是打下来,小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.

  同学们有信心读好这一段吗?自己练一练,可以一边做动作,一边读。

  指名加动作读,齐读。

  小朋友想一想,这小魔术师还会变什么呢?(露珠、冰、霜、雾、彩虹、……)

  老师这里也有小魔术师在变化,看谁知道他们的名字。

  (出示图片)

  结束时出示:

  早晨,我躺在小叶子上,人们管我叫_______

  夏天,雷阵雨过后,我挂在天空,人们管我叫_______

  秋天,我像小白花洒在地上,人们管我叫___________

  到了冬天,我变成一块块玻璃,人们管我叫____________

  小结:水真有趣,它真会变,会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪,还会变成露、霜、冰呢!

  板块二:我的家

  1、小小魔术师水真的是千变万化,它来到地面上,开始一场有趣的旅行,请小朋友自由读课文第三自然段,水珠去了什么地方,做什么了?

  2、学生自由读课文

  3、谁来说说看,你喜欢哪里的小水珠?为什么?(哎,这时候的水怎么样呢?)

  4、学生交流

  (生1读:我在池子里睡觉。师:它睡得怎么样呢?我们学着他的样子休息一会儿,哦,教室里真安静,水一定睡得很香吧!来,轻一点,别把水娃娃吵醒了。来,一起读)

  (生2读:我在小溪里散步。师:你为什么喜欢呢?(生说)我看到你悠闲自得的样子了,来,你再来读一读,你真是欢快的小溪流啊!还唱着歌往前跑。你再来读一读。)

  (生3读:我在江河里奔跑。师:看来你也是一个跑步能手,你来读读看!多有精神的小运动员啊!长江后浪推前浪,小水珠,可别落后,跑得有劲点!)

  (生4读:我在海洋里跳舞唱歌开大会!师:大海真是最棒的.游乐场,又可以唱歌,又可以跳舞,太热闹了!还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)

  5、水的旅行丰富多彩,让我们随着小水珠,也出发去旅行吧!

  (观赏课件)

  6、水娃娃的旅行真有趣啊!你发现吗?水娃娃遇到的伙伴越来越多,他们的队伍越来越大,越来越有气势,他旅行的速度也越来越快,怎么样,能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗?

  好,那老师请第一大组同学来当池子的水,第二组同学当小溪里的水,那你们组就是江河里的水,第四组就是大海里的水,好,先进入状态,拿好书(轮读)

  齐读(哎,注意了,轻一点,别把水娃娃吵醒了,)

  板块三:我的脾气

  小朋友真了解水,可你们知道吗?水的脾气有些古怪,小朋友到课文中找一找,水到底有什么脾气,然后你想一想,你喜不喜欢?

  1、生自由读课文

  2、来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,

  3、那你喜欢它的脾气吗?为什么?

  (生:我喜欢温和时的水,因为他会帮人们做好事,)做什么好事呢?

  (灌溉庄稼,发动机器)你真能干,从文中找到了答案,

  出示:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

  有了水,农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来,建成一个个大水库,利用水来发电。那同学们知道,在我们生活中可以做什么呢?

  (出示我还会做许多好事,___________,_____________,_______________。)

  4、看来,我们的生活真的离不开水,但水不是永远都很温和,他们也会发脾气,他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢?

  出示:我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

  同学们,这里的灾害指的就是(淹没庄稼,冲毁房屋)

  前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌,本来长得越来越壮,眼看就可以收割回家了,可现在却怎么样了?辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了,他们的生活怎么样呢?

  同学们真的很会用心去体会别人,你瞧,前不久就在湖南发生了大水灾,

  (播放暴发洪水的图片)

  5、看,水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,许许多多人变得贫困穷苦,甚至有许多人失去了亲人朋友,同学们,我们离不开水,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,那我们就得想出种种办法来管住水,让水多做好事,少做坏事,小朋友知道有什么好办法吗?

  是的,像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法,看,这是长江上的三峡水电站,人们把奔跑的水利用起来,用它们的力量来发电。

  6、植树造林是一个解决水灾最好的办法,小朋友们看,在我们蓝色的地球上,浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁,水是生命的摇篮,有了水,才会有我们这个五彩缤纷的世界,老师这儿有一首小诗,我们一起看一看(轻轻读诗歌)

  因为有你,

  小草变得嫩绿。

  因为有你,

  花儿开得灿烂。

  因为有你,

  鸟儿唱得响亮。

  因为有你,

  鱼儿游得欢畅。

  因为有你--水

  世界如此美妙!

我是什么教案 篇2

  第一课时

  教学目标:

  1.复习“浮、雹”等11个生字。

  2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

  3.有感情地朗读1~3自然段。

  重点难点:

  1、有感情地朗读1~3自然段。

  2、复习“浮、雹”等11个生字。

  教学教程:

  一、导入新课,读课题。

  1、同学们都喜欢猜谜语吧!那我们就一起来猜猜吧!

  “细又粗来粗又细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。”

  同学们猜谜语太厉害了,一下子就猜出来了,今天我们要学习一篇谜语课文,看谁能在课文学习中猜出谜底。

  2、板书课题。大家看老师写课题。

  3、谁来读课题? 大家一起来读吧!

  二、检测生字,新词掌握情况。

  1、课件出示生字,指名读。齐读。随机指导“灾” “灭”

  2、出示词语:漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“没”的两个读音。

  3、抢读生字。

  三、读文猜我是什么

  1、和同桌读课文,一人读一个自然段,不会读的互相帮助。

  2、课文都读熟了,那么我到底是什么呢?

  3、你是从哪些句子知道我是水的呢?请找出相关的句子读一读。

  五、学习第一自然段。

  1.我呀,可神奇啦!我会变。谁来读? (悄悄地变,这么大声,别人会知道的。谁再读 ?)

  通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。

  2.感受云的`变化美。

  六、学习第二自然段。

  1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。

  2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

  3.再次识记“雹”等生字。

  七、学习第三自然段。

  1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

  2.指导感情朗读第三自然段。

  3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。

  九、小结,布置作业。

我是什么教案 篇3

  目标预设:

  第二课时

  一、我是水孩子,我会变成什么?

  二、阅读理解

  1、 引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

  2、 联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?

  3、 了解水的性情后,你能读好课文吗?

  三、拓展性学习

  1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

  2、 现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

  3、 学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的'现象?把看到的、想到的记录下来。

  第三课时

  一、复习导入

  二、学习生字

  1、检查读生字。

  2、检查读课文

  1)、 出示生字,齐读

  2)、 小组讨论学习

  (1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

  (2)哪些字比较难记?讨

  论你怎样记住它们?

  (3)汇报结果

  3、师做重点强调

  4、自由练习

  每个字写4个。

  三、巩固练习。

  教学反思:

我是什么教案 篇4

  1、激趣导入(猜谜语

  (1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

  (2)线儿有粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

  (3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)

  (4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)(出示图片,学生理解雹子)

  2、同学们,今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。

  (板书《我是什么》)

  3、这能变成云、雨、雹子、雪等自然现象的神奇宝贝到底是什么呢?快打开课本144页读一读吧。读书的时候把生字新词读准确了,把句子读顺

  1、学生听、思考、猜谜。

  2、齐读课题。

  3、读书时要坐端正,一边读一边圈出生字,字音要读准,句子要读通,读不通顺的地方要多读几遍。通过猜谜语激发学生的学习兴趣。自读课文让学生整体感知课文内容。

  同学们读得真认真,师:这神奇的宝贝是什么呢?(水)你们真会读书。朗朗的读书声把生字宝宝给唤醒了,去和神奇的水娃娃见面之前,我们一起去认识一下生字宝宝吧

  1、出示生字:

  飘浮披着雹子灌溉机器 帮助 淹没 庄稼冲毁 温和 暴躁灾害

  (点拨“没”多音字;“庄稼”的读音)生想象画面自由读,小老师领读,个别读,齐读。

  2、再读课文

  师:这些调皮的.生字新词跑到课文里了,你还认的他们吗?数一数课文总共有几个自然段,请个别小朋友来和大家分享你动听的读书声吧。

  3、检查读课文,交流收获。

  ⑴、指名接读课文。其他同学要认真听,还要当小评委,评一评谁读得最好。

  ⑵、学生互相评价读课文情况,师引导学生从读的是否正确、通顺等方面进行评价。

  ⑶、交流读书收获。从课文中,你读懂了什么?你能提出哪些问题?

  4、问题设置:

  (1)水是怎样变化的,变成了些什么东西?

  (2)水有什么特点?

  (3)“温和”和“暴躁”是什么意思?

  (4)水帮助人们做了哪些工作,带来了哪些灾害?

  (5)人们用什么办法管住水?

  1、学生读生字、新词。

  2、学生自读课文标出自然段序号。

  3、听读课文,评价并提出问题。

  保护学生爱提问题的探索精神,训练学生学会根据课文内容提出问题,了解学生的学习愿望

我是什么教案 篇5

  【教材分析】

  《我是什么》是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及利与害,通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树

  水对于学生来讲并不陌生,所以教学过程中,应根据课文的结构特点,积极挖掘学生已有的生活经验,让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的.感性经验和简单方法,培养学生自主的学习意识,使外在的学习兴趣和动机得到升华,促进学生的发展。

  【三维目标】

  一、 知识与技能:

  认识“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒”等8个生字。

  二、 过程与方法:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

  三、 情感态度与价值观:

  激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

  【教学重难点】

  重点是认识14个汉字,能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

  【教具准备】

  课件、生字词卡片

  【教学课时】

  2课时

  【教学过程】

  一、复习生字:

  出示课件:做摘葡萄的游戏。(指名认读生字,学生读对了,就用鼠标点击葡萄,葡萄落下并伴有奖励声,如:你真棒;真聪明等,师奖励纸做的葡萄。)

  二、激发兴趣,导入新课:

  1、同学们,你们喜欢变魔术吗?(老师用绳子变一个小魔术,学生兴趣高昂的观看。)

  2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师,想不想知道它是谁呢?快快打开课本,用你喜欢的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁?(生:水)你们想不想知道这位魔术大师会变成什么?

  (二)研读1、2自然段:

  1、同桌互读1、2自然段,说说它变成了什么?

  2、它究竟变成了什么?(指名说)

  出示课件:水会变成(汽),会变成(云),还会变成(雨)、(雹子)和(雪)

  3、指导朗读:你喜欢它变成什么模样呢?自由的把这句话读好,一会儿读给大家听。

  A:变成汽。

  1、同学们看,它是怎样变成汽的?(出示课件,演示水变成汽的动画过程。)

  2、在我们的生活当中,你还知道哪些是水变成汽的过程?

  (生:夏天吃冰棒时;家里的水烧开了;饭蒸熟了……)(师出示有水蒸汽的图片。)

  3、齐读。

  B:变成云:

  魔术师的变化可真是奇特,它就象在进行一场时装表演,(课件出示

  白云,乌云,朝霞和晚霞),看,它一会儿穿着白色的衣服向我们走来,一会儿穿着黑色的衣服,一会儿又穿上了红袍,真美呀!

  谁能读出这样的神奇变化?自己先练一练。

  指名朗读并指导朗读。

  C:变成雨、雹子、雪:(分别出示雨、雹子、雪的课件)

  水遇到了冷风,是怎样到地面上来的呢?(指名说)

  出示课件:我在空中漂浮着,遇到冷风,就变成水珠(落)下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵(飘)下来,人们管我叫“雪”。

我是什么教案 篇6

  教材简析:《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性,所以学生学起来兴趣盎然。

  教学过程:

  一、猜谜导入

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天我们就来猜几个。如果你猜对了,那就把它写在黑板上。(谜语略)(板书:风、云、雨、雪)

  2、谈话揭题

  师指黑板:同学们,请你仔细观察一下,发现什么了?(雨水有关;自然现象等)

  今天我们就来学习一篇与他们有关的课文——(板题:我是什么)

  谁愿来读题,指读,正音

  二、新课学习

  1、自读课文

  师出示自学要求,学生自读课文。

  2、认读生字

  a.多媒体出示带拼音生字:指生读。开小火车读。齐读。

  b.出示去拼音词语。

  指生认读。开双轨火车读。随机点读。

  3、指读课文

  指生分节读课文。其他同学想一想,“我”是什么?

  指生说,再来读一读第一自然段,看看我们都变成什么了?

  4、析读1——3自然段

  (1)生读第一自然段

  指生说水变成什么了,师随机板贴:汽、云图

  (多媒体演示:水变成汽的过程)谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说。

  (师随机出示:太阳一晒,我就变成汽。)齐读这句话。

  生边看边答汽又变成什么了?。

  (师出示:升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。)

  谁能来读读这句话。

  指读——师读

  出示:“飘浮”和“漂浮”,比较两词的不同,看图说话。

  (多媒体演示:白衣服、红衣服、黑衣服)生选择最喜欢的衣服读一读。

  生自由读。指生分角色读句子

  生提问,生回答。

  生齐读这句话。

  (2)生读第二自然段

  指生读第二自然段,请生评议。

  师:这会儿我又变成什么了?生答师板贴雨、雹子、雪图。

  想读的小朋友一起来读!

  多媒体出示这一段填空,师:通过刚才的朗读你能说说括号里是什么?

  指生说(出示:落、打、飘)

  你们能说说为什么要这样填吗?能换一下位置吗?指生说。

  (3)指生上台给黑板上的图片排序。其他同学在练习纸上画一画。

  请生来说说排序的理由

  (4)播放音乐,师小结第一段、第二段的过程,请生闭上眼睛边听边想,师伴音乐朗读第三段。

  请生说,你仿佛看到了什么?

  指生读——想读的一起读

  师:水多会变哪!除了课文中告诉你的,小朋友们,你知道水还会变成什么吗?

  (出示:露珠、冰、雾等)

  三、生书写练习。

  四、小结。

  教学反思:

  在本课的教学设计中,根据课文的结构特点,从引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计。

  一、谜语激趣,整体感知

  美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”低年级小学生好表现,爱说爱动,喜欢游戏,我针对本课中水所呈现出的不同形态,搜集了几组谜语,如“忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来他不怕,大风一吹他就走。”又如“白色花,无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来”等。上课伊始,随着谜语的`逐组出示,学生表现出极大的参与热情。然后不着痕迹地引出这些谜底之间的联系——自然现象,让学生带着极大的兴趣进入本课的学习中。让学生到课文中自己去解开这个谜底——“我”究竟是谁?学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出“我”就是“水”。

  二、形式多样,主动识字

  识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣。因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词。当当小老师,开开小火车,找找他的孪生兄弟,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎。

  三、角色体验,理解朗读

  语文新课标要求教师指导学生朗读要特别珍惜学生独特的感受、体验和理解,尊重学生的个性化阅读。在每个环节中,我都十分注重引导学生进行角色体验,通过创设情境,将自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等与文本进行互动,让学生自然而然的走进文本,融入文本,在分析理解课文的基础上将文本感情地朗读。其间穿插了多种形式的读,如自读、全班齐读、小组内合作读、分角色读、表演读等,多样化的朗读形式使学生动脑动口,在读中感知、读中理解、读中感悟、读中升华。同时,我主张让学生当堂质疑,在学的过程中学生所发现的问题通常都有其独特的重要价值,如在理解白、红、黑三件衣服时,我让三名学生分角色表演读,其间有部分学生表露出模棱两可的不解神情,我乘势让学生说说有什么问题,学生随即提出了“为什么会有三件不同的衣服?它们分别是在什么情况下出现的?”等问题,这时立刻就有许多学生举起小手跃跃欲试……学生在自问自答中解决了问题,获得良好的情感体验。学生感到自己是个发现者、研究者、探究者,教师巧妙地启迪学生的思维,细心地呵护并努力满足学生这种需求,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。

  四、多媒体辅助,升华感悟

  本教材是一篇知识性的科普短文,全文围绕一个“变”字,讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小,生活经验十分缺乏,我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识。

  五、拓展练习,回归生活

  在课堂中让学生理解并初步掌握了文本所涉及的知识点,这是远远不够的。语文教学应该回归生活。为此,在练习设计上,我让学生结合生活实际,来排一排水的各种形态之间的变化顺序,让学生对身边所熟悉的水的变化进行梳理,这样不仅使学生思维得到了一定的培养,而且将语文学习与自己的生活体验结合起来,实现了知识、能力、情感的重新建构,从而在一定程度上实现了对文本的超越。在此基础上,我又留了一个拓展作业,将生活中水的其他不同变化形态画出来,或写几句话,鼓励并培养他们养成用心观察生活,用笔记录生活习惯,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

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