【推荐】三个儿子教案三篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的三个儿子教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
三个儿子教案 篇1
教学要求
1. 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2. 理解课文内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3. 有感情地朗读课文,读好人物对话。
重点难点
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
同学们,我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。
出示词语卡片(指名认读,齐读)
二、理解课文
过渡:三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时,老爷爷却说他只看见了一个儿子,这究竟是怎么回事呢?今天,我们继续学习23课《三个儿子》。
1. 学习课文第二至六自然段
在井边打水时,三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读,边听边做记号。(指名回答)
投影出示:我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
问:A. 这个儿子的`优点是什么?
B. 谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?
C. 既聪明又有力气,瞧,妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又"说句话吧。
投影出示:我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
问:A. 这个儿子有什么特长?
B. 好听极了说明了什么?
(1)指导朗读两位妈妈的话。
(2)指导读第三位妈妈的话。
(3)指名分角色朗读三位妈妈的话。
(4)齐读三位妈妈的话。
2. 学习课文第七到十一自然段
过渡:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,一桶水可重啦!(随机出示相关段落)
(1)选择你喜欢的方式读读这一段。
(2)指名表演读。
(3)喜欢这一段的同学一起读。
从井边到家里可远啦,妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此时,妈妈最需要的是什么啊?
当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时,他们分别是怎么做的?
(1)默读课文找出相关的句子。
(2)指名读,随机出示句子。
(3)播放动画,指导学生用一只一只另一只说话。
(4)联系生活场景照样子说一句话。
3. 学习课文最后两个自然段。
过渡:大家都说得很好,我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了,这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的,老爷爷又是怎样说的呢?
投影出示:妈妈:看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?
老爷爷:三个儿子,不对吧,我可只看见一个儿子。
(1)教师示范读
(2)分四人小组讨论:明明三个儿子同时出现在眼前,为什么老爷爷说只看见一个儿子?
(3)指名回答(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了,所以老爷爷说只看见了一个儿子)
(4)指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
4. 文中的三个儿子你最喜欢谁?为什么?平时,你碰到妈妈在做事的时侯,你是怎么做的?
三小组分角色有感情地朗读课文并简评。
四、总结全文:学习了这篇课文,你想说点什么?
(孝敬父母是中华民族的传统美德,作为子女要不忘父母的养育之恩,从小帮父母做力所能及的事,做一个孝顺父母,尊敬长辈,关心他人的人。)
五、实践活动:从现在起,我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。
板书设计
三个儿子
只看见一个儿子
三个儿子教案 篇2
一、教学要求。
1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2、理解课文内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文,读好人物对话。
二、重点难点
理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。
三、教具准备。
多媒体、课件。
四、教学过程。
(一)复习导入。
1、同学们,我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。
2、出示词语卡片(指名认读,齐读)
(二)理解课文。
过渡:三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时,老爷爷却说他只看见了一个儿子,这究竟是怎么回事呢?今天,我们继续学习23课《三个儿子》。
1、学习课文第二至六自然段。
(1)在井边打水时,三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读,边听边做记号。(指名回答)
(2)投影出示:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
①这个儿子的优点是什么?
②“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?
③“既聪明又有力气”,瞧,妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既……又……"说句话吧。
(3)投影出示:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
①这个儿子有什么特长?
②“好听极了”说明了什么?
a、指导朗读两位妈妈的话。
b、指导读第三位妈妈的话。
c、指名分角色朗读三位妈妈的话。
d、齐读三位妈妈的话。
2、学习课文第七到十一自然段。
过渡:三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着,一桶水可重啦!(随机出示相关段落)
(1)选择你喜欢的方式读读这一段。
(2)指名表演读。
(3)喜欢这一段的同学一起读。
从井边到家里可远啦,妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停,停停走走。大家想想,此时,妈妈最需要的是什么啊?
当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时,他们分别是怎么做的`?
(1)默读课文找出相关的句子。
(2)指名读,随机出示句子。
(3)播放动画,指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。
(4)联系生活场景照样子说一句话。
3、学习课文最后两个自然段。
过渡:大家都说得很好,我们再来看课文。当三个儿子都出现在眼前了,这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的,老爷爷又是怎样说的呢?
(1)投影出示:妈妈:“看见了吗?这就是我们的三个儿子。怎么样啊?”
老爷爷:“三个儿子,不对吧,我可只看见一个儿子。”
①教师示范读
②分四人小组讨论:明明三个儿子同时出现在眼前,为什么老爷爷说“只看见一个儿子”?
③指名回答(因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了,所以老爷爷说“只看见了一个儿子”)
④指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
(2)文中的三个儿子你最喜欢谁?为什么?平时,你碰到妈妈在做事的时侯,你是怎么做的?
(三)小组分角色有感情地朗读课文并简评。
(四)总结全文:学习了这篇课文,你想说点什么?
孝敬父母是中华民族的传统美德,作为子女要不忘父母的养育之恩,从小帮父母做力所能及的事,做一个孝顺父母,尊敬长辈,关心他人的人。
(五)实践活动:从现在起,我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。
五、板书设计。
三个儿子
只看见一个儿子
三个儿子教案 篇3
【教学目标】
1、复习本课的生字词,会写一个词语胳膊;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能读出人物说话时的语气;
3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。
【教学重点】
读出人物说话时的语气,并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】
懂得只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子。
【教学准备】
多媒体课件、一桶满满的水。
【教学过程】
一、复习导入
1、揭题:
这节课,我们继续学习第23课《三个儿子》。
(小黑板出示课题)
2、师:小朋友们,老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!
课件出示:
既 然 嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
师:大家真不错,把词语都记住了!
二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话
1、师:通过上节课的学习,我们知道这个故事发生在井边,这一天三位妈妈一起去打水。他们边打水边说话,他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文,划出三位妈妈讨论的内容,划好后自己读一读。
2、学生浏览课文,划出三位妈妈说的话,并读一读。
3、学生交流反馈。可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。
师逐句出示:
一个妈妈说 :我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
又一个妈妈说:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
这个妈妈说:有什么可说的,他没有什么特别的地方。
4、师:小朋友们,你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?
生1:在谈论他们的儿子。
生2:他们在夸奖自己的儿子。
5、师:那就请你当当妈妈,来夸夸自己的儿子吧!
(生自由读读三位妈妈说儿子的话)
三、朗读交流,发现阅读乐趣
师:谁来当当妈妈说说自己的儿子!
1、出示:
我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
⑴ 学生读到第一个妈妈说的话。
⑵ 师:你为什么要这样读妈妈的话?
(学生自由说说理由:很骄傲、很自豪)
(师板书:第一个 既聪明又有力气)
⑶ 谁能读得更自豪些?
(指2生读)
⑷ 你觉得他们哪里读得好?
(其余学生尝试评价,师做适当引导)
⑸ 我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!
(齐读)
过渡:
第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。
2、出示:
我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
⑴ 学生当第二个妈妈夸夸自己的儿子。
⑵ 师:从他的朗读中你知道了些什么?
生1:我知道她很自豪。
生2:我知道她的儿子唱歌很好听,所以她说得那么自豪。
(师相机板书:第二个 唱歌好听。)
⑶ 师:谁也想来试试?
(指2~3生读)
⑷ 师:你觉得他们哪里读得好?
生:她的谁也读得特别重。
师:是啊,谁也读重了夸奖的味更浓了。
⑸ 师:我们一起来夸夸吧!
过渡:
前两位妈妈眼中都有位优秀的儿子,那第三个妈妈呢?
3、出示:
有什么可说的,他没有什么特别的地方。
⑴ 学生当第三个妈妈说说自己的儿子。
⑵ 师:小朋友们,你们有没有听出来,他跟前两位妈妈说的不一样?
生1:语气一点儿也不骄傲。
生2:因为她的儿子没什么特别的地方,所以她读得非常平淡。
(师相机板书:第三个 没什么特别的地方。)
⑶ 师:原来是这样,怪不得你会这样读,那这特别的地方你指的是什么呢?
生1:是指没有像前两位儿子那样的特长。
生2:她的儿子很普通。
⑷ 师:谁也想来读一读!
(指名2生读)
⑸ 齐读!
过渡:
现在,我们都了解了妈妈谈论的话题,我们连起来读读吧!读时你可以把自己当成妈妈在说自己的儿子。
(齐读)
四、理解老爷爷说的话
1、师:请小朋友们数一数,这里共有几个儿子?
(生:3个)
2、师质疑:可最后在旁边的老爷爷却说:三个儿子?我可只看见一个儿子?
(课件出示:三个儿子?)
(我可只看见一个儿子。)
3、师:你有什么疑问?
生1:明明有3个儿子,怎么只看见一个呀?
生2:这一个儿子指的是谁?
4、师:老师也很疑惑,请小朋友们赶快到课文中去找找这中间发生了什么事?
(学生读课文,找找答案)
5、反馈交流。生自由说说后来发生的故事,及三个孩子的表现。
(师相机出示:一个孩子翻着跟头,像车轮在转。)
一个孩子唱着歌,歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
6、师:请小朋友们好好地读一读这三句话,读好后请你说说你读懂了什么?
(学生自己读一读,想一想)
7、学生自由发表自己的意见,教师不用给予肯定,指导朗读这三句话。目的是让学生通过读这三句,知道三个孩子的不同表现。
8、师:读得真好,特别是那个沉甸甸,你想告诉大家什么?
生:我想告诉大家这桶水很重。
师:课文中还有一句话描写水桶很重,请你找一找。
9、出示:
一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
师:老师这儿也有一桶水,我们也来感觉一下这桶沉甸甸的水。
(4、5生试)
学生试后,教师作记者采访学生提水后的感受,相机理解词语:晃荡、走走停停。
10、指导写字:
师:是呀,这么重的'一桶水,胳膊都痛了,我们来写写胳膊着两个字吧!
⑴ 课件出示:胳膊(带田字格),学生观察字形,说说注意点。
⑵ 学生各试写一个,教师巡视。
⑶ 将学生的作品进行展示、评价,进行对比。
⑷ 教师范写,边写边指导,重点指导膊。
⑸ 学生再次练写。
师:小朋友们,我们写了一会会儿字,胳膊就开始酸了,而妈妈们却还要提着这满满一桶水,我们再来体会一下妈妈的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引读第8自然段)
这时,迎面跑来三个孩子,一个孩子
(引读三个孩子的表现)
11、看着这桶沉甸甸的水,再看看这三个孩子的表现。你明白老爷爷说的话了吗?这一个儿子指的是谁?又为什么要这样说?把你的想法告诉你的同桌吧!
(同桌讨论)
12、交流反馈,学生畅所欲言。
13、教师小结:是呀,一个真正的儿子,他懂得妈妈的辛苦,他会帮妈妈做力所能及的事。
五、拓展延伸,感情升华
1、师:如果你是他的妈妈,你可以怎么夸自己的儿子呢?
课件出示:我的儿子 。
学生尽情夸赞。
2、师:看来,这位儿子并不是没有什么特别的地方。你觉得我们的板书哪里需要改一改吗?
师按学生要求将板书第3个儿子的下面补上:
孝顺、懂事
3、齐唱《天下游子同此情》,感情升华。
师:是呀,老师也希望我们的同学能成为这样的子女。在我们德清也有一位大孝子,他叫──孟郊。让我们借着一曲《天下游子同此情》来赞扬一下所有的孝子吧!
(师生齐唱《天下游子同此情》)
【板书设计】
三个儿子
第一个 既聪明又有力气
胳 膊
第二个 唱歌好听
第三个 没什么特别的地方
(孝 顺、懂 事)
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