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小学语文教案

时间:2024-05-26 13:42:44 教案 我要投稿

【实用】小学语文教案模板汇总10篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的小学语文教案10篇,欢迎大家分享。

【实用】小学语文教案模板汇总10篇

小学语文教案 篇1

  学习目标

  1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

  3.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。

  4.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

  教学重、难点

  1.通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化。

  2.读懂课文结尾的一句话。

  课前准备

  1.生字卡片。

  2.教学挂图。

  3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

  教学时间

  2课时

  第一课时

  一、创设情景,揭题导入

  1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

  看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

  2.导语激情,揭示课题。

  天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)

  二、自读课文,学习生字

  选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

  自学生字,读准字音,想办法记住字形。

  检查生字词自学情况。

  小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。

  全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

  小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

  推选读得好的同学当小老师,领读生字词。

  三、再读课文,了解大意

  边读边想,简要回答课文写了一件什么事。(暑假里,爸爸带我去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励一起登上天都峰。)

  四、识记字形,指导书写

  1.认读要求写的11个字,并分别组词。

  2.与熟字比较,识记字形

  峰──蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的'是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。

  辫──辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。

  3.练习书写。教师巡视,个别指导。

  第二课时

  一、复习引入

  1.生朗读课文。

  2.师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

  讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

  3.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。

  学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

  二、深入读议,体会我们互相鼓励爬上峰顶

  1.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

  指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

  2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读文。

  3.生根据课文内容质疑

小学语文教案 篇2

  教学要求

  1.认识10个生字,会写其中的8个字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,感知了解西柏坡及其变化。培养学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。

  重点难点

  1.识字、写字。

  2.理解课文内容,激发学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。

  课时划分

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.认识10个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.整体感知、理解课文内容,了解西柏坡这个地方的特点和变化。

  重点难点

  理解课文内容,激发学生热爱家乡,热爱祖国,建设家乡,建设祖国的思想感情。

  教具准备

  课文插图,生字卡片。

  教学过程

  一、谈话导入(5)

  1.小朋友们,你们知道自己的家乡叫什么名字吗?(学生自由地说一说)

  2.教师:能简单地给大家介绍一下你们的家乡吗?

  3.每个人都有自己的家乡,今天,我们一起来了解一个小朋友的家乡,他的家乡叫什么名字呢?(教师板书课题)

  4.引导学生借助拼音读一读课题。

  5.指名读课题,然后齐读课题。

  6.现在,你们知道这个小朋友的'家乡在哪儿吗?

  7.导入:西柏坡这个地方是什么样子的呢?读了课文大家就知道了。

  二、初读感知,认读生字(15)

  1.教师范读,学生装一边听一边找生字。

  2.反馈找生字的情况。

  3.认读生字。

  (1)小组内自主学习生字。

  (2)指名反馈。

  (3)教师出示生字卡片,全班齐读。

  (4)游戏巩固。

  4.朗读课文。

  5.学生自由读,把课文读通顺。

  三、图文结合,理解课文(10)

  1.教师出示体现西柏坡这一地方特点的图片,引导学生观察,从图中你了解到了这个地方的什么特点。

  2.指名看图反馈。

  3.教师导读:那么课文是臬介绍的呢?请小朋友们认真读课文,找出描写西柏坡这一地方特点的语句。

  4.指名反馈句子,集体读一读。

  5.深入理解句子的内容。

  (1)指名读,其它学生评议。

  (2)指名说一说,读了这些句子后,你对西柏坡有什么了解。

  (3)教师小结并板书:

  石头多

  山窝窝用石磨、石碾

  (4)教师出示石磨、石碾图,让学生感知石磨、石碾的样子。

  (5)让学生说说石磨、石碾可以用来做什么?

  (6)反复读中感知,指导学生读出热爱、自豪的思想感情。

  6.理解含义深的句子。

  (1)教师出示句子:“石磨边走出了新中国”指名读,集体评议。

  (2)大家一起读一读。

  (3)讨论、交流这句话是什么意思?

  (4)集体反馈,教师适当引导。

  7.指导朗读课文最后一句话。

  四、熟读课文,复习生字(5)

  1.自由大声读课文。

  2.指名认读生字并组词。

  3.出示课后第二题,学生读一读。

  4.要求学生照样子组词。

  5.熟读课文,巩固生字的认读。

  五、布置作业(5)

  1.认读本课生字。

  2.朗读课文。

  板书设计

  西柏坡

  bǎi柏 pō坡 xínɡ行

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  ⒈巩固汉语拼音,认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。

  ⒉能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。

  教学重点:认识10个生字,会写5个字,认识3个部件。

  教学难点:能对感兴趣的内容提出问题,在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用,初步具有保护器官的意识。

  教学方法:讲解法

  学习方法:自主合作

  教学准备:生字卡片、可件

  教学时间:2课时

  教学过程:

  一猜五官,引入新课

  ⒈猜谜语,引入新课。

  ⒉指导看图,说说口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

  二借助拼音,自主读词,读句,认识生字

  ⒈检查掌握生字读音的'情况,开火车,竞赛读。

  ⒉用生字口头组词。

  三反复朗读词语、句子,进一步了解各个器官的用途

  ⒈体会“说”、“听”、“视”、“咬”、“尝”、“闻”这几个表示不同动作的词。

  ⒉以自由说话的形式,联系生活实际讲讲各个器官的作用。

  四巩固识字,指导写字

  ⒈在游戏中巩固识字。教师出示“目”卡片,学生用手指眼睛,齐读“目”。用同样的方法里复习口、耳、牙、舌、鼻。

  ⒉出示田字格,教师示范生字,让学生在观察中掌握8个生字的书写结构。

  ⒊学生描红书写,老师巡视。

  ⒋把自己想写的字在田字格练一练。

  五扩展活动

  ⒈让学生上台介绍五官的作用。

  ⒉说说自己是如何保护各个器官的。

  板书:

  保护器官

  kǒu yá tā shé mù

  口 牙 它 舌 目

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

  2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

  3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。

  教学目标分析:

  《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。学习者分析:

  我班共有56名学生,刚刚升入四年级。学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激

  发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。

  教学重难点:

  1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

  教学节数:2课时

  教学过程设计:

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?

  师:童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!

  板书:巨人的花园

  批注:(通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。)

  视频播放《巨人的花园》,感知课文内容。

  批注:应用多媒体动画视频播放课文内容,是学生能根据课文内容想象画面。

  二、自主学习,品读课文,感知体验。

  1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。

  (出示生字课件:课件中有许多生字宝宝,我们来认识一下吧!激发了学生的学习兴趣)

  2.汇报自学情况。

  ⑴说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。

  ⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)

  3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?

  批注:让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。

  三、课文讲习

  1、阅读课文1-----6自然段

  (1)巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?(课件)(巨人很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!)

  (2)孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?(课件)(巨人的花园里仍然是冬天,狂风大作,雪花飞舞)

  批注:引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

  (3)品读课文:课件展示课文内容

  说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)

  (4)出示巨人斥责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:批注:引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

  (5)指名学生从文中找到有关的句子读一读。

  北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。

  与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

  2、阅读课文7_____8自然段

  (1)课件展示课文相关内容

  (2)孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,可巨人还是什么态度呢?

  (又发脾气了:”好不容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!”)

  (3)小男孩的行动使巨人明白了什么呢?

  (他不禁抱住了那个孩子:”唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!......”)

  (4)后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)

  猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人:快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!)

  批注:这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的.道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。

  3、阅读课文9-----10自然段

  (1)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福.)

  (2)巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天??你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

  出示巨人和孩子们一起生活的课件:

  (3)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?

  巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?

  (巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。)

  猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?

  批注:在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节,孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。

  (4)学了这篇童话,你懂得了什么呢?

  (待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福.)

  四、感悟道理,初识童话的特点。

  1、通过学习本课,你对童话题材有什么认识?

  (语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法??)

  2、了解作者

  同学们,你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁吗?简介王尔德。

  王尔德是英国的童话作家,《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事,这些故事的语言华丽唯美,情节纯真生动,堪称完美世界的化身。细细地研读,你可以从中体会到人间的冷暖,领悟到人生的哲理。课下,同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

小学语文教案 篇5

  教学目标

  1.词语超市:复习巩固要求会认和会写的词。

  2.金钥匙:培养学生在阅读好文章时,品味好词好句的能力。

  3.语文故事:培养学生抓住文章主要内容的能力;通过对“一字师”的理解,了解修改对写作的重要性。

  4.古诗诵读:使学生在读背中感悟古诗的意境,领略西湖之美,达到积累的目的。

  5.语文生活:通过说毕业感言的活动,提高学生的演讲能力。

  6.习作:写在小学六年中一件难以忘怀的事,注意写清事情的经过,写出真实感受。

  教学准备

  课前准备一些纸条,纸条上分别写上“向老师说”“向同学说”“向母校说”“向家长说”“向自己说”等。

  教学时数

  4课时

  教学过程

  第一课时

  一、词语超市

  1.激发学生学习兴趣,复习会认词、会写词。

  2.多种方式认读第一组词语。指名读,检查掌握情况。

  3.认读、练习第二组词语。可以听写检查,也可以做选词写话练习。

  二、金钥匙

  1.导言:《秋天的怀念》是一篇饱含深情的文章,这篇课文对母亲描写非常细致,词句也非常讲究。今天我们再一次品读品读这些好句子。

  2.自主朗读,抓住带点的地方细细品读,想想这些地方写出了母亲的什么内心活动?

  3.指名读,并谈谈读后的体会。

  4.教师小结:阅读好文章时,一定要培养一边标记、一边思考的习惯,这样既有助于对文章的理解和感悟,也可以从中学习好的写作方法,积累好词佳句。

  5.拓展:用一边标记、一边思考的方法从本单元的课文中找出好句品味品味。

  三、语文故事

  1.导语激趣。

  “一字师”讲的是什么样的老师?“一字师”讲述的又是怎样的故事呢?

  2.自读故事,完成以下自学要求。

  (1)正确、流利地读短文。

  (2)边读边想:短文讲了一件什么事?

  (3)读了短文,你有什么样的启发?

  3.汇报交流自学情况。

  鼓励学生说出自己真实的感受,可以谈对故事的看法,也可以联系自己的实际谈启发。

  四、古诗诵读

  1.导言:《晓出净慈寺送林子方》《饮湖上初晴后雨》这两首诗你们会背吗?(指名背或齐背),这两首诗都描写了西湖美丽的风光,今天我们再来学一首描写西湖的古诗,再一次领略西湖的美。

  2.自主朗读,读准字音,把这首诗读熟,质疑。

  3.检查自学效果。

  (1)指名读,在难读处指导,解疑。

  (2)通过引读,指导学生读出韵味。

  师:乌云汹涌像把墨汁泼翻,但不能遮住青山,白色的雨点好似蹦跳的珍珠,打入游船。

  生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。

  …………

  4.品读,边读边想象诗句描绘的画面。

  5.练习背诵。

  (1)同桌合作背诵或自己背诵。

  (2)齐背。

  第二课时 (语文生活)

  一、谈话导入主题

  六年的小学生活就要结束了。六年来多少事令我们回忆:老师的关心、同学的友爱、有趣的活动……即将要分别了,你一定有许多话想要对老师、对同学、对朋友说!

  今天,就请同学们到讲台前,作一个简短的发言,说一说你们想说的话。

  二、出示发言的要求

  1.抽签确定发言内容,内容有:向老师说、向同学说、向母校说、向家长说、向自己说……抽签后,准备几分钟。

  2.要抓住主要内容说,不必面面俱到。要根据抽到的说话对象使用称谓语。

  3.上台后不要慌张,态度自然,发言口齿要清楚,声音响亮,语速不要太快。

  4.认真听别人的发言,听完后要掌声鼓励。

  5.发言后,同学之间相互评价一下,看看发言的内容是否符合确定的内容,语言是否流畅,是否做到了表情自然、不怯场。

  三、组内发言,相互评价

  1.四人为一小组,组内抽签,确定内容。

  2.各自准备几分钟。

  3.组内发言,同学评价。

  四、全班交流

  1.指名发言(或小组内推荐发言人)。

  2.全班同学评价。

  五、教师总结

  这一次说毕业感言的`活动,就是为了锻炼同学们即席演讲的能力,这是一种很重要的能力。它需要我们平时善于观察、积极思考,还要求我们有比较强的语言表达能力,落落大方的讲话姿态。只要我们在生活中做个有心人,多找机会发表自己的见解,多与人交流,就会提高自己的讲能力。

  第三课时 (习作)

  一、激发兴趣,拓宽思路

  1.谈话导入,激发兴趣。

  小学六年中一定有许多事情让你难以忘怀:第一次背着书包步入校园;因为做了错事挨了老师的批评;考试得了高分赢得同学羡慕的目光……想把你最难忘的一件事告诉大家,与同学们分享吗?

  2.说一说你最难忘的那件事。(同学自由说,教师给予肯定和鼓励,纠正学生表述不清的语句)

  根据学生说的内容,教师要及时适当归纳。

  二、阅读习作提示,明确习作要求

  三、自主习作

  1.学生构思后自主习作。

  2.教师帮助有困难的学生,根据情况进行个别指导。

  第四课时

  (习作评改)

  一、学生朗读习作,进行自改

  二、指名朗读习作,师生共同评议

  请3—4名学生读习作,一个一个评,相机指导,肯定优点,引导补充修改。通过典型习作的评议,使学生明白评改作文的要求和方法。

  三、小组互读互评,对习作提出修改意见

  四、进一步修改习作

小学语文教案 篇6

  一、教材说明

  这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良,不怕危险、甘于奉献的精神。

  选编这篇课文的意图,一是让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。

  课文的`学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好;难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

  二、学习目标

  1.会认本课的2个生字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

  三、教学建议

  1.课前,如果有条件,让学生找一些我国古代的神话故事阅读;也可以让父母、爷爷、奶奶讲讲古代的神话故事。

  2.这是一篇略读课文,教学时,尽量鼓励学生通过自己阅读、思考,和同学讨论,来读懂课文。

  首先让他们用自己喜欢的方式把课文读通、读顺。对课文中难读的字音、不理解的词语,鼓励他们通过查字典、联系生活实际或联系上下文等办法解决,也可以通过向老师、同学请教或和老师同学讨论来解决。

  其次让学生根据课文“阅读提示”中的几个问题和小组同学一起合作学习,通过读书、讨论、交流等解决问题。教师可以向学生提出一些问题,以了解他们是否理解了课文内容。如,天为什么要补?在补天前女娲做了哪些事情?她是怎样补天的?

  最后练习感情朗读,在读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。

  3.引导学生交流课前阅读或听过的神话故事。可以先分小组交流,再每组推选代表在班上讲,评评谁讲得好。

  一、读读背背

  指导学生通过读读背背,积累一些格言警句、名人名言,并从这些名言警句中得到启发,陶冶情操,从小立下远大志向,培养守信的品德。

  学习这些句子,要让学生熟读背诵,教师不必作太多的讲解。句子的意思尽量鼓励学生自己体会或和同学一起讨论理解,然后练习背诵。对学生比较难理解的,老师可做适当引导,但不要把意思直接告诉学生。课后鼓励学生再收集一些自己喜欢的、对自己有激励作用的有关立志、守信的名言警句,并以多种形式与同学交流。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1.用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。

  2.读懂课文最后一小节,练习说话。

  3.与科常相联系,让学生了解有关花的命名方法。

  4.学习文中“我”对事物好奇,勇于探求的;培养学生求异思维,探究事物的兴趣。

  教学准备:

  1.多媒体课件;

  2.页下载。

  教学过程:

  一.朗读课文,整体感知

  1.多媒体出示课题,请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。

  2.朗读全文。

  3.说说这课文主要写了什么。

  二.阅读重点语句,用学过的方法理解词语

  1.出示:

  (1)我将信将疑地看着外婆,她脸上的神色是严肃的,郑重其事的。

  (2)如果她再提起,我可以自信不疑地回答:“打碗碗花--不打碗!”

  2.用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。

  复习理解词语的方法:查字典;联系已有的旧知识理解词的意思;联系上下文,围绕词语提几个问题,然后理解词在文中的含义。

  #理解“将信将疑”

  (1)用已有知识理解“信”、“疑”。

  听记有关“将”的解释,理解“将”,整体理解词的意思。

  (2)联系上下文,提几个问题,理解“将信将疑”在文中的含义。

  相信什么?怀疑什么?为什么相信?为什么怀疑?找出课文中的有关语句,指导朗读。

  通过阅读上下文有关句子,帮助理解该词的含义。

  理解“自信不疑”

  学法同上。

  ;通过对这两个词的深入理解,我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程,体现了她不轻信别人,敢于怀疑,非把事物弄明白不可的品质,值得我们学习。

  三.阅读课文最后一小节,培养学生的求异思维

  1.出示课文最后一小节。

  读一读,想一想,这两句话有几层意思?这时候,小女孩的心里是怎么想的?指导朗读这一节,读出语气。

  2.小组讨论:人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字?

  小组合作;给打碗碗花取个好听的名字,并说明理由。

  3.交流。

  :我们读懂了课文,猜想了“打碗碗花”这个怪名字的`由来,还动脑筋给它取了好多好听的名字,收获真不少。

  四.跨学科综合学习

  学生分组上,认识各种花卉,了解花卉的一些规律。

  五.说话练习

  模仿课文最后一小节(一问句一叹句),进行说话训练。

  说话内容:

  (1)老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”(多媒体出示月食形成图和训练句式)

  (2)麦粒肿俗称偷针眼,有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。

  六.布置研究性长期作业和课后练习

  1.生活中,人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释:

  (1)看到公鸡学母鸡叫不吉利;

  (2)突然打喷嚏,是有人在想你……

  像这一类的事情,到底是怎么回事,想不想像课文中的小女孩那样去弄明白呢?请你找个感兴趣的问题去调查研究,把过程和结论告诉大家。

  2.完成课后练习--4.把句子写具体。

小学语文教案 篇8

  一、教学目标:

  1、认识14个生字,会写8个生字。

  正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

  喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  二、教学重点:

  认识14个生字,会写8个生字。教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情

  三、教学时间:

  二课时

  第一课时

  教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

  一、谈话导入。

  1、同学们喜欢旅游吗?今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧!

  2、在上车之前,谁能简单介绍一下黄山?(黄山位于安徽省南部,风景秀丽,主峰光明顶,最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。)

  3、是我们今天要去的`地方。出示地图黄山的位置。板书课题,学生齐读课题。

  二、初读课文,识记生字。

  1、提出要求,自读课文(1)用自己喜欢的方式多读几遍课文。(2)读后标出自然段。(3)让生字朋友回家去。

  谁想跟生字交朋友?用自己喜欢的方式读词语。

  3、这一课一共讲了几处景点?分段接读课文。

  三、学习课文、指导朗读。

  1、谁来读第一自然段?(指名读)这里有个“尤其”谁能换个词?(特别、尤为注意)这句话该怎么读呢?自己先练习练习吧!(自读)谁能大声的、自信的读给大家听呢?(指名读)

  2、过渡:这么多景点,我们先游览哪里呢?(学生自己选择景点学习)板书:猴子观海“猴子观海”是什么样子?谁能用自己的话介绍一下?不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇?(复述猴子观海的动作)这句话都用了一些什么词?(表示动作的词:抱、蹲、望)板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇?指名读、生生比赛读,师生比赛读。

  3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧!板书:仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢?(自读、小组读、表演读、同位接读)如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢?生1:欢迎你到黄山来。生2:前面还有个更美的景点呢!……

  4、顺着仙人的指引,下一站我们去哪里呢?板书:金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子!(自读)谁有问题?(什么叫天都?)多美呀!谁来读读?(指名读)换一种方式读读吧!(自己喜欢的方式读)

  5、还有哪里我们没有去看?板书:仙桃石自己读,体会仙桃石神奇在哪里,并说给同位听听。(指导朗读:好像、飞、大、落)那么大个的桃子从天上飞下来,正好落在石盘里多神奇!谁能读得更神奇一些?

  课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习?(读一读、画一画、演一演)四、小组交流,选择自己喜欢的部分多读几遍。

  第二课时

  教学目标1、指导朗读。2、学习生字。

  一、朗读课文。

  1、自由读课文,用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

  2、背诵竞赛:教师出示图片,学生背诵相应段落。

  二、复习生字。

  1、开火车读字组词。

  2、读儿歌,巩固识字。

  三、指导书写。

  1、教师、学生一同分析字型。

  2、教师示范书写重点字。

  3、学生描红,临写。

  组词练习,小组内开展组词竞赛,看谁组的词最多。

  四、想想说说。

  想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,再挑一块说一说,画一画。

  布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文(自己喜欢的部分)朗读背诵。

  相关练习。

  见《素质教育新学案》第6页的游乐园。

  板书设计

  2、黄山奇石

  仙桃石猴子观海仙人指路

  神奇美丽

小学语文教案 篇9

  导学过程:

  预习提纲

  1、查找关于寓言的资料。

  2、初读课文,借助工具书解决生字词。

  第一课时

  一、谈话激趣揭示课题

  1、同学们喜欢听寓言故事吗?

  2、过去我们学过哪些寓言?

  3、寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)

  4、“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)

  5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习第一则寓言。看老师写课题:《亡羊补牢》。指名读,齐读。

  二、熟字新解,理解课题。

  1、板书“亡、牢”:

  你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词,你知道它们通常表示什么意思?

  2、板书“羊、补”:

  在亡羊补牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书,一定会找到答案的。

  三、交流体会,明了寓意

  (课件:出现一个羊圈,上面有一个窟窿)话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊(板书:少了一只羊)养羊人是怎么做的?

  1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音。

  2、分节朗读课文,检查自学情况。

  3、学生质疑,根据学生的问题,讨论解疑。

  ⑴“街坊”(提示:指名一个学生回?你家住在哪里?“谁家和他住在同一条街上(或小区)?”“街坊”就是什么?

  ⑵“后悔”出示课文中的`原句。理解:

  他后悔什么?为什么会后悔?

  回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?(如果他像你一样就好了,可惜这个养羊人 _______)(板书:不听劝)(课件:有个窟窿的羊圈前,养羊人与一个街坊在一起),再男女生对读对话。

  ⑷谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊(课件)(板书:又少一只羊)

  现在,你有没有理解“后悔”的意思呢?(板书:后悔)

  “不该不接受”早知道,当初就________,“不该不”,两个“不”说明他真的很后悔。

  羊连丢了两只,你是养羊人,心里也会__________,试试看,将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)

  (引读)转念一想,__________。于是,他是怎么做的?__________。结果怎样?__________。

  结合理解“从此”:“此”表示“此时、此地”,“从此”就是从“__________”开始。他怎么补的?补得怎么样?(课件:羊圈修补得结结实实的)

  (板书:堵上窟窿;羊再也没有丢失)再朗读这段话,注意突出这些词。

  ⑸结合板书理解“亡羊补牢”。

  5、齐读课文。

  6、(课件:养羊人站在修补好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么?

  四、回顾全文,揭示寓意

  1、齐读全文。

  2、(课件:再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办?

  如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢?

  五、指导书写,识记生字。

  (一)识字

  1、把你认识的生字卡找出来,贴到黑板上,并读给大家听一听。

  2、一起给生字扩词,看谁想出来的多。

  3、在小组内以游戏形式读一读,考一考。

  (二)写字

  1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置,指出你认为难写的地方,提醒大家来注意。

  2、指导,就小朋友们提出的难点,老师进行指导,其他字学生对照田字格自己写。

  3、评价,自评,互评相结合。

  六、总结

  《亡羊补牢》这个寓言故事,情节简单。它使我们明白了,做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不晚。所以人们常说:“亡羊补牢,为未晚也!”

  第二课时

  一、游戏导入。

  吸引学生,请一名学生向相反方向取一物品,学生们会立即发现老所指方向有误,追问为什么取不到,由此引出本文,在古时候也有这样的一个人,他要去的地方在南方,偏要往北走,现在我们就一起看看他,出示课题。

  二、 初读课文,识记生字。

  (一)初读课文

  1、自读。轻声读课文,遇到不认识的字利用工具书掌握它。

  2、正音,指名读,注意听准字音。

  3、互检,同桌互相读,检查字音。

  (二)识字

  1、把你认识的生字卡找出来,贴到黑板上,并读给大家听一听。

  2、一起给生字扩词,看谁想出来的多。

  3、在小组内以游戏形式读一读,考一考。

  (三)写字

  1、观察。仔细观察字形及在田字格中的位置,指出你认为难写的地方,提醒大家来注意。

  2、指导,就小朋友们提出的难点,老师进行指导,其他字学生对照田字格自己写。

  3、评价,自评,互评相结合。

  三、自由阅读,个人质疑。

  1、可质疑词句意以及个人想了解的问题。

  2、个别指导学习有困难的学生进行阅读。

  3、学生说问题,教师归纳问题。

  词义:盘缠 硬要

  问题:“南辕北辙”讲了一个什么故事?

  《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?

  四、讨论解疑

  1、随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。

  盘缠(路费)硬要(一定要)

  2、通读课文,进一步认知课文。(读中思考问题)

  3、学习小组组织讨论。

  ⑴组长负责组织组员。

  ⑵针对问题讨论,组长归纳小组意见。

  ⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成功的喜悦)

  五、小组汇报、讲读课文

  1、组员汇报形式(自由选):读文作答、口头说答、自由表演

  2、评点讲析

  ⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容,加深对课文的了解。)

  ⑵自由阅读、分角色阅读,理解问题。

  A角色:坐车人

  B角色:朋友

  ⑶结合课件动画、生活实际,认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。

  课件片段说明(动画展示)北▲

  结果:离楚国越来越远

  南▼(楚国)

  3、引申阐发道理

  ⑴总结故事内容,复述故事。

  ⑵讲说道理,理解“南辕北辙”词义。

  本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。

  ⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。

  告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也不能到达目的。

  六、兴趣表演、加深理解

  1、自由阅读,指名复述。

  2、小组结合,导演故事。

  3、总结小评,启发教育。

  做事要明确方向不能背道而驰,要听取别人善意的意见。

小学语文教案 篇10

  一、初读全文,说大意

  1.按顺序出示6幅挂图,让学生首先逐幅“读”图,然后把各幅图意联系起来,初步感知图中的故事。

  (从图入手,激发兴趣,培养学生观察能力和想象能力。)

  2.读课文,要求读正确。利用“一人读一句”的游戏,让学生依次站起来读,要求用普通话,发音清楚响亮,不读错字,不添字,不唱读,不重复字句,若读错了,老师和同学帮助他(她),请他(她)读正确了再坐下。

  (此种方法朗读,练读的同学多。一人只读—句,放低了要求,增强了每个学生读好的信心。同时,进一步巩固了句的概念。)

  3.读课文,要求读流利。采用“朗读接力赛”,学生—个接一个地读,哪儿读错由别人从哪儿接着读,看谁读得多。

  (此读学生因读得多而取胜,听者因听得认真而获参赛资格,避免了别人读好读坏与己无关的现象。)

  4.看着6幅图,说出课文主要内容。

  二、分段细读,说图意

  每段采取“首先‘读’图——对照读文——点拨复谈——再现图文”的步骤进行。

  首先‘读’图:要求学生仔细“读”图,“读”出图中公鸡的特点和神态,“读”出图中其他动物的外形特点。

  对照读文:学生对照图画找出相关的段读课文,不懂的地方多读两遍,并画上记号。

  点拨复读:学生提出疑问,教师抓住重点点拨,然后再大声读,进一步内化。

  再现图文:学生积极举手争取,戴上相关动物的头饰,借用文中重点词语(如“得意洋洋”“大摇大摆”“冷冷地”)加上自己的理解演示图中动物的神态和语言。

  (此步骤从图到文,从具体到抽象,经历了“感知——理解——运用”三个阶段,遵循了抽象性原则和具体化原则。)

  (注:学习第五段时经过以上四步之后,还应多指名学生说说自己对老马说的话的理解。学习最后一段还要讨论这只公鸡是不是美丽,老师引导学生认识这只外表美丽的公鸡,还能虚心听取别人的意见,认真改正缺点,是一只真正美丽的公鸡。)

  (突出重点,了解其领悟程度。)

  三、选文精读,说道理

  1.分角色读,要求读得正确、流利、有感情。

  2.选读大公鸡的语言,采用“朗读擂台赛”的方式,让学生戴上公鸡的头饰,到讲台前来读,要求他们把自己当成文中的公鸡,看谁读得更像。读完后由“挑战者”挑战,一比高低。最后根据语音、语调、语速评选出“擂主”。

  (因寓教于趣而寓教于乐,让学生在乐学、趣学中提高竞争意识,从而培养其朗读能力和听辨能力。)

  3.“读了这一课,你明白了什么道理?”多指名学生发言,以便互相启发,互相学习。

  (古人曰:“读书百遍,其义自见。”也就是说,“读”可以做到“不待解说,自晓其义”。教学若能调动学生读的积极性且能多读多思,将会达到事半功倍的效果。此设计多采用游戏导读,激发了学生的兴趣,增强了参与意识,体现了主体地位,调动了学生的思维积极性,其效果将不言而喻。)

  (语言是思维的外壳,思维是语言的`灵魂。也就是说可以观其外衣(语言表达),明其实质(思维是否到位)。本设计每步朗读之后都安排了“说”的内容,读说结合,也能通过语言表达时的“迁移运用”来验证和巩固读后“入乎其内”“化乎其中”的效果。)

  教法二:重视图文结合加强思维训练

  看图学文教学,关键是要处理好形象的图画和抽象的文字之间的关系。只有图文紧密结合,才能使学生了解事物的活动顺序和事物之间的联系,有效地发展学生的思维和语言。

  一、以图激趣,了解课文大意

  教学伊始,我让学生一边听老师有感情地朗读课文,一边仔细地看图,把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来,让图画帮助学生学习语言文字,从而理解课文;让语言文字帮助学生观察,从而了解图意。然后,提出下列一些问题让学生边看图边思考、回答,以检查学生的视听效果。

  1.课文有几个自然段?写的是一件什么事?

  2.美丽的公鸡和哪些动物比美?一共比了几次?

  3.它是怎样比的?结果怎样?为什么会这样?

  (第3小题不必让学生立即回答,教师可把这题做过渡句提问,以激发学生进一步学习的兴趣。)

  二、以图为据,结合词句训练

  指导学生进一步观察图画,让学生通过对课文每段重点词句的理解,领会每段讲的是什么,了解各段之间的关系及其与整篇课文的关系,正确认识公鸡的骄傲表现在哪些方面,结果怎样,为揭示课文的寓意奠定基础。为此,又设计了以下一些问题。要求学生边看图边思考、回答。

  1.轻读课文,想想每段写了什么。

  2.公鸡是什么样子的?它分别来到什么地方和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美?动物们各在干什么?它们都说了些什么?为什么都不愿意和它比美?

  3.公鸡对老马说了些什么?它的心情怎样?老马是怎样帮助公鸡的?公鸡又是怎样改正缺点的?让学生仔细观察图片后概括课文内容回答,并抓住“昂着头、挺着胸、翘着尾巴、唱着歌、大摇大摆、得意洋洋、冷冷地、伤心、惭愧”等词句的理解,会意体味,初步懂得“一个人的美不能只看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理。

  三、图文对照,进行学法渗透

  图画能较好地反映事物的发展变化,让学生观察画面想事物的变化,可以帮助他们了解故事情节的发展,更深入地理解课文内容,领会文章的思想感情。本课文大部分段落的构段方式是相似的,我通过指导学生图文对比帮助学生初步掌握这种表达形式,与此同时,提出:课文中哪几节是相似的?找出来读一读。然后,指导学生比较二、三、四、五自然段,重点指导第二自然段的学习,教给学法,让学生初步体会相同的构段方式,然后用相同的学法扶学第三段,学生自学第四、五段。这样教学能促使学生主动获取知识,达到“自能”读书的目的。

  四、借图设景,加强朗读指导

  指导学生有表情地朗读。教学中,让学生相互之间看图片,听朗读。在听或读时,要求学生脑海中要浮现画面,语气中要蕴含感情,如有关公鸡的部分,随着情节的发展,语气要有变化,开始洋洋自得,后来伤心、惭愧,最后后悔、虚心;有关啄木鸟、蜜蜂、青蛙的部分,要读出对公鸡提出比美的做法不热心、没兴趣的语气;读老马的话,要读出耐心帮助别人、态度和蔼可亲的语气。有感情地读,能使学生进入情境,更具体地了解课文的思想内容,并从中受到教育。

  五、图外想象,培养求异思维

  为了巩固和强化教学效果,我根据学情设计了三种方案练习,即让学生在学习图文的基础上,一是分角色有感情地朗读全文;二是模仿第二、四段,说说公鸡怎样与燕子比美;三是深化主题,进行对话训练,比如说,这只公鸡来到草地上,它看见了一只燕子在天空中飞,它会怎样想,怎样做,怎样讲呢?学生回答也许各有见解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情节的发展,也未尝不可,不必束缚太多。

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